Što znači redovna transpozicija slova riječima?

Posljednjih nekoliko mjeseci počela je primijetiti za sebe. Tipkam VRLO brzo, ali već sam ga upisao na ovaj način, već dugi niz godina tipkam na taj način - prije toga ne postoji takva stvar! I sada - gotovo uvijek potmou (umjesto zbog), zanyu (umjesto znam), itd.

Zašto? Što to znači? Kako se nositi s tim (osim za smanjenje brzine ispisa)?

Također sam zabrinut zbog ovog problema. I u posljednje vrijeme sve više primjećujem pregrađivanje slova riječima. Brzo ispisujem i moram biti ometen da ispravim. To me odbija, ometa. Počinjem dvostruku provjeru - ljuta. Općenito, nije veliki problem. Možete, naravno, provjeriti nakon pisanja teksta, ali ovo je Auger vrijeme. A vrijeme, kao što znate, je novac.

Ta se značajka naziva "disgrafija". Ona ukazuje na nemogućnost prepoznavanja tekstualnih slova. Ali to je vjerojatnije za djecu, ali za mene je to već mnogo godina. Drugi razlog - stres. Sve je to dovoljno dobro. Samo jedan izlaz - dobro se odmoriti, promjeniti krajolik: šetnje, putovanja, kazalište.

Dobar dan! Imam 45 godina, ali nedavno sam počela primjećivati ​​odstupanja u pismu, dvije ili tri godine, kako. Štoviše, sve se to odnosi samo na pisanje na računalu s tipkovnicom! Sada, dok sam pisao ovo, napravio sam greške 20. (((Uvijek sam, iz škole, imao apsolutnu pismenost, koja se prebacila na tipkanje, a zatim na kompjutorsku tipkovnicu. Sada imam velike probleme s tim. Ja sam strašno zbunjujuća slova, iako sam čak i prije toga imala besprijekornu sljepoću, ali sada ne mogu napisati elementarne 2-3 riječi kako ne bih napravio 10 grešaka u njima, a ne gramatičke greške, ali povezane ili pogrešno stavljene napisano ispravno, ali preuređeno po mjestima!), ili s deformiranom prezentacijom Riječ koja se pojavila u mojoj glavi (hvala umjesto hvala). Nisam ovo imala cijeli svoj život. Zašto je to? Prestanite li slušati vaše prste? Ili vam mozak nije u redu? Možda je to zbog starosti, ali moram reći da se uz to ne mogu sjetiti mnogo točnih riječi za izražavanje misli, sjeća se sjećanje, a prije toga leksička rezerva bila je gotovo neiscrpna. Kažem, inače čitam, pišem rukama - (ali polako, u svezi s ovladavanjem računalom); ali u istoj, normalnoj temperaturi! Pokušao sam vježbati s nosom u ruci - sve je u redu s ovim... ((Molim vas pomozite, recite mi nešto. Barem, koji specijalist mogu kontaktirati? Za mene je vrlo važno pisati velike i ispravne tekstove! I općenito, voditi normalan život! 50 puta ispravio je ovaj tekst dok je sve napisano) ((..

Disleksija, disgrafija

Disleksija (disleksija), kao i alexia, agraphia, disgrafija odnose se na vrste patologije u sposobnosti učenja. Otpuštanje je problem u procesu razmišljanja, koncentriranja, izgradnji logičkih veza, zbog kojih je teško djetetu s normalnom inteligencijom, motivacijom, sociokulturnim uvjetima čitati i pamtiti primljene informacije. Alexia - gubitak sposobnosti čitanja i čitanja, kršenje prepoznavanja teksta. Agrafija je gubitak sposobnosti pisanja uz očuvanje motoričkih funkcija ruke i disgrafija - poteškoće u pisanju, koje se očituje u djetetu preskakanjem ili premještanjem slova, zamjenom nekih slova (ili slogova) s drugima.

Prema istraživanjima, najčešće patologije ponašanja i sposobnosti koje uzrokuju poremećaje pisanja i čitanja kod djece su disografija i disleksija. Inteligencija u ovoj djeci najčešće nije slomljena.

uzroci

Uzroci disleksije proučavani su mnogo desetljeća, ali ih nitko nije nedvosmisleno naveo i razjasnio. Lezije mozga koje utječu na govorne centre nađene su samo u nekoliko djece s oštećenjem čitanja i pisanja. Mnogi ukazuju na nasljedni faktor (nasljedna slabost mentalnih funkcija potrebnih za pisanje i (ili) čitanje), stoga postoji dijagnoza kao što je "prirođena aleksija". Disleksija može biti primarna, tj. kada govore o disleksiji nasljednog podrijetla. Zahvaljujući najnovijim genetskim istraživanjima, povezana je s promjenama gena. Sekundarni poremećaj čitanja moguć je uz mentalnu retardaciju, kao i razne druge bolesti. Pretpostavlja se da disleksija nije česta bolest. Također, pretilost ili visoki krvni tlak je patologija koja se proširila u populaciji.

Znakovi disgrafije

  • preskakanje slova;
  • kada pišu permutaciju slova sa sličnim zvukom ili artikulacijom;
  • izostavljanje slogova; zamjena pisma;
  • kombiniranje riječi u jednu;
  • grafičke pogreške (zamjena sličnih slova, njihovo netočno pisanje);
  • gramatičke pogreške.

Znakovi disleksije

  • poteškoće u pamćenju slova;
  • zamjena slova akustičnom i grafičkom sličnošću;
  • čitanje slova, nemogućnost povezivanja slova u slogove;
  • zamjena završetaka;
  • nelogična kombinacija riječi.

Često takva djeca, koja izvode matematičke zadatke, brkaju znakove zbrajanja, oduzimanja, množenja, dijeljenja i upisuju pogrešne znakove. Danas neki stručnjaci vjeruju da pogreške karakteristične za disgrafiju ili disleksiju uopće ne postoje.

liječenje

Pojačano "cramming", u kombinaciji s dugim i strpljivim učenjem pisanja u školi i kod kuće često donosi samo manje rezultate. Međutim, metode liječenja koje koriste psiholozi nisu toliko učinkovite kao što se očekuje.

Ako učenici pišu i čitaju frustracije, mogu pohađati nastavu govora. Nastava traje 20-25 minuta. Uklanjanje određenih poremećaja čitanja i pisanja je moguće, kako se razvija uho djeteta. Uostalom, oslabljene funkcije govora se obnavljaju čak i kada se govorna zona ukloni u moždanoj kori. Ali ako ti poremećaji u prvom razredu idu neopaženo i ne podliježu korekciji, dijete kasnije doživljava poteškoće u učenju.

Glavno je da roditelji budu strpljivi, da pravilno reagiraju na poteškoće s kojima se dijete susreće, a ne da mu prigovara lijenost. Nakon što je primijetio prekršaje, potrebno je obratiti se logopedu. Ponekad je djetetu potrebna pomoć ortodonta, psihologa ili neurologa.

disleksija

Dobar dan svima!

Kao što se pretpostavljalo malo ranije u raspravama na forumu, danas razmišljamo o sposobnosti percipiranja brojeva i slova. Ali ne s konjima (kao što je nagađano) - obuku tih plemenitih bića ostavit ćemo Aleksandru Nevzorovu; i svi mi.

Gotovo svaki drugi od nas, s iznenađenjem i ponekad strahom, otkrio je čudne umorne umove: permutaciju ili izostavljanje slova u riječima prilikom pisanja, pogrešnog (zrcalno) pisanja slova ili brojeva; iskrivljena percepcija čitanja ili čak nemogućnost reproduciranja mentalne slike onoga što čitam. Neki od nas trpe katastrofalne zaborava na brojeve; Štoviše, ta je zaboravljivost izuzetno selektivna: na primjer, u telefonskom broju možete zapamtiti pet brojeva za cijeli život - a jedan ili dva će vam stalno izletjeti iz glave.

