Terapija bajkama - Didaktičke bajke

Dragi čitatelji, danas na blogu upoznat ćemo se s tako divnim načinom rješavanja dječjih poteškoća, kao što je bajkovita terapija. Čini se da je to zajedničko s terapijom i bajkama? Navikli smo da priču doživljavamo kao lako čitanje za zabavu djeteta, ali svakako ne za liječenje, zar ne? No ispada da bajka ne samo da može odgajati dijete, već mu može pomoći u rješavanju mnogih problema.

Postoji čak i poseban smjer u psihoterapiji - terapija bajkama. Dotaknuvši tako zanimljiv smjer i počinjući sutra s djecom i unucima ispričati korisne priče, dok rješava poteškoće na putu pomoći će Anna Kutyavina, vođa sretnog djeteta, psiholog i terapeut. Dajte joj riječ.

Terapija bajkama za djecu

Dobar dan svim čitateljima bloga Irina. Većina ljudi djetinjstvo povezuje s lutkama i automobilima, pješčanikom i, naravno, bajkom. Sretni smo što djeci prije spavanja čitamo male priče, kupujemo nove knjige, ispričavamo priče o našim omiljenim bajkama. A sada su dodane i nove značajke - audio-bajke koje pomažu razviti pažnju i govor djeteta, dok je majka zaokupljena drugim stvarima.

I je li moguće zamisliti dijete koje nikad nije čula bajke? Uostalom, mi, naši roditelji i djedovi i bake, odrasli smo na njima. Vjerojatno postoji nešto u njoj, međutim, ako se vrijeme promijeni, ali ostaje hrpa “djetinjstva - bajke”?

I sada, po ko zna koji put, pročitali smo mrvice naših omiljenih "Teremoka" i "Pilećeg Ryaba", "Rukavičke" i "Kremena". I samo se glas smiruje, umjesto miroljubivog šminkanja čujemo: “Mama, možeš li još jednom? Pa, molim vas! " Koja je magična snaga bajke? Razmislimo zajedno.

Što bajka daje djeci?

Drevna mudrost kaže: "Priča je laž, ali u njoj ima naznaka." Ispada, u velikoj mjeri, zaplet bajke je fikcija. Ali u isto vrijeme, vječne istine i ljudske vrijednosti, koje bajka nenametljivo nagovještava djetetu, postavljaju se u njoj u metaforičkom obliku. Ne govoreći: "Učinite to na ovaj način!" Na čelo, ali pokazujući primjerima što se one ili druge akcije okreću za heroje. Naravno, nitko te ne prisiljava na to. Ali dijete će sigurno donijeti ispravne zaključke. Pogotovo ako s njim razgovarate o bajkama, postavljate pitanja o njima, potičete ih na razmišljanje.

Što predaju naša djeca? Ako pokušate sistematizirati sve one funkcije s kojima se bajka uspješno nosi, možete dobiti nešto ovako:

Njegujući dobre ljudske kvalitete

Na primjeru likova iz bajke dijete uči biti ljubazan, hrabar, iskren, pristojan, ostvariti svoje ciljeve i voljeti svoje susjede.

Meko učenje bez nasilja

Iz bajki dijete uči nešto novo, nepoznato. Postoji čak i posebna vrsta bajki - didaktičkih bajki - koje su napisane kako bi se dijete na razigran način naučilo. U takvim djelima predmet proučavanja - geometrijski oblici, brojevi, slova, drugi apstraktni simboli - nalazi se u čarobnoj zemlji. Dijete promatra svoj život, a zatim, u presudnom trenutku, spašava junaka. Obično u takvim pričama na kraju, djeci je dana posebna zadaća da osiguraju materijal. Obavijest, nema poučavanja i cramming! I znanje će se dobiti.

Ali, naravno, ne uče se samo didaktičke priče. Zapravo, sve bajke sadrže obrazovni aspekt, samo ponekad je više prikriven.

Žive emocije

Slušajući bajku, dijete suosjeća s herojima, može plakati i smijati se s njima. On uči razlikovati emocije i osjećaje, izgovarati ih, nazivati ​​vlastitim imenima. Sve je to u velikoj mjeri korisno za njega u odraslom životu.

Usađivanje vječnih vrijednosti

Bajka u pristupačnom obliku za dijete nas uči razumjeti i razlikovati što je dobro i što je loše, gdje je dobro i gdje je zlo. Objašnjava zašto je važno biti iskren, ljubazan i pošten, ai dobro je svejedno.

Razumijevanje svijeta i odnosa među ljudima

Dijete treba vidjeti da oko njega postoji ogroman svijet, pun je svega što je zanimljivo i još uvijek neistraženo. I svatko na ovom svijetu ima svoje mjesto. I, naravno, uz primjere heroja, beba se upoznaje s modelima odnosa među ljudima, i stoga će u budućnosti biti spreman sam ih izgraditi.

Blaga korekcija djetetovog ponašanja

U bajkovitoj terapiji postoji posebna vrsta bajke - korektivne priče. Osmišljeni su da pomognu djetetu da se nosi s poteškoćama u ponašanju, zamjenjujući ih djelotvornijim oblicima ponašanja. Takve priče pišu psiholozi, terapeuti bajke, učitelji koji rade s djecom. I također brižne mame. I danas ćemo se upoznati s primjerom takve bajke.

Tretman duše

Ponekad osobi, čak i maloj, nedostaju vitalni resursi, razumijevanje i snaga za rješavanje određenog problema. A onda mu u pomoć dolaze psihoterapijske bajke - duboke priče koje doslovno iscjeljuju dušu. Pomažu sagledati situaciju s druge strane, shvatiti duboko značenje onoga što se događa.

Opuštanje, skup pozitivnih iskustava

Meditativne bajke dobro se nose s ovim zadatkom - radi bez sukoba i loših heroja. Oni pokazuju djetetu model idealnog odnosa, svijet u kojem je sve dobro i mirno. Prilagodite se na pozitivan način, pomognite da se opustite i zaspite. Takva bajka je korisna za čitanje prije spavanja.

Vrste bajki u terapiji bajki

Tako smo identificirali glavne funkcije bajki, a sada sistematiziramo znanje navodeći glavne vrste bajki u bajkovitoj terapiji. To uključuje:

  • Umjetničke bajke su narodne i autorske priče. Narodne priče nose mudrost stoljeća i često sadrže mnoga značenja. Autorove priče mogu suptilnije, pažljivije i figurativno prenijeti značenje i prikazati privatne aspekte ljudskog života.
  • Didaktičke ili obrazovne priče.
  • Psihokorekcijske priče osmišljene da pomognu djetetu da riješi probleme u ponašanju.
  • Psihoterapijske priče - za dublji, "iscjeljujući" rad.
  • Meditativne bajke - za opuštanje i akumulaciju pozitivnog figurativnog iskustva.

