Značajke testiranja Lichka na naglašavanje karaktera

Testovi za dijagnosticiranje naglašavanja karaktera u adolescenata česti su u dvije glavne opcije - patoharakterološki upitnik (PDO) i njegova modificirana verzija (MIT). Njihova glavna razlika je u opsegu istraživanja, dostupnosti skala za samodijagnostiku i utvrđivanju istinitosti odgovora.

Patološki akterološki upitnik

Koristi se za rad s adolescentima od 14 do 18 godina. Pomoću ovog upitnika moguće je odrediti akcentuacije karaktera, vrste psihopatija i moguće varijante devijantnog ponašanja.

ZOP se sastoji od skupova izraza prikupljenih u 25 tablica. Svaka tablica opisuje zasebnu manifestaciju karaktera, kao što je prevladavajuće raspoloženje ili zdravstveno stanje, odnosi s roditeljima, kvaliteta sna ili apetit. Ispitanik prolazi test dva puta:

  1. Tijekom prvog odlomka ispitanik odabire najkarakterističnije odgovore u svakoj tablici i bilježi njihove brojeve. Dopušteni su dva ili tri odgovora na jednu tablicu.
  2. Tijekom drugog odlomka, subjekt bira najneprikladnije odgovore. Kao i u prvom, dopušteni su do tri odgovora u svakoj tablici.

U oba testa, ispitanici mogu odbiti odgovoriti na neka od pitanja, umjesto da zapisuju brojeve odgovora, 0. Veliki broj nula (više od 7 u dva prolaza) ukazuje na nedovoljnu inteligenciju ispitanika ili njegovu nespremnost na suradnju s psihologom.

PDO se ne može koristiti kod adolescenata s teškim intelektualnim teškoćama, s akutnom psihotičnom patologijom i s jasnom psihijatrijskom bolešću.

Vrednovanje rezultata provodi se pomoću posebnih tablica. Svaki odgovor odgovara slovnom kodu u kojem su nazivi naglasaka, koje karakterizira takvo ponašanje, šifrirani. Rezultati testa obično se prikazuju kao graf.

Ovaj Lichkov test za naglašavanje karaktera namijenjen je samo profesionalcima, jer je konačna ocjena tipa naglaska složena i zahtijeva razmatranje mnogih čimbenika, kao što su iskrenost subjekta, prevladavajući model ponašanja, sukladnost, moguća organska patologija i interakcija različitih tipova naglasaka.

Zbog velike količine istraživanja (351 pitanje), značajnih vremenskih troškova (od 1 do 1,5 sati za svako dijete) i složenosti tumačenja rezultata, češće se koristi njegova modificirana verzija.

Modificirani patohomponentni upitnik

Ovu verziju upitnika u potpunosti je razvio A.E. Lichko za grupni rad s adolescentima. Broj pitanja u njemu je smanjen na 143, test se donosi samo jednom (uzimaju se u obzir samo pozitivni odgovori), što značajno skraćuje vrijeme za njegovo dovršenje. Osim toga, značajan dio interpretacije rezultata obavljaju sami ispitanici (bodovanje i bodovanje), što smanjuje naknadni rad psihologa. Vrijeme potrebno za procjenu naglašavanja jednog djeteta smanjeno je na pola sata, a grupnim testiranjem još manje. Istovremeno, pouzdanost rezultata istraživanja dovoljno je visoka za njegovu masovnu uporabu.

Lichkov modificirani test za naglašavanje karaktera sadrži 11 skala (10 dijagnostičkih i jedna za kontrolu istinitosti odgovora), od kojih svaka sadrži 13 pitanja. U upitniku su prikazani testovi iz različitih skala na kaotičan način.

Na temelju niza studija utvrđeni su minimalni dijagnostički brojevi (ukupne točke) za različite naglaske:

  • 10 - za hipertimične i nestabilne vrste,
  • 9 - za labilne, anksiozno-pedantne, introvertirane, uzbudljive i demonstrativne vrste,
  • 8 - za cikloidne, asteno-neurotične i osjetljive tipove,
  • 4 - na ljestvici kontrole.

Visoke ocjene na ljestvici istine također mogu ukazivati ​​na demonstrativnost subjekta, njegovu sklonost "ispraviti" odgovore. Stoga, ako postoje 4 točke na ovoj ljestvici, jedna se točka dodaje demonstrativnosti, ako ima 7, onda 2 boda. Ako se pokazni tip ne dijagnosticira ni s dodanim bodovima, odgovore treba smatrati nepouzdanim.

Daljnje tumačenje rezultata daje psiholog. Ona određuje prevladavajući tip ili njihovu kombinaciju na temelju mogućih opcija.

Preporučuje se da svaki rezultat prijavite pojedinačno. To je prikladno učiniti uz pomoć posebnih kartica koje prikazuju naglašavanje i njegove glavne karakteristike. Pojedinačni razgovori obično se provode s djecom koja su izrazila zanimanje za detaljne rezultate. U budućnosti je moguće dati preporuke za nastavnike, roditelje ili školsku upravu.

Test naglašavanja znakova (Shmishek upitnik)

Nudimo test za naglašavanje karaktera, ili Shmishekov upitnik, i otkrijte koje su vrste naglašavanja najizraženije u vama.

Kao što proizlazi iz naziva testa, upitnik je razvio Shmishek na temelju dominantnih karakternih obilježja identificiranih jednim ili drugim tipom. Ovaj akcentuacijski test sastoji se od 97 pitanja koja se odnose na 10 tipova naglasaka (upitnik ne obuhvaća ekstravertirane i introvertne tipove).

88 pitanja izravno se odnose na naglašavanje, a druga 9 određuju pravednost (točnost) odgovora koje dajete. Ovaj je pokazatelj naveden u stupcu "Netočno". Ako je dovoljno visok, to znači da vjerojatno niste bili potpuno iskreni prema sebi.

Schmishek upitnik (online znak naglašavanja)

Općenito, naglašavanje se smatra svojstvom (ili onim osobinama), prema kojima ste postigli više od 19 bodova (jaka ozbiljnost). Također obratite pažnju na dodatak dešifriranju rezultata Shmishek upitnika, koji su predstavljeni pod testom.

Osim dekodiranja, ili koliko naglasaka imate?

Za razliku od temperamenta, gdje jedan tip, u pravilu, prevladava nad drugima, naglasci osobe mogu se izraziti mnogo, nekoliko, jedan, ili ne postoji ništa izraženo. Razmotrite više pojedinosti.