Sve te "nakaze", ako ih karakterizira dosljednost i prate osobu dugi niz godina, nazivaju se disleksijom. U Rusiji je ovaj problem definiran i iz perspektive govorne terapije i iz kliničko-psihološkog. Obojica se slažu da je disleksija “postojana, selektivna nesposobnost ovladavanja vještinama čitanja, usprkos dovoljnoj razini intelektualnog (i verbalnog) razvoja, odsutnosti poremećaja u slušnim i vizualnim analizatorima te prisutnosti optimalnih uvjeta učenja”. Jednostavno rečeno, nemogućnost potpunog uočavanja pisanih tekstova pod jednakim uvjetima za učenje i poštivanje pravila u ostalom.

U stvari, generički pojam disleksije kombinira nekoliko vrsta poremećaja: izobličenje percepcije sluha (disphones); poteškoća percepcije riječi vizualno (disadeyziya); različite poteškoće u pisanju (disemkinezija). Posljednje povrede naših logopeda nazivaju se disgrafijom.

Odakle dolazi ta "strašna zvijer"? Sa stajališta liječnika, ono se temelji na određenim neurobiološkim razlozima; ponekad je disleksija uzrokovana genetskim predispozicijama, koje, usput, uopće ne sprečavaju disleksiju da bude ponekad briljantna u nečemu drugom. Živahni primjeri su Albert Einstein, Leonardo da Vinci, Hans Christian Andersen, Agatha Christie i druge poznate osobe.

Disleksija nije bolest; ali uvjet koji treba ispraviti. Dijete u prilično ranoj dobi (3-5-7 godina) treba pomoć logopeda i psihologa. Ako se problemi počnu pojavljivati ​​kasnije, vrijedi tražiti uzrok emocionalnih poremećaja. Gordon Stokes i Daniel Whiteside, autori kineziologije “Single Brain. Tri u jednom "govori o tome kako slijedi:" U gotovo svakom slučaju, disfunkcije učenja, poznate kao disleksija, razvijaju se kao rezultat emocionalnog stresa stečenog tijekom treninga; stres je toliko intenzivan da se individualni programi treninga pojavljuju kao da su u “mrtvoj sredini” zbog straha: strah od boli i boli kao takve. Naglašavamo da se disleksija, osim u slučajevima kada je uzrokovana fizičkom traumom, javlja kao posljedica poricanja pojedinca mogućnosti učenja u određenom području životnog iskustva. To poricanje dolazi od svjesnog izbora napravljenog u vrijeme intenzivnog emocionalnog stresa.

Opet, kada se prevede na javni jezik, "ispuštanje" brojeva ili slova, problemi s čitanjem i pisanjem mogu nastati kao rezultat neke vrste stresnih situacija. Razumijevanje i pereprozhivaniya ove situacije mogu značajno pomoći u uspješnom rješavanju problema s disleksijom.

I na kraju, kao i uvijek, primjer iz prakse. V., 12 godina; djevojka se nije mogla nositi s takvim predmetom kao što je ruski jezik, rezultat je stalno bio uravnotežen između 2 i 3. Prilikom testiranja otkriveni su problemi s percepcijom gotovo polovice abecede. Morali smo raditi izuzetno nježno i pažljivo, jer je opterećenje djeteta trebalo biti minimalno. Pokazalo se da je tragični događaj u obitelji, koji se dogodio kada je djevojčici 7 godina, bio početak svega. Percepcija svakog slova proučavana je zasebno: kao fizička vježba i provjera prisutnosti dodatnih stresnih situacija. Do kraja školske godine ocjena na ruskom je korigirana za 4.

Natalya Yasnaya, “Akademija uspješne obitelji”

Pomoć molim, problem s pažnjom i pamćenjem i još nešto..

Psiholog, medicinski psiholog

Psiholog, medicinski psiholog

Psiholog, medicinski psiholog

Ira, ti si dešnjak / ljevak?
U školi su se mijenjala slova - od kojeg razreda?
I koja su slova o promjeni? tj Možete li promijeniti bilo koju, ili u suglasju, na sličnost pisanja?
Možete li dati primjer, kako mijenjate riječi u rečenicama?
I molim vas recite mi, jesu li ove osobine - u pismu iu govoru - označene u bilo kojem stanju, ili češće na pozadini umora? Da li se to događa na odmoru, na primjer?
(Odlazim na posao sada, mogu odgovoriti navečer, po povratku)

Zašto se bojite učitelja? Da li oni čine nešto što vas čini strahom i tjeskobom?

Psiholog, medicinski psiholog

Ira, dobra večer, opet sam ovdje

Jeste li ikada otišli kod neuropsihologa s ovim značajkama na pismu? Je li netko u obitelji imao / ima nešto slično?

Je li to samo prilikom pisanja olovkom ili tipkanja na računalu / telefonu? Možete li dati primjer takvih nedavnih zamjena?

Želim primjer kako možete promijeniti riječi u rečenici tijekom govora?

Žao mi je što dok postavljam samo pitanja, a ja pišem vrlo malo, samo pokušavam dobiti jasnoću o situaciji i testirati brojne hipoteze, dok u isto vrijeme odbacujem one koje nisu prikladne, kako ne bih napisao "ovo bi moglo biti ovo, ovo ili drugo".

A ja ću vas pitati: što najviše brine ili opterećuje situaciju?

Psiholog, medicinski psiholog

Ne postoji ništa za što bi se trebalo ispričati, dogovorili smo se o "besplatnom prisustvu", tj. u formatu koji će biti prikladan)

I otprilike u isto vrijeme počele su ove permutacije slova, koliko ja razumijem? 10 godina - ovo je samo 5. razred.. ili je to bilo prije?

Također je zanimljivo da u svim tekstovima koje ovdje pišete, dokle god ne postoji niti jedna slovoslaga / permutacija, provjeravate teško ili ih jednostavno nemate, tj. ne događaju se često vrlo često?

Psiholog, medicinski psiholog

Irin, dijelim moju preliminarnu hipotezu: ono što opisujete slično je disgrafiji (koja se očituje u kršenjima pisama, uključujući permutacije slova) i disleksiji (sličan poremećaj čitanja), s znakovima poremećaja govora (to je kada harmonizacija riječi u prijedlozi). Temelj ovih obilježja je pogrešno funkcioniranje bloka mozga odgovornog za programiranje i kontrolu (to neizravno potvrđujete kada pišete: "kada pišem, čini se da su moje ruke ispred onoga što ili što.").

Problem je u tome što ako je to u djetinjstvu prilično dobro korigirano (nastava kod logopeda i / ili neuropsihologa), onda je u odrasloj verziji to mnogo teže - već se bavimo dugogodišnjim i utvrđenim značajkama kojima se osoba već nekako prilagodila.,

U svakom slučaju, preporučio bih vam da počnete s konzultacijama s neuropsihologom ili dobrim govornim terapeutom kako biste se uvjerili da je to stvarno disgrafija, a zatim odredite njezinu vrstu (postoji nekoliko njih) i razradite strategiju za korekciju.
Neurokorekcija u vašem slučaju, mislim, trebala bi biti usmjerena na rad s pažnjom, spriječavanje skretanja, jačanje jedinice za programiranje i kontrolu, te davanje posebnih tehnika za čitanje, pisanje, provjeru onoga što je napisano.

Ira, ja ću pregledati što sam tehnike, ali ja bih preporučio rad sa stručnjakom u osobi, s individualnim pristupom vama - ova knjiga neće, nažalost..

Ako imate pitanja o onome što ste napisali gore - molim vas pitajte (možete, bez ispravki, kako pisati).

