Što su poremećaji govora? Glavni simptomi i uzroci bolesti

Poremećaji govora u suvremenom svijetu vrlo su česti, i kod odraslih i kod djece. Za pravilno funkcioniranje govora, osim odsutnosti problema u samom vokalnom aparatu, potreban je koordinirani rad vizualnih i slušnih analizatora, mozga i drugih dijelova živčanog sustava.

Govorni poremećaj je kršenje govornih vještina koje mogu biti uzrokovane raznim uzrocima. Razmotrite najčešće bolesti:

mucanje

Mucanje ili logoneuroza je jedna od najčešćih abnormalnosti. Ovaj poremećaj se izražava u periodičnom ponavljanju pojedinih slogova ili zvukova tijekom razgovora. Osim toga, u govoru osobe mogu se pojaviti konvulzivne stanke.

Postoji nekoliko vrsta mucanja:

  • Tonički izgled - česta zaustavljanja u govoru i istezanje riječi.
  • Klonski pogled - ponavljanje slogova i zvukova.

Stres, emocionalne situacije i preokreti, poput govora pred mnogim ljudima, mogu izazvati i pogoršati mucanje.

Logoneuroza se javlja u odraslih i djece. Uzroci njegovog pojavljivanja mogu biti neurološki i genetski čimbenici. Uz pravovremenu dijagnozu i rano liječenje, moguće je u potpunosti riješiti ovaj problem. Postoje mnoge metode liječenja - i medicinske (fizioterapija, govorna terapija, lijekovi, psihoterapija) i metode tradicionalne medicine.

ataxiophemia

Bolest koju karakterizira nejasan govor i problemi s artikulacijom zvukova. Pojavljuje se zbog poremećaja u središnjem živčanom sustavu.

Jedna od karakteristika ove bolesti može se nazvati smanjena pokretljivost vokalnog aparata - usne, jezik, meko nepce, što komplicira artikulaciju i posljedica je nedovoljne inervacije vokalnog aparata (prisutnost živčanih završetaka u tkivima i organima, što omogućuje komunikaciju s središnjim živčanim sustavom).

  • Zamagljena dizartrija nije previše izražena bolest. Osoba nema problema sa slušnim i govornim aparatom, ali ima poteškoća u izgovoru zvuka.
  • Teška disartrija - karakterizirana nerazumljivim, neartikuliranim govorom, poremećajima u intonaciji, disanju, glasu.
  • Anartrija je oblik bolesti u kojoj osoba nije u stanju jasno govoriti.

Ovaj poremećaj zahtijeva složen tretman: korekciju govorne terapije, medicinsku intervenciju, vježbe fizioterapije.

dyslalia

Jezik - bolest u kojoj osoba pogrešno izgovara neke zvukove, preskače ih ili zamjenjuje drugima. Ovaj poremećaj se obično nalazi kod ljudi s normalnim sluhom i inervacijom articulacijskog aparata. U pravilu, liječenje se provodi intervencijom govorne terapije.

To je jedan od najčešćih poremećaja govornog aparata, koji se nalazi u oko 25% djece predškolske dobi. Uz pravovremenu dijagnozu, kršenje se prilično uspješno prepušta korekciji. Predškolska djeca percipiraju korekciju puno lakše nego školska djeca.

Oligofaziya

Bolest koja je česta u osoba koje su imale epileptički napad. Odlikuje se iscrpljenjem rječnika ili pojednostavljenom konstrukcijom rečenica.

Oligofazija može biti:

  • Privremena - akutna oligofazija uzrokovana epileptičkim napadom;
  • Progresivna - interiktalna oligofazija, koja se javlja s razvojem epileptične demencije.

Također, bolest se može pojaviti s povredama u frontalnom režnju mozga i nekim mentalnim poremećajima.

afazija

Poremećaj govora, u kojem osoba ne može razumjeti tuđi govor i izraziti vlastite misli uz pomoć riječi i fraza. Poremećaj nastaje kada su centri odgovorni za govor zahvaćeni u moždanoj kori, naime u dominantnoj hemisferi.

Uzrok bolesti može biti:

  • cerebralno krvarenje;
  • čir;
  • traumatska ozljeda mozga;
  • tromboza cerebralnih žila.

Postoji nekoliko kategorija ovog kršenja:

  • Motorna afazija - osoba nije u stanju izgovarati riječi, ali može stvarati zvukove, razumjeti tuđi govor.
  • Senzorna afazija - osoba može govoriti, ali ne može razumjeti tuđi govor.
  • Semantička afazija - ljudski govor nije slomljen i on može čuti, ali ne može razumjeti semantičke odnose između riječi.
  • Amnestic afazija je bolest u kojoj osoba zaboravlja ime objekta, ali može opisati njegovu funkciju i svrhu.
  • Totalna afazija - osoba nije u stanju govoriti, pisati, čitati i razumjeti govor drugog.

Budući da afazija nije mentalni poremećaj, za njeno liječenje potrebno je ukloniti uzrok bolesti.

Akatofaziya

Poremećaj govora, koji je karakteriziran zamjenom nužnih riječi riječima koje su po zvuku slične, ali ne i prikladne po značenju.

schizophasia

Psihijatrijski govorni poremećaj, kojeg karakterizira ruptura govora, pogrešna semantička struktura govora. Osoba je u stanju izrađivati ​​fraze, ali njegov govor nema smisla, to je glupost. Ovaj poremećaj je najkarakterističniji za pacijente koji boluju od shizofrenije.

paraphasia

Govorni poremećaj u kojem osoba zbunjuje pojedina slova ili riječi i zamjenjuje ih pogrešnim.

Postoje dvije vrste kršenja:

  • Verbalno - zamjena riječi koje su slične po značenju.
  • Doslovno - uzrokovano senzornim ili motoričkim problemima.

Takvi poremećaji mogu se smatrati simptomom opće nerazvijenosti govora.

Poremećaj izražajnog govora

Razvojni poremećaj u djece u kojem postoje nedostaci u korištenju izražajnih sredstava govora. U ovom slučaju, djeca su u stanju izraziti misao i razumjeti značenje tuđeg govora.

Simptomi ovog poremećaja također uključuju:

  • mali rječnik;
  • gramatičke pogreške - zlouporaba deklinacija i slučajeva;
  • niska govorna aktivnost.

Ovaj se poremećaj može prenijeti na genetskoj razini i više je karakterističan za muškarce. Dijagnosticira se pri pregledu logopeda, psihologa ili neurologa. Za liječenje se koriste uglavnom psihoterapijske metode, u određenim situacijama propisuje se lijek.

Logokloniya

Bolest se izražava u periodičnom ponavljanju slogova ili pojedinačnih riječi.

Ovo kršenje je izazvano problemima s mišićnom kontrakcijom koja su uključena u proces govora. Mišićni grčevi se ponavljaju jedan za drugim zbog odstupanja u ritmu kontrakcija. Ova bolest može pratiti Alzheimerovu bolest, progresivnu paralizu, encefalitis.

Većina poremećaja govora pogodna je za korekciju i liječenje uz pravodobno otkrivanje. Budite pažljivi prema svom zdravlju i kontaktirajte stručnjake ako primijetite odstupanja.

disleksija

Dobar dan svima!

Kao što se pretpostavljalo malo ranije u raspravama na forumu, danas razmišljamo o sposobnosti percipiranja brojeva i slova. Ali ne s konjima (kao što je nagađano) - obuku tih plemenitih bića ostavit ćemo Aleksandru Nevzorovu; i svi mi.

