Sindrom deprivacije

Jedan "sindrom deprivacije", prema mnogim istraživačima, ne postoji, jer manifestacije mentalne deprivacije mogu obuhvatiti čitavu ljestvicu mentalnih devijacija: od blagih obilježja mentalnog odgovora do vrlo grubih kršenja razvoja i karaktera inteligencije. Međutim, sljedeći simptomi i simtomokompleksi su zabilježili:

- kašnjenje i izobličenje intelektualnog razvoja, iscrpljivanje kognitivne sfere;

- emocionalni poremećaji u obliku raznih stanja deprivacije, kao i duboko uporna izobličenja u oblikovanju emocija;

- poremećaji volje, od smanjenja aktivnosti do izražene pasivnosti djeteta, slabosti i iscrpljenosti poticajnih motiva;

- poremećaji komunikacije, od blagih autističnih tendencija do tzv. paraautizma kao otpornog stanja;

- motorički stereotipi i uobičajene akcije u budnosti, koje se smatraju autostimulirajućim aktivnostima koje su zamijenjene nedostatkom bilo kakvih poticaja;

- instinktivni poremećaji i funkcionalne somatovegetativne manifestacije, među kojima su najčešći poremećaji apetita i spavanja. Somatski simptomi su patogenetski blisko povezani s afektivnim reakcijama, raznoliki su i mogu utjecati na gotovo sve organe i sustave.

U suvremenom društvu navodi se povećanje broja obiteljske djece koja pate od takozvanog “sindroma deprivacije”. To su, s jedne strane, djeca čiji roditelji moraju mnogo vremena provoditi na poslu, često radeći na nekoliko mjesta kako bi osigurali obitelj. Takvi roditelji ponekad nemaju, ne samo vrijeme, već i najvažnije, mentalnu snagu za punu, emocionalno zasićenu, toplu komunikaciju sa svojom djecom. S druge strane, sindrom deprivacije je nešto što se često primjećuje u obiteljima s visokim i vrlo visokim primanjima, gdje roditelji odgoj djeteta povjeravaju učiteljima, privatnim učiteljima, učiteljima i pansionima.

Dubina i ozbiljnost oduzimanja povreda individualno variraju ovisno o trajanju pojave lišavanja izloženosti, njegovom trajanju i intenzitetu, kao i kvaliteti.

194.48.155.252 © studopedia.ru nije autor objavljenih materijala. No, pruža mogućnost besplatnog korištenja. Postoji li kršenje autorskih prava? Pišite nam | Kontaktirajte nas.

Onemogući oglasni blok!
i osvježite stranicu (F5)
vrlo je potrebno

Kulturno-povijesna pozadina socijalne pedagogije u Rusiji

Početna> Istraživanje> Pedagogija

Lišavanje kao socio-pedagoški problem.

glavni pojmovi, razlozi

psihološki problemi uskraćene djece

Izraz deprivacija se široko koristi u psihologiji i medicini.

lišavanje - lišavanje ili ograničavanje sposobnosti zadovoljavanja vitalnih potreba.

lišavanje - nedostatak potrebnih sredstava za postizanje cilja ili zadovoljavanje potreba.

vanjski poremećaj je izvan samog čovjeka

unutarnja barijera ukorijenjena u samome čovjeku

gubitak - gubitak ljudi ideja koje su prethodno zadovoljile potrebe.

Sindrom deprivacije - kombinacija različitih obilježja karakteristika, kao što su anksioznost, depresija, strah, intelektualni poremećaji.

Postoji tri pristupa Objašnjavanje razloga i opisivanje posljedica uskraćivanja:

razvoj teorije učenja u potpunosti ovisi o vanjskoj stimulaciji, tj. ako su vanjski uvjeti osigurani, obuka će biti uspješna, norma se može postupno postići ako se ostavi dovoljno vremena za obuku

Položaj psihoanalize, koji sugerira da rano iskustvo može potaknuti određene dinamičke procese, tj. rana majčinska deprivacija može se smatrati katalizatorom za uspostavljanje zaštitnih akcija koje će kasnije spasiti dijete od daljnjih iskustava patnje

psihološki pristup uključuje osjetljive faze ili kritične periode

Vrste uskraćenosti

Ovisno o tome od čega je osoba lišena, razlikuju ih različite:

senzorna deprivacija (senzacije) potreba za novim dojmovima kod beba izražena je u vizualnoj koncentraciji, dok 3-5 tjedana vizualna koncentracija djeluje na dijete da bude umirujuće. Dva mjeseca je dovoljno za prikazivanje svijetlih ili sjajnih predmeta, postavljenih na ugodnoj visini za gledanje, kako bi se dijete zadržalo u mirnoj budnosti. Pod utjecajem vizualnih efekata, dijete ima prve radosne osjećaje, koji se snažno manifestiraju kada gleda u lice ili sluša glas odrasle osobe - snažan složeni poticaj. Dakle, dovoljna količina vanjskih dojmova preduvjet je za normalno sazrijevanje u ranom djetinjstvu i ranoj dobi.

Radi poticanja razvoja djece, roditelji i odgajatelji koriste sljedeće aktivnosti:

pokažite i premjestite predmete svijetle boje

stavite predmete od interesa za dijete blizu njega

razgovarajte s djetetom, oponašajte ga, zovite ga imenom

pružiti djetetu dovoljan broj predmeta za manipulaciju

izgovorite svoje postupke

organizirati sigurno mjesto za informativno istraživanje za dijete

oponašajte postupke djeteta kako bi ga stimulirali da oponašaju

igrajte se s bebom dok plivate

postavljati pitanja i dati djetetu mogućnost da sam pronađe odgovor

ako je dijete u uvjetima senzorne izolacije, onda dolazi do oštrog zaostajanja i usporavanja svih aspekata razvoja, pokreti se ne razvijaju pravodobno, a nema pokreta, bilježi se mentalna retardacija. Potreba za dojmovima igra glavnu ulogu u mentalnom razvoju djeteta.

motor (oštro ograničavanje pokreta kao posljedica ozljeda i bolesti) vanjska stimulacija, stimulirano okruženje igra ključnu ulogu u razvoju djece. Djeca bi trebala moći transformirati stvarnost kroz svoju fizičku aktivnost i utjecati na okoliš. Situacija izolacije osjetilne gladi i motoričke aktivnosti, nedostatak kontakta s vanjskim svijetom uzrokuje mentalne poremećaje u osobi, a ne nalaze se poremećaji mentalnih emocionalnih i bihevioralnih sfera. dovodi do stanja depresije koje je praćeno eksplozijama bijesa i agresivnosti. Načini prevladavanja posljedica motoričke deprivacije i načina e-prevencije su stvaranje uvjeta za razvoj motoričke aktivnosti djeteta domaćeg psihologa i učitelja I.A. Sekorsky je rekao da dijete treba dati slobodu djelovanja poticanjem aktivnosti kako bi mu pružio razlog da zategne i vježba mišiće što je češće moguće i potpuno.