Disleksija: Nepismenost ili osobina ličnosti

Daleko od svega ima pismenost, kažu stručnjaci. To je ista osobina ličnosti kao apsolutni smjer ili gluma. Disleksija i disgrafija - kršenje vještina čitanja i pisanja, prema znanstvenicima, nije bolest, već individualna svojstva mozga.

Pišem s pogreškama

Znanstvenici identificiraju nekoliko znakova disleksije i disgrafije:

-- vizualna nesavršenost abecednih znakova u normalnom vidu;

-- usporeno čitanje s elementima nagađanja uz zamjenu zvukova sličnih zvuku "s" i "s", "g" i "sh" ili slično u uzorcima "p" i "t", "b" i "c";

-- specifične pogreške: netočno pisanje završetaka, ponavljanje riječi.

Kandidat pedagoških znanosti, ravnatelj Zavoda za školstvo u Stoličnom Moskovskom državnom pedagoškom sveučilištu Margarita Rusetskaya komentira: “Primjerice, u riječi“ home ”takvo dijete može dopustiti zamjenu i napisati“ tom ”, zamjenjujući“ d ”slovom“ t ”. Ili u riječi "olovka" može nedostajati samoglasnik ili suglasnik. Ili umetnite dodatno slovo. Takva kršenja su disgrafija. "

zašto

Disleksija je proučavana više od stotinu godina, ali rasprava se nastavlja do danas o tome što je to, kako je prepoznati i zašto nastaje. Američki znanstvenici tvrde da su pronašli dva gena odgovorna za kršenje čitanja i pisanja: DCDC2 i Robo1. Prisutnost ovih gena povećava rizik od disleksije nekoliko puta.

Tijekom čitanja i pisanja uključeni su različiti dijelovi mozga. Jedan pamti i identificira abecedne znakove. Drugi sažima sve to u koherentnu priču i pomaže u razumijevanju značenja. Kada odjeli međusobno djeluju nedosljedno, tekst se raspada. Ili obrnuto - uz dobro razumijevanje čitanja, mogu se pojaviti poteškoće u njegovoj reprodukciji.

Među uzrocima poremećaja u pisanju i čitanju su ljevorukost, nasljednost, dvojezičnost u obitelji, posljedice ozljeda i bolesti, te komplicirana majčina trudnoća. Psihoneurolog, počasni doktor Rusije, dr.sc. Vladislav Braginsky: "Patologija trudnoće i porođaja: majčina toksikoza, pinceta, zaplitanje, produženi porod, bolest djeteta u prvim mjesecima života - sve to ostavlja trag dugo vremena, a kao rezultat toga u djeteta promatramo disleksiju ili disgrafiju."

U slučaju nasljednih predispozicija problemi pismenosti su uočeni u svim članovima obitelji. Čak i ako netko piše malo bolje, a netko gore, svi imaju pogreške.

Dvojezičnost u obitelji je još jedan mogući razlog za pravopisne pogreške. Djeca iz mješovitih brakova doživljavaju jedan od stranih jezika. Isti problem se javlja kada je učenje stranog jezika prerano. Djeca lakše uče govorni jezik nego odrasli, ali je moguće nuspojava. “Vrlo često su majke sretne kada dijete uči engleski od svoje treće godine. Naravno, sjećanje je dječje, ali na armenskom, ruskom i engleskom jeziku postoje potpuno različite gramatičke forme. A dijete se zbunjuje kada uči u stranom jeziku u predškolskoj dobi ”, objašnjava Vladislav Braginsky.

Što su poremećaji govora? Glavni simptomi i uzroci bolesti

Poremećaji govora u suvremenom svijetu vrlo su česti, i kod odraslih i kod djece. Za pravilno funkcioniranje govora, osim odsutnosti problema u samom vokalnom aparatu, potreban je koordinirani rad vizualnih i slušnih analizatora, mozga i drugih dijelova živčanog sustava.

Govorni poremećaj je kršenje govornih vještina koje mogu biti uzrokovane raznim uzrocima. Razmotrite najčešće bolesti:

mucanje

Mucanje ili logoneuroza je jedna od najčešćih abnormalnosti. Ovaj poremećaj se izražava u periodičnom ponavljanju pojedinih slogova ili zvukova tijekom razgovora. Osim toga, u govoru osobe mogu se pojaviti konvulzivne stanke.

Postoji nekoliko vrsta mucanja:

  • Tonički izgled - česta zaustavljanja u govoru i istezanje riječi.
  • Klonski pogled - ponavljanje slogova i zvukova.

Stres, emocionalne situacije i preokreti, poput govora pred mnogim ljudima, mogu izazvati i pogoršati mucanje.

Logoneuroza se javlja u odraslih i djece. Uzroci njegovog pojavljivanja mogu biti neurološki i genetski čimbenici. Uz pravovremenu dijagnozu i rano liječenje, moguće je u potpunosti riješiti ovaj problem. Postoje mnoge metode liječenja - i medicinske (fizioterapija, govorna terapija, lijekovi, psihoterapija) i metode tradicionalne medicine.

ataxiophemia

Bolest koju karakterizira nejasan govor i problemi s artikulacijom zvukova. Pojavljuje se zbog poremećaja u središnjem živčanom sustavu.

Jedna od karakteristika ove bolesti može se nazvati smanjena pokretljivost vokalnog aparata - usne, jezik, meko nepce, što komplicira artikulaciju i posljedica je nedovoljne inervacije vokalnog aparata (prisutnost živčanih završetaka u tkivima i organima, što omogućuje komunikaciju s središnjim živčanim sustavom).

  • Zamagljena dizartrija nije previše izražena bolest. Osoba nema problema sa slušnim i govornim aparatom, ali ima poteškoća u izgovoru zvuka.
  • Teška disartrija - karakterizirana nerazumljivim, neartikuliranim govorom, poremećajima u intonaciji, disanju, glasu.
  • Anartrija je oblik bolesti u kojoj osoba nije u stanju jasno govoriti.

Ovaj poremećaj zahtijeva složen tretman: korekciju govorne terapije, medicinsku intervenciju, vježbe fizioterapije.

dyslalia

Jezik - bolest u kojoj osoba pogrešno izgovara neke zvukove, preskače ih ili zamjenjuje drugima. Ovaj poremećaj se obično nalazi kod ljudi s normalnim sluhom i inervacijom articulacijskog aparata. U pravilu, liječenje se provodi intervencijom govorne terapije.

To je jedan od najčešćih poremećaja govornog aparata, koji se nalazi u oko 25% djece predškolske dobi. Uz pravovremenu dijagnozu, kršenje se prilično uspješno prepušta korekciji. Predškolska djeca percipiraju korekciju puno lakše nego školska djeca.

Oligofaziya

Bolest koja je česta u osoba koje su imale epileptički napad. Odlikuje se iscrpljenjem rječnika ili pojednostavljenom konstrukcijom rečenica.

Oligofazija može biti:

  • Privremena - akutna oligofazija uzrokovana epileptičkim napadom;
  • Progresivna - interiktalna oligofazija, koja se javlja s razvojem epileptične demencije.

Također, bolest se može pojaviti s povredama u frontalnom režnju mozga i nekim mentalnim poremećajima.

afazija

Poremećaj govora, u kojem osoba ne može razumjeti tuđi govor i izraziti vlastite misli uz pomoć riječi i fraza. Poremećaj nastaje kada su centri odgovorni za govor zahvaćeni u moždanoj kori, naime u dominantnoj hemisferi.

Uzrok bolesti može biti:

  • cerebralno krvarenje;
  • čir;
  • traumatska ozljeda mozga;
  • tromboza cerebralnih žila.