Bajke koje susrećemo na putu ne moraju nužno pripadati samo jednoj skupini. Na primjer, umjetničke priče često sadrže didaktičke, psiho-korektivne, terapeutske, pa čak i meditativne aspekte. Ali, naravno, postoje bajke koje su napisane posebno za rješavanje određenog pitanja. Pogledajmo konkretne primjere.

Kako radi bajkovita terapija za predškolsku djecu: pravi primjeri

Ovdje je, na primjer, jedna priča koju sam napisao kako bih pomogao jednoj prekrasnoj mami, za nježno odvajanje već odraslog djeteta od dojke.

Kako je Medvjed počeo jesti med

Jednom davno postojala je velika klopka. Jednom je postala najsretniji medvjed na svijetu, jer je imala malog medvjeda. U početku je Medvjed bio vrlo malen i slab, a majka ga je nosila na rukama i davala joj mlijeko. Medvjed je bio vrlo ukusan, udoban i uopće nije bio zastrašujući. Nakon jela, medvjed je zaspao, a majka je tada mogla izaći iz jame ili u lov.

Ali ponekad se mali medvjed probudio i nije vidio majku pokraj nje. Tada je počeo glasno plakati i vrištati dok mu mama nije došla i dala mu mlijeko.

Medvjed je odrastao i uskoro je imao velike, snažne zube. Jednog dana, kad je Mali medvjed ponovno počeo plakati, majka je pokušala nahraniti dijete; ali Mali Medvjed ju je slučajno ugrizao. Mama je vrisnula od boli. Medvjed je bio uplašen i još jače plakao: jako se bojao da će sada njegova majka otići i ostaviti ga gladnim. Onda ga je mama odnijela do olovaka i odnijela u kuhinju. Tamo mu je pokazala bačvu meda i sama je izvukla veliku žlicu.

- Pokušajte! - Majka je rekla Medvjedu i stavila mu žlicu u usta.
Medvjed je postao tako ukusan i zadovoljan što je trčao od užitka. Nakon jela, majka mu je dala bocu mlijeka i pio je iz srca.

Onda su Bear i njegova majka dugo igrali, zagrlili se i zabavljali. Navečer su otišli u posjet. Na zabavi je još bilo djece, igrali su se i zabavljali, pozivali sami sebe. Mali medvjed je pobjegao u igru, ali onda je zaboravio i potrčao k majci da ponovno zatraži mlijeko. I ovaj put ju je još teže ugrizao. Mama je opet plakala i ponudila Medvjedu bocu mlijeka.

Tijekom cijele večeri, odrasli ujaci i tetke došli su do njih sa svojom majkom i pitali zašto tako veliki medvjedić ne ide djeci da jedu med za stolom. Uostalom, veliki medvjedi više ne piju mamin mlijeko! Medvjed se uplašio i sakrio se u mamine grudi.

Iz dana u dan rastao je Mali medvjed i rasli su mu zubi. Sada su bili vrlo oštri. Medvjed je počeo mnogo jesti, a mlijeku majke nedostajalo mu je. Postupno je počeo jesti med, orašaste plodove, maline i druge namirnice. Mladunče je jako želio trčati oko zelene livade u blizini kuće s drugom djecom, odmah graditi pijesak i jesti med, ali bilo je tako strašno otići od mame. On je tako želio biti s njom cijelo vrijeme, kako bi se zagrlio do njezinih prsa i osjetio njezinu toplinu, i dalje je želio biti mali.

Jednog jutra, majka-medvjed je otišao u trgovinu. Medvjed se probudio, vidio da moja majka nije tu i plakala. Zato je plakao i plakao, ali majka nije došla.

Odjednom kroz prozor, medvjedica je vidjela susjede, koji su sjedili za stolom i jeli med iz velike bačve, imali lješnjake na pladnju, au posudi je bila slatka malina. Imali su mnogo zabave. A Medvjed je bio vrlo gladan. Prestao je plakati i odlučio da će se i on moći oprati, obući se i otići momcima bez majke. Tako je i učinio. Dečki su ga rado prihvatili. Pojeo je med, a onda potrčao i skočio s prijateljima. Uskoro je došla moja majka i pohvalila ga što je tako hrabar i neovisan.

Sada mama može ići na posao i u trgovinu svako jutro - nakon svega, Teddy Bear se više ne boji biti sam, bez mame i mlijeka. On ima svoju bačvu meda, i uvijek može jesti, čak i kad njegova majka nije kod kuće. Mali medvjed zna da poslijepodne majka može biti zaokupljena vlastitim poslovima, no navečer će se sigurno igrati s njim, a oni će leći, čvrsto ih zagrliti.

Čini se da je jednostavna zaplet, jednostavne riječi. No ipak su obavili svoj posao, bez nasilja i ljutnje. A sada su i majka i kći sretne.

Ovdje je još jedan primjer terapije bajkama. Ova priča za djecu koja se bore i vrijeđaju prijatelje.

Let na mjesec

U jednoj kući živjela je mala, ali vrlo vesela mladunče tigra. Volio je igrati i skakati, trčati po dvorištu sa svojim životinjskim prijateljima. I imao je mnogo prijatelja: lisicu, vrh, sivi zec i medvjedić, i bodljikavog ježa. Volio je svoga tigra, svi su sretno pričali smiješne priče, jahali na triciklu i tretirali ga slatkim pamukom. I sve bi bilo u redu, ali samo tigrasta bi ponekad mogla igrati i udarati prijatelja ili djevojku, bolno ili zagrizati. Činilo mu se da je zabavno i smiješno, ali iz nekog razloga njegovi su se prijatelji uvrijedili. Tada, vidjevši njihova tužna lica, mladunče tigra počelo je gristi i češće ih češati - kako bi se razveselili i ponovno počeli družiti s njim. Ali, naravno, prijatelji su samo uvrijedili Tiger Cuba i pobjegli od njega.

I kad je Tigrenok, kao i obično, otišao na mjesto za igru, i vidio da nijedna životinja nije dobra za njega, nije ga čak ni pozdravio. Naprotiv, svi su požurili da brzo pobjegnu s mjesta. A Tiger je ostao sam.

- Ne želim biti sam! - zareži Tigrenok. - Ne želim!

Na nebu se upravo pojavio mladi mjesec. Pogledala je u Tiger Cub, žao ga i rekla:

- Dođi k meni! Ovdje imam društvo za vas - moja dva sina.

Tigrasto mladunče klimnu glavom, Luna ispruži ruke prema njemu i povuče ga visoko. Tamo, na Mjesecu, Tigriku je odmah postao hladan i vrlo taman. Uplašio se i plakao.

"Zašto plačeš?" Upitao je glas iz mraka.