emocionalan lišenost tijekom života osobe je uključena u smislene međuljudske odnose 1 uspostavljen je odnos između djeteta i majke, koji postaje jači kada dijete napuni 8-9 mjeseci.Psiholozi koji opisuju ove odnose koriste termin pojam privrženosti javljaju se u svim ljudima i utječu na njihov emocionalni život tijekom života. Prvo vezanje djeteta u njegovoj formaciji prolazi kroz nekoliko faza: dijete počinje pokazivati ​​čitav niz emocija kao što su tuga, ljutnja, gađenje, užitak, a tijekom dvije godine života počinju se pojavljivati ​​društvene emocije, ponos, sram, sramota, vino i suosjećanje. u svijetu (0-3 mjeseca) u ovoj fazi ne razlikuju one koji skrbe i drugi ljudi reagiraju otprilike jednako na 2 osobe (2-7 mjeseci) u 2 mjeseca su prilagođeni ali staništa postaju sve pažljivija prema svijetu oko sebe, poznati ljudi koji se nasmiju u smiješku reagiraju na osobu koja mu se približava 3 razvoj intencionalne komunikacije (3-10 mjeseci) započinje dijalog 4 nastanak stabilnog osjećaja „ja“ (9-18 mjeseci) igra aktivnu ulogu u emocionalnim odnosima Osvješćivanje njihovih potreba počinje se koristiti riječima, emocije se pojavljuju na kraju tog razdoblja, a dijete je svjesno svoje različitosti od drugih 5 Razvoj emocionalne imaginacije (18-36 mjeseci) Djeca su sposobna za simboličku sliku. emocionalno razmišljanje osnova za razvoj fantazije realizma i samopoštovanja (30-48 mjeseci) odnos sa značajnim ljudima uzimaju oblik partnerstva dijete je sposobno razumjeti što se od njega očekuje i pokušati promijeniti svoje ponašanje tako da ispuniti ta očekivanja.

Trebate orijentaciju u emocionalnom raspoloženju drugih ljudi potreba za emocionalnim kontaktom. Djeca koja su potencijalno sposobna uspostaviti emocionalni kontakt, ali su im uskraćena u ranom razdoblju razvoja, gube sposobnost za ostvarivanje takvog kontakta u budućnosti. Djeci koja se odgajaju u ustanovama nedostaje sposobnost emocionalnog kontakta. Dijete teži emocionalnom kontaktu, posebno kada interes drugih oko njega počne blijedjeti. Tada u djetetovom ponašanju može se pojaviti negativizam, hirovitosti, kroz koje se obraćaju pozornost na njega, pojava potrebe za kontaktom može biti rivalstvo. Emocionalni kontakt nije uvijek obojen pozitivnim osjećajima. Na primjer, čak i način kažnjavanja može zadovoljiti potrebe djeteta za emocionalnim kontaktom. U većini slučajeva dijete traži emocionalni kontakt.

Faza razvoja potreba za emocionalnim kontaktom.

Svako razdoblje razvoja djeteta odgovara fazi razvoja potreba za emocionalnim kontaktom.

Prva faza se podudara s razdobljem razvoja djeteta od 0-3 godine. Potreba djeteta je zadovoljna u odnosu s istom osobom koja mu je poznata.

Druga se faza poklapa s razdobljem razvoja od 3-11 godina. Ispunjavanje potrebe postaje multilateralno i obuhvaća širi krug ljudi, ali je kontakt s majkom u prvom planu. Ponekad su kombinirane dvije faze.

Treće dijete zadovoljava potrebu za komunikacijom s vršnjacima. Kontakt s odraslima postaje težak.

Posljedice nezadovoljstva emocionalnim kontaktom mogu biti emocionalni poremećaji. Dijete može osjetiti osjećaj odbačenosti.

majčin oduzimanje. Postoje 3 vrste privitka

izbjegavanje anksioznosti djeca nisu osobito željna povezivanja, ne pokazuju mnogo tuge od razdvajanja za majku

pouzdana vezanost djeca aktivno traže intimnost sa svojom majkom i teže aktivnoj interakciji s njom

Anksiozna ambivalentnost djeca su razočarana odvajanjem i istodobno odbijaju kontakt s majkom

oko 70% djece pokazuje odnos tipa 2; 20% je omjer tipa 1, a 10% odnos tipa 3. Djetetovo ponašanje nakon odvajanja od majke prolazi kroz nekoliko tipičnih faza:

protestiraju energetski pokušaji da povrate majku (strah)

očajavati žalost i jecanje

otuđenje formiranje različitih vrsta zaštite kako bi se nadoknadio gubitak. (bijes agresije)

može se formirati fenomen "tjeskobe rastanka" koji je proučavan u različito vrijeme iu različitim situacijama (ratno, u bolnicama, u miru u različitim institucijama državne potpore). Posljedice majčinske deprivacije je kršenje djetetova mentalnog razvoja, povezanog s nedostatkom u formiranju privrženosti odraslima. Naročito je zahvaćeno psiho-emocionalni razvoj djeteta. Dijete može osjetiti depresiju i šok.

psihosocijalne oduzimanje. Kao rezultat psihosocijalne deprivacije dolazi do poremećaja vezanosti, koji se izražava u 2 oblika:

Trajna nevoljkost da dođe u kontakt ili održi komunikaciju s drugima, smanjiti apatiju ili nedostatak spontanosti, nedostatka ili nedostatka društvenosti i znatiželje.

Nedopustivo druželjubivost. Pretjerane konstantne zahtjeve ili zahtjeve za poznavanjem

Razlozi su nedostaci u skrbi o djeci, stalno zanemarivanje emocionalnih potreba, zanemarivanje fizioloških potreba i stalna promjena skrbnika. I teška posljedica nije sposobnost dobrobiti.

Tipologija osobnosti lišenog djeteta:

socijalno hiperaktivno dijete često može nepostojeći interes pokazati i površno teško apsorbirati novi materijal

Djeca socijalnog provokatora privlače pozornost uz pomoć provokacija. Prevladava tjeskoba.

depresivno dijete bezvoljno pasivno promatra regresivne trendove. Može se pretvoriti u ravnotežu s godinama.

vrsta ponašanja sa zamjenskim zadovoljenjem afektivnih i društvenih potreba, a uspješna kompenzacija javlja se u slučaju posebnog psihološko-pedagoškog rada.

Sindrom deprivacije u djece

Prikaz sadržaja dokumenta
"Sindrom uskraćivanja u djece"

Prije sto godina, ulazak djeteta u sirotište - utočište za osnivače - značilo je gotovo smrt u ranoj dobi. Čak iu dječjoj klinici Charite u Berlinu krajem 19. stoljeća umrlo je do 70% djece. Pedijatrijski liječnici i kasnije psiholozi, koji su pratili preživjele učenike, otkrili su da značajno zaostaju u razvoju od vršnjaka iz obitelji, čak i usprkos pažljivoj medicinskoj skrbi osoblja i obuci odgajatelja. Engleski pedijatar Bolby definirao je to zaostajanje kao sindrom deprivacije zbog gubitka majke. (Deprivacija - senzorna insuficijencija ili nedovoljna iskorištenost sustava analizatora, promatrana u osobi u izolaciji ili u kršenju rada osjetila). Redovitim studijama u dječjem centru u Münchenu korištenjem funkcionalnih dijagnostičkih metoda utvrđeno je da sindrom deprivacije djece prvenstveno utječe na razvoj govora i društveni razvoj.