Postoji nekoliko kategorija ovog kršenja:

  • Motorna afazija - osoba nije u stanju izgovarati riječi, ali može stvarati zvukove, razumjeti tuđi govor.
  • Senzorna afazija - osoba može govoriti, ali ne može razumjeti tuđi govor.
  • Semantička afazija - ljudski govor nije slomljen i on može čuti, ali ne može razumjeti semantičke odnose između riječi.
  • Amnestic afazija je bolest u kojoj osoba zaboravlja ime objekta, ali može opisati njegovu funkciju i svrhu.
  • Totalna afazija - osoba nije u stanju govoriti, pisati, čitati i razumjeti govor drugog.

Budući da afazija nije mentalni poremećaj, za njeno liječenje potrebno je ukloniti uzrok bolesti.

Akatofaziya

Poremećaj govora, koji je karakteriziran zamjenom nužnih riječi riječima koje su po zvuku slične, ali ne i prikladne po značenju.

schizophasia

Psihijatrijski govorni poremećaj, kojeg karakterizira ruptura govora, pogrešna semantička struktura govora. Osoba je u stanju izrađivati ​​fraze, ali njegov govor nema smisla, to je glupost. Ovaj poremećaj je najkarakterističniji za pacijente koji boluju od shizofrenije.

paraphasia

Govorni poremećaj u kojem osoba zbunjuje pojedina slova ili riječi i zamjenjuje ih pogrešnim.

Postoje dvije vrste kršenja:

  • Verbalno - zamjena riječi koje su slične po značenju.
  • Doslovno - uzrokovano senzornim ili motoričkim problemima.

Takvi poremećaji mogu se smatrati simptomom opće nerazvijenosti govora.

Poremećaj izražajnog govora

Razvojni poremećaj u djece u kojem postoje nedostaci u korištenju izražajnih sredstava govora. U ovom slučaju, djeca su u stanju izraziti misao i razumjeti značenje tuđeg govora.

Simptomi ovog poremećaja također uključuju:

  • mali rječnik;
  • gramatičke pogreške - zlouporaba deklinacija i slučajeva;
  • niska govorna aktivnost.

Ovaj se poremećaj može prenijeti na genetskoj razini i više je karakterističan za muškarce. Dijagnosticira se pri pregledu logopeda, psihologa ili neurologa. Za liječenje se koriste uglavnom psihoterapijske metode, u određenim situacijama propisuje se lijek.

Logokloniya

Bolest se izražava u periodičnom ponavljanju slogova ili pojedinačnih riječi.

Ovo kršenje je izazvano problemima s mišićnom kontrakcijom koja su uključena u proces govora. Mišićni grčevi se ponavljaju jedan za drugim zbog odstupanja u ritmu kontrakcija. Ova bolest može pratiti Alzheimerovu bolest, progresivnu paralizu, encefalitis.

Većina poremećaja govora pogodna je za korekciju i liječenje uz pravodobno otkrivanje. Budite pažljivi prema svom zdravlju i kontaktirajte stručnjake ako primijetite odstupanja.

Kupujte pametnu bebu

Disgrafija i disleksija: tko je kriv i što učiniti?

S početkom škole, djeci je odjednom teško čitati i pisati. Nastavnici miješaju "disgrafove" i "disleksičare", roditelji psuju kod kuće, da, osim toga, oni zadirkuju svoje vršnjake. Postoje mnogi mitovi o pojavi disgrafije i disleksije. Jedna od njih je da su djeca sa sličnim poremećajima navodno mentalno zaostala. Drugi mit je da su ta djeca bila podučavana novim metodama koje su “u početku i u osnovi pogrešne”. Otkriti gdje se, nakon svega, ipak obratimo dječjim psiholozima i logopedima, kao i podacima iz njihovih istraživanja.

Disleksija i disgrafija: što je to? Disleksija u psihoneurologiji odnosi se na poremećaje čitanja, disgrafiju - poremećaje pisanja. Djeca s disleksijom griješe kad čitaju: preskaču zvukove, dodaju nepotrebne, iskrivljuju zvuk riječi, imaju nisku brzinu čitanja, dečki mijenjaju slova na mjestima, ponekad propuste početne slogove riječi. Sposobnost jasnog uočavanja određenih zvukova na uho i njihova korištenja u vlastitom govoru, čitanje i pisanje često pati. U tom slučaju narušava se mogućnost razlikovanja bliskih zvukova: "B - P", "D - T", "K - G", "S - Z", "Ž - Š". Dakle, ova djeca vrlo nerado obavljaju zadatke na ruskom jeziku: prepričavanje, čitanje, prezentacija - sve ove vrste rada im se ne daju.

Kada su disgrafski, djeca imaju poteškoća savladati pismo: njihove diktate, vježbe koje izvode sadrže mnogo gramatičkih pogrešaka. Ne koriste velika slova, znakove interpunkcije, imaju strašan rukopis. U srednjoj i srednjoj školi, dečki pokušavaju koristiti kratke fraze s ograničenim brojem riječi prilikom pisanja, ali čine ozbiljne pogreške u pisanju tih riječi. Djeca često odbijaju pohađati satove ruskog jezika ili izvode pismene zadatke. Razvijaju osjećaj vlastite inferiornosti, depresije, u timu su u izolaciji. Odrasli s takvim nedostatkom ne mogu sastaviti čestitku ili kratko pismo, pokušavaju pronaći posao gdje ne moraju ništa pisati. Kod djece s disgrafijom pojedinačna slova su pogrešno orijentirana u prostoru. Oni brkaju slična slova: "Z" i "E", "R" i "ʹ (" (mekani znak). Oni ne smiju obratiti pozornost na dodatni štap u slovu "W" ili "kuka" u slovu "Y". Ova djeca pišu polako, neravnomjerno; ako nisu u šoku, a ne u raspoloženju, onda je rukopis potpuno uznemiren. Da biste utvrdili prisutnost kršenja pisma i čitanje, općenito, je lako.

Postoje tipične pogreške koje ponavljanje s vremena na vrijeme prilikom čitanja ili pisanja treba upozoriti:

1. Miješanje slova pri čitanju i pisanju na optičkoj sličnosti: b - e; n - t; E - W; a - o; d - y, itd.

2. Greške povezane s kršenjem izgovora. Odsutnost bilo kakvih zvukova ili zamjena jednog zvuka drugim u usmenom govoru odražava se u pismu. Dijete piše isto što i kaže: Sapka (šešir).

3. Miješanje fonema akustično-artikulacijskom sličnošću, koje se događa kada se ometa fonemska percepcija. S ovim oblikom disgrafije djeci je posebno teško dobiti pismo od diktata. Samoglasnici su pomiješani oko - y, e - y; suglasnici r - l, d - eh; upareni glasovi i gluhi suglasnici, zviždanje i siktanje, zvukovi u, ch, u miješaju se međusobno is drugim fonemima. Na primjer: tublo (šuplje), muhe (voli).

4. Često se radujemo kad dijete u predškolskoj dobi tečno čita, a to, s nedovoljno formiranom fonetsko-fonemičnom stranom, može dovesti do pogrešaka u pisanju: izostavljanje slova i slogova, preuzimanje riječi.

5. Često, kad se disgrafira, greške u ustrajnosti (džem): “Majka majka je odrasla iza očiju” (maline su rasle iza kuće), iščekivanja (očekivanja, iščekivanja): “Dod nebo lolubym” (Pod plavim nebom).

6. Veliki postotak pogrešaka zbog nemogućnosti djeteta da u pisanom obliku prenese mekoću suglasnika: sol (sol), nosit će (sreću).

7. Fuzionirano pisanje prijedloga, odvojenih prefiksa je također jedna od manifestacija disgrafije.

Sve pogreške koje se mogu pripisati disgrafiji i disleksiji specifične su, tipične i uporne. Ako vaše dijete napravi slične pogreške, ali su rijetke, onda se razlozi trebaju tražiti drugdje. Pogreške koje su napravljene zbog neznanja gramatičkih pravila nisu disgrafske.