  • Izražava se jedan naglasak - ponašanje, karakter, razmišljanje i / ili osjećaji takve osobe, u pravilu, najviše odgovaraju onima opisanim u opisu ove vrste.
  • Mnogo ili većina naglašavanja ima više od 19 bodova - to ukazuje na svestranu, iako pomalo kontroverznu osobnost složenog karaktera (takvi ljudi često imaju problema s komunikacijskim planom).
  • Nijedna naglasak nije jasno izražen (sve ili većina naglašavanja pokazuju rezultat manji od 7) - to može značiti da je osoba pokušala dati "ispravne" odgovore, po njegovom mišljenju, kako bi se uskladila sa standardima i kanonima prihvaćenim u društvu. Takvi rezultati mogu biti oni koji nastoje da se ne isticu na bilo koji način, ne brane svoje gledište i pokušavaju se ponašati mirnije od vode ispod trave. Slični rezultati mogu se uočiti kod onih koji su, naprotiv, skloni uzdizanju sebe, pokazivanju vlastite nadmoći, noseći neku vrstu maske idealne osobe.
  • Izražena su 2-3 naglaska, a ostala su srednja ili slaba. U ovom slučaju, važno je obratiti pozornost na kombinaciju nekih naglasaka. Prema tome, prema interpretaciji Schmischekova upitnika, ako osoba ima niske rezultate na skalama demonstrativnosti, hipertima i ciklometrije, to ukazuje na nedostatak energije (uključujući za rješavanje problema, snažnu aktivnost, itd.). Nasuprot tome, visoke ocjene na ovim ljestvicama ukazuju na aktivnu osobu, uvijek punu energije.
  • Još jedna zanimljiva kombinacija je kombinacija naglašavanja vezanih uz područje osjetila: zaglavljeni, uzbudljivi, tjeskobno uplašeni, uzvišeni i emotivni tipovi. Predmet, čije niske stope na svim tim mjerilima, u pravilu, ne pokazuju nikakve sjajne osjećaje u većini situacija. Prema tome, za one s visokim rezultatima, situacija je obrnuta - eksplozija različitih osjećaja na različitim, čak i ne vrlo značajnim događajima. Zanimljivo je da predstavnici obiju skupina mogu imati komunikacijske probleme: prvi izgleda da ih okružuje hladno, pretjerano apsorbira u sebi, a drugi su previše impulzivni i ne reagiraju uvijek na adekvatan način na ono što se događa.

Test "Naglašavanje karaktera Lichko"

Karakter je skup stabilnih osobina ličnosti koje određuju odnos osobe prema ljudima prema obavljenom poslu. Karakter se manifestira u aktivnosti i komunikaciji (kao i temperamentu) i uključuje ono što čovjekovom ponašanju daje specifičnu, karakterističnu nijansu (otuda i naziv "lik").

Priroda osobe je ono što određuje njegova značajna djelovanja, a ne slučajne reakcije na određene podražaje ili trenutne okolnosti. Djelo osobe s likom gotovo je uvijek svjesno i namjerno, može se objasniti i opravdati, barem sa stajališta glumca.

Pokušaji da se izgradi tipologija likova u više je navrata u povijesti psihologije. Jedan od najpoznatijih i najranijih bio je onaj koji je početkom našeg stoljeća predložio njemački psihijatar i psiholog E. Kretschmer. Nešto kasnije, sličan je pokušaj učinio i američki kolega William Sheldon, au današnje vrijeme E. Fromm, C. Leonhard, A.E. Lichko i niz drugih znanstvenika.

Sve tipologije ljudskih likova potječu iz niza ideja. Glavni su sljedeći:

1. Karakter osobe se formira prilično rano u ontogenezi i tijekom cijelog života pokazuje se kao manje ili više stabilan.

2. Kombinacije osobina ličnosti koje su uključene u karakter osobe nisu slučajne. One se jasno razlikuju, omogućujući identificiranje i izgradnju tipologije likova.

3. Većina ljudi u skladu s tom tipologijom može se podijeliti u skupine.

Postoji niz klasifikacija karaktera, koje se uglavnom temelje na opisima naglašavanja karaktera. U odnosu na naglašavanje postoje dvije klasifikacije tipova. Prvi je predložio K. Leonhard 1968., drugi je razvio A.E. Lichko 1977

Vrsta naglašene osobnosti prema K. Leongardu

Vrsta naglašavanja karaktera prema A.E. Lichku

Klasifikacija Lichka temelji se na promatranju adolescenata.

Naglašavanje karaktera kao ekstremna varijanta norme

Naglašavanje karaktera, prema A.E. Lichko - to je prekomjerno jačanje individualnih osobina karaktera, pod kojima se promatraju devijacije u psihologiji i ljudskom ponašanju koje graniče s patologijom, ne prelazeći normu. Takve naglašavanja kao privremena stanja psihe najčešće se promatraju u adolescenciji i ranoj adolescenciji.

Kod adolescenata mnogo ovisi o tipu naglaska karaktera - obilježjima prolaznih poremećaja ponašanja ("pubertetske krize"), akutnim afektivnim reakcijama i neurozama (kako u slici, tako iu odnosu na uzroke koji ih uzrokuju). Tip naglašavanja također u velikoj mjeri određuje odnos adolescenata prema somatskim bolestima, osobito dugotrajnim. Akcentiranje karaktera djeluje kao važan pozadinski faktor u endogenim mentalnim bolestima i kao predisponirajući čimbenik u reaktivnim neuropsihijatrijskim poremećajima. Prilikom izrade programa rehabilitacije adolescenata treba uzeti u obzir vrstu naglašavanja karaktera. Ova vrsta služi kao jedna od glavnih smjernica za medicinsko-psihološke preporuke, za savjetovanje o budućim zanimanjima i zapošljavanju, a druga je vrlo važna za održivu socijalnu prilagodbu. Poznavanje vrste naglašavanja karaktera važno je pri izradi psihoterapijskih programa kako bi se najučinkovitije koristile različite vrste psihoterapije (pojedinca ili grupa, rasprava, politika itd.).

Obično se akcentuacije razvijaju u razdoblju oblikovanja karaktera i izglađuju se sa zrelom osobom. Karakteristične značajke tijekom naglašavanja ne mogu se stalno manifestirati, već samo u nekim situacijama, u određenoj situaciji, i gotovo se ne mogu otkriti u normalnim uvjetima. Društvena disadaptacija s naglaskom je ili potpuno odsutna ili može biti kratka.

Ovisno o ozbiljnosti, postoje dva stupnja naglašavanja karaktera: eksplicitna i skrivena.

Eksplicitno naglašavanje. Ovaj stupanj naglašavanja odnosi se na ekstremne varijacije norme. Karakterizira ga postojanje prilično trajnih obilježja određene vrste karaktera. Izraženost osobina određene vrste ne isključuje mogućnost zadovoljavajuće društvene prilagodbe. Zauzeto mjesto obično odgovara sposobnostima i sposobnostima. U adolescenciji su karakterne osobine često izoštrene, a pod djelovanjem psihogenih čimbenika koji se bave "mjestom najmanjeg otpora" mogu se pojaviti privremeni poremećaji prilagodbe i devijacije u ponašanju. Kada se podigne, karakteristike lika ostaju prilično izražene, ali se kompenziraju i obično ne ometaju adaptaciju.

Skriveni naglasak. Taj stupanj, očito, treba pripisati ne ekstremnim, već uobičajenim varijantama norme. U uobičajenim, poznatim uvjetima, obilježja određene vrste lika slabo su izražena ili se uopće ne pojavljuju. Međutim, obilježja ove vrste mogu se jasno, ponekad neočekivano, otkriti pod utjecajem onih situacija i mentalnih trauma koje postavljaju sve veće zahtjeve na "mjesto najmanjeg otpora".