Gotovo svaki drugi od nas, s iznenađenjem i ponekad strahom, otkrio je čudne umorne umove: permutaciju ili izostavljanje slova u riječima prilikom pisanja, pogrešnog (zrcalno) pisanja slova ili brojeva; iskrivljena percepcija čitanja ili čak nemogućnost reproduciranja mentalne slike onoga što čitam. Neki od nas trpe katastrofalne zaborava na brojeve; Štoviše, ta je zaboravljivost izuzetno selektivna: na primjer, u telefonskom broju možete zapamtiti pet brojeva za cijeli život - a jedan ili dva će vam stalno izletjeti iz glave.

Sve te "nakaze", ako ih karakterizira dosljednost i prate osobu dugi niz godina, nazivaju se disleksijom. U Rusiji je ovaj problem definiran i iz perspektive govorne terapije i iz kliničko-psihološkog. Obojica se slažu da je disleksija “postojana, selektivna nesposobnost ovladavanja vještinama čitanja, usprkos dovoljnoj razini intelektualnog (i verbalnog) razvoja, odsutnosti poremećaja u slušnim i vizualnim analizatorima te prisutnosti optimalnih uvjeta učenja”. Jednostavno rečeno, nemogućnost potpunog uočavanja pisanih tekstova pod jednakim uvjetima za učenje i poštivanje pravila u ostalom.

Zapravo, opći pojam disleksije kombinira nekoliko vrsta poremećaja: izobličenje percepcije sluha (disphones); poteškoća percepcije riječi vizualno (disadeyziya); različite poteškoće u pisanju (disemkinezija). Posljednje povrede naših logopeda nazivaju se disgrafijom.

Odakle dolazi ta "strašna zvijer"? Sa stajališta liječnika, ono se temelji na određenim neurobiološkim razlozima; ponekad je disleksija uzrokovana genetskim predispozicijama, koje, usput, uopće ne sprečavaju disleksiju da bude ponekad briljantna u nečemu drugom. Živahni primjeri su Albert Einstein, Leonardo da Vinci, Hans Christian Andersen, Agatha Christie i druge poznate osobe.

Disleksija nije bolest; ali uvjet koji treba ispraviti. Dijete u prilično ranoj dobi (3-5-7 godina) treba pomoć logopeda i psihologa. Ako se problemi počnu pojavljivati ​​kasnije, vrijedi tražiti uzrok emocionalnih poremećaja. Gordon Stokes i Daniel Whiteside, autori kineziologije “Single Brain. Tri u jednom "govori o tome kako slijedi:" U gotovo svakom slučaju, disfunkcije učenja, poznate kao disleksija, razvijaju se kao rezultat emocionalnog stresa stečenog tijekom treninga; stres je toliko intenzivan da se individualni programi treninga pojavljuju kao da su u “mrtvoj sredini” zbog straha: strah od boli i boli kao takve. Naglašavamo da se disleksija, osim u slučajevima kada je uzrokovana fizičkom traumom, javlja kao posljedica poricanja pojedinca mogućnosti učenja u određenom području životnog iskustva. To poricanje dolazi od svjesnog izbora napravljenog u vrijeme intenzivnog emocionalnog stresa.

Opet, kada se prevede na javni jezik, "ispuštanje" brojeva ili slova, problemi s čitanjem i pisanjem mogu nastati kao rezultat neke vrste stresnih situacija. Razumijevanje i pereprozhivaniya ove situacije mogu značajno pomoći u uspješnom rješavanju problema s disleksijom.

I na kraju, kao i uvijek, primjer iz prakse. V., 12 godina; djevojka se nije mogla nositi s takvim predmetom kao što je ruski jezik, rezultat je stalno bio uravnotežen između 2 i 3. Prilikom testiranja otkriveni su problemi s percepcijom gotovo polovice abecede. Morali smo raditi izuzetno nježno i pažljivo, jer je opterećenje djeteta trebalo biti minimalno. Pokazalo se da je tragični događaj u obitelji, koji se dogodio kada je djevojčici 7 godina, bio početak svega. Percepcija svakog slova proučavana je zasebno: kao fizička vježba i provjera prisutnosti dodatnih stresnih situacija. Do kraja školske godine ocjena na ruskom je korigirana za 4.

Natalya Yasnaya, “Akademija uspješne obitelji”

Disleksija, disgrafija

Disleksija (disleksija), kao i alexia, agraphia, disgrafija odnose se na vrste patologije u sposobnosti učenja. Otpuštanje je problem u procesu razmišljanja, koncentriranja, izgradnji logičkih veza, zbog kojih je teško djetetu s normalnom inteligencijom, motivacijom, sociokulturnim uvjetima čitati i pamtiti primljene informacije. Alexia - gubitak sposobnosti čitanja i čitanja, kršenje prepoznavanja teksta. Agrafija je gubitak sposobnosti pisanja uz očuvanje motoričkih funkcija ruke i disgrafija - poteškoće u pisanju, koje se očituje u djetetu preskakanjem ili premještanjem slova, zamjenom nekih slova (ili slogova) s drugima.

Prema istraživanjima, najčešće patologije ponašanja i sposobnosti koje uzrokuju poremećaje pisanja i čitanja kod djece su disografija i disleksija. Inteligencija u ovoj djeci najčešće nije slomljena.

uzroci

Uzroci disleksije proučavani su mnogo desetljeća, ali ih nitko nije nedvosmisleno naveo i razjasnio. Lezije mozga koje utječu na govorne centre nađene su samo u nekoliko djece s oštećenjem čitanja i pisanja. Mnogi ukazuju na nasljedni faktor (nasljedna slabost mentalnih funkcija potrebnih za pisanje i (ili) čitanje), stoga postoji dijagnoza kao što je "prirođena aleksija". Disleksija može biti primarna, tj. kada govore o disleksiji nasljednog podrijetla. Zahvaljujući najnovijim genetskim istraživanjima, povezana je s promjenama gena. Sekundarni poremećaj čitanja moguć je uz mentalnu retardaciju, kao i razne druge bolesti. Pretpostavlja se da disleksija nije česta bolest. Također, pretilost ili visoki krvni tlak je patologija koja se proširila u populaciji.

Znakovi disgrafije

  • preskakanje slova;
  • kada pišu permutaciju slova sa sličnim zvukom ili artikulacijom;
  • izostavljanje slogova; zamjena pisma;
  • kombiniranje riječi u jednu;
  • grafičke pogreške (zamjena sličnih slova, njihovo netočno pisanje);
  • gramatičke pogreške.

Znakovi disleksije

  • poteškoće u pamćenju slova;
  • zamjena slova akustičnom i grafičkom sličnošću;
  • čitanje slova, nemogućnost povezivanja slova u slogove;
  • zamjena završetaka;
  • nelogična kombinacija riječi.

Često takva djeca, koja izvode matematičke zadatke, brkaju znakove zbrajanja, oduzimanja, množenja, dijeljenja i upisuju pogrešne znakove. Danas neki stručnjaci vjeruju da pogreške karakteristične za disgrafiju ili disleksiju uopće ne postoje.

liječenje

Pojačano "cramming", u kombinaciji s dugim i strpljivim učenjem pisanja u školi i kod kuće često donosi samo manje rezultate. Međutim, metode liječenja koje koriste psiholozi nisu toliko učinkovite kao što se očekuje.