Zašto se pojavljuju problemi s čitanjem i pisanjem? Proces postajanja čitanjem i pisanjem vrlo je kompliciran. Uključuje četiri analizatora:

- govorni motor, koji pomaže da se izvrši artikulacija, to jest, naš izgovor;

- govor i zvuk, što pomaže u odabiru željenog fonema;

- vizualni, koji odabire odgovarajući grafem;

- motor, preko kojeg se prenosi grafem na kinemu (skup specifičnih pokreta potrebnih za snimanje).

Sva ova kompleksna re-enkripcija provodi se u parieto-occipitalno-temporalnim dijelovima mozga i konačno se formira u 10.-11. Godini života. Pismo počinje motivom, motivacijom - tu razinu osiguravaju frontalni režnjevi moždane kore.

Od velike važnosti za ovladavanje procesima pisanja i čitanja je stupanj formiranja svih aspekata govora. Stoga su oštećenja ili kašnjenja u razvoju fonemske percepcije, leksičkih i gramatičkih aspekata, izgovora zvuka u različitim fazama razvoja jedan od glavnih uzroka disgrafije i disleksije. Ako je oštećenje djetetovog sluha, naravno, vrlo mu je teško naučiti čitati i pisati. Zapravo, kako može čitati ako ne čuje zvuk govora?

On također ne može ovladati slovom, jer ne zna koji je zvuk označen jednim ili drugim slovom. Zadatak je dodatno kompliciran činjenicom da dijete mora ispravno shvatiti određeni zvuk i prezentirati ga u obliku znaka (slova) u brzom protoku govora koji ga opaža. Stoga je učenje čitanja i pisanja djeteta s oštećenim sluhom težak pedagoški problem. U rizičnu skupinu spadaju djeca koja ne boluju od govornih poremećaja, ali koja nemaju dovoljno jasnu artikulaciju. Ljudi obično kažu o njima: „Jedva da pomiče jezik. "- zovu se" mrmlja ". Fuzzy naredba od neizrazite artikulacije, pa čak i nepotpuno oblikovanih fonemskih procesa, također može uzrokovati neizrazite odgovore, što podrazumijeva pogreške u čitanju i pisanju.

Uz govorno (fonemsko) slušanje, ljudi imaju i posebnu viziju slova. Ispada da jednostavno viđenje svijeta oko nas (svjetlo, drveće, ljudi, različiti predmeti) nije dovoljno za ovladavanje pisanjem. Morate imati viziju slova, dopuštajući vam da zapamtite i reproducirate njihove obrise. Dakle, za cjelovito učenje, dijete mora imati zadovoljavajući intelektualni razvoj, govornu sluh i posebnu viziju na slova. Inače neće moći uspješno ovladati čitanjem i pisanjem.

Na obilježja formiranja govora, a time i na pojavu disgrafije i disleksije, utječu i "dublji" čimbenici. Na primjer, nejednak razvoj hemisfera mozga. Koje područje mozga je “odgovorno” za pisanje i čitanje? Ispada da većina ljudi ima govorni centar u lijevoj hemisferi. Desna hemisfera mozga "kontrolira" subjektne simbole, vizualne slike. Dakle, narodi čije je pisanje predstavljeno hijeroglifima (npr. Kinezi) imaju bolje razvijenu desnu polovicu mozga. Pisanje i čitanje među kineskim stanovnicima, za razliku od Europljana, će patiti ako se dese smetnje na desnoj strani (recimo, s moždanim krvarenjem). Anatomske značajke središnjeg živčanog sustava objašnjavaju poznate činjenice liječnika dobrih vještina crtanja u disgrafici. Takvo dijete jedva da ovlada pismom, ali dobiva pohvalne recenzije od učitelja crtanja. To bi trebalo biti tako, jer ovo dijete ima više "drevnu", automatiziranu regiju desne hemisfere koja se ni na koji način ne mijenja. Ne-bolesti s ruskim jezikom ne sprječavaju ovu djecu da “objašnjavaju” pomoću crteža (kao u drevnim vremenima - pomoću slika na stijenama, kori, glinenim proizvodima).

Govorni terapeuti ponekad obraćaju pozornost na "zrcalna" priroda pacijentovog pisanja. U ovom slučaju, slova se okreću u drugom smjeru - kao na slici u zrcalu. Primjer: "C" i "Z" otvoreni lijevo; "H" i "R" su izvanredan dio napisan u drugom smjeru. Ogledalo se promatra kod raznih poremećaja, ali liječnik sa sličnim fenomenom traži otvorenu ili prikrivenu ljevoruku. Pretražuje i često pronalazi: zrcalna zavoja slova - karakteristična značajka ljevica.

Nasljedni faktor također igra ulogu kada se nerazvijenost moždanih struktura, njihova kvalitativna nezrelost prenosi na dijete. U tom slučaju, kao rezultat teškoće kortikalne kontrole u savladavanju pisanog jezika, dijete može doživjeti iste teškoće kao i roditelji u školi. Postoji genetska predispozicija za prisutnost ovog nedostatka, budući da se ovaj poremećaj promatra u nekoliko članova u pojedinim obiteljima. Kršenje čitanja često postaje očigledno za 2. razred.

Ponekad se disleksija kompenzira s vremenom, ali u nekim slučajevima ostaje u starijoj dobi. Prisutnost prirođenih osobina koje utječu na nastanak disleksije i disgrafije objašnjava činjenicu da se često javljaju obje vrste poremećaja kod istog djeteta. U isto vrijeme, znakovi zaostajanja u mentalnom razvoju kod takvog djeteta najčešće se ne uočavaju. Dijete nije u sukobu s ruskim jezikom, iako se dobro nosi s matematikom i drugim predmetima gdje se, čini se, traži više domišljatosti. Još jedno zanimljivo zapažanje psihologa: disleksija se javlja kod dječaka 3-4 puta češće nego djevojčice. Oko 5-8 posto školske djece ima disleksiju. Ponekad, međutim, dvojezičnost u obitelji može biti uzrok disgrafije. U posljednje vrijeme, zbog velikih promjena u geografiji društva, kada su mnogi prisiljeni napustiti svoj dom, naučiti drugi jezik, taj razlog postaje sve relevantniji.

Uzrok disleksije i disgrafije također može biti poremećaj u sustavima koji osiguravaju prostorno i vremensko obrazovanje. U literaturi se navode podaci Instituta Clapper iz kojih se mogu sagledati djelovanja negativnog odnosa majka-dijete kao osnova za disleksiju. Dakle, dijete koje se hrani na silu, koje se navikne na otpor u odnosu na hranu, dobiva isti način u odnosu na intelektualnu hranu. Taj otpor, koji pronalazi u komunikaciji s majkom, tada se prenosi na učitelja. Čak i važne stvari koje na prvi pogled djeluju beznačajno. Primjerice, vrlo često prilikom čitanja djeteta teško je slijediti liniju, pogled pada. Znanstvenici, nakon istraživanja, sugeriraju da, ako u djetinjstvu, beba leži na takav način da TV ekran padne u njegovo vidno polje, tada se mišići očiju naviknu na kaotično kretanje. Stoga su u predškolskoj dobi vježbe korisne za pripremu očnih mišića za sekvencijalno praćenje šivanja.

Vječno pitanje: što učiniti? Što učiniti ako dijete ima disleksiju ili disgrafiju? Prije svega: ne gubite hrabrost. Takvi su momci prilično sposobni svladati čitanje i pisanje, ako ustraju. Netko će trebati godine nastave, netko - mjeseci. Bit lekcija je osposobljavanje za govornu i pismenu viziju. Najbolje je ne samo obratiti se logopedu, nego i raditi s djetetom. Klase za govornu terapiju obično se izvode na određenom sustavu: koriste se razne govorne igre, split ili magnetska abeceda za preklapanje riječi, odabir gramatičkih elemenata riječi. Dijete mora naučiti kako se izgovaraju određeni zvukovi i koje slovo odgovara slovu. Govorni terapeut obično koristi kontraste, "prakticirajući", što razlikuje tvrdi izgovor od nježnog, gluhog - od jasnog.