Djeca iz kuća za bebe nisu mogla, prema njihovoj dobi, normalno komunicirati s drugom djecom i odraslima, pokazuju poremećaje u društvenom razvoju. Oni ne znaju zadržati svoju udaljenost, previše su sramežljivi, bolno tvrdoglavi. Razvoj govora jako pati. Djeca su slabo sposobna za igru, nedovoljno su razvijeni mali mišići ruku, a grube motoričke sposobnosti (sposobnost hodanja, sjedenja, puzanja) također pate.

Što su djeca u djetetovoj kući duže, to više zaostaju u razvoju. To nije povezano samo s institucijom kao sirotištem, već s činjenicom da nema majčinske pažnje prema djetetu. Nedostaje mu svakodnevna, satna, nježna komunikacija s osobom koja bi zamijenila njegovu majku. Čak i najmodernija sirotišta s idealnim životnim uvjetima i kvalificirano osoblje nisu u stanju riješiti ovaj problem. Najbolje rješenje za bebu je usvajanje.

Primijećeno je da je zaostajanje u razvoju govora i socijalnom razvoju djeteta veće, što je više osoblja uključeno u brigu o malom djetetu, a učitelji se češće mijenjaju. Djeca dojke su toliko osjetljiva na svaku promjenu svojih skrbnika da ako jedna žena brine za više od tri bebe u isto vrijeme, uvijek će imati sindrom deprivacije.

Treba napomenuti da se sindrom deprivacije može pojaviti i kod djeteta koje je odgajano u obitelji ako majka ne posvećuje dovoljno pažnje bebi. Ostavljeno sebi, lišeno majčinske pažnje i ljubavi, dijete, baš kao i djeca koja odrastaju izvan obitelji, počinje zaostajati u razvoju i pokazuje razne znakove deprivacije. To je dijelom i razlog zašto se u brojnim europskim zemljama pitanja lišavanja majke roditeljskih prava rješavaju tako brzo - žena koja pokazuje istinsku ljubav i pažnju posvojenom djetetu smatra se boljom majkom od one koja je rodila, ali je varala majčinskom ljubavlju.

Značajke djetetove percepcije su takve da što prije bude usvojen, lakše će se prilagoditi normalnom obiteljskom životu, brže i lakše dijete će prevladati sve posljedice deprivacije. Djeci usvojenoj u dobi od tri godine gotovo uvijek je potreban korektivni rad nastavnika i psihologa, jer već imaju narušen društveni razvoj. Djeca koja su u ranoj dobi usvojena su kasnije toliko slična u ponašanju, govoru, gestama i izrazima lica posvojiteljima da ih je gotovo nemoguće razlikovati od njihovih rođaka.

Važno je da drugi i prijatelji usvojenog djeteta shvate da sindrom deprivacije nije bolest, već oznaka razvojnih poremećaja koji se mogu ispraviti treningom, razvojnom terapijom, tečajevima kod psihologa, i što je najvažnije - životom u obitelji. Nemoguće je od usvojenog djeteta zahtijevati da se promijeni u jednom danu, kao da se radi o valu čarobnog štapića. Korekcija društvenih poremećaja zahtijeva strpljenje i razumijevanje - manifestacije sindroma deprivacije nisu ni “dokaz loše genetike” ni potvrda “loših sklonosti”. Dijete treba vremena da prevlada tragične okolnosti u kojima je ostao bez majčine vitalne ljubavi. A što će svi biti taktičniji i pametniji, brže i lakše usvojeno dijete će prevladati posljedice tih okolnosti.

Roditeljska deprivacija ili sindrom "ometanja"

Roditeljska deprivacija ili sindrom "ometanja"

Lišenje (lat. Deprivatio - gubitak, lišavanje) - duševno stanje uzrokovano lišavanjem najnužnijih životnih potreba (kao što su spavanje, hrana, sklonište, komunikacija djeteta s ocem ili majkom itd.) Ili oduzimanje koristi kojima je osoba uobičajeno dugo vremena.

Ovaj će se članak usredotočiti na lišavanje roditelja, izraženo u nedovoljnoj odgojnoj, brižnoj, emocionalno toploj i intimnoj komunikaciji, ljubavi i milovanju (hypoopka) ili prekomjernoj njezi djeteta, ili nepostojanju jedinstvenog obrazovnog stila roditelja (sve to u autorovoj interpretaciji je sindrom "). ne voli ").

Spektar mentalnih, psihosomatskih poremećaja, usko povezan s roditeljskom deprivacijom, vrlo je širok. U literaturi je bilo jednoglasno mišljenje o važnosti roditeljskog (osobito majčinskog) odgoja djeteta, osobito u razdoblju do 3 godine. Prema J. Bowlbyju, 1952., dijete koje je u uvjetima nedostatka emocionalne topline i nije vezano za majku razvija značajne psihičke probleme, usko povezane s upornošću i trajanjem majčinske deprivacije. U Međunarodnoj klasifikaciji mentalnih poremećaja (ICD-10), oni su podijeljeni u poseban naslov kao "poremećaji vezanosti" (F93) [2]. Neudoban sindrom može se formirati kod djeteta iz prenatalnog perioda i završava starijom adolescencijom (a možda i nešto kasnije). Općenito, sve dok psiha djeteta još nije ojačala i nije formirana.

Djeca koja su bila nedolyublennosti sindrom, povijest dijagnozu perinatalne encefalopatije (PEP), preostala encefalopatija (REP), minimalnu moždanu disfunkciju (MBD), pozornost deficit hiperaktivnost nered (ADHD), mentalna retardacija (mentalna retardacija), logopedska dijagnoze ( uglavnom opća nerazvijenost govora, dislalija, dizartrija).

U emocionalnoj sferi postoji nedostatak razumijevanja (i kršenja) djeteta o društvenim normama i pravilima ponašanja, neurotičnim reakcijama i neuroznim stanjima; histerične reakcije na nezadovoljstvo njihovim željama; pojačana emocionalnost, razdražljivost, razdražljivost, siromaštvo, emocionalne reakcije; povišena ili spuštena emocionalna pozadina.

Ponašanje takve djece može se razlikovati od Reaktivnog tipa, Asthenskog tipa, Krutog tipa [4].

Reaktivni tip. Prisutnost učitelja ili roditelja ne odvraća takvu djecu. Ponašaju se kao odrasli kad se drugi ponašaju samo u njihovoj odsutnosti. Pokušaji obuzdavanja reaktivnog djeteta dovode do toga da on počinje djelovati po principu oslobođenog proljeća. Upravo ta djeca izazivaju najviše nevolja i nevolje roditeljima, učiteljima i prijateljima, ali i sami pate od toga. Često se penjete s njihovom inicijativom svugdje i nastojite uhvatiti nečiju pozornost. Popnu se kako bi pomogli, tko bi trebao i ne bi trebao biti, vrlo su nametljivi. Zbog toga ih često odbacuju kolege i roditelji. Što se ponovno budi i pojačava njihovu traumu neprijateljstva. Zbog toga se može promatrati protestno ponašanje, suprotstaviti se vršnjacima i odraslima (osobito učiteljima).

Astenski tip. Astenička djeca obično se odlikuju siromaštvom sfere ideja. Zbog svoje ograničene prirode, unutarnje iskustvo ove djece može biti vrlo specifično. Stoga, oni često izgledaju neobično, izgledaju zamišljeni, idu sami sebi, često daju čudne, nestandardne odgovore. Neki uzimaju tu specifičnost za talent. Za asteničnu djecu karakterizira emocionalna inertnost, letargija. Svjetlosno pozitivne emocije imaju energizirajući učinak na njih, ali jake one iscrpljuju.