- Zato što sam sama. Nitko me ne treba i nitko se ne želi igrati sa mnom ”, uzdahnuo je Tigrenok. A onda se uplašio. - A tko ste vi?

- A ja sam Morpheus, sin Mjeseca. I sa mnom Orfej, moj mlađi brat.

Mladunče tigra pogledao je oko sebe i ugledao dvije siluete.

- Stvarno ti treba netko? - čuo je glas svoga mlađeg brata. "Sami smo." I ne trebamo prijatelje za ništa.

- Da, mi smo najvažniji. Možemo te promatrati i smijati se, kako neobično živiš - nasmiješio se Morpheus. - Najvažnija stvar je noć. Vrijeme kad svi spavaju, a mi vladamo svemirom. Mi, sinovi velikog Mjeseca!

A prijatelji, po mom mišljenju, samo ometaju našu veliku misiju ”, dodao je Orfej.

- Sada znam svirati harfu, a iz svoje glazbe svi zaspiš. I onda prenosim moć nad vama bratu Morpheusu.

- Jeste li prijatelji - super je! - Tigar je već skočio. - Bez njih - nema šanse!

- Ha ha ha - nasmija se Morpheus. - A gdje su ti prijatelji sada?

Mislio je tigrasti mladunac. U međuvremenu su braća otišla pregledati svoje stvari.

- Tigre, znam kako ti pomoći! - zaškripao je mršav glas na desnoj strani.

Tigar se okrenuo i ugledao miša.

- Ne vidiš da sam tako malen. Mogu promijeniti svoj izgled, - nasmiješio se miš. - Dat ću vam čarobni štapić i uz njegovu pomoć moći ćete vratiti svoje prijatelje!

- Sjajno! - Tigrenok je oživeo. - Samo ih moram udariti štapom, i opet će se igrati sa mnom?

- Nije sve tako jednostavno, mali Tigrenok. Ne možete mijenjati prijatelje. Ali u tvojoj moći da povratiš svoje povjerenje. I sa štapićem morat ćete dotaknuti svoje olovke svaki put kada želite ispočetka ili pogoditi prijatelja.

- Pa, pokušat ću, - Tigrenok se nasmiješio i uzeo dar. - Hvala, Mouse!

Minutu kasnije, Tigrovi mladunci ponovno su se spustili u dvorište. U njegovoj je ruci zasjao mali štapić.

"Čuda!" Pomislio je Tigrenok i zaspao. U snu je vidio Morpheusa i Orfeja, tako usamljenog i hladnog... I tako mu je bilo žao!

Sljedećeg jutra Tiger je prvi skočio na mjesto. Malo po malo životinje su počele stizati. Svaki je tigrasti tigar prišao i zatražio oprost za prošla djela, obećavajući da nikada neće grebati ili gristi. Životinje su ga najprije pogledale u nevjerici, a zatim su ga ponovno odvele u njihove igre.

Od tada, Tigrenok je uvijek zabavno igrati se s prijateljima. I kada iznenada želi nekoga uštipnuti ili ga udariti, odmah izvlači čarobni štapić i podsjeća ga na čarobni let na Mjesec.

I na kraju - topla i nježna priča za spavanje, koju često čitam sinu prije spavanja.

Teddy Bear i Magic Flight

Jednom davno bio je mali medvjedić. Volio je igrati u pješčaniku, crtati u svijetlim bojama i hodati s majkom. I uvijek je pomagao oko kuće - čistio je igračke, prala povrće za juhu i brisala u jazbinu. Mama je bila vrlo sretna zbog takve pomoći i uvijek je hvalila malog medvjeda. A onda su otišli zajedno stvarati: crtati predivne slike, izrađivati ​​od slanog tijesta i izrađivati ​​aplikacije.

Dakle, u kreativnosti i zabavnim brigama, dan je proletio. A sada je sunce počelo stajati iznad horizonta i na zemlji su se pojavile velike sjene. Medvjed je bio vrlo sretan, jer mu je u to vrijeme doletio ljubazni pripovjedač. Sjedio je na pokrivač Topu i zajedno su odletjeli u čarobnu zemlju snova.

I sada se već dižu visoko visoko. Negdje dolje su bučni gradovi i ceste, šume i polja. A ispred njih - ogromno noćno nebo! Zvijezde plutaju. Oni tiho šuškaju, i, čini se, čak i pjevuše nisku pjesmu "Spavaj, spavaj, spavaj, spavaj."

- Slušaj, Topa! Zvijezde pjevaju! Dakle, već smo vrlo blizu! - nasmijana pripovjedačica.

- Ura! - sretno reagirajući medvjed. Tako je dobar i topao na mekoj deci. Zbog toga se želiš rastegnuti, sklupčati i zadrijeti.
Nebo miriše kao vanilija. Vrhovi s mamom uvijek dodaju vanilu kad prave mirisne čajne peciva. Yum-Yum. Što su ukusni!

Obližnji mali oblak pliva.

- Mogu li ga dotaknuti? - pita medvjedić.

- Pokušaj. Uostalom, ovo je tvoja bajka!

Topa dotakne oblak, a noge su mu uronjene u nešto mekano i nježno. I ponovno se pojavljuje predivna glazba.

„Bayu-kupiti! Bye-bye! Spavaj, sine, idi spavati! ”- zvuči u zraku, a medvjed zatvara oči. Sada je u zemlji snova, gdje ga čekaju magični jednorogi, medvjedi i tigrovi, nježna cvijeća i zelene proplanke. Letjeti na duginim i tihim razgovorima s Mjesecom i zvjezdicama. Ovdje je sve moguće.

Top voli biti ovdje. Uostalom, on zna da će se ujutro probuditi svježe i energično, te će se opet igrati i stvarati. U međuvremenu čeka čarobno putovanje. Ura... Oči se drže zajedno. Zbogom...

Prijatelji, ovim primjerima terapije bajkama želim vam pokazati da bajka zapravo može učiniti čuda! I zašto ne bismo koristili takva svojstva?

Sjajno je da postoji tako čarobna metoda pomaganja djetetu kao terapiji bajki. Puno hvala njezinu autoru, ETC. Zinkevich-Evstigneeva, i svi prekrasni učitelji koji donose bajku svijetu.

Želite li sami naučiti pisati bajke?

Djeci možemo pisati korisne i ljubazne bajke! Da biste to učinili, trebate malo strpljenja, malo inspiracije i pregršt potrebnog znanja! Ako vas zanima kako stvoriti predivne bajke i razvijati vlastitu djecu, dobrodošli ste na našu radionicu bajke - online prostor u kojem ćemo pisati bajke! Uskoro će započeti novi tok učenja. A za čitatelje Irina toplog bloga, imat ćemo posebne uvjete - popust od 1000 rubalja!