Trening se provodi ponavljanjem riječi, diktiranjem, odabirom riječi za zadane zvukove, analizom zvučno-pisanog sastava riječi. Jasno je da koriste vizualni materijal koji pomaže u pamćenju slova slova: "O" podsjeća na obruč, "F" - buba, "C" - polumjesec. Ne treba težiti povećanju brzine čitanja i pisanja - dijete mora temeljito „osjetiti“ pojedinačne zvukove (slova). Također je dobra ideja kontaktirati neuropsihijatra: on može pomoći u učenju govorne terapije preporučujući određene stimulanse koji poboljšavaju pamćenje i metabolizam mozga.

Glavno je zapamtiti da su disleksija i disgrafija stanja koja zahtijevaju blisku suradnju između liječnika, logopeda i roditelja kako bi se utvrdilo. Postoji nekoliko vježbi koje će pomoći vašem djetetu da se nosi s disgrafijom:

1. Svakog dana, u trajanju od 5 minuta (ne više), dijete u bilo kojem tekstu (osim novina) izriče navedena slova. Potrebno je početi s jednim samoglasnikom, a zatim ići na suglasnike. Opcije mogu biti vrlo različite. Na primjer: precrtajte slovo a i zaokružite slovo o. Moguće je dati uparene suglasnike, kao i one u čijem izgovoru ili u njihovoj različitosti dijete ima problema. Na primjer: p - l, s - w, itd. Nakon 2–2,5 mjeseci takvih vježbi (ali pod uvjetom da je dnevno i ne duže od 5 minuta) kvaliteta pisma se poboljšava.

2. Svakog dana pisanjem kratkih diktata s olovkom. Mali tekst neće umoriti dijete, a on će napraviti manje grešaka (što je vrlo ohrabrujuće...) Pisati tekstove od 150 do 200 riječi, uz provjeru. Pogreške se ne ispravljaju u tekstu. Jednostavno označite polje zelenom, crnom ili ljubičastom olovkom (ni na koji način ne crvenom!). Onda uzmimo bilježnicu za dijete. Klinac ima priliku ne precrtati, već izbrisati svoje pogreške, ispravno napisati. Cilj je postignut: greške su pronašle samo dijete, ispravljene, a bilježnica je u izvrsnom stanju. 3. Dajte djetetu polagane vježbe čitanja s izraženom artikulacijom i varanjem teksta.

Baveći se s djetetom, sjetite se nekoliko osnovnih pravila:

1. Tijekom posebnih razreda, djetetu je potreban omiljeni način. Nakon brojnih dvojki i trojki, neugodnih razgovora kod kuće, trebao bi se osjećati barem malo, ali uspjehom.

2. Suzdržite se od provjere djeteta za brzinu čitanja. Mora se reći da su ti testovi dugo bili uzrok pravedne kritike psihologa i defektologa. Također je dobro ako učitelj, razumijevši stres koji dijete doživljava tijekom ovog testa, provodi ga bez akcenta, skriven. No, također se događa da oni stvore kompletnu postavku za ispit, nazovu dijete jednoga, stave na sat, a učitelj ne provjerava, već ravnatelj. Možda je za studenta bez ikakvih problema sve ovo nevažno, ali naši pacijenti mogu razviti neurozu. Stoga, ako stvarno trebate provjeriti brzinu čitanja, učinite to što je više moguće u nježnijem obliku.

3. Zapamtite da je nemoguće dati vježbe u kojima se tekst piše s pogreškama (podložne korekciji).

4. Pristup “čitaj i piši više” neće donijeti uspjeh. Manje je bolje, ali bolje. Nemojte čitati velike tekstove i ne pišite velike diktate s djetetom. U prvim fazama treba raditi više na usmenom govoru: vježbe za razvoj fonemske percepcije, zvučna analiza riječi. Brojne pogreške koje će dijete s disgrafijom neizbježno donijeti u dugom diktatu bit će fiksirano u njegovu sjećanju samo kao negativno iskustvo.

Zbunjujuće brojeve

Povezana i preporučena pitanja

1 odgovor

Pretražite web-lokaciju

Što ako imam slično, ali drugo pitanje?

Ako među odgovorima na ovo pitanje niste pronašli potrebne informacije ili se vaš problem malo razlikuje od prikazanog, pokušajte postaviti dodatno pitanje na istoj stranici ako se radi o glavnom pitanju. Također možete postaviti novo pitanje, a nakon nekog vremena liječnici će vam odgovoriti. Besplatno je. Također možete tražiti potrebne informacije na sličnim pitanjima na ovoj stranici ili na stranici za pretraživanje web-lokacije. Bit ćemo vam vrlo zahvalni ako nas preporučite prijateljima na društvenim mrežama.

Medportal 03online.com provodi medicinske konzultacije u načinu korespondencije s liječnicima na stranici. Ovdje ćete dobiti odgovore od stvarnih praktičara u svom području. Trenutno, stranica pruža savjete o 45 područja: alergologa, venerologa, gastroenterologa, hematologa, genetičara, ginekologa, homeopata, dermatologa, pedijatrijskih ginekologa, pedijatrijskih neurologa, pedijatrijskih endokrinologa, nutricionista, dječjeg endokrinologa, dječjeg neurologa, dječjeg kirurga, dječjeg ginekologa, logoped, Laura, mammolog, medicinski pravnik, narkolog, neuropatolog, neurokirurg, nefrolog, onkolog, onkolog, ortoped, oftalmolog, pedijatar, plastični kirurg, proktolog, psihijatar, psiholog, pulmolog, reumatolog, seksolog-androlog, zubar, urolog, ljekarnik, fitoterapeut, flebolog, kirurg, endokrinolog.

Odgovaramo na 95,38% pitanja.

stranica

Pitanje: Je li moguće samo-dijagnosticirati DISGRAFIJU. Ako je tako, oslanjajući se na znakove?

Odgovor: Učitelj može dijagnosticirati kršenje pisma, koje izravno sustavno provjerava vaš pisani rad i bilježi često ponavljane pogreške svaki put. Studentovo pismo s disgrafijom razlikuje se od pisma njegovih vršnjaka velikim brojem neobičnih pogrešaka. To su takozvane specifične pogreške.
Diskriminaciju mogu odrediti pažljivi roditelji koji redovito nailaze na vašu aktivnost pisanja i bilježe da stalno pravite iste vrlo čudne ili glupave pogreške. Nezavisno dijagnosticiranje disgrafa može i treba biti učinjeno, jer nam to omogućuje da potražimo pomoć specijalista u ranijoj fazi i spriječimo razvoj kompleksa inferiornosti.
Napomena: glupa, čudna, smiješna, itd. takozvane disgrafske pogreške ljudi u kući. Ako često čujete takve komentare u svojoj adresi, posjetite stručnjaka koji može raditi s odraslim osobama s disleksijom.
Kako se DIGRAFIJA manifestira kod učenika i odraslih:
1. Loš rukopis, iznimno nerazumljivo pisanje slova i spojeva. Često možete čuti "Pišem kao šapa piletine", "nespretan rukopis". Želim vas upozoriti da većina ovih opisa NE karakterizira loš rukopis, nego dispraksičnu disografiju, a to već zahtijeva posebnu obuku ruku. Ako je stručnjak pravilno identificirao uzroke “nespretnog rukopisa”, onda će izlaz iz problema potrajati malo, ali će zahtijevati koncentraciju na treningu.
2. Izbjegavanje aktivnosti pisanja, tj. lakše nazvati, recimo i. prenositi informacije putem usmenog govora. Lakše je reći nego pisati rukom. I ako pišete uz pomoć računala, u svakom slučaju, razlike se manifestiraju i program "test pismenosti" se ignorira.
3. Prisutnost određenih pogrešaka u pismu. Specifičnosti pisanja osobe s disgrafijom manifestiraju se kako slijedi:
- prerasporediti ili zamijeniti slova prilikom pisanja ili tipkanja,