Ako učenici pišu i čitaju frustracije, mogu pohađati nastavu govora. Nastava traje 20-25 minuta. Uklanjanje određenih poremećaja čitanja i pisanja je moguće, kako se razvija uho djeteta. Uostalom, oslabljene funkcije govora se obnavljaju čak i kada se govorna zona ukloni u moždanoj kori. Ali ako ti poremećaji u prvom razredu idu neopaženo i ne podliježu korekciji, dijete kasnije doživljava poteškoće u učenju.

Glavno je da roditelji budu strpljivi, da pravilno reagiraju na poteškoće s kojima se dijete susreće, a ne da mu prigovara lijenost. Nakon što je primijetio prekršaje, potrebno je obratiti se logopedu. Ponekad je djetetu potrebna pomoć ortodonta, psihologa ili neurologa.

Što znači redovna transpozicija slova riječima?

Posljednjih nekoliko mjeseci počela je primijetiti za sebe. Tipkam VRLO brzo, ali već sam ga upisao na ovaj način, već dugi niz godina tipkam na taj način - prije toga ne postoji takva stvar! I sada - gotovo uvijek potmou (umjesto zbog), zanyu (umjesto znam), itd.

Zašto? Što to znači? Kako se nositi s tim (osim za smanjenje brzine ispisa)?

Također sam zabrinut zbog ovog problema. I u posljednje vrijeme sve više primjećujem pregrađivanje slova riječima. Brzo ispisujem i moram biti ometen da ispravim. To me odbija, ometa. Počinjem dvostruku provjeru - ljuta. Općenito, nije veliki problem. Možete, naravno, provjeriti nakon pisanja teksta, ali ovo je Auger vrijeme. A vrijeme, kao što znate, je novac.

Ta se značajka naziva "disgrafija". Ona ukazuje na nemogućnost prepoznavanja tekstualnih slova. Ali to je vjerojatnije za djecu, ali za mene je to već mnogo godina. Drugi razlog - stres. Sve je to dovoljno dobro. Samo jedan izlaz - dobro se odmoriti, promjeniti krajolik: šetnje, putovanja, kazalište.

Dobar dan! Imam 45 godina, ali nedavno sam počela primjećivati ​​odstupanja u pismu, dvije ili tri godine, kako. Štoviše, sve se to odnosi samo na pisanje na računalu s tipkovnicom! Sada, dok sam pisao ovo, napravio sam greške 20. (((Uvijek sam, iz škole, imao apsolutnu pismenost, koja se prebacila na tipkanje, a zatim na kompjutorsku tipkovnicu. Sada imam velike probleme s tim. Ja sam strašno zbunjujuća slova, iako sam čak i prije toga imala besprijekornu sljepoću, ali sada ne mogu napisati elementarne 2-3 riječi kako ne bih napravio 10 grešaka u njima, a ne gramatičke greške, ali povezane ili pogrešno stavljene napisano ispravno, ali preuređeno po mjestima!), ili s deformiranom prezentacijom Riječ koja se pojavila u mojoj glavi (hvala umjesto hvala). Nisam ovo imala cijeli svoj život. Zašto je to? Prestanite li slušati vaše prste? Ili vam mozak nije u redu? Možda je to zbog starosti, ali moram reći da se uz to ne mogu sjetiti mnogo točnih riječi za izražavanje misli, sjeća se sjećanje, a prije toga leksička rezerva bila je gotovo neiscrpna. Kažem, inače čitam, pišem rukama - (ali polako, u svezi s ovladavanjem računalom); ali u istoj, normalnoj temperaturi! Pokušao sam vježbati s nosom u ruci - sve je u redu s ovim... ((Molim vas pomozite, recite mi nešto. Barem, koji specijalist mogu kontaktirati? Za mene je vrlo važno pisati velike i ispravne tekstove! I općenito, voditi normalan život! 50 puta ispravio je ovaj tekst dok je sve napisano) ((..

stranica

Pitanje: Je li moguće samo-dijagnosticirati DISGRAFIJU. Ako je tako, oslanjajući se na znakove?

Odgovor: Učitelj može dijagnosticirati kršenje pisma, koje izravno sustavno provjerava vaš pisani rad i bilježi često ponavljane pogreške svaki put. Studentovo pismo s disgrafijom razlikuje se od pisma njegovih vršnjaka velikim brojem neobičnih pogrešaka. To su takozvane specifične pogreške.
Diskriminaciju mogu odrediti pažljivi roditelji koji redovito nailaze na vašu aktivnost pisanja i bilježe da stalno pravite iste vrlo čudne ili glupave pogreške. Nezavisno dijagnosticiranje disgrafa može i treba biti učinjeno, jer nam to omogućuje da potražimo pomoć specijalista u ranijoj fazi i spriječimo razvoj kompleksa inferiornosti.
Napomena: glupa, čudna, smiješna, itd. takozvane disgrafske pogreške ljudi u kući. Ako često čujete takve komentare u svojoj adresi, posjetite stručnjaka koji može raditi s odraslim osobama s disleksijom.
Kako se DIGRAFIJA manifestira kod učenika i odraslih:
1. Loš rukopis, iznimno nerazumljivo pisanje slova i spojeva. Često možete čuti "Pišem kao šapa piletine", "nespretan rukopis". Želim vas upozoriti da većina ovih opisa NE karakterizira loš rukopis, nego dispraksičnu disografiju, a to već zahtijeva posebnu obuku ruku. Ako je stručnjak pravilno identificirao uzroke “nespretnog rukopisa”, onda će izlaz iz problema potrajati malo, ali će zahtijevati koncentraciju na treningu.
2. Izbjegavanje aktivnosti pisanja, tj. lakše nazvati, recimo i. prenositi informacije putem usmenog govora. Lakše je reći nego pisati rukom. I ako pišete uz pomoć računala, u svakom slučaju, razlike se manifestiraju i program "test pismenosti" se ignorira.
3. Prisutnost određenih pogrešaka u pismu. Specifičnosti pisanja osobe s disgrafijom manifestiraju se kako slijedi:
- prerasporediti ili zamijeniti slova prilikom pisanja ili tipkanja,

- neka slova su zrcaljena, tj. grickanje-gore, sada se zrcalno pisanje slova, riječi znatno povećalo, a svaka verzija može obavijestiti praktičara o specifičnostima pisanja u dsgraphics - ponavljanje slova, slogova u riječi, na primjer, hodnik, osoba muca na riječi prilikom pisanja ili tipkanja,

- izostavljanje slova, slogovi u riječi, ili jednostavno ne dodaje riječi, zanemaruje završetke, postoje slučajevi kada nedostaje početak riječi - oni prave mnoge pravopisne pogreške.
Vrlo zanimljiva činjenica, s tom kvalitetom pisanja, osoba s disgrafijom može pokazati prilično visoku razinu usmenog govora, može biti odličan pripovjedač. Usmeni govor može pokriti probleme pisanja, ali ova metoda NE rješava probleme s pisanjem, pa će se slaba veza / nepismenost u pismu / pismu / napredovati i imati svoje destruktivno djelovanje na usmeni govor i samopoštovanje osobe s disgrafijom.

Web-lokacija pošte. "Draga Tatiana! Ja imam 48 godina i morala sam živjeti s tim fenomenom (maskiranjem, skrivanjem) cijeli svoj odrasli život, što je omogućilo razvoj kompleksa nesavršenosti."
"Zdravo, Tatjana. Imam 25 godina. Nažalost, postala sam prava žrtva svog vremena, jer su svi mislili da sam mentalno retardirana."