Kruti tip. Takva djeca su često vrlo spora, mogu se "zaljuljati" dugo vremena. Kruta djeca s većim kašnjenjem od drugih odgovaraju na pitanja, dugo razmišljaju.

Osim toga, u tim mlađim i starijim adolescentima ta djeca često počinju oblikovati i manifestirati naglašavanje karaktera [1] (nemoguće je sa sigurnošću reći koja je određena naglašavanja uzrok ne volje, ali činjenica da su neki od njih rezultat roditeljske odbojnosti je činjenica što je potvrđeno konzultacijama s takvom djecom i / ili njihovim roditeljima, pojašnjavanjem osobitosti roditeljske djece, otkrivanjem kompliciranog odnosa između njih i poznavanjem obilježja naglasaka. uatsy, dolazimo do zaključka da se takvi problemi kod djece se ne može dogoditi). To je zbog nedostatka ljubavi da u ovom dobu devijantna, delinquent ponašanje može se promatrati. Reakcije protestnog ponašanja, protivljenje odraslima, demonstrativnost, negativizam, gadost, izljevi bijesa i ljutnje i druga afektivna i neprikladna ponašanja mogu doseći svoj vrhunac. Svojim ponašanjem ta djeca kao da govore svojim roditeljima (i učiteljima) - volite nas! Dajte nam ljubav!

Postoji još jedna verzija manifestacije sindroma ne-ljubavi, kada su djeca vrlo stidljiva, povučena, izvan dodira, tiha, uplašena, tjeskobna.

Često kod djece koja pate od nedostatka ljubavi, u mlađoj, pa čak iu srednjoškolskoj dobi, manifestira se iabidizam, česte pritužbe na druge, čak i iz najmanjih razloga.

U ponašanju takve djece može biti vrlo uvjerljiv, ljepljiv. Relativno često takva djeca mogu početi nesvjesno manipulirati svojim roditeljima, prositi (ili zahtijevati - ucjenjivati) svoje darove, bilo kakve nagrade, privilegije za dobro ponašanje, poslušnost, školovanje, pomoć u kući itd.

Intelektualna i kognitivna sfera djece s sindromom koji ne voli uvijek pati. Međutim, postoji širok raspon problema, među kojima, kao što je već spomenuto, djeca s minimalnom disfunkcijom mozga, mentalnom retardacijom, problemima s kratkoročnim pamćenjem, nestabilnom pažnjom itd.

Što se tiče mentalne retardacije, ovdje se mogu razlikovati sljedeće četiri vrste [3]:

Z.P.R. - psihogeno podrijetlo, posljedica nepovoljnih uvjeta obrazovanja. Zbog psihogene situacije, sila ovisi o vremenu izlaganja - što je intenzitet izlaganja ranije i što je jači, to je vjerojatnije formiranje osobnosti. Nepovoljni uvjeti: hiperzaštita, zanemarivanje, kao rezultat toga Z.P.R. može dovesti do patološkog razvoja osobe u nestabilnom tipu. Ona se očituje u impulzivnosti, nemogućnosti obuzdavanja svojih osjećaja i želja, ne stvara se osjećaj dužnosti i odgovornosti. Hiper-opeka tvori egocentrizam, stavovi koji ometaju razvoj volje, okrutnog i nepristojnog odnosa s djetetom dovode do neurotskog razvoja osobnosti. Z.P.R. manifestiraju u nedostatku inicijative, a ne neovisnosti i plahosti.

Z.P.R. ustavno porijeklo - infantilna psiha se kombinira s infantilnom tjelesnošću. Dječja plastičnost mimikrije i pokretljivosti. Razvoj emocionalne sfere odgovara ranijoj dobi. Emocije su svijetle i živahne, u ponašanju dominiraju emocionalne reakcije. Aktivnost dominira interesom za igranje, bilježi se sugestivnost i neovisnost. Neumorni u igri, mogu igrati satima. Igra ima mnogo elemenata kreativnosti i fantazije. U intelektualnoj aktivnosti brzo dolazi do sitosti. Problemi se pojavljuju pri ulasku u školu, nema interesa za studij, ne stvaraju se ideje o disciplini, teško je formirati društveni položaj učenika. Emocionalna nezrelost otežava djetetu prilagodbu u timu. Možda patološko-akterološka formacija osobnosti nije održiv tip.

Z.P.R. - somatogeno podrijetlo, emocionalna nezrelost zbog dugotrajne kronične bolesti, tjelesni razvoj unutarnjih organa, nakon operacija, dijabetes, bronhijalna astma, patologija gastrointestinalnog trakta. Fizička i mentalna astenija, oblikuje plahost, strah, ne samopouzdanje, ne sposobnost samostalnog odlučivanja, ovisnost i nedostatak inicijative. To je olakšano režimom strogih ograničenja i kontrola, čimbenikom umjetne infantilizacije, hiper-brige.

Istraživanja pokazuju [1] da kod djece s nedostatkom sindroma ljubavi postoji povećana učestalost virusnih, respiratornih bolesti, kroničnih somatskih i psihosomatskih bolesti i mentalnih poremećaja. Među njima je povećan postotak samoubojstava, samodestruktivnog ponašanja, alkoholizma, ovisnosti o drogama i zločina s posebnom okrutnošću.

I naravno, u emocionalnoj sferi takve djece postoji nisko samopoštovanje, usredotočenost na sebe, arogancija, samopoštovanje, osjećaj beznađa, smrtnost, kompleks mučenika i žrtve, prihvaćanje samoga sebe i nesklonost prema samom sebi. Može također doći do odbacivanja vlastitog spola (točnije, odbacivanje žena, djevojčica / djevojčica; odbacivanje muškaraca, dječaka / dječaka).

Želio bih također napomenuti da motivacijska sfera često pati od sindroma nesklonosti. Takvoj djeci nedostaje ili ima nisku motivaciju, osobito za učenje. Često su takva djeca apatična, inertna, pesimistična - sve je to izravna posljedica nedostatka ljubavi i nedostatka razumijevanja roditelja!

I još mnogo, mnogo više...

P.s. Dragi roditelji! I majka i otac su potrebni. Majka stvara duhovni svijet, otac je tvorac materijalnog svijeta. Roditelji koji su se već navikli na sadašnji fizički svijet dužni su podučavati dijete, kako bi i on mogao biti naviknut, da može ostati u bilo kojoj životnoj situaciji.

Dijete svijet vidi kao atmosferu u njegovoj obitelji. A dječje bolesti su posljedica otuđenja između roditelja.

Volite svoju djecu! Dajte im više iskrene pažnje. Reci im češće da ih voliš. Zagrlite ih najmanje četiri puta dnevno. Razgovarajte s djetetom, gledajte ga ravno u oči. Zapamtite da je on (dijete) VRLO potreban emocionalni i topli stav prema njemu. On od vas stalno očekuje ljubav, brigu i razumijevanje njegove duše!