- neka slova su zrcaljena, tj. grickanje-gore, sada se zrcalno pisanje slova, riječi znatno povećalo, a svaka verzija može obavijestiti praktičara o specifičnostima pisanja u dsgraphics - ponavljanje slova, slogova u riječi, na primjer, hodnik, osoba muca na riječi prilikom pisanja ili tipkanja,

- izostavljanje slova, slogovi u riječi, ili jednostavno ne dodaje riječi, zanemaruje završetke, postoje slučajevi kada nedostaje početak riječi - oni prave mnoge pravopisne pogreške.
Vrlo zanimljiva činjenica, s tom kvalitetom pisanja, osoba s disgrafijom može pokazati prilično visoku razinu usmenog govora, može biti odličan pripovjedač. Usmeni govor može pokriti probleme pisanja, ali ova metoda NE rješava probleme s pisanjem, pa će se slaba veza / nepismenost u pismu / pismu / napredovati i imati svoje destruktivno djelovanje na usmeni govor i samopoštovanje osobe s disgrafijom.

Web-lokacija pošte. "Draga Tatiana! Ja imam 48 godina i morala sam živjeti s tim fenomenom (maskiranjem, skrivanjem) cijeli svoj odrasli život, što je omogućilo razvoj kompleksa nesavršenosti."
"Zdravo, Tatjana. Imam 25 godina. Nažalost, postala sam prava žrtva svog vremena, jer su svi mislili da sam mentalno retardirana."

"Tatiana, imam 21 godinu, studiram na odsjeku za novinarstvo. Moji učitelji vjeruju da sam potpuna budala. Jako sam tužna što ljudi gledaju moju pismenost i ne upuštaju se u bit mojih misli."

Moj odgovor Ljudi s disgrafijom mogu naučiti pisati kompetentnije.

Ispravna praksa vježbi vježbanja o razvoju temeljnih psiho-fizioloških osnova pisanja omogućuje nam rješavanje problema nepismenosti u diskografiji. Uostalom, to radi za mene, tako da moram nešto podijeliti s vama. Sam sam vodim ovaj projekt - čitam, pišem, uređujem, griješim, pronalazim, ponekad ispravljam.

Važno mi je pomoći ljudima da nauče vidjeti misao, poruku osobe koja piše, i
greške samo pokazuju na što je osoba usmjerena.

Disgrafija i disleksija - kršenje pisma i čitanje

Poremećaji neuropsihijatrijske prirode djece prvo uzrokuju zbunjenost i šok roditeljima, a ponekad i pogrešne zaključke o mentalnoj retardaciji djeteta. Oni mogu biti uzeti za oklijevanje dijete da "dobro uči". Disgrafija i disleksija često postaju osnova za slične misli i zaključke.


Što je disgrafija i disleksija?


Kršenje pisma, disgrafija (od grčkog "Teškoća s pismom"), stvara velike poteškoće djeci s ovladavanjem ovom vještinom. Važno je shvatiti da je takvo kršenje uobičajeno među djecom s prilično normalnom intelektualnom razinom. Izvedene vježbe, da ne spominjemo diktate, sadržavat će velik broj gramatičkih pogrešaka, dijete neće koristiti znakove interpunkcije ili velika slova. Rukopis, s tim kršenjem, također je daleko od odgovarajuće razine.


Povećavajući negativno iskustvo svojih grafičkih problema, djeca se na kraju pokušavaju izraziti pisanim putem kratkim frazama, ali čak ni ovo ograničenje ne isključuje njihove grube pogreške u korištenim riječima. Tada ona može prerasti u još veću svijest o svojim problemima, prenijeti ih u osobne kvalitete inferiornosti, dostići depresivna stanja. Učenici mogu odbiti pohađanje nastave jezika, obavljati pismene zadatke ili čak obavljati kućanske poslove vezane uz pisanje.


Disleksija (od grčkog. "Poteškoća s riječju"), koja predstavlja kršenje čitanja, ne pojavljuje se stalno, selektivno, već s upornim ponavljanjem, s relativno dobrim napretkom u razvoju drugih vještina obuke. Pokazatelj ovog kršenja je izostavljanje slova, izostavljanje početnih slogova, riječi, mijenjanje slova na mjestima, izobličenje zvuka riječi, dodavanje nepotrebnih zvukova, izostavljanje zvukova, niska brzina čitanja. Dječaci pate 4 puta češće s ovim poremećajem nego djevojčice. Gotovo 8% učenika ima disleksiju.


U disleksiji, dijete gubi sposobnost jasnoga uočavanja nekih zvukova na uho, a zatim ih koristi u svom govoru (čak i pisanom) i prilikom čitanja. Fonetski upareni zvukovi "Ž-Š", "K-G", "T-D", "PB", itd. Posebno su slabo prepoznatljivi.


Na temelju tih poteškoća, djeca s ovim poremećajima imaju velike poteškoće u pisanju, prepričajući tekst. Povrijeđeno je čitanje na razini riječi, rečenice, teksta, ali istodobno ne može biti frustracije na tehničkoj strani pisma.

Dijagnozu takvih povreda može utvrditi neurolog ili psihoterapeut. Često disgrafiju i disleksiju prati opća nerazvijenost govora. Prvi najočigledniji znakovi ovih poremećaja obično se pojavljuju u dobi od oko 6 godina ili su već izraženiji u 2. razredu. Ove povrede mogu imati značajan utjecaj na razvoj djeteta, na njegovo mentalno stanje.


Uzroci disgrafije, disleksije


Među popisom mogućih uzroka navedenih povreda stručnjaci ističu sljedeće, najčešće:

  • narušen / odgođen razvoj fonemske percepcije (čuje glasni govor), izgovor zvuka (ima neizrazitu artikulaciju);
  • kršenje "pogleda na slova", koji je osmišljen za pamćenje i reprodukciju obrisa slova;
  • nepotpuno formiranje vizualne analize i sinteze;
  • navika kaotičnog pokreta oka (u ranom djetinjstvu dijete se može naučiti jesti s TV-om, čije slike kaotično prate dijete, koje je navikao na nedostatak sekvencijalnog praćenja linije - vježbe su potrebne za pripremu očnih mišića za mogućnost sekvencijalnog praćenja);
  • nerazvijenost gramatičke strukture govora (disgrafija u ovom slučaju može se jasno očitovati u 3. razredu);
  • neravnomjeran razvoj hemisfera mozga (prvo utječe na značajke formiranja govora);
  • genetski čimbenik (prijenos nerazvijenosti moždanih struktura, njihova kvalitativna nezrelost);
  • dvojezičnost u obitelji (sposobna izazvati disgrafiju);
  • poremećaj u sustavima koji podržavaju vremensku i prostornu orijentaciju;
  • negativnu sliku odnosa majka-dijete (ponekad uzrokuje disleksiju; dolazi do prijenosa iskustva prisilnog hranjenja u suprotnosti s “intelektualnim hranjenjem”).