Vrste karakternih naglasaka adolescenata po A.E. Ličko

Unatoč rijetkosti čistih vrsta i prevladavanju mješovitih oblika, razlikuju se sljedeće glavne vrste značajnih naglasaka:

1) labilan - oštra promjena raspoloženja, ovisno o situaciji;

2) cikloid - sklonost oštroj promjeni raspoloženja, ovisno o vanjskoj situaciji;

3) astenična - anksioznost, neodlučnost, brza umornost, razdražljivost, sklonost depresiji;

4) bojažljivi (osjetljivi) tip - plahost, stidljivost, povećana dojmljivost, sklonost doživljavanju osjećaja inferiornosti;

5) psihasteničnost - visoka tjeskoba, sumnjičavost, neodlučnost, sklonost samoanalizi, stalne sumnje i rasuđivanje, sklonost stvaranju ritualnih radnji;

6) schizoid - izolacija, izolacija, poteškoće u uspostavljanju kontakata, emocionalna hladnoća, koja se očituje u odsutnosti suosjećanja, nedostatak intuicije u procesu komunikacije;

7) zaglavljeni (paranoidni) - povećana razdražljivost, upornost negativnih učinaka, bolni senzibilitet, sumnja, povećana ambicija;

8) epileptoidno ponašanje, nedostatak kontrole, impulzivno ponašanje, netolerancija, sklonost ljutom-melankoličnom raspoloženju s nagomilavanjem agresivnosti, manifestirani kao napadi bijesa i ljutnje (ponekad s elementima okrutnosti), sukob, viskoznost mišljenja, prekomjerno pisanje govora, pedantnost;

9) demonstrativna (histeroid) - naglašena sklonost zbacivanju činjenica i događaja koji su neugodni za subjekt, prevare, fantazije i pretenzije koja privlači pažnju na sebe, koju karakterizira nedostatak kajanja savjesti, avanturističkog duha, taštine, "bijega bolesti" s nezadovoljenom potrebom za priznanje;

10) hipertimično - stalno povišeno raspoloženje, žeđ za aktivnostima s tendencijom raspršivanja, ne dovodi slučaj do kraja, povećana razgovorljivost (skok misli);

11) distimet, naprotiv, prevalencija niskog raspoloženja, ekstremna ozbiljnost, odgovornost, usredotočenost na tamne i tužne aspekte života, sklonost depresiji, nedostatak aktivnosti;

12) nestabilan (ekstravertirani) tip - tendencija da se lako podlegnu utjecaju drugih, stalna potraga za novim dojmovima, tvrtkama, sposobnost lakog uspostavljanja kontakata koji su, međutim, površni;

13) konformno - pretjerana podređenost i ovisnost o mišljenjima drugih, nedostatak kritičnosti i inicijative, sklonost konzervativizmu.

Razvoj i transformacija naglašavanja karaktera

U razvoju karakterističnih naglasaka mogu se razlikovati dvije skupine dinamičkih promjena:

Prva skupina je prolazna, prolazna promjena. Isti su po obliku kao u psihopatiji.

1) akutne afektivne reakcije:

a) Intrapunitivne reakcije su iscjedak strasti samo-agresijom - samopovređivanje, pokušaj samoubojstva, samopovređivanje na različite načine (očajne nepromišljene radnje s neizbježnim neugodnim posljedicama za sebe, oštećenje vrijednih osobnih stvari, itd.). Najčešće se ova vrsta reakcije događa kada postoje dva naizgled suprotna tipa naglašavanja senzornog i epileptoida dijametralno suprotna skladištu.

b) Izvanuglavne reakcije podrazumijevaju iscrpljivanje agresije na okoliš - napad na počinitelje ili "gašenje gnjeva" na slučajne ljude ili predmete koji dođu u ruke. Najčešće se takva reakcija može vidjeti s hipertimičkim, labilnim i epileptoidnim naglascima.

c) Imunološka reakcija očituje se u činjenici da se utjecaj oslobađa nesmotrenim bijegom iz afektogene situacije, iako taj let ne ispravlja ovu situaciju i često je čak i pogoršava. Ova vrsta reakcije je češća kod nestabilnih, kao i shizoidnih naglasaka.

d) Demonstrativne reakcije, kada se utjecaj ispušta u "spektakl", u igranje olujnih scena, u sliku pokušaja samoubojstva, itd. Ova vrsta reakcije je vrlo karakteristična za histeroidnu akcentuaciju, ali se može pojaviti is epiliptoidnim i labilnim.

2) prolazni psihološki poremećaji u ponašanju ("pubertetske krize ponašanja").

a) delinkvencija, tj. prekršaji i prekršaji koji dosežu kažnjivog kriminalca;

b) toksično ponašanje, tj. želja za omamljenjem, euforijom ili doživljavanjem drugih neobičnih osjećaja pijenjem alkohola ili drugih opojnih sredstava;

c) izbojci iz kuće i skitnja;

d) prolazne seksualne devijacije (rani seksualni život, prolazna adolescentska homoseksualnost itd.).

3) razvoj na pozadini naglašavanja prirode različitih psihogenih mentalnih poremećaja - neuroza, reaktivne depresije itd. Ali u ovom slučaju stvar se više ne ograničava na "dinamiku naglašavanja"; tu je prijelaz na kvalitativno različitu razinu - razvoj bolesti.

Drugoj skupini dinamičkih promjena karakterističnih naglasaka pripadaju njezine relativno trajne promjene. Mogu biti više vrsta:

1. Prijelaz "eksplicitnog" naglašavanja u skriveni, latentni. Pod utjecajem zrelosti i akumulacije životnog iskustva, naglašene karakterne crte izglađuju se, kompenziraju

2. Formacija na temelju naglašavanja karaktera pod utjecajem povoljnih uvjeta okoline psihopatskog razvoja koji doseže razinu patološkog okoliša ("regionalne psihopatije", prema OVK Kerbikov). To obično zahtijeva kombinirano djelovanje nekoliko čimbenika:

- prisutnost početnog naglašavanja karaktera,

- nepovoljni uvjeti okoline moraju biti takvi da se točno bave "mjestom najmanjeg otpora" ove vrste naglašavanja,

- njihovo djelovanje trebalo bi biti dovoljno dugo i, što je najvažnije,

- ona bi trebala pasti u kritično doba za formiranje ove vrste naglašavanja.

3. Transformacija tipova naglašavanja karaktera jedna je od kardinalnih pojava u njihovoj dobnoj dinamici. Suština ovih transformacija je obično u dodatku bliskih osobina, kompatibilnih s prvim, tipa i čak da su osobine ovih potonjih dominantne. Naprotiv, u prvotno mješovitim tipovima, osobine jednog od njih do sada mogu doći do izražaja da potpuno skrivaju osobine drugoga.

Transformacija tipova moguća je samo prema određenim pravilnostima - samo u smjeru tipova zglobova. Nikad nisam vidio transformaciju hipertimičnog tipa u shizoid, labilan - u epileptoid ili slojevitost nestabilnih tipskih obilježja na psihasteničnoj ili osjetljivoj osnovi.

Dugotrajan negativan socio-psihološki utjecaj tijekom adolescencije, tj. Tijekom formiranja većine vrsta karaktera, snažan je transformirajući faktor. To se prvenstveno odnosi na različite vrste nepravilnog odgoja. Moguće je istaknuti sljedeće: 1) hipoprotekciju, koja doseže ekstremni stupanj zanemarivanja; 2) posebnu vrstu hipoprotekcije koju je A. A. Vdovichenko opisao pod nazivom hipoprotekcija, kada roditelji sami sebi daju tinejdžera, a da se pritom zapravo ne brinu za njegovo ponašanje, ali u slučaju početka kaznenih djela, pa čak i prekršaja na svaki mogući način, blokiraju ga, odbijaju sve optužbe, nastoje osloboditi sve optužbe, nastoje osloboditi sve optužbe, nastoje osloboditi sve optužbe; od kazne, itd.; 3) dominantna hiperzaštita ("hiper-zaštita"); 4) popustljiva hiperzaštita, u ekstremnom stupnju dostizanja obrazovanja "idola obitelji"; 5) emocionalno odbacivanje, u ekstremnim slučajevima, dostizanje stupnja tercijarnosti i poniženja (obrazovanje tipa "Pepeljuga"); 6) obrazovanje u uvjetima okrutnih odnosa; 7) u uvjetima povećane moralne odgovornosti; 8) u smislu "kulta bolesti".