"Tatiana, imam 21 godinu, studiram na odsjeku za novinarstvo. Moji učitelji vjeruju da sam potpuna budala. Jako sam tužna što ljudi gledaju moju pismenost i ne upuštaju se u bit mojih misli."

Moj odgovor Ljudi s disgrafijom mogu naučiti pisati kompetentnije.

Ispravna praksa vježbi vježbanja o razvoju temeljnih psiho-fizioloških osnova pisanja omogućuje nam rješavanje problema nepismenosti u diskografiji. Uostalom, to radi za mene, tako da moram nešto podijeliti s vama. Sam sam vodim ovaj projekt - čitam, pišem, uređujem, griješim, pronalazim, ponekad ispravljam.

Važno mi je pomoći ljudima da nauče vidjeti misao, poruku osobe koja piše, i
greške samo pokazuju na što je osoba usmjerena.

Disleksija: Nepismenost ili osobina ličnosti

Daleko od svega ima pismenost, kažu stručnjaci. To je ista osobina ličnosti kao apsolutni smjer ili gluma. Disleksija i disgrafija - kršenje vještina čitanja i pisanja, prema znanstvenicima, nije bolest, već individualna svojstva mozga.

Pišem s pogreškama

Znanstvenici identificiraju nekoliko znakova disleksije i disgrafije:

-- vizualna nesavršenost abecednih znakova u normalnom vidu;

-- usporeno čitanje s elementima nagađanja uz zamjenu zvukova sličnih zvuku "s" i "s", "g" i "sh" ili slično u uzorcima "p" i "t", "b" i "c";

-- specifične pogreške: netočno pisanje završetaka, ponavljanje riječi.

Kandidat pedagoških znanosti, ravnatelj Zavoda za školstvo u Stoličnom Moskovskom državnom pedagoškom sveučilištu Margarita Rusetskaya komentira: “Primjerice, u riječi“ home ”takvo dijete može dopustiti zamjenu i napisati“ tom ”, zamjenjujući“ d ”slovom“ t ”. Ili u riječi "olovka" može nedostajati samoglasnik ili suglasnik. Ili umetnite dodatno slovo. Takva kršenja su disgrafija. "

zašto

Disleksija je proučavana više od stotinu godina, ali rasprava se nastavlja do danas o tome što je to, kako je prepoznati i zašto nastaje. Američki znanstvenici tvrde da su pronašli dva gena odgovorna za kršenje čitanja i pisanja: DCDC2 i Robo1. Prisutnost ovih gena povećava rizik od disleksije nekoliko puta.

Tijekom čitanja i pisanja uključeni su različiti dijelovi mozga. Jedan pamti i identificira abecedne znakove. Drugi sažima sve to u koherentnu priču i pomaže u razumijevanju značenja. Kada odjeli međusobno djeluju nedosljedno, tekst se raspada. Ili obrnuto - uz dobro razumijevanje čitanja, mogu se pojaviti poteškoće u njegovoj reprodukciji.

Među uzrocima poremećaja u pisanju i čitanju su ljevorukost, nasljednost, dvojezičnost u obitelji, posljedice ozljeda i bolesti, te komplicirana majčina trudnoća. Psihoneurolog, počasni doktor Rusije, dr.sc. Vladislav Braginsky: "Patologija trudnoće i porođaja: majčina toksikoza, pinceta, zaplitanje, produženi porod, bolest djeteta u prvim mjesecima života - sve to ostavlja trag dugo vremena, a kao rezultat toga u djeteta promatramo disleksiju ili disgrafiju."

U slučaju nasljednih predispozicija problemi pismenosti su uočeni u svim članovima obitelji. Čak i ako netko piše malo bolje, a netko gore, svi imaju pogreške.

Dvojezičnost u obitelji je još jedan mogući razlog za pravopisne pogreške. Djeca iz mješovitih brakova doživljavaju jedan od stranih jezika. Isti problem se javlja kada je učenje stranog jezika prerano. Djeca lakše uče govorni jezik nego odrasli, ali je moguće nuspojava. “Vrlo često su majke sretne kada dijete uči engleski od svoje treće godine. Naravno, sjećanje je dječje, ali na armenskom, ruskom i engleskom jeziku postoje potpuno različite gramatičke forme. A dijete se zbunjuje kada uči u stranom jeziku u predškolskoj dobi ”, objašnjava Vladislav Braginsky.

Zašto dijete brka slova prilikom čitanja ili pisanja

Gotovo svako dijete ponekad brka slova prilikom čitanja. Taj naizgled bezopasan problem na prvi pogled može sakriti ozbiljne govorne poremećaje ispod.

Vrlo često roditelji i učitelji u školi primjećuju da dijete zbunjuje slova prilikom čitanja, a ponekad i greške prilikom pisanja najosnovnijih riječi. Mnogi optužuju dijete za nepažnju, ometanje ili lijenost. Ali problem je mnogo dublji.

Taj se problem pojavljuje zbog psiholoških, neuroloških ili fizioloških poremećaja. U početku, beba će jednostavno pogrešno prevesti riječi, ali kasnije će problem dotaknuti proces čitanja, pisanja, matematike i akademskog uspjeha općenito, što će značiti čitav niz teških posljedica.

Nepažnja ili stvarni problem?

Prije nego što se uspaničite, morate točno odrediti je li to zbog nepažnje uzrokovane djetetovim bolnim stanjem, prekomjernim radom ili stvarnim problemom. Za to trebate paziti na dijete, kako on čita i piše. Ako je tijekom čitanja ponekad zaboravio pisma, a tijekom pisma zbunjuje slične znakove, budući da je tek počeo proučavati ta pisma ili ih se sjećati nakon ljetnih praznika - nema razloga za zabrinutost.

Drugi slučaj je ako dijete ne može pročitati riječ, jer stalno zaboravlja pisma, a ne sjeća se kako i u kojem smjeru ih pisati. Ako su takve pogreške trajne, onda to mogu biti znakovi disleksije (problemi čitanja) ili disgrafija (poteškoće u pisanju).

Disleksija je čest problem, čija je glavna karakteristika nepotpuni poremećaj čitanja - dijete čita, ali stalno pravi iste pogreške. Može preskočiti slova, slogove ili cijele riječi, dodati nove znakove riječima, zbuniti ih mjestima. Često djeca jednostavno ne razlikuju određene zvukove, ne mogu ih reproducirati i ne koriste ih samo u govoru, već iu pisanju ili čitanju. Vrlo često dijete ima ne samo disleksiju, nego i disgrafiju.

Disgrafia je trajno kršenje sposobnosti pisanja u djece. Ako dijete zbunjuje i zamjenjuje slogove i slova prilikom pisanja, to može uzrokovati njegovu nepismenost u budućnosti. Vrlo često ta djeca imaju nečitljiv rukopis zbog stalnih sumnji u pisanje određenih slova, slogova ili riječi. Ne smiju pisati velika slova niti stavljati interpunkcijske znakove na kraju rečenice.

Djeca s disgrafijom u srednjoj školi pokušavaju pisati malim frazama, koristeći minimalni broj riječi, ali i dalje griješe. Za njih su lekcije koje pišu bolne, pa ih često preskaču. Počinju osjećati inferiornost, što dalje dovodi do razvoja kompleksa i agresije. U naprednim slučajevima, tijekom vremena, adolescenti postaju odbačeni u timu.