Ostavite aplikacije na ranom popisu na [email protected] s napomenom „Od Irine Zaitseve“, a mi ćemo vam poslati pozivnicu na tečaj!

Iskreno vam želim topao, svijetao, nevjerojatan život!

Anna Kutyavina, psihologinja, pripovjedačica iz bajke, vlasnik stranice Bajkoviti svijet,
Autor knjige bajki za odrasle "Prase želja" https://www.ozon.ru/context/detail/id/135924974/ i http://www.labirint.ru/books/534868

Zahvaljujem Anji na materijalu o bajkovitoj terapiji za našu djecu. Odmah sam se sjetio vremena kad su moje kćeri bile male. Kako smo voljeli čitati. A za mene je to bilo pravo spasenje i velika radost. Mogli smo čitati satima, i naravno, nikad nismo stajali bez priče za laku noć.

I vrlo važna stvar: ne samo da trebate čitati bajke s djecom, već morate i razgovarati o svemu, razgovarati s njima o važnim temama: kako se glavni lik ponašao, je li dobro to učiniti, i kako bi on sam učinio, itd. vrlo jasna ideja. Tako razvijamo djetetov govor, podučavamo ga logičkom mišljenju, kultiviramo mnoge kvalitete. Što više komuniciramo s djecom, to bolje. Koristite terapiju bajkama na radost vas i vaše djece. A primjeri terapije bajkama Anya su zanimljivi. Možete pročitati nešto novo za djecu, unuke.

Predlažem da slušam i gledam crtani film sa svojom djecom na bajci Šutejev. Mačka ribar. Šutejeve bajke uvijek su prekrasne. Voljeli smo ih i sa svojim kćerima.

Didaktičke priče kao metoda psihološkog odgoja djeteta

Didaktičke priče kao metoda psihološkog odgoja djeteta

Postajući roditelji, trudimo se zaštititi našu djecu od nevolja i nevolja okolnog svijeta. Svaka majka štiti svoje mrvice dokle god može, ali djeca odrastaju, a mi ne možemo uvijek biti s djetetom, i kako ona može naučiti donositi odluke sama ako se sve navikne na čekanje nakon nečijeg odobrenja. Djeca počinju doživljavati svoju samostalnost u vrijeme kada se počinju samostalno kretati. Da, da, upravo tada, i, ne kao što ste mislili, bliže pubertetu. Kako spasiti takve mrvice? Zapravo, nemojte prikazivati ​​dijete starog godinu i pol, sažetak vijesti sa strašnim užasima umjesto crtića sa slatkom, ružičastom pozlatom. Kako ne bi naštetili djetetovoj psihi, a djeci strašili i nepovjerenje u svijet prije vremena, uzmite didaktičke priče za pomoć.

Što su didaktičke priče

Didaktičke priče kao metoda psihološkog odgoja djeteta


U čemu je razlika između didaktičkog i ne-didaktičkog. Didaktičke priče su priče informativne, a ne zabavne prirode. Uz pomoć takve bajke, možete s djetetom razraditi jednu ili onu situaciju, model ponašanja, sustav traženja rješenja. Ne-didaktička priča je zabavna priča, pa čak i ako u njoj postoji moral, ona ga ne rangira kao didaktičku.


Svatko se sjeća bajke o čudnoj pernatoj osobi, poznatoj i kao Ryaba Chicken?


Jednom davno i djed i žena. (Pa, recimo.) I imali su Ryaba Chicken. (Za sada je sve logično.) Pileći su položili jaje. (Što se i očekivalo.) Bill djed pobijedio - nije se slomio. Bila žena tukla - nije slomila. (U redu, umirovljenici, ne mnogo snage.) Miš je trčao, rep je mahao, jaje je palo i slomilo se. Plakanje djeda, plačljiva žena. (Razumljivo je ovdje, ostali su bez večere.) A Ryaba Chicken kaže im: ne plačite, djed, ne plačite, žena, srušit ću vam novo jaje, a ne jednostavno, ali zlatno. Kraj. (Eeee... To je, kako, kraj? Pa, u redu moralnost, ali barem gdje je logika? Ne biste mogli razbiti obično jaje - ovo je vaša zlatna. Što je trolling od strane piletine.) prodati, bit će mnogo novca, možete otići u dućan i kupiti hranu, a istovremeno napuniti kolica i platiti za grijanje u kolibi, ali ne, kraj je tako kraj. Roditelji koji zaspaju obično pripovijedaju ovu priču djeci koja zaspu, a nema vremena za moral i logičare.

Didaktičke priče

Didaktičke priče kao metoda psihološkog odgoja djeteta


Savršen primjer didaktičke priče je “Mali rakun”.


Mali rakun nije znao tko je onaj koji živi u jezeru i kako komunicirati s njim. Bio je uplašen, što je logično za dijete, i riješio problem najbolje što je mogao - zaprijetio mu štapom. Bojim se - uplašite drugog. Nakon posjeta majci, Mali Rakun je već znao kako riješiti sukob. Metoda dokazivanja ljubaznosti.


Činjenica je da je ova bajka, iako didaktička, idealna za Malog Rakuna, ali ne i za vaše dijete. Dijete poznaje ogledalo, zna tko je on tamo, iza stakla, odnosno, onoga koji živi u jezeru, neće se bojati. Da bi didaktička bajka radila posebno za vaše dijete, napišite takvo "za njega". Pa, na primjer.


Jednom je bila djevojka, a ona je otišla s majkom na igralište. Nije poznavala drugu djecu i igrala se po strani. Svi su se zabavljali, a djevojka je bila tužna. Mama je upitala djevojku zašto se ne igra s drugom djecom. Djevojka je odgovorila da je stidljiva i da nikoga ne poznaje. Tada je majka naučila djevojku da se susretne i nasmiješi, a djevojka je postala zabavna nakon što se upoznala i sprijateljila se s djecom. Kraj.

Video iz didaktičkih priča


Kako sastaviti didaktičke priče.


Prilagodite priču svom djetetu, jer to nitko ne zna bolje od vas. Govorite situacije s kojima se dijete može susresti i koje mu mogu uzrokovati poteškoće ako niste u blizini. Koristite izmišljene likove kako biste objasnili opasnosti. Neka likovi budu realni - ne uvijek zli likovi - zastrašujuće. Nije uvijek dobro biti pristojno ili ugodno. Ali još uvijek ne pretvarajte antiheroe u nesretnike koji nisu imali sreće u životu. Vuk je pojeo baku i Crvenu kapu, što znači da je loš. Ne želim "ubiti" vuka, tako što će trbuh secirati sjekirom - izvrsno. Odvedite ga u bolnicu. Tamo dr. Aibolit, u slobodno vrijeme od šivanja stopala na zečeve, pažljivo, pod anestezijom, reže vuka, uklanja nesretnu baku, zajedno s lakovernom unukom, i šiva sve lijepo. Drvosječa (čitaj, policija), stavi vuka u zatvor.