Psihopatije su takve anomalije karaktera, koje, prema P. B. Gannushkini (1933), "određuju cjelokupnu mentalnu sliku pojedinca, namećući svoj dominantan pečat na njegov cjelokupni mentalni pogled", "tijekom života." nemojte se drastično mijenjati "i" miješati se. prilagoditi se okolišu. "

Ovi kriteriji su i glavne smjernice u dijagnosticiranju psihopatije u adolescenata. Sveukupnost patoloških obilježja karaktera u ovoj dobi je posebno svijetla. Tinejdžer obdaren psihopatijom otkriva svoj tip karaktera u obitelji i školi, s vršnjacima i starijim osobama, u školi i na odmoru, u poslu i zabavi, u kontekstu običnih i poznatih i u hitnim situacijama. Svugdje i uvijek, hipertimički tinejdžer je pun energije, shizoid je ograđen od okoline nevidljivim velom, a histerična osoba želi privući pažnju na sebe. Tiranin kod kuće i uzorni učenik u školi, tiho pod teškom moći i neobuzdanim huliganom u atmosferi popustljivosti, bjegunac iz kuće u kojem postoji opresivna atmosfera ili obitelj rastrgaju kontradikcije, koje dobro žive u dobroj školi - svi se oni ne smiju smatrati psihopatima, čak i ako svi Razdoblje se javlja pod znakom smanjene prilagodbe.

Kršenja prilagodbe, točnije društvene neprilagođenosti, u slučajevima psihopatije obično prolaze kroz cijelo adolescentsko razdoblje.

Budući da se naglašavanje karaktera graniči s odgovarajućim vrstama psihopatskih poremećaja, njihova tipologija temelji se na detaljnoj klasifikaciji takvih poremećaja u psihijatriji, ali ipak odražava prirodu karaktera mentalno zdrave osobe, budući da se većina akcentuacija karaktera pripisuje adolescenciji i često najviše jasno se očituje u njoj, preporučljivo je razmotriti klasifikaciju naglasaka na primjeru adolescenata.

Hyperthymic tip. Adolescenti ove vrste odlikuju se pokretljivošću, društvenošću, sklonošću nestašluku. Uvijek događaju veliku buku u događajima koji se događaju oko njih, kao što su problematične vršnjačke tvrtke, s dobrim općim sposobnostima koje pokazuju nemir, nedostatak discipline, i uče neujednačeno. Njihovo raspoloženje je uvijek dobro, optimistično. S odraslima, roditeljima, učiteljima često imaju sukobe. Takvi adolescenti imaju mnogo različitih hobija, ali ti su hobiji obično površni i brzo prolaze. Adolescenti hipertimičnog tipa često precjenjuju svoje sposobnosti, previše su uvjereni, pokazuju se, hvale, impresioniraju druge.

Tip cikloida. Karakterizira ga povećana razdražljivost i sklonost apatiji. Adolescenti ovog tipa radije ostaju sami kod kuće, umjesto da su negdje sa svojim vršnjacima. Oni doživljavaju teške, čak i manje nevolje, reagiraju na komentare izrazito iritirajuće. Njihovo raspoloženje se povremeno mijenja od povišenog prema depresivnom (odatle i ime te vrste) s razdobljima od dva do tri tjedna.

Labilni tip. Ovaj tip je izrazito promjenjiv u raspoloženju i često je nepredvidiv. Razlozi za neočekivanu promjenu raspoloženja mogu biti najznačajniji, na primjer, netko je slučajno ispustio uvredljivu riječ, nečiji neprijateljski izgled. Svi oni "mogu uroniti u tugu i turobno raspoloženje u odsutnosti bilo kakvih ozbiljnih problema i neuspjeha." Mnogo u njihovoj psihologiji i ponašanju ovisi o trenutnom raspoloženju tih adolescenata. Prema tom raspoloženju, sadašnjost i budućnost za njih mogu biti obojene bojama prelijevanja ili mračnim bojama. Takvi adolescenti, kada su u depresivnom raspoloženju, jako im je potrebna pomoć i podrška od onih koji bi mogli poboljšati svoje raspoloženje, moći ih odvratiti, potaknuti i zabaviti.

Psihastenoid. Ovaj tip karakterizira povećana sumnjičavost i hirovitost, umor i razdražljivost. U djetinjstvu, uz određenu plašljivost, sklonost razumu, a ne dobu, »intelektualni su interesi. U istoj dobi pojavljuju se razne fobije: strah od nepoznatih osoba, novi predmeti, tama, ostavljeni sami kod kuće itd. Osobito često se javlja umor pri izvođenju teškog zadatka. Nesigurnost i tjeskobna sumnja u budućnost sebe i svojih najmilijih dominantna je značajka. Ova vrsta je atraktivna s jedne strane zbog svoje točnosti, ozbiljnosti, integriteta, pouzdanosti, odanosti tim obećanjima, ali odbojna u njoj - neodlučnosti, nedostatka inicijative, izvjesnog formalizma, sklonosti ka beskrajnom rasuđivanju, prisutnosti opsesivnih ideja, “samoobnavljanja”.

Osjetljivi tip. Odlikuje ga pojačana osjetljivost na sve: na ono što je ugodno, i na ono što uznemiruje ili plaši. Ovi tinejdžeri ne vole velike tvrtke, previše kockanje, mobilne, nestašne igre. Obično su sramežljivi i stidljivi s nepoznatima i stoga često ostavljaju dojam da su zatvoreni. Otvoreni su i druželjubivi samo s onima koji su s njima dobro upoznati, vole komunicirati s vršnjacima kako bi komunicirali s djecom i odraslima. Odlikuju ih poslušnost i nalaze veliku ljubav prema svojim roditeljima. U adolescenciji, ovi adolescenti mogu imati poteškoća s prilagođavanjem krugu vršnjaka, kao i “kompleksu inferiornosti”. U isto vrijeme, u tim istim adolescentima formira se osjećaj dužnosti, otkrivajući visoke moralne zahtjeve za sebe i za one oko sebe. Često kompenziraju svoje slabosti u sposobnostima izborom složenih aktivnosti i pojačanim žarom. Ti su tinejdžeri izbirljivi u pronalaženju prijatelja i prijatelja, pronalaze veliku ljubav u prijateljstvu, obožavaju prijatelje koji su stariji od njih.

Psihastenični tip. Ove adolescente karakterizira rani intelektualni razvoj, sklonost razmišljanju i rasuđivanju, za samoanalizu i procjenu ponašanja drugih ljudi. Međutim, takvi su adolescenti često jači riječima nego djelima. Njihovo samopouzdanje povezano je s neodlučnošću i nespornošću presuda s nepromišljenim radnjama koje se poduzimaju upravo u onim trenucima kada je potrebna opreznost i razboritost.

Šizoidni tip. Njena najznačajnija značajka je izoliranost: ti adolescenti nisu jako privučeni svojim vršnjacima, više vole biti sami, biti u društvu odraslih. "Usamljenost duše ne čini čak ni shizoidnog tinejdžera koji živi u vlastitom svijetu, s vlastitim interesima, neuobičajenim za djecu ovog doba." Takvi adolescenti često pokazuju vanjsku ravnodušnost prema drugim ljudima, nedostatak interesa za njih. Oni slabo razumiju stanje drugih ljudi, njihova iskustva, ne znaju suosjećati. Njihov unutarnji svijet često je ispunjen raznim fantazijama, posebnim hobijima. U vanjskom ispoljavanju svojih osjećaja, oni su prilično suzdržani, a ne uvijek shvaćeni od strane drugih, pogotovo za njihove vršnjake, koji ih u pravilu ne vole mnogo.