Kao što možete vidjeti, zbunjenost pisama pri čitanju i pisanju može dovesti do vrlo ozbiljnih posljedica. Stoga je iznimno važno na vrijeme uočiti problem i poduzeti mjere. Što se prije roditelji obrate govornom terapeutu za pomoć, brže i lakše će dijete proći korekciju. On će nadoknaditi svoje vršnjake i moći će pravilno usvojiti nastavni plan i program.

Simptomi stvarnog problema

Kako shvatiti da je preraspodjela slova znak problema? Pozornost je usmjerena na sljedeće:

  • Djeca brkaju slična pisma kada čitaju ili pišu. Na primjer: pt, bd i-y, i drugi;
  • Poremećeni izgovor zvuka odražava se u procesima pisanja i čitanja - djeca pogrešno izgovaraju ili zbunjuju određene zvukove, pa ih zamjenjuju ili preskaču pri pisanju i čitanju.
  • Ako djeca ne čitaju tečno, ali promašuju, preuređuju, zamjenjuju slova i riječi, ne uvlače se između riječi, progutaju završetke pri čitanju i pisanju, onda možemo govoriti o prisutnosti problema s disografijom i disleksijom.
  • Djeca mogu biti pogrešno shvaćena zbog poteškoća u pisanju i čitanju tihih i tvrdih suglasnih zvukova, u pisanom obliku ih označavaju s iotiranim vokalima (e, e, u, i) ili mekanim znakom.

Ako ste primijetili takve probleme, preporučujemo da se obratite terapeutu. Stručnjak će dijagnosticirati razvoj govora djeteta i reći hoće li permutacija slova tijekom čitanja ili pisanja biti kršenje ili je to jednostavno preopterećenje. Ako je to prekršaj, logoped će vam reći kako riješiti problem.

Uzroci kršenja

Djeci je vrlo teško naučiti čitati i pisati. Tijekom obuke uključena su 4 analizatora:

  1. Govorni motor - odgovoran je za ispravan izgovor riječi i zvukova.
  2. Recheslukhovoy - odgovoran je za određivanje i odabir željenog zvuka.
  3. Vizualno - određuje željeno slovo.
  4. Motor - određuje kako pisati slovo.

Razvoj i razvoj govora, sposobnost ispravnog izgovaranja svih zvukova, percepcija i reprodukcija riječi - sve to u potpunosti utječe na proces podučavanja djeteta da piše i čita. Govorno-okcipitalno-temporalno područje mozga odgovorno je za govor i pisanje, koje se u potpunosti formira samo za 10 godina života.

Posebno je teško naučiti čitati djeci kojoj je dijagnosticiran problem s izgovorom i razlučivanjem sličnih zvukova. To je zbog nedovoljno razvijenih fonemskih procesa u djetetu, zbog čega on jednostavno ne zna kako ispravno izgovoriti problematični zvuk. Dakle, naučiti dijete s takvim kršenje za čitanje i pisanje ne bi trebalo biti sve dok stručnjak je formirao ispravan zvuk izgovor.

Postoji i posebna vizija za pisma. Samo gledanje dobro nije dovoljno da bi se naučilo pisati. S tim osjećajem, beba uči pamtiti, a zatim ispravno reproducirati slova. Mora biti intelektualno razvijen, imati dobar govorni sluh i vid, tako da proces učenja čitanja i pisanja ne stvara nikakve posebne poteškoće.

Pojava takvih problema može utjecati na fiziološke karakteristike djeteta. Ponekad postoji poremećaj povezan s neujednačenim razvojem hemisfera mozga, što rezultira time da će manje razvijeni dio tijela pogoršati svoje funkcije. U svakoj hemisferi postoje centri koji su odgovorni za različite mogućnosti tijela (čitanje, govor, gledanje, sluh, miris).

Često se roditelji suočavaju s problemom pisanja zrcala. Razlozi za to mogu biti mnogi, ali najčešće logopedi dijagnosticiraju ljevoruku. Osoba može biti skrivena ili eksplicitno ljevak, a takve ljude karakterizira zrcalno pismo.

Postoji nasljedna sklonost preraspodjeli slova prilikom čitanja. Ako su roditelji ili drugi bliski članovi obitelji imali poteškoća u učenju čitanja ili pisanja, velika je vjerojatnost da će to za dijete također biti teško.

Postoje slučajevi kada sam problem prolazi, dijete ga prerasta i onda normalno uči bez pomoći izvana. Ali postoje i druge situacije u kojima problem počinje i osoba doživljava ozbiljne poteškoće kao odrasla osoba. Video ispod prikazuje sličnu priču:

Razlog može biti niz fizioloških i genetskih poremećaja. Istovremeno, osoba se razlikuje po normalnom mentalnom razvoju. On može biti uspješan u bilo kojem području znanosti, ali će imati velikih problema s pisanjem i čitanjem.

Disgrafija i disleksija mogu se pojaviti u tvrdoglavoj djeci kada ne postoji sklad i veza između majke i djeteta u obitelji. Primjerice, ako se dijete hrani silom, suprotno njegovoj želji, u budućnosti će odbiti učiti, oduprijeti se učitelju i majci, izražavajući tako svoj protest.

Ako dijete ima problema s koncentracijom, onda mu je tijekom čitanja teško pratiti crtu. Posljedica je ponovno prenošenje slova riječima i riječima u rečenicama. Trebate trenirati sposobnost fokusiranja na objekte, vježbati vizualne mišiće.

Korektivne vježbe

Ako se dijagnosticira disleksija i / ili disgrafija zbog činjenice da dijete zbunjuje slova, nemojte se uzrujavati. Djeca, ako pokušaju, prilično su sposobna ispraviti situaciju uz pomoć posebnih vježbi. To će pomoći dobrom govornom terapeutu i posebno odabranoj zadaći s djetetom. Ti su zadaci usmjereni na razvoj i obuku ispravnog izgovora zvukova, govora i vida pisma.

Tijekom nastave održavaju se razne logopedske igre, trenira se artikulacijski aparat, slušna pozornost. Djeca se uče izgovarati složene riječi u slogovima. Dijete pokušava ispravno izgovoriti zvukove i uskladiti ih sa slovima.

Evo primjera nekih vježbi koje roditelji mogu samostalno obavljati s djetetom:

  1. Kada zrcalno pisanje slova, možete nacrtati list papira na 2 dijela. Na jednoj strani papira, odrasla osoba pravi teško pismo za dijete (ono što zbunjuje), a s druge strane, klinac ih pogađa. Za najbolji učinak, slovo može biti podržano zanimljivim crtežima objekata i objekata koji počinju s ovim slovom.
  2. Napravite s djetetom papirna ili plastična slova i pustite ih da ih dodiruju zatvorenih očiju.
  3. Davanje zadatka da se u određenom dijelu priče prekriže ili odaberu sva navedena slova. Na primjer, označite slova "a" i "o" obojenim oznakama. Ako vježbate svaki dan, nakon 2 mjeseca rezultat će biti vidljiv.
  4. Olovka za diktiranje. Svakog dana dijete piše olovkom male odlomke iz knjiga. Odrasla osoba provjerava i upisuje greške u polje s olovkom, po mogućnosti ne crvenom bojom, bez ispravljanja bilo čega. Tada se diktira djetetu i on sam pronalazi i ispravlja pogreške. Budući da je napisana olovkom, to će biti lako - briše se pogreške i piše ispravno. Mozak ne bilježi pogrešan pravopis.
  5. Možete dati kratak odlomak iz knjige kako bi je čitao polako, s izrazito izraženom artikulacijom.
  6. Važno je naučiti ga nekoliko pravila gramatike i obraditi ih u elementarnim vježbama.
  7. Ako dijete ima problema s fiksiranjem vida, možete osmisliti zanimljive vježbe za oči, na primjer, pogledati određenu igračku i opisati je.