  1. Oden M. Proučavanje ljubavi.
  2. Perezhogin L. O., Devyatova O. E. Dijagnoza i korekcija mentalnih poremećaja koji se javljaju u maloljetnika zbog obiteljske deprivacije.
  3. Posebna psihologija, ed. Lubovskogo
  4. Yasyukova L.A., Pugach V.N. PODUČAVANJE NAKNADA POVREDE POZORNOSTI I PONAŠANJA DJECE. Metodičke preporuke za učitelje osnovnih škola.

[1] Naglašavanje karaktera - pretjerano izražavanje osobina pojedinih karaktera i njihovih kombinacija. Ekstremna varijanta norme. Vjeruje se da se s dobi, u većini slučajeva, nadoknađuje. U nepovoljnim slučajevima, ide u psihopatiju.

* Prilikom kopiranja materijala, potrebna je veza na web stranicu b17!

Što je deprivacija u psihologiji? Vrste i obilježja manifestacije u odraslih i djece

1. Definicija 2. Pogledi 3. Senzorski (podražaj) 4. Kognitivni (informativni) 5. Emocionalni 6. Socijalni 7. Karakteristike djece 8. Manifestacije 9. Nedostatak sna 10. Pomoć

U psihologiji postoji nešto kao deprivacija. To znači mentalnu reakciju na nezadovoljenu potrebu. Primjerice, djevojčicu je bacio tip i ona je prevladana emocionalnom deprivacijom, jer počinje osjećati nedostatak emocija, propustiti ono što je bilo prije, ali ne i više. Postoji mnogo takvih situacija, ovisno o vrsti deprivacije. Ali najvažnije je znati kako spriječiti takvo stanje ili minimizirati njegove manifestacije.

definicija

Riječ nam je došla s latinskog jezika. Lišavanje se prevodi kao "gubitak", "lišavanje". To se događa: osoba gubi sposobnost zadovoljavanja svojih psiho-fizioloških potreba i doživljava negativne emocije. To može biti ljutnja, uzbuđenje, strah i još mnogo toga. I, da se ne poistovjećujemo s definicijama, odlučeno je da se ovo stanje izgubi u jednu cjelinu. Tako je nastao koncept deprivacije koji pokriva sve moguće emocije. Bit uskraćenosti je nedostatak kontakta između željenih reakcija i podražaja koji ih podržavaju.

Lišavanje može uroniti osobu u stanje teške unutarnje praznine, iz koje je teško pronaći izlaz. Okus za život nestaje, a čovjek počinje jednostavno postojati. Ne uživa ni u hrani, ni u omiljenim aktivnostima, niti u komunikaciji s prijateljima. Lišavanje povećava razinu tjeskobe, osoba se počinje bojati pokušati nova ponašanja, pokušavajući održati stabilno stanje u kojem se osjeća ugodno. On pada u zamku vlastitog uma, od kojega ponekad može pomoći samo psiholog. Čak i najsnažnija osoba ponekad "pukne" pod utjecajem određene situacije.

Mnogi ljudi zbunjuju uskraćivanje i frustracije. Doista, tu je definitivno nešto zajedničko. Ali to su još uvijek različiti koncepti. Pod frustracijom se misli na fijasko u postizanju zadovoljenja određene potrebe. To jest, osoba razumije gdje negativne emocije dolaze. A fenomen uskraćenosti je da se ne može ostvariti, a ponekad ljudi žive godinama i ne razumiju što jedu. A to je najgore, jer psiholog nije jasno što da liječi.

Proučavajući ovu temu, u teoriji ćemo razmotriti različite vrste uskraćenosti, a također ćemo dati primjere za potpuno razumijevanje. Klasifikacija podrazumijeva podjelu prema vrsti potrebe koja nije zadovoljena i koja je uzrokovala uskraćivanje.

Senzorski (stimulus)

Iz latinskog sensus - osjećaja. Ali što je senzorna deprivacija? To je stanje u koje ulaze svi podražaji povezani sa senzacijama. Vizualni, slušni i, naravno, taktilni. Banalni nedostatak fizičkog kontakta (rukovanje, zagrljaji, seksualna intimnost) može izazvati teška stanja. To može biti ambivalentno. Neki počinju kompenzirati osjetilni deficit, dok su drugi agresivni i nadahnjuju sebe da „zapravo nisu željeli“. Jednostavan primjer: djevojka koja nije bila voljena kao dijete (majka nije pritisnula na grudi, otac joj se nije kotrljao na ramenima) ili bi tražio nježnost na strani promiskuitetnog seksa, ili se povukao u sebe i postala starica. Od ekstremnog do ekstremnog? Samo tako. Stoga je osjetilna deprivacija vrlo opasna.

Poseban slučaj ove vrste je vizualna deprivacija. To se događa rijetko, ali, kako kažu, "prikladno". Osoba koja je iznenada i iznenada izgubila vid može postati talac vizualne deprivacije. Jasno je da se navikne na njega bez njega, ali psihički je vrlo teško. Štoviše, što je osoba starija, to je teže. Počinje se sjećati lica svojih najmilijih, prirode oko sebe i shvaća da više ne može uživati ​​u tim slikama. To može dovesti do dugotrajne depresije ili čak do ludila. Isto može izazvati motornu deprivaciju, kada osoba zbog bolesti ili nesreće izgubi sposobnost za motoričku aktivnost.

Kognitivni (informativni)

Neki ljudi smatraju da je kognitivna deprivacija čudna, ali to je jedan od najčešćih oblika. Ova vrsta uskraćenosti sastoji se u tome da se uskrati mogućnost dobivanja pouzdanih informacija o nečemu. To čini da čovjek razmišlja, izmišlja i mašta, uzimajući u obzir situaciju kroz prizmu vlastite vizije, da bi joj dao nepostojeće vrijednosti. Primjer: mornar koji se kreće na dugom putovanju. On nema priliku stupiti u kontakt s rodbinom, au nekom trenutku počinje paničariti. Što ako se žena promijenila? Ili se nešto dogodilo roditeljima? Istovremeno, važno je kako se ponašaju oni oko njih: hoće li ga smiriti ili, naprotiv, podrediti ih.

U emisiji „Posljednji heroj“, koja je prethodno emitirana, ljudi su također ostali u kognitivnoj deprivaciji. Urednici programa imali su prigodu obavijestiti ih o tome što se događa na kopnu, ali oni to nisu svjesno činili. Zato što je gledatelju bilo zanimljivo gledati likove, koji su dugo vremena u nestandardnoj situaciji. I bilo je nešto za promatranje: ljudi su počeli brinuti, njihova se tjeskoba povećala, panika je počela. I u ovoj državi još uvijek je potrebno boriti se za glavnu nagradu.

emocionalan

Već smo o tome razgovarali. To je nedostatak mogućnosti za dobivanje određenih emocija ili prekida u situaciji u kojoj je osoba emocionalno zadovoljna. Glavni primjer: majčinska deprivacija. Tada je dijete lišeno svih čari komunikacije sa svojom majkom (to nije biološka majka, nego žena koja je u stanju dati djetetu ljubav i naklonost, brigu za majku). A problem je u tome što se ne može ništa zamijeniti. To jest, ako je dječak odrastao u sirotištu, ostat će u stanju majčinske deprivacije do kraja života. Čak i ako u budućnosti bude okružen ljubavlju svoje žene, djece i unučadi, to neće biti tako. Bit će prisutni odjeci ozljede djeteta.