Nemojte žuriti riječima - objasnite što da kako i zašto. Promijenite priču ovisno o prosudbi djeteta. Ispunite svoju bajku djetinjastim emocijama - djeca ne znaju kako ih izgovoriti, ne znaju zašto su to učinili, a ne drugačije. Stavite dječje emocije u riječi, a jednog dana dijete će umjesto da vrišti na igralištu reći da ne želi podijeliti svoj traktor, ne zato što je pohlepan, nego zato što se boji da će njegova igračka biti slomljena ili oduzmite sebe.


Dajte svojim likovima pravo da odluče opisati ishod pozitivne i negativne odluke. Bunny je poslušao svoju majku, bio je dobar i zabavan, a jež nije poslušao, i osjećao se loše i tužno.


Kako djeluju didaktičke priče.


Dijete koje iznenada naiđe da se neće osjećati zbunjeno. Na temelju znanja stečenog kroz priču, on će odabrati strategiju i slijediti je. Nekako su se izgubile dvije male ptice. Jedna ptica se sakrila pod grmljem i dugo plakala i nije pronađena. Druga ptica priđe odrasloj ptici i izvijesti da je izgubljena, nazvala je majčin broj telefona i brzo je pronađena i vratila se kući. Slažem se, takva bajka će raditi bolje od moralnih učenja na temu: pa što, što je zastrašujuće, ali ne znate što biste odmah nazvali majkom.


Uz pomoć didaktičke priče ulažete u djetetovo iskustvo, pomažete mu da se orijentira i pronađe izlaz iz teških situacija. A kad vaše dijete odrasta iz bajki, algoritam odlučivanja će ostati, logično razmišljanje će se razvijati i poboljšavati.

Master razred za učitelje "Didaktička priča iz matematike" za djecu srednjeg predškolskog uzrasta

Tatyana Demkina
Master razred za učitelje "Didaktička priča iz matematike" za djecu srednjeg predškolskog uzrasta

Majstorski tečaj "Didaktička priča iz matematike" za djecu srednjeg predškolskog uzrasta

Yermakova Zhanna Vasilyevna

MBU vrtić №16 "Maša"

Širenje znanja roditelja o prednostima korištenja bajkovite parcele s matematičkim sadržajem u oblikovanju elementarnih matematičkih ideja kod djece mlađe predškolske dobi.

• Upoznati produkciju divljači iz bajkovitog kartona;

• Ispričati o prednostima i značaju zajedničkih igara (roditelj-dijete) u razvoju matematičkih sposobnosti;

• dati priliku da pokažu svoju kreativnost u izradi igre.

Kombinacija praktičnih i igračkih aktivnosti, rješavanje problemskih igara i traženja doprinosi stvaranju elementarnih matematičkih pojmova u djece. Asimilacija matematičkih reprezentacija usko je povezana s majstorstvom govora i razvojem mentalnih procesa. Dječak stalno uči objasniti napredak zadataka i njihovih akcija.

Oprema i materijal:

Magnetska ploča, magneti, obojeni karton, škare, ljepilo, uzorci, jednostavne olovke, igralište.

Tečaj majstorskog tečaja

1. Uvod

Poštovane kolege! Drago mi je što vas vidim.

Matematika igra veliku ulogu u mentalnom odgoju djece, u razvoju mišljenja i inteligencije. Poučavanje matematike predškolskoj djeci je nezamislivo bez zabavnih igara, zadataka i zabave. Istovremeno, uloga jednostavnog zabavnog matematičkog materijala određuje se uzimajući u obzir dobne mogućnosti djece i zadatke sveobuhvatnog razvoja i obrazovanja: pojačati mentalnu aktivnost, zanimati za matematički materijal, očarati i zabaviti djecu, razviti um, proširiti, produbiti matematičke koncepte, učvrstiti svoja znanja i vještine, vježbati u primjeni u drugim aktivnostima, novom okruženju. Od svih raznovrsnih zabavnih matematičkih materijala u predškolskoj dobi najčešće se koriste didaktičke, edukativne igre.

Dijete se stalno igra. Uostalom, igra - to je glavni način percepcije informacija, okolne stvarnosti, obrazaca ponašanja.

Kroz igru ​​dijete razumije kako sve treba urediti. Jedna od mogućnosti za uzbudljive, edukativne i edukativne igre su igre od kartona ili papira.

"Ulazak u temu"

Za većinu odraslih, matematika je vrlo složena znanost. Ima mnogo apstraktnog i nerazumljivog. Kako učiniti istraživanje matematike zanimljivim? Što djeca vole? Na primjer, bajke. To je i uzbudljivo i zabavno. Ali što ako se priča kombinira s matematikom kako bi bila zanimljiva i korisna?

No, ta kombinacija bi trebala biti organska, kako se ne bi transformirala obuka u puku zabavu ili da bi se "priča" obrisala obiljem složenih matematičkih pojmova. Kako bi se izbjegli ovi nedostaci pri izradi matematičkih priča, razvijeni su određeni zahtjevi koje bi trebali odgovara:

-- matematički sadržaj priče treba odabrati u skladu s programom matematičkog obrazovanja dane dobi;

-- Zadaci koji se predlažu trebali bi biti usmjereni uglavnom na aktualizaciju znanja, formiranje sposobnosti primjene tog znanja u nestandardnim situacijama, te na razvoj dječjih kreativnih sposobnosti, domišljatosti, domišljatosti itd.

--priča mora zadržati sve svoje vanjske i unutarnje atribute, kao što su putovanja, avanture, fantazijske situacije, magija, bajkoviti junaci itd.

-- u bajci bi trebalo biti vremena da svako dijete razmisli o odluci, sposobnosti da praktično izvrši zadatak koristeći brošure;

-- radnju treba jasno prikazati;

-- preporučljivo je uključiti u igru ​​bajke i zabavne zadatke, dinamički zamjenjujući jedni druge;

-- sadržaj priče treba riješiti ne samo osposobljavanjem, već i odgojnim zadacima (donositi ljubaznost, želju da pomognemo drugome, razviti smisao za humor, itd.);

-- Da bi se zadržao stalni interes za nastavu, možete koristiti matematičke priče na principu "serije s nastavkom".

Većina zadataka usmjerena je na učvršćivanje prethodno stečenih znanja i vještina. Zahvaljujući neobičnoj bajkovitoj radnji, matematička aktivnost zainteresirala je djecu, jer je njihova prirodna potreba da interveniraju u tijeku događaja i utječu na njih natjerala ih da ulože sve napore kako bi dovršili zadatke.

Kada se u procesu rada bavimo mogućnostima obojenog kartona, možemo uočiti neke prednosti:

- Prije svega, s obojenim kartonom, dijete može igrati, osjetiti ih.