Ako je problem u slabim mišićima usana, usta ili jezika, trebate obaviti artikulacijsku gimnastiku. Uz njegovu pomoć bit će lako trenirati dječji artikulatorni aparat, što će kasnije utjecati na jasnoću izgovora zvukova i naučit će ih izgovarati.

Da bi nastava bila učinkovita i učinkovita, važno je zapamtiti nekoliko pravila:

  • Povoljna atmosfera. Ne možemo dopustiti da dijete bude zatvoreno, a onda iz lekcija neće biti rezultata. Stoga, tijekom treninga, sve treba biti mirno, zanimljivo i na dobrovoljnoj osnovi. Ako prisilite dijete silom, onda neće biti napretka.
  • Nemoguće je iskreno provjeriti brzinu čitanja - takva ispitivanja dugo su zabranili psiholozi. Tijekom testiranja brzine čitanja, dijete je pod stresom. Stoga, ako roditelji žele znati koliko brzo čita, ispravnije je to učiniti nezapaženo u obliku igre.
  • Ne treba se usredotočiti na količinu, nego na kvalitetu. Bolje je izvoditi manje vježbi, ali kako bi dijete razumjelo samu bit i doista nešto naučilo, nego provesti mnogo akcija, ali bez uspjeha.
  • Ne možete pohvaliti mala postignuća. Pokazivanje razočaranja i ukazivanje djeteta na njegove pogreške također se ne isplati. Skladnije je voditi satove, mirno uklanjati nedostatke i imati maksimalno strpljenje.

Prilikom ispravljanja takvih problema, roditelji bi trebali blisko surađivati ​​s logopedom, jer specijalist mora promatrati dinamiku i ispraviti rad. Pod nadzorom dobrog logopeda, korekcija povrede se događa mnogo brže i ugodnije za dijete.

Neurolog - online savjetovanje

Zašto brkati brojeve i slova

№ 18 542 Neuropatolog 04/10/2015

Dobar dan! Recite mi, molim vas, nedavno radim na računalu, pročitam jedan broj naglas, i pišem upravo suprotno. Primjerice, čitam 1789. i pišem 1897., a sve se više ispostavlja da je tako, od onoga što može biti. Kakva zbrka u mojoj glavi sve vrijeme.

Vasilek Anna, Tyumen

MRI mozga, USDG krvnih žila glave i vrata, EEG, optometrista - fundusa oka.

Imam 25 godina, imam ožiljak na glavi u području ove teme. Kosa tamo ne raste. Veličina je oko 2 cm. u duljini i 0,8-1cm. u visini. Koji tretman mi može pomoći bez operacije, možda postoji nešto živo (korijenje)? Hoće li mi presađivanje kose pomoći? Područje ožiljaka?

Imam 43 godine. Bol u donjem dijelu leđa, težina u glavi, buka u lijevom uhu, težina u desnom hipohondriju. U prelomu anamnaze lijeve ključne kosti uklonjena je štitna žlijezda, operacija na kralježničnoj moždini - trombozno intromodularno cavernoma uklonjena je na razini c4. Kamenje u žučnom mjehuru 11mm i 18mm. Pomoć.

Dijete (2,9 godina) ima groznicu bez simptoma! Bez kašlja, bez bala, bez hripanja. Kći stavlja svoje svijeće Nurofen, briše ocat, ali 5. dan ovdje se nastavlja! Što savjetujete?

Udario joj glavu u uho.
Glava boli drugi dan, ali ne konstantno nego s napadima, onda boli ne. Što je to? što učiniti? nije potres?

Pozdrav, ja sam 22-godišnji momak, ponekad je bilo pritužbi na česte glavobolje, ali s nekonzistentnim temperamentom. Napravili su transkranijalnu dopler sonografiju, u zaključku koji je napisao: "Krvni protok kroz karotidne arterije hiperkinetičkog tipa. Znakovi ekstravazalnih utjecaja na hemodinamiku vertebralnih arterija s povećanim pozicijskim testovima - glava se okreće u stranu. Recite mi kako to može utjecati na sportsku akciju.

Molim vas, recite mojoj kćeri 6,5 mjeseci kada joj siše grudi, znoji se u predjelu sljepoočnica i malo iza glave i drugog nosa.Kada jede iz žlice, sve je u redu, pojavljuje se nakon 3 DTP vakcinacije. ovo, a sada nema temperature, ali sverovno se znoji, a zatim se ogrebotine po glavi.Čak i prva dva zuba su izašla na pogrešan način, ali su malo krive, može li to biti simptom rahitisa? Sulkovićeva analiza se ne radi u našem uredu.

18+ Online konzultacije su informativne i ne zamjenjuju izravne konzultacije s liječnikom. Korisnički ugovor

Vaši osobni podaci su sigurno zaštićeni. Plaćanja i rad na gradilištu provode se pomoću sigurnog SSL-a.

Kupujte pametnu bebu

Disgrafija i disleksija: tko je kriv i što učiniti?

S početkom škole, djeci je odjednom teško čitati i pisati. Nastavnici miješaju "disgrafove" i "disleksičare", roditelji psuju kod kuće, da, osim toga, oni zadirkuju svoje vršnjake. Postoje mnogi mitovi o pojavi disgrafije i disleksije. Jedna od njih je da su djeca sa sličnim poremećajima navodno mentalno zaostala. Drugi mit je da su ta djeca bila podučavana novim metodama koje su “u početku i u osnovi pogrešne”. Otkriti gdje se, nakon svega, ipak obratimo dječjim psiholozima i logopedima, kao i podacima iz njihovih istraživanja.

Disleksija i disgrafija: što je to? Disleksija u psihoneurologiji odnosi se na poremećaje čitanja, disgrafiju - poremećaje pisanja. Djeca s disleksijom griješe kad čitaju: preskaču zvukove, dodaju nepotrebne, iskrivljuju zvuk riječi, imaju nisku brzinu čitanja, dečki mijenjaju slova na mjestima, ponekad propuste početne slogove riječi. Sposobnost jasnog uočavanja određenih zvukova na uho i njihova korištenja u vlastitom govoru, čitanje i pisanje često pati. U tom slučaju narušava se mogućnost razlikovanja bliskih zvukova: "B - P", "D - T", "K - G", "S - Z", "Ž - Š". Dakle, ova djeca vrlo nerado obavljaju zadatke na ruskom jeziku: prepričavanje, čitanje, prezentacija - sve ove vrste rada im se ne daju.