Epileptoidni tip. Ti adolescenti često plaču, maltretiraju druge, osobito u ranom djetinjstvu. “Takva djeca vole mučiti životinje, mlatiti i zadirkivati ​​mlađe i slabije, ismijavati bespomoćne i ne mogu se uzvratiti. U dječjem društvu tvrde ne samo vodstvo, nego i ulogu suverena. U skupini djece koju kontroliraju, takvi adolescenti određuju svoje stroge, gotovo terorističke naredbe, a njihova osobna moć u takvim skupinama počiva uglavnom na dobrovoljnom podvrgavanju druge djece ili strahu. U uvjetima teškog disciplinskog režima često se osjećaju u najboljem svjetlu: „mogu ugoditi svojim nadređenima, ostvariti određene prednosti i preuzeti posjed. postova, davanje u ruke. moć, diktiraju nad drugima. "

Histeroidni tip. Glavna značajka ove vrste je egocentrizam, žeđ za stalnom pažnjom na osobu. Kod adolescenata ovog tipa izražena je sklonost teatralnosti, posturingu i crtanju. Takva djeca jedva trpe kada se njihovi drugovi hvale u njihovoj prisutnosti, kada se drugima posveti više pažnje nego oni sami. "Želja za privlačenjem pogleda, slušanje entuzijazma i pohvale za njih postaje vitalna potreba." Takve adolescente karakteriziraju zahtjevi za iznimnim položajem među vršnjacima, a kako bi utjecali na druge, kako bi privukli pozornost, često djeluju u skupinama kao poticatelji i poticatelji. Međutim, budući da nisu u stanju djelovati kao pravi vođe i organizatori uzroka, da dobiju neformalni autoritet, često i brzo trpe fijasko.

Nestabilan tip. Ponekad se pogrešno opisuje kao slaba volja, plutajući. Adolescenti ove vrste pokazuju povećanu sklonost i žudnju za zabavom, bez razlike, kao i za besposlenost i besposlenost. Oni nemaju ozbiljnih, pa ni profesionalnih interesa, jedva razmišljaju o svojoj budućnosti.

Konformni tip. Ova vrsta pokazuje nepromišljenu, nekritičnu, a često i kratkoročnu podređenost bilo kojoj vlasti, većini u grupi. Takvi adolescenti obično su skloni moraliziranju i konzervativizmu, a njihov glavni kredo života je "biti kao i svi drugi." To je tip oportunista koji je, zbog vlastitih interesa, spreman izdati drug da ga ostavi u teškom trenutku, ali bez obzira što radi, uvijek će naći izgovor za svoje djelovanje, a često i ne.

Hipotetski. Dominantna značajka je stalno nisko raspoloženje, sklonost depresivnom djelovanju. Raspoloženje hipotimusa se stalno mijenja kao i hipertimija, ali samo te promjene s predznakom minus. U djetinjstvu je takvo dijete gotovo uvijek tromo, živi bez ikakve posebne radosti, uvrijeđeno i prije svega roditeljima. Hipotizam je obdaren savjesnošću i kritičkim pogledom na svijet, ali je istodobno sklon osjetljivosti, ozlijeđeni smo, traži manifestacije oboljenja, raznih bolesti, pokazuje gotovo potpuni nedostatak interesa i hobija.

Paranoičan. Dominantna značajka ove vrste je visok stupanj predanosti. Takav tinejdžer svoj život podređuje postizanju određenog cilja (s dovoljno velikim razmjerom), dok zanemaruje interese ljudi oko sebe, uključujući i roditelje. Da bi postigao svoj cilj može napustiti dobrobit, zabavu, udobnost. Uz visoku energiju, neovisnost, neovisnost, agresivnost, razdražljivost, gnjev su svojstveni njemu kad naiđe na smetnju na putu postizanja cilja.

Naglašavanje karaktera kada je izloženo nepovoljnim uvjetima može dovesti do patoloških poremećaja i promjena u ponašanju pojedinca, do psihopatije.

Psihopatija (od grčkog. Psiha - duša i patos - “bolest”) je patologija karaktera, u kojoj subjekt ima praktički nepovratnu manifestaciju svojstava koja sprečavaju njegovu adekvatnu prilagodbu u društvenom okruženju. Za razliku od naglasaka psihopatije, oni su trajni, manifestiraju se u svim situacijama i ometaju društvenu prilagodbu pojedinca. Reakcije osobnosti s naglašenim osobinama karaktera u usporedbi s reakcijama psihopata uže su povezane s njegovim traumatskim čimbenicima, a zadržavaju određenu samokontrolu. Za psihopata nema granica.

Test za utvrđivanje testa naglašavanja znakova A.E. Ličko

Priroda osobe naziva se interakcijom pojedinih osobina ličnosti, definirajući odnose s drugim ljudima, skupinama. Karakterne osobine doprinose komunikaciji, aktivnosti, svijetle su ili blage. Jake manifestacije osobina nazivaju se naglašavanjem, odnosno osobinama koje najjasnije odražavaju karakter i stvaraju glavnu liniju ponašanja pojedinca.

Osobno naglašavanje

Pokušaji identifikacije i karakterizacije određenih tipova likova najizraženijim naglascima provedeni su već duže vrijeme, mnogi su poznati psiholozi i znanstvenici izravno uključeni u to. Najraniju klasifikaciju razvio je njemački psiholog E. Kramer. Podjele prema tipovima likova njegovog američkog kolege W. Shannona izgledaju pomalo drukčije. Moderna klasifikacija koristi djela K. Leonharda, E. Fromma.

U članku se raspravlja o definiciji naglašavanja osobnosti na upitniku A. E. Licko.

Osnovni obrasci za sistematizaciju naglasaka

U procesu polaganja testa za utvrđivanje osobina ličnosti treba se pridržavati ključnih točaka:

  • svijetle akcentacije karaktera nastaju u ranoj dobi i stabilne su tijekom cijelog života;
  • kombinacije snažnih osobina i slabih manifestacija pojedinih osobina ličnosti ne mogu se nasumično poredati, stvaraju čvrste veze koje određuju tipologiju karaktera;
  • gotovo svi ljudi iz bilo koje društvene skupine mogu se pripisati određenoj vrsti karaktera.

Naglašavanje kao ekstremno obilježje norme

Prema psihologa, A. E. Lichko, najviša granica za razvoj akcentuacije ne bi trebala prelaziti normativne granice psiholoških devijacija, iza kojih dolazi do patološke promjene osobnosti. U adolescenciji, takva naglašavanja, koja graniče s patologijom, često se promatraju i imaju osobitost privremenog mentalnog stanja.

U ljudi, afektivne neuroze i granična stanja, osobine ponašanja i osjetljivost na somatske bolesti ovise o tipu naglašavanja. Akcentiranje može djelovati kao važna komponenta mentalnih endogenih bolesti, reaktivnih nervnih poremećaja. Najočitije značajke treba uzeti u obzir prilikom sastavljanja popisa mjera rehabilitacije, psiholoških i medicinskih preporuka.

Akcentiranje određuje buduće zanimanje, čini ga vrijednim ili teško prilagodljivim u društvu. Ovaj je pokazatelj važan pri odabiru programa psihoterapijskih mjera, u smislu postizanja potpunijeg učinka od grupne, individualne, političke ili diskusijske psihoterapije.

Najrazvijenije osobine karaktera pojavljuju se u razdoblju rasta i puberteta, a zatim se postupno izglađuju do odrasle dobi. Akcentiranje se može dogoditi samo u određenim uvjetima, au normalnom okruženju gotovo se ne može pratiti. Ponekad ispoljavanje naglašavanja u ljudskom karakteru može dovesti do poteškoća prilagodbe u društvu, ali takvi fenomeni su privremeni i naknadno izglađeni.

Stupanj naglašavanja

Ozbiljnost svijetlih i jakih osobina ličnosti dovodi do podjele na dvije vrste:

  • očigledan naglasak;
  • skriveno naglašavanje.