- Drugo, korištenje obojenog kartona čini dijete šarenim i atraktivnim obrtima, bez obzira na njegove vještine. Dijete već doživljava mentalno stanje uspjeha.

- Treće, budući da se karton može postaviti ne samo na stol, već i na pod, na tepih, dijete ne mora održavati statični položaj sjedenja tijekom lekcije, što je posebno važno za somatski oslabljenu djecu.

- Četvrto, obojeni karton je siguran, a obrti se lako i brzo mogu ukloniti.

Didaktičke, edukativne igre o izradi kartona imaju niz pedagoških mogućnosti. U procesu dizajniranja moguće je učinkovito ovladavanje matematičkim konceptima kako: u procesu projektiranja tu su motivacijska igra i trenutci iznenadjenja koji su bliski djeci mlađe predškolske dobi. U formiranju elementarnih matematičkih prikaza, vodeća se metoda smatra praktičnom metodom, čija je suština organizirati praktične aktivnosti djece.

Prema istraživačima, projektiranje iz obojenog kartona doprinosi razvoju kognitivne aktivnosti predškolske djece mlađih skupina, uči ih razlikovati značajke objekata na temelju metoda senzorskog pregleda, usporedbe i elementarne analize. Matematičke ideje - ideje o okolišu sa stajališta matematike, uključuju ideje o takvim svojstvima i karakteristikama kao oblik, vrijednost prostornih i vremenskih odnosa i druge karakteristike. U procesu ovladavanja matematičkim pojmovima formiraju se osobine kao što su znatiželja, neovisnost, sposobnost navigacije u prostoru. Najvažnije je da se djetetu ukaže interes za znanje.

2. Praktični dio.

Danas smo se s vama okupili za majstorski tečaj, gdje ću vas naučiti što je moguće više za malo vremena i minimalne financijske troškove za stvaranje zabavne igre.

Izrada igre "Bajkovita obitelj"

Želim vam ponuditi da napravite obrazovnu igru ​​za razvoj matematičkih sposobnosti vaše djece. Primijećeno je da domaće igre izazivaju pravi interes za bebe, često se igraju. Takve igre postat će za vas dobri suradnici u zajedničkoj igri s djecom.

Ova igra će pomoći:

1. Formirati ideje o geometrijskim oblicima, oblicima.

2. Formirati sposobnost generaliziranja i usporedbe stavki po veličini. 3. Poboljšajte vrste računa.

4. Utvrditi sposobnost klasificiranja predmeta prema zajedničkim svojstvima (oblik, veličina, boja).

5. Objediniti i proširiti prostornu reprezentaciju.

6. Razviti u djeci razmišljanje, pažnju, fantaziju, percepciju usmenih i vizualnih informacija.

7. Razvijte fine motoričke sposobnosti prstiju.

8. Razvijte govor djece, sposobnost izvođenja jednostavnih zaključaka.

Igra je vrlo jednostavna za napraviti. Za nas trebat će: obojeni karton, škare, uzorci, jednostavna olovka, ljepilo.

1. Izrežite bijeli karton na trake, preklopite trake na pola.

2. Korištenje predložaka izrezati geometrijske oblike.

4. Zalijepite geometrijske oblike s licima na presavijene trake bijelog kartona.

5. Kompilacija raznih slika, kako prema modelu tako i prema vlastitom dizajnu. Za kompilaciju slika radnje mogu se ponuditi igrališta "City", "Nature", izrađena od junk materijala (podrezivanje tkanine, komadi tanka šperploča ili plastike).

Tijek igre:

nastavnik: Draga djeco, danas ćemo biti u bajci, ali ne u običnom, već u matematičkom. Upoznajmo se s njegovim stanovnicima i obitelji geometrijskih muškaraca. (Učitelj se pojavljuje na magnetnoj ploči, gdje se nalaze slike tri kuća: trokutasta kuća na pravokutnoj planini, okrugla i kvadratna na trokutastim planinama i počinje pričati bajku).

U dalekoj zemlji Matematika u kvadratnoj kući, koja stoji na vrhu trokutaste planine, živi u geometrijskoj obitelji figure: papa rect, mama ovalna i njihova djece: sin Kvadrat. (Pronađi ovu kuću među ostalima i smjesti heroje tamo).

Jednom su Square i Circle igrali kocke i odlučili prebrojati koliko su kocki imali i nisu mogli.

Daddy Rectangle je došao i rekao: - Kako to da živiš u zemlji matematike, i ne možeš brojati kocke! Sram te bilo Morat ćemo vas odvesti na izlet u našu zemlju, a vi ćete naučiti i naučiti što njegovi stanovnici mogu učiniti. I mi ćemo ići s vama u dvorac matematičkog znanja, koji sadrži sve tajne zemlje matematike. (Učiteljica uklanja kuće s ploče).

Sutradan su njih troje krenuli na putovanje po zemlji matematike. Koliko dugo, koliko su kratke išle i došle do račvanja na cesti.

-- I kojim putem bismo trebali nastaviti? - upitao je Square.

-- Ima ih mnogo ovdje... - kći je bila uzrujana.

-- I koliko je ovo? - upitao je tata.

-- I ne znamo koliko. Što je "koliko"? Pomozi nam, tata.

-- Da bismo saznali koliko ih moramo brojati. (Učitelj zamoli jednu od djece da pokaže kako se broji).

Samo 5 cesta, a mi ćemo ići na cestu, brojka je 3 - rekao je tata Pravokutnik.

-- Slika... Što je? - Trg je opet bio iznenađen.

-- Broj je poseban znak - objasnio je otac. - Pokazat ću vam ovaj lik sada. (Učitelj traži od djece da pokažu broj 3, a zatim i druge brojeve koji su im poznati).

--Ići ćemo cestom, gdje stoji broj 3, jer je najkraći, rekao je otac.

-- Što što? Kratko? Što je to? - pitala su djeca.

-- Cesta ima dužinu i širinu - odgovorio je otac. (Učitelj zamoli jednu od djece da pokaže duljinu i širinu ceste).

Ako stavke usporedite po širini, možete saznati koja je šira, a koja je već ili su jednake širine. A ako usporedite po dužini, možete saznati koji je predmet duži i koji je kraći. Prvo ćemo usporediti ceste u širini, a zatim u duljini i provjeriti je li cesta na broju 3 zaista najkraća. (Kod djece slični tragovi i oni pojedinačno obavljaju zadatak za stolovima. Učitelj pojašnjava i sažima odgovore djece).

-- To je točno, sve pjesme su jednake po širini i različite duljine. Ali pjesma broj 3 je stvarno najkraća.

-- Tata, jesi li stvarno učio matematiku u ovoj zemlji? - upitao je Square.