Oblici disgrafije i disleksije


Pojava kršenja pisma i čitanja mogu se odnositi na jedan od izvedenih oblika:

  • akustična (fonemska; djeca ne čuju dobro zvučnu kompoziciju riječi, zvukovi su zbunjeni, spajaju se u riječi, ili se riječi međusobno stapaju; pri čitanju se slova zbunjuju, slogovi se zamjenjuju, suglasnici se preskaču, u pismu dijete zamjenjuje slova u skladu s "čula" "Zatvori zvukove:" izoštreni kistom ", s takvim oblikom kršenja teško je djetetu naučiti pravila pravopisa, ne osjeća povezanost riječi, ne može generalizirati riječi);
  • motor (obilježeno smanjenim pokretima očiju pri čitanju, poteškoće u savladavanju zakonitosti pokreta očiju pri čitanju i karakterističnim pokretima ruku pri pisanju);
  • optički (manifestira se nestabilnošću vizualnih reprezentacija, dojmova; u slučaju vizualne percepcije mogu se mijenjati slova "G-T", "Z-É", "L-D", slično u pisanom obliku, zabilježena je i zrcalna slika slova (češće kod lijeve ruke) u pismu, s ovim oblikom kršenja, mogu preskočiti ili dodati dodatni element, okrenuti slovo).


Osim ovih oblika, neki stručnjaci se također pozivaju na disgrafsku disorfografiju. Djetetu je teško primijeniti pravila na poznato pismo, ne vidi grešku i ne može je ispraviti. Mogu postojati poteškoće u primjeni pravila sintaktičke prirode. Oblik takvih kršenja može se manifestirati ne samo na početku školovanja (iako naglašenije), nego iu srednjim i starijim razredima.


Tu je i sekundarna manifestacija disgrafije i disleksije, koju karakterizira odsutnost tipičnih stimulativnih čimbenika prema njima. U ovom slučaju, provokator može biti nedostatak proizvoljne koncentracije, distribucije i prebacivanja pozornosti, spor tempo čitanja i pisanja (kako bi se uklonila kršenja, potrebno je samo usporiti tempo), smanjiti memoriju sluha i govora.


preporuke


Prvi i nužan korak za ispravljanje kršenja pisanja i čitanja je konzultiranje stručnjaka. U prilog preporukama stručnjaka važno je da se roditelji pridržavaju barem nekih točaka:

  • pozitivno raspoloženje za promjene na bolje, poticanje uspjeha djeteta;
  • zamolite nastavnika da ne uključuje vaše dijete u provjeru brzine čitanja ili da dopusti čitanje teksta bez vremena (ako se promatra disleksija);
  • ponuditi djetetu da čita polako s izraženom artikulacijom;
  • ispravljajući disgrafiju, možemo početi s ispravljanjem razlikovanja zvukova (osobito s akustičnim oblikom poremećaja);
  • u slučaju disgrafije, svaki dan (u trajanju od 5 minuta) moguće je davati djetetu zadatak: precrtati određena slova u tekstu (ali ne u novinama); s komplikacijama moguće je izbrisati neke, a druge krug - dobro, ako su to "slična" slova);
  • uvesti sporo (ali pažljivo) kopiranje teksta;
  • za razvoj ručnog motora, poboljšanje zajedničkog rada hemisfera, možete snimiti dijete na glazbu;
  • mnoge vježbe treba izvoditi u obliku igre (“igra riječi” je dobra dodatna obuka);
  • pridržavati se sustava usklađenosti sa svim preporukama koje će specijalistu dati nakon dijagnoze povreda djeteta.


Do danas je razvijen dovoljan broj tehnika koje mogu pomoći djetetu s oštećenjem pisanja i govora. Postoji čak i kompjuterska vrsta korekcije. Obratite pozornost na poteškoće djeteta i, ako je potrebno, odmah kontaktirajte stručnjaka.

Natalia Mazhirina
Centar "ABC za roditelje"

komentari

Tatiana | Objavljeno: 10.10.2016. 00:19:05 Strašne priče. Već imam 30 godina. i čitam 60-90 riječi u minuti i pišem sa stalnim kršenjima. Ona se uvijek vrlo bolno tolerira. Osjećam se manjkavim. Pomognite svojoj djeci. Veoma ih trebaju. Uvijek sam se stidio i uplašio toliko daleko da moram negdje čitati u uho ili pisati. Hvala vam što imate roditelje kojima je stalo.

Alexander Svechkarev | Napisano: 01/16/2016 10:37:35 Mi smo 8 godina, druga klasa, živimo u Slavyansku, ne znam mnogo od stručnjaka, još više u pokrajini, takvoj djeci je potrebna ljubav, podrška i razumijevanje te stalna pažnja, to su djeca koja to mogu promijeniti mir, disleksija je dar koji može pomoći čovječanstvu, naša djeca imaju razumijevanje svemira, oni znaju da ljudi u njihovoj dobi ne mogu znati, razgovarati s djecom, pitati ih za pitanja odraslih i biti ćete zapanjeni njihovom mudrošću, učiti od njih, super!

Svetliy | Written: 01/16/2015 11:29:40 Moja kćer ima 10 godina, od prvog razreda do danas čita loše - 42 riječi u minuti (zbunjuje pisma, završava riječi na svoj način, slabo pamti pjesme i piše s pogreškama, respektivno). Angažiran s razrednim učiteljem, otišao je na tečajeve za čitanje, ali bez uspjeha. U jesen ove godine odlazi u srednju školu i vrlo sam zabrinuta za njezino čitanje, jer morat ćete puno čitati i pisati. Djetetu od 6. godine dijagnosticirana je vegetativna vaskularna distanca i miopija. Recite mi gdje i kojem liječniku možete zatražiti pomoć u Kijevu u okrugu Obolon. Hvala unaprijed.

Olga | Napisano: 06/22/2013 10:19:19 Dobar dan! Pretpostavljam da je moje dijete s disleksijom. Ima 6 godina. Nitko mu nikada nije postavio dijagnozu, a logoped koji je razgovarao s njim rekao je da postoje znakovi disleksije. Slučajno smo našli dobrog učitelja i on je s njom saznao brojeve i počeo je malo čitati. Prije toga, bio je vrlo zainteresiran za studiranje sa mnom kod premijera, ali nije mogao ni pamtiti niti jedno pismo.
Pitanje: kako pristupiti izboru škole za dijete i izboru prvog učitelja? Dajemo je školi punih sedam godina i imamo gotovo godinu dana za poski. Brinem da u školi ne počinju trunuti.

Larisa | Piše: 02/09/2013 12:36:17 Moj učenik također ima disgrafiju i disleksiju, borimo se 2 godine, on je u 4. razredu. Razred 1-2 kod kuće obučen za čitanje, otpisivanje, pisanje diktata, ali bez uspjeha. Tada je čitala internet, postupno oblikovala program djelovanja.
(izbrisao je moderator)
Od stručnjaka samo "oh što pedagoško zanemarivanje" i "IT je dug i teško liječiti."

Podrška web-mjesta | Objavljeno: 11. kolovoza 2011. 19:49:56 Alla, problem je ukratko opisan. Može biti korisno posavjetovati se s neurologom, psihologom i logopedom.
Online, možete pokušati postaviti pitanje našim konzultantima besplatno u savjetodavnom bloku - oni će vam moći profesionalno odgovoriti:
logoped - http://www.roditeli.ua/sv/2696?soc_id=11
psiholog - http://www.roditeli.ua/sv/2696?soc_id=1

Alla | Pismo: 11.08.2011 16:52:34 Moj sin čita vrlo sporo i praktički ne piše sam. Treba napisati riječi, a to nije činjenica da će ih ispravno napisati. Činjenica da druga djeca pišu za 20-30 minuta. Piše dvije lekcije, uključujući i promjene. Stoga je pronašao izlaz, ništa ne piše u lekcijama, ali kad dođe kući, doslovno govori ono što su učinili u lekciji i počinje raditi cool posao, dakle domaću zadaću. To je moje pitanje kojem stručnjaku tražiti pomoć. Svi liječnici kažu da nema problema, da je sve normalno, samo je vaše dijete lijeno.

Osim Toga, O Depresiji