Skrivena majčinska deprivacija može se dogoditi u djeteta, čak i ako će biti odgojen u obitelji. Ali ako majka stalno radi i ne daje bebi vrijeme, trebat će i njegu i pažnju. To se također događa u obiteljima gdje se, nakon jednog djeteta, rađaju blizanci ili trojke. Cijelo vrijeme ide mlađoj djeci, pa je stariji uronjen u prisilnu majčinsku deprivaciju.

Drugi uobičajeni slučaj je obiteljska deprivacija. To uključuje ne komuniciranje s majkom, nego is ocem. tj nedostatak obiteljskih institucija u djetinjstvu. I opet, kao odrasla osoba, osoba će stvoriti obitelj, ali će u tome igrati drugu ulogu: više ne dijete, nego roditelj. Inače, očinska deprivacija (lišavanje mogućnosti da se odgaja s ocem) postupno ulazi u normu zbog slobodnog odnosa prema seksualnom odnosu. Suvremeni čovjek može imati nekoliko djece iz različitih žena i, naravno, neki od njih će patiti od nedostatka očinske pažnje.

socijalni

Ograničavanje sposobnosti da igra društvenu ulogu, da bude u društvu i da ga on prepoznaje. Psihosocijalna deprivacija je svojstvena starijim osobama koje, zbog zdravstvenih problema, više ne žele napustiti kuću i dok su same večeri ispred televizora. Zato su razni umirovljenički krugovi toliko vrijedni, gdje djedovi i bake mogu barem komunicirati.

Usput, društvena uskraćenost može se koristiti kao kazna. U blagom obliku, to je kada majka ne dopušta uvredljivom djetetu da hoda s prijateljima, zaključavajući ga u sobu. U teškom - to su zatvorenici, troše godine, pa čak i život u zatvoru.

Značajke kod djece

U psihologiji se često smatra deprivacijom u djece. Zašto? Prvo, jer imaju više potreba. Drugo, jer odrasla osoba koja je lišena nečega može nekako pokušati nadoknaditi taj nedostatak. Dijete ne može. Treće, djeca nisu samo teško uskraćena: to često utječe na njihov razvoj.

Dijete treba iste potrebe kao i odrasla osoba. Najjednostavnije je komunikacija. Ona igra ključnu ulogu u formiranju svjesnog ponašanja, pomaže u stjecanju mnogih korisnih vještina, razvija emocionalnu percepciju i povećava intelektualnu razinu. Štoviše, komunikacija s vršnjacima je vrlo važna za dijete. S tim u vezi, često pate djeca bogatih roditelja, koji ga umjesto da vode u vrt, često zaposle gomilu guvernera i kućnih skrbnika. Da, dijete će odrasti obrazovano, dobro čitano i pristojno, ali društvena uskraćenost neće mu dopustiti da nađe svoje mjesto u društvu.

Lišavanje se može pratiti u pedagogiji. Razlika je u tome što se ova potreba ne osjeća kod djece. Upravo suprotno: dijete ponekad ne želi učiti, to mu je teret. Ali ako propustimo ovu priliku, u budućnosti će početi najteža pedagoška deprivacija. I to će biti izraženo u nedostatku ne samo znanja, već i mnogih drugih vještina: strpljenja, ustrajnosti, težnje itd.

manifestacije

Vanjske manifestacije su iste kao kod odraslih. A roditelji ili skrbnici moraju ispravno prepoznati djetetove emocije kako bi razumjeli je li to hir ili jedan od znakova deprivacije. Dvije najprepoznatljivije reakcije su ljutnja i suzdržanost.

Ljutnja i agresija

Uzrok ljutnje može biti nezadovoljstvo fiziološkom ili psihološkom potrebom. Nisu kupili slatkiše, nisu dali igračku, nisu ih odveli na igralište - čini se glupost, a dijete je ljuto. Ako se takvo stanje ponovi, ono se može pretvoriti u oskudicu, a onda će se ljutnja manifestirati ne samo u vikanju i bacanju stvari, već iu složenijim uvjetima. Neke bebe kidaju kosu, a netko može čak početi urinarnu inkontinenciju kao posljedicu agresije.

uskogrudost

Suprotno od bijesa. Dijete nadoknađuje deprivaciju pokušavajući se uvjeriti da mu ta igračka ili slatkiš ne treba. Klinac se smiruje i ulazi u sebe, pronalazeći aktivnosti koje ne zahtijevaju kapljice emocija. On može tiho skupljati dizajnera ili čak samo nepromišljeno voditi prst preko tepiha.

Svako nezadovoljstvo duševne deprivacije u djetinjstvu može imati negativan utjecaj na budućnost i razviti se u ozbiljnu psihološku traumu. Praksa pokazuje da je većina ubojica, manijaka i pedofila imala problema s roditeljima ili s društvom. I sve je to bilo posljedica emocionalne deprivacije u djetinjstvu, jer je to bilo najteže nadoknaditi u odrasloj dobi.

Psihološki problemi uskraćene djece razmatrani su mnogi psiholozi. Dijagnostika i analiza omogućile su razumijevanje što točno jede djeca jedne ili druge dobi. Mnoga djela proučavaju suvremenici koji grade svoje tehnike kako bi pomogli roditeljima i njihovoj djeci. Znatiželjni su opisi uskraćenosti za Ya.A. Komensky, J. Itar, A. Gesell i J. Boulby.

Nedostatak sna

Još jedna uobičajena deprivacija kojoj su izloženi mnogi moderni ljudi. Jednostavno rečeno, ovo je banalni nedostatak sna. Važno je napomenuti da neki ljudi namjerno to čine, noću ne provode u krevetu, već u noćnim klubovima ili u blizini računala. Drugi su prisiljeni izgubiti san zbog rada (radoholičara), djece (mladih majki), tjeskobe. Ovo posljednje može biti iz različitih razloga. A ako osoba ne spava zbog povišene tjeskobe, pada u začarani krug. Isprva je zabrinut i stoga ne spava. A onda nedostatak sna dovodi do stanja tjeskobe.

Nedostatak sna u depresiji odnosi se na prisilno stanje. Zato što osoba želi spavati, ali ne može. To jest, on je u krevetu, onda san ne dolazi zbog depresivnih misli koje nastaju. Da bi se prevladala oba stanja - nedostatak sna i depresija - dovoljno je malo spavati.

pomoći

Nijedan sindrom deprivacije ne zahtijeva intervenciju psihologa. Često se osoba može nositi s tim stanjem samostalno ili uz pomoć rođaka i prijatelja. Primjeri mase. Da biste izašli iz društvene deprivacije, dovoljno je da se prijavite za plesnu ili drugu hobi skupinu. Problem nedostatka intelektualnih resursa rješava se spajanjem neograničenog Interneta. Nedostatak taktilnog kontakta prolazi nakon uspostavljanja ljubavnih odnosa. No, naravno, ozbiljniji slučajevi zahtijevaju ozbiljan pristup, a globalna pomoć (ponekad na državnoj razini) nije dovoljna.

Rehabilitacijski centri pomažu u suočavanju s posljedicama socijalnih deprivacija djece, gdje dijete prima ne samo pažnju i brigu, nego i komunikaciju s vršnjacima. Naravno, ovo samo djelomično pokriva problem, ali važno je započeti. Isto vrijedi i za organizaciju besplatnih koncerata ili čajanki za umirovljenike koji također trebaju komunicirati.