-- Da! - odgovorio je tata.

-- Dakle, u matematici, ljudi se uče imenovati i pisati brojeve, računati, odrediti veličinu objekata, pomisli Kvadrat.

-- Tako je! - Tata je hvalio.

Djeca se tiho kreću po sobi. Uz naredbu “Kratko!” Oni prave kratke korake, a naredbom “Dugo!” - vrlo dugim koracima.

I nastavili su. Hodali su, hodali i dolazili do jezera, stajali su tri splav: okrugli kvadratni i pravokutni. (Učitelj se pridružuje odboru). tata on govori:

-- Plovimo na četvrtastom splavu.

-- A koji je to kvadrat? - pitala su djeca.

-- Ovaj. (Kakav je splav izabrao tata).

-- I u tome je pomogla matematika. Ona nas uvodi u geometrijske oblike.

Plivali smo preko rijeke i nismo znali kamo dalje. Odlučili smo pitati. Pred njima se vide tri kolibe. Jedna koliba ima četverokutni prozor, drugi je peterokutan, a treći je šesterokutan. (Pridaje se ploči). (Tata je predložio ulazak u kolibu s peterokutnim prozorom. Pokažite im što će ući i zašto).

Ušli su u kuću, a tamo sjedi i baka-Zagaduška on govori:

-- Riješite moje primjere - pomoći ću vam. - I pitao sam te primjere. (Učitelj postavlja primjere na štand). 1 + 1 = 2; 3-1 = 2.

Mali dječak Kvadrat i kći Krug bili su vrlo uplašeni, a papa pravokutnik brzo je riješio primjere i rekao:

-- Dakle, matematika mi je opet pomogla. (Djeca pronalaze odgovore i prikazuju Krug i Trg).

-- To znači da znanje matematike također pomaže u rješavanju primjera.

Baka-Zagaduška rekla im je put do dvorca i rekla da će tamo otići najmanje tjedan dana.

-- Tata, što je tjedan dana? - upitao je sin.

-- Tjedan je sedam dana, - odgovorio je otac.

-- A što su sedam dana? - upitala je kćer. (Što je tata odgovorio).

I u ovoj matematici pomogao. Dakle, ona nas također uvodi u mjerenje vremena. (Što još matematika podučava? Što se možete sjetiti iz bajke).

Ali na ovom putovanju kroz zemlju matematike tri geometrijska oblika nisu gotova. Zajedno sa svojim junacima nastavit ćemo putovati i naučiti mnogo o matematici.

Mobilna igra "Što, što, što"

Stvoriti povoljnu atmosferu, ponuditi djeci neaktivnu igru ​​s loptom „Što, koja, koja“ koja će pomoći u promjeni vrste aktivnosti. Ova igra oblikuje sposobnost povezivanja objekata s geometrijskim oblicima, razvija koherentan govor, pažnju; potiče partnerstvo i dobru volju jedni prema drugima.

3. Završni dio

Dragi kolege, dugogodišnje praktično iskustvo pokazuje da upravo ove igre postaju najdraža djeca, izazivaju veliki interes za njih i doprinose obogaćivanju njihovog svakodnevnog i praktičnog iskustva. Možete napraviti igru ​​koju sam danas predložio u vrtiću u vašoj grupi, a također i roditeljima vaših učenika.

Želim vjerovati da je naš sastanak danas bio koristan, zanimljiv i informativan za vas.

1. Veraks, N. Ye., Komarova, T.S., Vasilyeva, M. A. Od rođenja do škole. Približan osnovni obrazovni program predškolskog odgoja. - M.: MOSAIC-SINTEZA, 2013. - 336 str.

2. Novikov V.P. Matematika u vrtiću. Nastava scenarija s djecom 3-4 godine. - M. MOSAIC-SINTEZA - 2016. - 80 str.

3. Pavlova L. I. Didaktičke priče iz matematike. Časopis "Predškolska odgojna ustanova" № 1-2014. - 98 s.

Didaktička matematička igra za djecu predškolske dobi "Constellation" Poštovane kolegice i kolege, predstavljam vašoj igri igru ​​za učvršćivanje vještina računa, takve igre mogu se koristiti za pojedince i pod.

Didaktička matematička igra za djecu predškolske dobi "In Space" Predstavljam vašu didaktičku igru ​​koja se može koristiti i za individualni rad s djecom i za grupe. Ovaj.

Majstorski tečaj za učitelje predškolskih ustanova “Tehnologija stvaranja crtića s djecom predškolske dobi” Svrha: Nastavnici su motivirani da povećaju svoju stručnost i razvijaju kreativnost nastavnika aktivnom animacijom u uvjetima.

Majstorski tečaj za odgojitelje o razvoju osjećaja za ritam u djece predškolske dobi Majstorski razred za odgojitelje o razvoju osjećaja za ritam kod djece predškolske dobi Svrha majstorskog tečaja: Uvod u polaznike.

Majstorski tečaj za učitelje "Logoritmika kao učinkovita metoda za prevladavanje govornih poremećaja u djece predškolske dobi" Master razred za učitelje: "Logoritmi kao učinkovita metoda za prevladavanje govornih poremećaja u djece predškolske dobi". Svrha: povećanje.

Majstorski razred za učitelje "Razvoj finih motoričkih sposobnosti ruku kod predškolske djece kroz crtanje prstiju" Svrha majstorskog tečaja: - upoznati DOW učitelje s radnim iskustvom na temu "Razvoj finih motoričkih sposobnosti kroz crtanje prstiju";

Master razred za učitelje "Razvoj kognitivne aktivnosti u djece mlađe predškolske dobi." Kognitivni razvoj djece jedno je od važnih pravaca u radu s djecom predškolske dobi. Svako se dijete rađa s kongenitalnim.

Majstorski razred za razvoj kreativnosti među učiteljima i djecom predškolske dobi "Plastične fantazije" Svrha: naučiti razvijati kreativnost i maštu učitelja korištenjem neobičnih metoda rada s glinom. Materijali: kompleti.

Majstorski razred "Korištenje eksperimentalne djelatnosti u praksi predškolskih odgojitelja" Svrha majstorskog tečaja: poboljšanje profesionalnih vještina nastavnika - polaznika majstorskog tečaja u procesu aktivne pedagoške komunikacije.

Multifunkcionalna didaktička igra "Moja obitelj" za djecu srednjeg predškolskog uzrasta Spruce: za razvoj govorne aktivnosti. Igra vježbe: "S kim živite." Ciljevi: izrada prijedloga s prijedlogom str. Pokret: Učitelj sugerira.