Eksplicitno naglašavanje

Odnosi se na ekstremne manifestacije koje graniče s normom. Trajne osobine ličnosti određuju odnos pojedinca prema određenom tipu karaktera, ali izražene osobine ne dovode do poteškoća u prilagođavanju društvu. Ljudi biraju profesiju koja odgovara razvijenim sposobnostima i određenim mogućnostima.

Svijetli pokazatelji osobnosti izoštravaju se u adolescentskom razdoblju razvoja, koje, u interakciji s određenim psihogenim čimbenicima, može dovesti do poremećaja jednake komunikacije s drugim pojedincima i odstupanja u ponašanju. Nakon dostizanja zrele dobi, obilježja ostaju izrazito izražena, ali se izglađuju, a komunikacija u društvu odvija se glatko, bez incidenata.

Skriveni tijek naglašavanja

Takav stupanj razvoja najznačajnijih karakternih osobina već je povezan s normalnim varijantama, može se reći da se naglašavanje (manifestacija svijetlih osobnih pokazatelja) uopće ne manifestira. No, ti procijenjeni pokazatelji koji imaju najveću vrijednost mogu se dokazati u testovima u situacijama psihološki povećane pozadine, nakon teške emocionalne traume i iskustava.

Vrste naglasaka po klasifikaciji A. E. Licko

Likovi ljudi, ovisno o kombinaciji određenih pokazatelja ličnosti, podijeljeni su u sljedeće vrste:

  • nestabilna, karakterizirana drastičnom promjenom raspoloženja i ponašanja ovisno o vanjskim okolnostima;
  • cikloid, s nizom osobina s tendencijom nekih promjena ponašanja u određenom razdoblju;
  • astenični, s neodlučnim, sklonim anksioznosti, podložnim brzom umoru, depresiji, razdražljivosti;
  • strahovit tip predlaže plašljivu i sramežljivu komunikaciju u krajnjoj nuždi, dojmljivost od kontakta s drugima, osjećaj inferiornosti;
  • Psihasteničke ličnosti pokazuju pretjeranu sumnjičavost, anksioznost, sumnjičavost, skloni su samo-kopanju, preferiraju tradicionalne postupke;
  • shizoidni pojedinac je ograđen od društva, prilagodba u društvu je teška zbog izolacije, emocionalnog siromaštva, ravnodušnosti prema patnjama drugih ljudi, nezrele intuicije;
  • zaglavljeni tip paranoidne orijentacije povećao je razdražljivost, ambiciju, neadekvatnu osjetljivost, stalnu sumnju;
  • epileptoidni likovi pokazuju melankoliju i zlobno raspoloženje, impulzivno ponašanje, nekontrolirane izljeve ljutnje, okrutnosti, ometanja mišljenja, pedantnosti, sporog izgovaranja govora;
  • demonstrativni tip histeroida očituje se u lažnim govorima, pretvaranju, privlačenju pozornosti, avanturističkom rješenju problema, nedostatku savjesnosti, taštini;
  • hipertimički tip se odlikuje veselom dispozicijom, pričljivošću, snažnom aktivnošću, disperzijom pažnje na različite interese, a da ih se ne dovodi do kraja;
  • vrsta distyme stalno depresivna sa smanjenom aktivnošću, prekomjernom ozbiljnošću, tugom i depresijom;
  • nestabilan tip ekstravertiranog ponašanja, osjetljiv na utjecaj drugih, koji vole nove dojmove, događaje, druželjubive, sa sposobnošću lakog komuniciranja s novim ljudima;
  • konformni je sklon potčinjavanju i dopušta vlastitu ovisnost o mišljenjima drugih, nije u stanju samokritično sagledavati nedostatke, konzervativan, ima negativan stav prema svemu novom.

Suština identifikacije naglašavanja

Naglašavanje se odnosi na ekstremne manifestacije pojedinih osobina ličnosti, dok su obilježja određenog fokusa pojačana, pokazujući ranjivost na neke psihogene utjecaje, pokazujući otpor prema drugima. Akcentucija otkrivena tijekom testa ne smatra se odstupanjem od norme, naprotiv, naglašena se osobnost smatra moralno zdravom s nesrazmjerno izraženim i izraženim osobinama. Neusporedivost i skup određenih kombinacija karakternih osobina mogu dovesti do naglašene osobnosti u nesklad s okolnom stvarnošću.

Prvi put pojam "naglašena osobnost" uveo je njemački psiholog K. Leonhard. Pogrešno je promatrati manifestaciju svijetlih karakternih crta kao patološko odstupanje od norme. Takvi ljudi nisu nenormalni, naprotiv, ljudi koji nemaju jake osobine u karakteru ne mogu se razvijati u negativnom smjeru, ali je također malo vjerojatno da će učiniti nešto pozitivno i izvanredno. Ljudi s naglašenim likom jednako se aktivno kreću u negativne skupine i pridružuju se društveno pozitivnim skupinama.

AE Lichko je u svojim djelima proširio pojam akcentuacije i promijenio općeprihvaćeni pojam u "naglašavanje karaktera", objašnjavajući da je osobnost previše proširena pojam i standardno se primjenjuje u području psihopatije.

Opis postupka ispitivanja

Upitnik je prijenosni test za dijagnosticiranje pojedinih članova tima. Test se sastoji od 143 linije tvrdnji koje predstavljaju dijagnostičku ljestvicu od 10 komada i jednu skalu za kontrolu. Skala sadrži 13 afirmativnih izraza koji su raspoređeni u određenom redoslijedu.

Svakom članu testne skupine ponuđena su dva lista, jedan ima pitanja u obliku izjava, drugi je za odgovore. Nakon čitanja linije odobrenja, svatko odlučuje hoće li se s njim složiti ili ne. Ako je izjava tipična za osobu, onda trebate zaokružiti broj dodijeljen pitanju ili ga označiti na drugi način na listu odgovora. Neslaganje s tvrdnjom znači da takav broj nije označen na listu odgovora, već je jednostavno preskočen.

Odgovore treba dati točno i istinito, nastojeći ne biti prevareni. To će pružiti priliku da se jasno definira priroda i identificira njezino inherentno naglašavanje. Nakon što popunite list, razmislite o količini bodova postignutih u svakoj liniji i stavite indikatore na kraju redaka.

Značajke rada s upitnikom

Školski djelatnici u području psihologije rijetko koriste punu verziju upitnika A.E. Lichko (linija 351), jer je prilično komplicirana i zahtijeva puno vremena za provjeru jednog studenta, a za grupno ispitivanje problematična je upotreba upitnika. Na toj se osnovi primjenjuje prijenosna verzija.

Modificirana verzija sastoji se od dijagnostičkih pitanja, dok je obrada standardna tipologija karakteristična za školsko okruženje. Istodobno, metodologija upitnika postaje najpogodnija i bliska metodi prepoznavanja naglašavanja karaktera na putu K. Leonharda.

Primjena samo afirmativnih odgovora smatra se prikladnom, dok puna verzija zahtijeva korištenje negativnih odgovora, što uvelike otežava obradu rezultata. Modificirana verzija je pojednostavljena tako da učenici srednjih škola mogu, slijedeći upute, napraviti izračun i utvrditi rezultate granica. Pomoć psihologa sastoji se u dešifriranju pokazatelja i objašnjenju dobivenih pokazatelja.

Potrebno je reći o teškoj dijagnozi neurološke, astenične, cikloidne i osjetljive prirode, budući da su rezultati serije provedenih testova otkrili da su takve osobnosti prerušene u drugu vrstu naglašene prirode, primjerice, labilne. Pouzdanost naglašavanja karaktera testirana je dva tjedna nakon prethodnog testiranja, a rezultati su bili 94% ispravni.