U psihologiji se lišenost bori na druge načine. Primjerice, kompenzacija i samoostvarenje u drugim aktivnostima. Tako osobe s invaliditetom često počinju sudjelovati u nekoj vrsti sporta i sudjeluju u paraolimpijskim natjecanjima. Neki ljudi koji su izgubili ruke, sami otkrivaju talent za crtanje nogama. Ali to se odnosi na senzornu deprivaciju. Teško je nadoknaditi tešku emocionalnu deprivaciju. Potrebna je pomoć psihoterapeuta.

Roditeljska deprivacija

Roditeljsko lišavanje je mentalno stanje djeteta koje karakterizira nemogućnost zadovoljavanja osnovnih životnih potreba zbog odsutnosti ili odvojenosti roditelja. Nastaje zbog nedostatka brige, ljubavi, razumijevanja, stavova, dodira, komunikacije. Posljedice su emocionalni, osobni, poremećaji u ponašanju, poteškoće socijalizacije. Dijagnoza uključuje klinički intervju, korištenje upitnika, crtanje testova. Tretman se temelji na grupnoj i individualnoj psihoterapiji, koju nadopunjuju psiho-korekcija, socijalna rehabilitacija i terapija lijekovima.

Roditeljska deprivacija

Izraz "lišavanje" dolazi od latinskog jezika, što znači "lišavanje", "gubitak". Roditeljska deprivacija - oduzimanje djeteta od interakcije s roditeljima. Sinonimno ime je sindrom koji ne voli. Šezdesetih i sedamdesetih godina prošlog stoljeća liječnici su počeli prepoznavati i aktivno proučavati ulogu emocionalne intimnosti roditelja u mentalnom razvoju djeteta. Utvrđeno je da nedostatak ljubavi, brige, ljubavi i tjelesnih kontakata dovodi do mentalnih poremećaja kod djece. Nema podataka o prevalenciji roditeljske deprivacije - blage manifestacije doživljavaju se u obitelji, teški slučajevi se otkrivaju u kasnijim fazama s teškom mentalnom retardacijom, emocionalnim i ponašajnim poremećajima.

Uzroci roditeljske deprivacije

Glavni razlog je nedostatak sposobnosti zadovoljavanja psiholoških potreba za ljubavlju, ljubavlju, komunikacijom. Dodatni čimbenici rizika su značajke živčanog sustava, temperament, adaptivne sposobnosti djeteta. Smatrajući uskraćivanje kao dvosmjerni proces - učinak poticaja i formiranje odgovora - postoje brojni razlozi:

  • Neodgovarajuća povezanost roditelja. Otac i majka ne pokazuju ljubav prema djetetu. Fenomen je čest u obiteljima s nepoželjnom djecom, s mentalnim poremećajima, alkoholizmom, narkomanijom roditelja.
  • Duga razdvajanja. Deprivacija se razvija s duljim boravkom u bolnici, obrazovnoj ustanovi zatvorenog tipa. Manifestiraju se emocionalnim poremećajima.
  • Odsutnost roditelja. Rana smrt oca i majke, napuštanje djeteta ključni su čimbenici deprivacije. U sirotištima, sirotištima, emocionalne potrebe nisu u dovoljnoj mjeri zadovoljene.
  • Ustavna i nasljedna obilježja. Djeca s nestabilnim slabim tipom CNS-a osjetljivija su na utjecaj faktora deprivacije. Oni su manje plastični, manje prilagodljivi promjenjivim uvjetima. Kratko odsustvo mame i tate (hospitalizacija, prisilni odlazak) negativno utječe na mentalni i fizički razvoj.
  • Zdravstveno stanje. Negativan utjecaj deprivacije pojavljuje se brže kod djece s neurološkim, somatskim bolestima. Bolesnom djetetu je potrebno više pozornosti i brige od roditelja, a to je izrazitije kad je nemoguće zadovoljiti te potrebe.

patogeneza

Među studijama patogeneze roditeljske izvedbe, E. Ericksonova teorija je raširena: odsutnost majčinske ljubavi čini osnovno nepovjerenje u svijet. Taj se osjećaj očituje u strahu, sumnji, pasivnosti, želji da se izbjegnu nepoznate situacije. Nedostatak fizičkog, slušnog, vizualnog kontakta s roditeljem stvara osjećaj psihološke nelagode, doprinosi stvaranju emocionalne nestabilnosti, kršenju sna i budnosti. Dijete postaje pretjerano nemirno, impulzivno, suzno, odbija stupiti u kontakt, ne pokazuje kognitivni interes. U razdoblju ranog djetinjstva razvija se primarni osjećaj neuspjeha, iskustvo nestabilnosti, straha, ljutnje. Roditeljska deprivacija negativno utječe na razvojni proces u razdoblju od rođenja do starije adolescencije. Kompenzacija se događa kroz formiranje privrženosti drugim predmetima (ljudima, životinjama, igračkama), strasti za aktivnostima (hobije, kreativnost, sport).

klasifikacija

Težina roditeljske deprivacije je potpuna i parcijalna. Potpuno (apsolutno) nastaje kada majka i otac odbiju pravo, dijete je odvojeno od obitelji, a roditelji umiru. Djelomična opcija - odnos je emocionalno iscrpljen, ali intimnost je sačuvana, fizički članovi obitelji su u blizini. Prema sadržaju postoje sljedeće vrste uskraćenosti:

  • Touch. Karakterizira ga nemogućnost zadovoljavanja potrebe za senzacijama. Manifestiran nedostatkom dodira, grljenja, milovanja, pogleda.
  • Kognitivna. Zastupljen nedostatkom sposobnosti da poznaje roditelja, kroz njega - svijet oko nas. Manifestira se zaostajanjem u razvoju intelektualnih funkcija.
  • Emocionalni. Najizraženija komponenta majčinske deprivacije. Nastaje kada je nemoguće osjetiti bliskost, prihvaćanje, ljubav, odobravanje, podršku.
  • Socijalna. Određuje se uskraćivanjem mogućnosti za obavljanje društvene uloge (sin, kćer). Razmišlja o ponašanju djeteta, o odnosima s drugima.

Simptomi roditeljske deprivacije

Promjene se događaju u emocionalnoj, bihevioralnoj, kognitivnoj sferi. Kod dojenčadi se smanjuje tjelesna aktivnost, a kasnije se stvara vještina sjedenja i hodanja. Smanjen je interes za igračke, svijetle predmete, nove zvukove. Izraženi su vegetativni poremećaji - česta regurgitacija, poremećena stolica, nemirni san, loša termoregulacija. Kompleks oporavka razvija se za 4-5 mjeseci, slab. Emocionalna nestabilnost manifestira se plakanjem, vikanjem. Guan, žamor se javlja 1-2 mjeseca kasnije od normalnog.

Mala djeca i predškolska djeca imaju poteškoća s društvenom prilagodbom, imaju poteškoća u uspostavljanju kontakata, često su sumnjičavi, oprezni i uplašeni. Rijetko preuzmite inicijativu, a ne ovisite. Ovisno o temperamentu, postaju povučeni, tihi ili agresivni, impulzivni. Emocije su nestabilne, često postoje bljeskovi gnjeva, ljutnje, plakanja. Afektivni poremećaji predstavljaju strahove iz djetinjstva, povećanu anksioznost. Nisko samopoštovanje, osjećaj nepovjerenja u društvo stvara iskrivljenu sliku o sebi kao gubitniku, nesposobnom da kontrolira što se događa, da utječe na rezultat njihovih vlastitih postupaka. Težina mentalne retardacije ovisi o okolišu, dostupnosti nastavnika. Osim CRA, često se promatraju i poremećaji govora, bihevioralni i neurotični poremećaji.