Kada su disgrafski, djeca imaju poteškoća savladati pismo: njihove diktate, vježbe koje izvode sadrže mnogo gramatičkih pogrešaka. Ne koriste velika slova, znakove interpunkcije, imaju strašan rukopis. U srednjoj i srednjoj školi, dečki pokušavaju koristiti kratke fraze s ograničenim brojem riječi prilikom pisanja, ali čine ozbiljne pogreške u pisanju tih riječi. Djeca često odbijaju pohađati satove ruskog jezika ili izvode pismene zadatke. Razvijaju osjećaj vlastite inferiornosti, depresije, u timu su u izolaciji. Odrasli s takvim nedostatkom ne mogu sastaviti čestitku ili kratko pismo, pokušavaju pronaći posao gdje ne moraju ništa pisati. Kod djece s disgrafijom pojedinačna slova su pogrešno orijentirana u prostoru. Oni brkaju slična slova: "Z" i "E", "R" i "ʹ (" (mekani znak). Oni ne smiju obratiti pozornost na dodatni štap u slovu "W" ili "kuka" u slovu "Y". Ova djeca pišu polako, neravnomjerno; ako nisu u šoku, a ne u raspoloženju, onda je rukopis potpuno uznemiren. Da biste utvrdili prisutnost kršenja pisma i čitanje, općenito, je lako.

Postoje tipične pogreške koje ponavljanje s vremena na vrijeme prilikom čitanja ili pisanja treba upozoriti:

1. Miješanje slova pri čitanju i pisanju na optičkoj sličnosti: b - e; n - t; E - W; a - o; d - y, itd.

2. Greške povezane s kršenjem izgovora. Odsutnost bilo kakvih zvukova ili zamjena jednog zvuka drugim u usmenom govoru odražava se u pismu. Dijete piše isto što i kaže: Sapka (šešir).

3. Miješanje fonema akustično-artikulacijskom sličnošću, koje se događa kada se ometa fonemska percepcija. S ovim oblikom disgrafije djeci je posebno teško dobiti pismo od diktata. Samoglasnici su pomiješani oko - y, e - y; suglasnici r - l, d - eh; upareni glasovi i gluhi suglasnici, zviždanje i siktanje, zvukovi u, ch, u miješaju se međusobno is drugim fonemima. Na primjer: tublo (šuplje), muhe (voli).

4. Često se radujemo kad dijete u predškolskoj dobi tečno čita, a to, s nedovoljno formiranom fonetsko-fonemičnom stranom, može dovesti do pogrešaka u pisanju: izostavljanje slova i slogova, preuzimanje riječi.

5. Često, kad se disgrafira, greške u ustrajnosti (džem): “Majka majka je odrasla iza očiju” (maline su rasle iza kuće), iščekivanja (očekivanja, iščekivanja): “Dod nebo lolubym” (Pod plavim nebom).

6. Veliki postotak pogrešaka zbog nemogućnosti djeteta da u pisanom obliku prenese mekoću suglasnika: sol (sol), nosit će (sreću).

7. Fuzionirano pisanje prijedloga, odvojenih prefiksa je također jedna od manifestacija disgrafije.

Sve pogreške koje se mogu pripisati disgrafiji i disleksiji specifične su, tipične i uporne. Ako vaše dijete napravi slične pogreške, ali su rijetke, onda se razlozi trebaju tražiti drugdje. Pogreške koje su napravljene zbog neznanja gramatičkih pravila nisu disgrafske.

Zašto se pojavljuju problemi s čitanjem i pisanjem? Proces postajanja čitanjem i pisanjem vrlo je kompliciran. Uključuje četiri analizatora:

- govorni motor, koji pomaže da se izvrši artikulacija, to jest, naš izgovor;

- govor i zvuk, što pomaže u odabiru željenog fonema;

- vizualni, koji odabire odgovarajući grafem;

- motor, preko kojeg se prenosi grafem na kinemu (skup specifičnih pokreta potrebnih za snimanje).

Sva ova kompleksna re-enkripcija provodi se u parieto-occipitalno-temporalnim dijelovima mozga i konačno se formira u 10.-11. Godini života. Pismo počinje motivom, motivacijom - tu razinu osiguravaju frontalni režnjevi moždane kore.

Od velike važnosti za ovladavanje procesima pisanja i čitanja je stupanj formiranja svih aspekata govora. Stoga su oštećenja ili kašnjenja u razvoju fonemske percepcije, leksičkih i gramatičkih aspekata, izgovora zvuka u različitim fazama razvoja jedan od glavnih uzroka disgrafije i disleksije. Ako je oštećenje djetetovog sluha, naravno, vrlo mu je teško naučiti čitati i pisati. Zapravo, kako može čitati ako ne čuje zvuk govora?

On također ne može ovladati slovom, jer ne zna koji je zvuk označen jednim ili drugim slovom. Zadatak je dodatno kompliciran činjenicom da dijete mora ispravno shvatiti određeni zvuk i prezentirati ga u obliku znaka (slova) u brzom protoku govora koji ga opaža. Stoga je učenje čitanja i pisanja djeteta s oštećenim sluhom težak pedagoški problem. U rizičnu skupinu spadaju djeca koja ne boluju od govornih poremećaja, ali koja nemaju dovoljno jasnu artikulaciju. Ljudi obično kažu o njima: „Jedva da pomiče jezik. "- zovu se" mrmlja ". Fuzzy naredba od neizrazite artikulacije, pa čak i nepotpuno oblikovanih fonemskih procesa, također može uzrokovati neizrazite odgovore, što podrazumijeva pogreške u čitanju i pisanju.

Uz govorno (fonemsko) slušanje, ljudi imaju i posebnu viziju slova. Ispada da jednostavno viđenje svijeta oko nas (svjetlo, drveće, ljudi, različiti predmeti) nije dovoljno za ovladavanje pisanjem. Morate imati viziju slova, dopuštajući vam da zapamtite i reproducirate njihove obrise. Dakle, za cjelovito učenje, dijete mora imati zadovoljavajući intelektualni razvoj, govornu sluh i posebnu viziju na slova. Inače neće moći uspješno ovladati čitanjem i pisanjem.

Na obilježja formiranja govora, a time i na pojavu disgrafije i disleksije, utječu i "dublji" čimbenici. Na primjer, nejednak razvoj hemisfera mozga. Koje područje mozga je “odgovorno” za pisanje i čitanje? Ispada da većina ljudi ima govorni centar u lijevoj hemisferi. Desna hemisfera mozga "kontrolira" subjektne simbole, vizualne slike. Dakle, narodi čije je pisanje predstavljeno hijeroglifima (npr. Kinezi) imaju bolje razvijenu desnu polovicu mozga. Pisanje i čitanje među kineskim stanovnicima, za razliku od Europljana, će patiti ako se dese smetnje na desnoj strani (recimo, s moždanim krvarenjem). Anatomske značajke središnjeg živčanog sustava objašnjavaju poznate činjenice liječnika dobrih vještina crtanja u disgrafici. Takvo dijete jedva da ovlada pismom, ali dobiva pohvalne recenzije od učitelja crtanja. To bi trebalo biti tako, jer ovo dijete ima više "drevnu", automatiziranu regiju desne hemisfere koja se ni na koji način ne mijenja. Ne-bolesti s ruskim jezikom ne sprječavaju ovu djecu da “objašnjavaju” pomoću crteža (kao u drevnim vremenima - pomoću slika na stijenama, kori, glinenim proizvodima).

Govorni terapeuti ponekad obraćaju pozornost na "zrcalna" priroda pacijentovog pisanja. U ovom slučaju, slova se okreću u drugom smjeru - kao na slici u zrcalu. Primjer: "C" i "Z" otvoreni lijevo; "H" i "R" su izvanredan dio napisan u drugom smjeru. Ogledalo se promatra kod raznih poremećaja, ali liječnik sa sličnim fenomenom traži otvorenu ili prikrivenu ljevoruku. Pretražuje i često pronalazi: zrcalna zavoja slova - karakteristična značajka ljevica.