Promjena naglašavanja znakova

Takva je transformacija karakteristična u dinamici naglašenih značajki. Bit promjene obično leži u činjenici da se bliski tipovi kompatibilnosti pridružuju svijetlim značajkama, a ponekad spojene značajke zasjenjuju dominantne i dolaze do izražaja. Postoje slučajevi kada se u karakteru osobe miješa mnogo sličnosti, dok u nekim situacijama najrazvijeniji dosežu vrhunac i zasjenjuju sve ostale.

Promjena svjetline osobina i zamjena jedna druge odvijaju se u skladu s prihvaćenim zakonima, kada samo kompatibilni tipovi međusobno djeluju. Transformacija se može dogoditi pod utjecajem bioloških ili socio-psiholoških razloga.

Glavni oblici promjena

Transformacije naglasaka mogu se podijeliti u dvije glavne skupine:

  • prolazne promjene s afektivnim reakcijama;
  • relativno stacionarne promjene.

Prva skupina transformacija

Prva skupina sama prikuplja akutne reakcije, u biti je psihopatska reformacija:

  • intrapunitetnost se očituje u ozljeđivanju tijela, pokušaju samoubojstva, neugodnim i nepromišljenim radnjama, razbijanju stvari;
  • ekstrapunitivno odati agresivno ponašanje, napad na neprijatelja, osvetu na zlobu nevinih ljudi;
  • imunitet je odstupanje od sukoba bježeći od situacije koja nije rješenje afektivnog problema;
  • Pojavljuju se demonstrativne manifestacije, ako sukob rezultira nasilnim scenama iz kategorije kazališnih uloga, slika računa računa sa životom.

Druga skupina promjena

Održive promjene također su podijeljene. Postoji prelazak svijetle crte karaktera u latentni oblik, što se može dogoditi zbog zrelosti i dobivanja dovoljne količine životnog iskustva, u ovom slučaju dolazi do izglađivanja kutnih osobnih osobina.

Skrivena akcentuacija odnosi se na prijelaz iz akutne faze u uobičajenu, neuočljivu varijantu, kada su sve osobine jednako blage. O ovom tipu je teško formirati mišljenje čak i uz produljenu komunikaciju. No, spavanje i izglađene značajke mogu se iznenada pojaviti pod utjecajem izvanrednih okolnosti.

Zanimljiva je manifestacija očigledne promjene u naglašavanju, kada osobine kao rezultat testa dobivaju pokazatelje, što dovodi do ekstremnih normi, ali kriteriji nisu prepreka prilagodbi i osobnoj komunikaciji. S godinama, takve značajke mogu ostati u rasponu očitog intenziteta ili će ih izglađivanje prevesti u kategoriju skrivenih.

  • Treba reći o formiranju psihopatskog puta razvoja akcentuacija na razini psihopatske patologije. To zahtijeva kombinaciju nekoliko utjecaja:
  • osoba mora imati jedan od naglasaka;
  • patološka stanja okolne stvarnosti moraju biti takva da odgovaraju tipu najmanjeg otpora ove svijetle crte;
  • djelovanje čimbenika treba biti dugačko;
  • transformacija bi se trebala odvijati u dobi najprikladnijoj za razvoj naglašavanja.

Test A. E. Lichko je učinkovit način da se identificira naglasak karaktera i odredi najvjerojatniji način osobnog razvoja.

Psihodijagnostika MODIFICIRANI UPITNIK ZA IDENTIFIKACIJU VRSTA PRIDRŽAVANJA KARAKTERA U ADOLESCENATA EITI Test (prema Licko)

MODIFICIRANI UPITNIK ZA IDENTIFIKACIJU VRSTA PRIDRŽAVANJA KARAKTERA U ADOLESCENATA

Test MIT (prema Licko)

preuzimanje:

Pregled:

VRSTE SVOJSTVA KARAKTERA

Test MIT (prema Licko)

Upute: Nudimo vam niz izjava. Nakon što pažljivo pročitate svaku izjavu, odlučite: tipično, je li to tipično za vas ili ne. Ako da, onda označite broj ove izjave na obrascu za odgovor, ako ne, samo preskočite ovaj broj. Što su vaši izbori točniji i iskreniji, bolje ćete znati svoj lik.

1. U djetinjstvu sam bila vesela i nemirna.

2. U srednjoj školi voljela sam školu, a onda mi je počela smetati.

3. U djetinjstvu sam bio isti kao i sada: bilo mi je lako uznemiriti, ali i lako se smiriti, razveseliti

4. Često se osjećam loše.

5. Kao dijete bio sam osjetljiv i osjetljiv.

6. Često se bojim da bi se nešto moglo dogoditi mojoj majci.

7. Moje se raspoloženje poboljšava kad sam ostao sam.

8. Kao dijete bio sam ćudljiv i razdražljiv.

9. U djetinjstvu sam volio razgovarati i igrati se s odraslima.

10. Smatram da je najvažnije potrošiti danas što je moguće bolje.

11. Uvijek se držim svojih obećanja, čak i ako mi to nije isplativo.

12. U pravilu imam dobro raspoloženje.

13. Tjedni blagostanja izmjenjuju se s mojim tjednima, kada su i moje zdravstveno stanje i moje raspoloženje loši.

14. Lako se okrećem od radosti u tugu i obrnuto.

15. Često osjećam pospanost, slabost.

16. Za alkohol, gadim se.

17. Izbjegavajte konzumiranje alkohola zbog lošeg zdravlja i glavobolje.

18. Moji roditelji me ne razumiju i ponekad mi se čine stranim.

19. Oprezan sam prema strancima i nehotice se bojim zla s njihove strane.

20. Ne vidim veće nedostatke.

21. Iz notacija koje želim pobjeći, ali ako to ne uspije, tiho slušam, razmišljam o nečem drugom.

22. Sve moje navike su dobre i poželjne. 1

23. Moje se raspoloženje ne mijenja od manjih uzroka.

24. Često se budim s mišlju o tome što treba učiniti danas.

25. Veoma volim svoje roditelje, vezan sam za njih, ali ponekad se jako uvrijedim i čak se i svađam.

26. Periodi se osjećam budnim, razdoblja - slomljena.

27.Često se sramim jesti s nepoznatima.

28. Moj se stav prema budućnosti često mijenja: sada stvaram sjajne planove, a budućnost mi se čini sumornom.

29. Volim raditi nešto zanimljivo.

30. Gotovo se ne događa da mi stranac odmah pokaže simpatije.

31. Volim modnu odjeću i neobično, što privlači oči.

32. Najviše volim srdačan obrok i dobar odmor.

33. Jako sam uravnotežen, nikad ne ljutim i ne ljutim se na nikoga.

34. Lako se slažem s ljudima u bilo kojem okruženju.

35. Jako patim od gladi - brzo oslabim.

36. Lako podnosim usamljenost ako nije povezana s nevoljama.

37. Često imam loš, nemiran san.

38. Moja sramežljivost sprečava me da se sprijateljim s onima s kojima bih htjela.

39. Često se brinem o raznim problemima koji se mogu pojaviti u budućnosti, iako za to nema razloga.

40. Ja doživljavam svoje neuspjehe i nikoga ne pitam za pomoć.

41. Jako sam zabrinut zbog komentara i ocjena koji me ne zadovoljavaju.

42. Najčešće se osjećam slobodno s novim, nepoznatim vršnjacima, u novom razredu, u kampu rada i odmora.

43. U pravilu ne pripremam lekcije.

44. Uvijek odraslima govorim samo istinu.

45. Avantura i rizik me privlače.

46. ​​Brzo se navikavam na poznate ljude, stranci me mogu nervirati.