U osnovnoj školi i adolescenciji problemi identiteta izazivaju poremećaje emocionalnosti i osobnosti. Dijete, tinejdžer, teško prihvaća društvene uloge - studenta, prijatelja ili poznanika. Nema iskustva u izgradnji odnosa, tako da se djeca u situacijama interpersonalne interakcije često ponašaju neadekvatno: bježe, skrivaju se, okreću se, bivaju nepristojna, nazivaju se, pokazuju fizičku agresiju. Prijateljski prijedlozi se oprezno shvaćaju, oni odbijaju. U timu su formirali položaj izopćenika, agresora. Problemima društvenog karaktera dodaje se školski neuspjeh. Tinejdžeri koji preskaču školu, vezani su za "ulične" grupe, lutaju.

komplikacije

Bez pravodobne psihološke i pedagoške korekcije, roditeljska deprivacija doprinosi razvoju mentalne patologije. Priroda komplikacija određena je dobi djeteta i trajanjem odsutnosti roditelja (staratelja). U ranom djetinjstvu u bolesnika prevladavaju poremećaji emocionalno-voljne sfere, neujednačeno zaostajanje kognitivnih funkcija s pretežno govornim poremećajima. Poremećaji neurotskog spektra često se dijagnosticiraju: enureza, parasomnije, opsesivni pokreti, apatična, maskirana depresija. Kod predškolske djece i mlađih učenika definirana su odstupanja u ponašanju, ZPR. U adolescenata - psihopatija, depresivni poremećaji.

dijagnostika

Dijagnoza deprivacije je složen, dugotrajan proces koji uključuje suradnju psihijatra, neurologa, psihologa, učitelja, socijalnih radnika i medicinskih sestara koje skrbe o djetetu. Zahtijeva dugoročno promatranje, redovito ocjenjivanje obilježja razvoja. Sveobuhvatni pregledi su pokazani djeci u riziku - odgojenoj u disfunkcionalnim obiteljima, sklonim učestaloj hospitalizaciji, siročadi. Koriste se brojne metode:

  • Razgovor. Razgovor s djetetom omogućuje vam da u početku procijenite emocionalno stanje, reakcije na pohvale / komentare, sposobnost uspostavljanja, održavanja produktivnog kontakta. Stručnjak identificira područja koja su najosjetljivija na učinke deprivacije, određuje smjer daljnje dijagnoze.
  • Projektivni testovi. Tehnike crtanja su naširoko korištene - “Čovjek”, “Kuća, stablo, čovjek”, “Nepostojeća životinja”, “Čovjek na kiši”. One su univerzalne s obzirom na dob, razinu intelektualnog razvoja, nacionalnost. Omogućuje vam da identificirate duboka nesvjesna iskustva, skrivena ponašanja.
  • Upitnika. Metode ove skupine preporučuju se za pregled djece od 10 godina. Upotrijebljeni upitnici za proučavanje odnosa roditelj - dijete - "Analiza obiteljskog odgoja" E.G. Eidemiller, "Odnos djeteta i roditelja adolescenata" P. Troyanovskaya. Osim toga, prikazani su i testovi istraživanja osobnosti - "A. Patogorakterološki upitnik ličnosti" A. A. Licko, upitnik Leonhard-Shmishek.

Roditeljska deprivacija se smatra etiološkim čimbenikom CRA, poremećajima govora, neurotičkim poremećajima i poremećajima u ponašanju, te disadaptacijom. U diferencijalnoj dijagnozi potrebno je razlikovati ovu pojavu od drugih mogućih uzroka razvojnih poremećaja (ostatne organske lezije središnjeg živčanog sustava, nasljedni čimbenici).

Liječenje učinaka roditeljske deprivacije

Specifične metode liječenja nisu razvijene. Pomoć liječnika, psihologa, učitelja usmjerena je na otklanjanje uzroka i ispravljanje posljedica rane psihološke deprivacije. Terapija se provodi na temelju rehabilitacijskih centara, neuropsihijatrijskih ambulanti, privatnih klinika. Kompleks postupaka određuje se pojedinačno, uzimajući u obzir težinu simptoma i dob djeteta. Primijeni na:

  • Grupna psihoterapija. Treninzi s djecom i adolescentima pokazali su se najučinkovitijim načinom ispravljanja sustava vrijednosti, samopoštovanja i percepcije uloge. U procesu posebno organizirane komunikacije, igara, situacija nastaju testiranja pozitivnih odnosa. Članovi grupe uče pregovarati, sklapati prijateljstva, surađivati. U bliskoj suradnji prepoznaju (otkrivaju) osobine ličnosti. Formiranje sustava "ja", javnih uloga.
  • Individualna psihoterapija. Susreti s psihoterapeutom neophodni su za emocionalne poremećaje - depresiju, opsesivno-kompulzivni poremećaj, povećanu anksioznost, strahove. Metode kognitivno-bihevioralne terapije su najčešće: u prvoj fazi se provodi korekcija nelogičnih, neprikladnih misli koje izazivaju negativne emocije, au drugoj fazi razvijaju se novi učinkoviti oblici ponašanja.
  • Nastava kod psihologa neophodna je za djecu koja zaostaju u kognitivnom razvoju. Vježbe, igre razvijaju fine motoričke sposobnosti, aktivnu pažnju, pamćenje, razmišljanje, inteligenciju. Rad se izvodi u individualnom i grupnom načinu rada.
  • Terapija lijekovima. Primjena lijekova preporučljiva je za izražene poremećaje u ponašanju i emocionalne poremećaje. Liječenje propisuje psihijatar, lijekovi se odabiru pojedinačno. Koriste se antidepresivi, lijekovi protiv anksioznosti, antipsihotici, nootropici.
  • Socijalna rehabilitacija. Kroz napore učitelja, dijete se aktivno bavi sportom, crtanjem, dizajniranjem, modeliranjem i korisnim radom. Postoje situacije suradnje, na temelju kojih je lakše uspostaviti komunikaciju i prijateljstvo. Kompenzacija agresije javlja se tijekom aktivnog fizičkog napora. Posljedice emocionalne, senzorne deprivacije smanjuju se u procesu kreativne aktivnosti.

Prognoza i prevencija

Prognoza rezultata deprivacije određena je zdravstvenim stanjem, dobi, psihološkim karakteristikama djeteta, trajanjem njegovog boravka u uvjetima nedostatka roditeljske ljubavi. Najpovoljniji ishod kod djece mlađe od 3 godine, uz pravodobnu naknadu, posljedice su potpuno smanjene. Što je dijete starije, to je razdoblje rehabilitacije dulje. Prevencija je svedena na očuvanje punopravne obitelji - prevenciju neželjenih trudnoća, napuštanje djece, razvod. Sekundarne metode - stvaranje uvjeta što je moguće bliže kući u skloništima, bolnicama (organizacija domova zajedničkog boravka djeteta s majkom).

Osim Toga, O Depresiji