Nasljedni faktor također igra ulogu kada se nerazvijenost moždanih struktura, njihova kvalitativna nezrelost prenosi na dijete. U tom slučaju, kao rezultat teškoće kortikalne kontrole u savladavanju pisanog jezika, dijete može doživjeti iste teškoće kao i roditelji u školi. Postoji genetska predispozicija za prisutnost ovog nedostatka, budući da se ovaj poremećaj promatra u nekoliko članova u pojedinim obiteljima. Kršenje čitanja često postaje očigledno za 2. razred.

Ponekad se disleksija kompenzira s vremenom, ali u nekim slučajevima ostaje u starijoj dobi. Prisutnost prirođenih osobina koje utječu na nastanak disleksije i disgrafije objašnjava činjenicu da se često javljaju obje vrste poremećaja kod istog djeteta. U isto vrijeme, znakovi zaostajanja u mentalnom razvoju kod takvog djeteta najčešće se ne uočavaju. Dijete nije u sukobu s ruskim jezikom, iako se dobro nosi s matematikom i drugim predmetima gdje se, čini se, traži više domišljatosti. Još jedno zanimljivo zapažanje psihologa: disleksija se javlja kod dječaka 3-4 puta češće nego djevojčice. Oko 5-8 posto školske djece ima disleksiju. Ponekad, međutim, dvojezičnost u obitelji može biti uzrok disgrafije. U posljednje vrijeme, zbog velikih promjena u geografiji društva, kada su mnogi prisiljeni napustiti svoj dom, naučiti drugi jezik, taj razlog postaje sve relevantniji.

Uzrok disleksije i disgrafije također može biti poremećaj u sustavima koji osiguravaju prostorno i vremensko obrazovanje. U literaturi se navode podaci Instituta Clapper iz kojih se mogu sagledati djelovanja negativnog odnosa majka-dijete kao osnova za disleksiju. Dakle, dijete koje se hrani na silu, koje se navikne na otpor u odnosu na hranu, dobiva isti način u odnosu na intelektualnu hranu. Taj otpor, koji pronalazi u komunikaciji s majkom, tada se prenosi na učitelja. Čak i važne stvari koje na prvi pogled djeluju beznačajno. Primjerice, vrlo često prilikom čitanja djeteta teško je slijediti liniju, pogled pada. Znanstvenici, nakon istraživanja, sugeriraju da, ako u djetinjstvu, beba leži na takav način da TV ekran padne u njegovo vidno polje, tada se mišići očiju naviknu na kaotično kretanje. Stoga su u predškolskoj dobi vježbe korisne za pripremu očnih mišića za sekvencijalno praćenje šivanja.

Vječno pitanje: što učiniti? Što učiniti ako dijete ima disleksiju ili disgrafiju? Prije svega: ne gubite hrabrost. Takvi su momci prilično sposobni svladati čitanje i pisanje, ako ustraju. Netko će trebati godine nastave, netko - mjeseci. Bit lekcija je osposobljavanje za govornu i pismenu viziju. Najbolje je ne samo obratiti se logopedu, nego i raditi s djetetom. Klase za govornu terapiju obično se izvode na određenom sustavu: koriste se razne govorne igre, split ili magnetska abeceda za preklapanje riječi, odabir gramatičkih elemenata riječi. Dijete mora naučiti kako se izgovaraju određeni zvukovi i koje slovo odgovara slovu. Govorni terapeut obično koristi kontraste, "prakticirajući", što razlikuje tvrdi izgovor od nježnog, gluhog - od jasnog.

Trening se provodi ponavljanjem riječi, diktiranjem, odabirom riječi za zadane zvukove, analizom zvučno-pisanog sastava riječi. Jasno je da koriste vizualni materijal koji pomaže u pamćenju slova slova: "O" podsjeća na obruč, "F" - buba, "C" - polumjesec. Ne treba težiti povećanju brzine čitanja i pisanja - dijete mora temeljito „osjetiti“ pojedinačne zvukove (slova). Također je dobra ideja kontaktirati neuropsihijatra: on može pomoći u učenju govorne terapije preporučujući određene stimulanse koji poboljšavaju pamćenje i metabolizam mozga.

Glavno je zapamtiti da su disleksija i disgrafija stanja koja zahtijevaju blisku suradnju između liječnika, logopeda i roditelja kako bi se utvrdilo. Postoji nekoliko vježbi koje će pomoći vašem djetetu da se nosi s disgrafijom:

1. Svakog dana, u trajanju od 5 minuta (ne više), dijete u bilo kojem tekstu (osim novina) izriče navedena slova. Potrebno je početi s jednim samoglasnikom, a zatim ići na suglasnike. Opcije mogu biti vrlo različite. Na primjer: precrtajte slovo a i zaokružite slovo o. Moguće je dati uparene suglasnike, kao i one u čijem izgovoru ili u njihovoj različitosti dijete ima problema. Na primjer: p - l, s - w, itd. Nakon 2–2,5 mjeseci takvih vježbi (ali pod uvjetom da je dnevno i ne duže od 5 minuta) kvaliteta pisma se poboljšava.

2. Svakog dana pisanjem kratkih diktata s olovkom. Mali tekst neće umoriti dijete, a on će napraviti manje grešaka (što je vrlo ohrabrujuće...) Pisati tekstove od 150 do 200 riječi, uz provjeru. Pogreške se ne ispravljaju u tekstu. Jednostavno označite polje zelenom, crnom ili ljubičastom olovkom (ni na koji način ne crvenom!). Onda uzmimo bilježnicu za dijete. Klinac ima priliku ne precrtati, već izbrisati svoje pogreške, ispravno napisati. Cilj je postignut: greške su pronašle samo dijete, ispravljene, a bilježnica je u izvrsnom stanju. 3. Dajte djetetu polagane vježbe čitanja s izraženom artikulacijom i varanjem teksta.

Baveći se s djetetom, sjetite se nekoliko osnovnih pravila:

1. Tijekom posebnih razreda, djetetu je potreban omiljeni način. Nakon brojnih dvojki i trojki, neugodnih razgovora kod kuće, trebao bi se osjećati barem malo, ali uspjehom.

2. Suzdržite se od provjere djeteta za brzinu čitanja. Mora se reći da su ti testovi dugo bili uzrok pravedne kritike psihologa i defektologa. Također je dobro ako učitelj, razumijevši stres koji dijete doživljava tijekom ovog testa, provodi ga bez akcenta, skriven. No, također se događa da oni stvore kompletnu postavku za ispit, nazovu dijete jednoga, stave na sat, a učitelj ne provjerava, već ravnatelj. Možda je za studenta bez ikakvih problema sve ovo nevažno, ali naši pacijenti mogu razviti neurozu. Stoga, ako stvarno trebate provjeriti brzinu čitanja, učinite to što je više moguće u nježnijem obliku.

3. Zapamtite da je nemoguće dati vježbe u kojima se tekst piše s pogreškama (podložne korekciji).

4. Pristup “čitaj i piši više” neće donijeti uspjeh. Manje je bolje, ali bolje. Nemojte čitati velike tekstove i ne pišite velike diktate s djetetom. U prvim fazama treba raditi više na usmenom govoru: vježbe za razvoj fonemske percepcije, zvučna analiza riječi. Brojne pogreške koje će dijete s disgrafijom neizbježno donijeti u dugom diktatu bit će fiksirano u njegovu sjećanju samo kao negativno iskustvo.

Osim Toga, O Depresiji