47. Moje raspoloženje izravno ovisi o mojoj školi i unutarnjim poslovima.

48. Često se umorim do kraja dana i na takav način da se čini - nema snage.

49. Stidim se stranaca i bojim se govoriti prvo.

50. Često provjeravam postoje li pogreške u mom radu.

51. Moji prijatelji imaju pogrešno mišljenje da s njima ne želim biti prijatelj.

52. Ponekad ima dana kada sam ljut bez ikakvog razloga.

53. Mogu reći za sebe da imam dobru maštu.

54. Ako me učitelj ne kontrolira u razredu, gotovo uvijek radim nešto drugo.

55. Moji roditelji me nikada ne nerviraju svojim ponašanjem.

56. Mogu jednostavno organizirati ljude za posao, igre, zabavu.

57. Mogu razmišljati o drugima, ali ne iu akciji.

58. Događa se da sam jako sretan, a onda se jako uzrujam.

59. Ponekad se činim hirovitim i razdražljivim, i uskoro požalim.

60. Jako sam osjetljiv i osjetljiv.

61. Volim biti prvi u kojem volim, boriti se za prvenstvo, ne sviđa mi se.

62. Gotovo nikada nisam potpuno iskren, i sa svojim prijateljima i sa svojom rodbinom.

63. Nakon što sam se naljutio, mogu početi vikati, mahati rukama, a ponekad se i boriti.

64. Često mislim da bih, ako bih htio, mogao postati glumac.

65. Čini mi se da je beskorisno brinuti o budućnosti - sve će biti formirano samo od sebe.

66. Uvijek sam pošten u odnosima s učiteljima, roditeljima, prijateljima.

67. Uvjeren sam da će u budućnosti svi moji planovi i želje biti ispunjeni.

Ponekad ima dana tako da je život teži nego što zapravo jest.

69. Često se moje raspoloženje odražava u mojim postupcima.

70. Čini mi se da imam mnogo nedostataka i slabosti.

71. Teško mi je kad se sjetim svojih malih grešaka.

72. Često me sve vrste razmišljanja sprečavaju da završim posao koji sam započela.

73. Mogu slušati kritike i prigovore, ali svejedno pokušavam učiniti sve na svoj način.

74. Ponekad se mogu tako ljutiti na počinitelja da mi je teško odoljeti, kako ga ne bih tukao.

75. Gotovo nikad ne osjećam sram ili stidljivost.

76. Ne osjećam želju za sportom ili tjelesnim odgojem.

77. Nikad ne govorim loše o drugima.

78. Volim sve vrste avantura, rado preuzimam rizike.

79. Ponekad moje raspoloženje ovisi o vremenu.

80. Novo za mene je lijepo ako obećava nešto dobro za mene.

Život mi se čini vrlo tvrdim.

82. Često osjećam plahost pred nastavnicima i školskim vlastima.

83. Nakon što sam završio svoj posao, dugo se brinem o tome što je moglo učiniti nešto pogrešno.

84. Čini mi se da me drugi ne razumiju.

85. Često se uzrujavam što je, ljutivši se, previše izgovorio.

86. Uvijek mogu naći izlaz iz svake situacije.

87. Volim umjesto škole da odem u kino ili jednostavno preskočim nastavu.

88. Nikad nisam ništa uzeo u kuću bez pitanja.

89. Ako ne uspije, mogu se smijati sebi.

90. Imam razdoblja uzbuđenja, entuzijazma, entuzijazma, a onda može doći do recesije, apatije prema svemu.

91. Ako nešto ne uspije, mogu očajavati i izgubiti nadu.

92.Imitacije i kritike me jako uznemiruju ako su oštre i grube u obliku, čak i ako se odnose na sitnice.

Ponekad mogu plakati ako čitam tužnu knjigu ili gledam tužan film.

94. Često sumnjam u ispravnost svojih postupaka i odluka.

95. Često imam osjećaj da sam nepotreban, stranac.

96. Ukidanjem nepravde, zamjenjujem se i odmah mu se suprotstavljam.

97. Volim biti u središtu pozornosti, na primjer, pričati djeci različite smiješne priče.

98. Mislim da je najbolja zabava kad ne činite ništa, samo se opustite.

99. Nikad ne kasnim u školu ili bilo gdje drugdje.

Neugodno mi je ostati dugo na jednom mjestu.

101. Ponekad se tako uzrujam zbog svađe s učiteljem ili vršnjacima da ne mogu ići u školu.

102. Ne znam kako zapovijedati drugima.

Ponekad mi se čini da sam ozbiljno i opasno bolestan.

104. Ne volim sve vrste opasnih i rizičnih avantura.

105. Često imam želju provjeriti posao koji sam upravo završio.

106. Bojim se da ću u budućnosti biti usamljen.

107. Rado slušam upute o svom zdravlju.

108. Uvijek govorim svoje mišljenje ako se o nečemu raspravlja u razredu.

109. Mislim da se nikada ne biste trebali odvojiti od tima.

110. Ja uopće nisam zainteresiran za pitanja koja se odnose na seks i ljubav.

111. Uvijek je vjerovao da se za zanimljivo, primamljivo poslovanje mogu zaobići sva pravila

112. Ponekad su mi praznici neugodni.

113. Život me je naučio da ne budem previše iskren, čak ni s prijateljima.

114. Jedem malo, ponekad dugo ne jedem ništa.

115. Volim uživati ​​u ljepoti prirode.

116. Kad izađem iz kuće, kad odem u krevet, uvijek provjeravam je li plin isključen, električni uređaji, ako su vrata zaključana.

117Ma privlači samo novo, koje odgovara mojim načelima, interesima.

118. Ako je netko kriv za moje neuspjehe, ne ostavljam ga nekažnjenim.

119. Ako nekoga ne poštujem, uspijevam se ponašati tako da to ne primjećuje.

120. Najbolje je provoditi vrijeme u raznim zabavama.

121. Volim sve školske predmete.

122. Često sam vođa u igrama.

123. Lako podnosim bol i fizičku patnju.

124. Uvijek se pokušavam suzdržati kad me kritiziraju ili kad mi se protive.

125. Previše sam sumnjičav, brinem o svemu, osobito često - o svom zdravlju.

Rijetko sam bezbrižan gej.

127. Često sebi postavljam različite znakove i pokušavam ih strogo slijediti kako bi sve bilo dobro.

128. Ne nastojim sudjelovati u školskom i razrednom životu.

129. Ponekad radim brze, nepromišljene postupke, koje kasnije požalim.

130. Ne želim unaprijed izračunati sve troškove, lako mogu posuditi, čak i ako znam da će biti teško vratiti novac do datuma dospijeća.

131.Yucheba me, a ako nisam bio prisiljen, ne bih učio.

132. Nikada nisam imao takve misli da bih se morao sakriti od drugih.

133. Često sam u tako dobrom raspoloženju da me pitaju zašto sam tako vesela.

134. Ponekad je moje raspoloženje toliko loše da počinjem razmišljati o smrti.

135.Malyshie nevolja previše me tugovati.

136. Brzo se umorim u razredu i rastresem se.

137.Ponekad sam zaprepašten zbog grubosti i lošeg ponašanja djece.

138. Učitelji me smatraju urednim i marljivim.

139. Često mi je ugodnije razmišljati privatno nego provoditi vrijeme u bučnom društvu.

140. Sviđa mi se kad slušam.

141. Mogao bih bolje učiti, ali naši učitelji i škola ne doprinose tome.

142. Ne volim raditi posao koji zahtijeva trud i strpljenje.

Osim Toga, O Depresiji