Vrste bajki u terapiji bajki

(Tipologija terapijskih priča za pomoć terapeutu novajlija priča)

Pišući bajke u svrhu samoterapije i razvoja našeg kreativnog potencijala, s iznenađenjem otkrivamo da su bajke koje smo napisali korisne ne samo za nas. Ove priče slušaju sa zanimanjem i traže da se sve više i više prepričava naša djeca, naši učenici, naši pacijenti. Na kraju, jednom sastavljena bajka, koja izlazi iz naše olovke, odmah počinje živjeti samostalan život.

No, moguće je sastaviti bajke u okviru bajkovito-terapijskog treninga na različite načine - spontano i nejasno ili kompetentno. Znanje, sposobnost navigacije u tipologiji bilo čega drugog nije naškodilo nikome. Dakle, stavimo svoje misli u red, idući prema vrstama bajki koje se koriste u bajkovitoj terapiji.

Ima ih samo pet. Počnimo redom.

Prva vrsta bajki. Didaktička priča

Didaktička priča - najjednostavnija i nenametljivija. Najčešće se koristi u radu s djecom predškolskog i osnovnoškolskog uzrasta. Svrha didaktičke priče je skromna - prenijeti djetetu neka nova znanja, vještine, vještine.

No, između ostalog - pokazati značenje i važnost ove vještine. Najčešće se takva bajka završava malim zadatkom (vezanim uz temu bajke) koje dijete mora izvoditi kod kuće.

Raspon znanja i vještina koje poučava didaktička priča je opsežan. Ovo je možda jednostavna priča prerušena u bajku:

  • kako i zašto trebate pažljivo prijeći cestu,
  • kako i zašto trebate čestitati prijateljima na praznicima, na primjer, sretan rođendan,
  • kako i zašto trebate sami naučiti kako se oblačiti ili kuhati čaj,
  • kako i zašto trebate čistiti igračke
  • kako i zašto trebate biti ljubazni prema ljudima oko vas.

Najčešće, funkciju didaktičke priče izvode kratki crtići, čija je radnja jednostavna i nekomplicirana i kombinira jednu vještinu.

Inače, didaktičke bajke su i za odrasle (npr. O potrebi korištenja kondoma), ali didaktičke bajke za odrasle manje su uobičajene zbog činjenice da su odrasli već prilično skeptični prema pokušajima da ih se „promiješa“ jednostavnim vizualnim uzbuđenjem u stilu. Ulice Sezama.

Dijete je druga stvar. Svaka rutina i najdosadnija profesija za njega ispunjena je nezemaljskom magijom i značenjem, ako ispričate odgovarajuću priču o ovoj rutinskoj stvari, "oživljavanju", "animiranju" predmeta i procesa koji su u njemu uključeni.

Druga vrsta bajki. Psihološka priča

Psihološka priča - malo složenija i istovremeno - malo lakša. Psihološka priča - to je svaka autorska priča koja sadrži fikciju. To je njegova jednostavnost. U isto vrijeme, psihološka priča ima za cilj utjecati na osobni razvoj slušatelja prenošenjem važnih informacija u živopisnom metaforičkom obliku. To je njegova složenost.

Kako se didaktička priča razlikuje od psihološke? Da, zapravo, samo činjenica da se prva vrsta bajke usredotočuje na podučavanje korisnih vještina, djela, akcija, svakodnevne strane života.

Psihološka priča potpuno uklanja život iz ciljeva i ciljeva. Psihološka priča neće vas naučiti - kako skuhati svježi čaj za dolazak moje majke. Psihološka priča neće reći kako preći ulicu i kako napuhati balone na rođendan prijatelja.

Ali ona će se usredotočiti na psihološku stranu svih tih akcija. Usredotočit će se na OSOBNI RAZVOJ slušatelja i objasniti mu zašto voljeti svoju majku, zašto voljeti svoje prijatelje i zašto uopće spasiti svoj mladi život.

To jest, psihološka priča "uzima šire." Osoba koja je shvatila da treba voljeti svoju majku, sada može sama smisliti nekoliko stvari, osim što kuha čaj. Osoba koja je razumjela zašto bi trebala brinuti o svom mladom životu, razumjela je to ne samo u slučaju prelaska ulice.

Treća vrsta bajki. Psihokorekcijska priča

Psihokorekcijske bajke se sastoje i kažu da imaju blagi utjecaj na ponašanje i stavove osobe - i odrasle osobe i djeteta. Prvo, u takvoj psiho-korektivnoj priči demonstrira se neučinkovit i neproduktivan stil ponašanja, a zatim se nudi alternativa.

Događaji koji se zbivaju s herojima psiho-korektivne priče mogu biti slični događajima običnog života i mogu zvučati kao pomalo apstraktne metafore.

Primjerice, uzmite poznatu bajku o malom rakunu. Kad se nacerio i namrštio, gledajući u potok - činilo mu se da čudovište živi u potoku. No, čim se odlučio nasmijati potoku, umjesto čudovišta pojavio se ljubazan i drag prijatelj u potoku. Ovdje govorimo o važnosti osmijeha kada se susrećemo sa svijetom - vrlo slično događajima običnog života.

Ali psiho-korektivna priča zvuči kao složenija i apstraktnija metafora.

„Vuk hoda kroz šumu - tužno i tužno. Upoznaj ga s malim zecem. "Što plačeš, vuk?" Pita zec. "Ovdje me nitko ne voli", odgovori Vuk, "odlazim živjeti u drugu šumu."

"Uzimate li svoje zastrašujuće zube?" Pita Leveret.

Priče iz ove druge vrste trebaju raspravu i pojašnjenje. Ovdje je važno dati prvi govornik - onaj koji je slušao ovu priču. Vrlo često se mišljenje psihoterapeuta može razlikovati od mišljenja slušatelja. Onda su zajedno osmislili verziju bajke koja bi odgovarala obojici.

Četvrta vrsta bajki. Psihoterapijska priča

Psihoterapijska bajka biser je krune bajkovite terapije. Ove priče imaju najveću snagu udarca, moraju biti duboke, lijepe i mudre. Teme koje se dotiču psihoterapijskih bajki jesu stav osobe prema sebi, prema svijetu općenito i prema drugim ljudima. Svrha psihoterapijske priče je pružanje pravodobne podrške, oslobađanje od patnje, pomoć u problemskoj životnoj situaciji, liječenje psiho-emocionalne traume. Najčešće, arsenal vjerskih duhovnih prispodoba koristi se za stvaranje psihoterapijskih priča.

Predlažem svima koji su zainteresirani za ovu vrstu bajke da se najprije okrenu budističkom Jatku, kao i malo poznatim bajkama Andersena.

Peta vrsta bajke. Meditativna priča

Meditativna priča - najteža. To je unutar moći stvaranja i govora (nakon što je postigao željeni učinak od slušatelja slušatelja!) Samo onima koji su obdareni više od dara naratora, dječaka, skalda, aede, akina, Šeherezade. dobro, općenito, put će ovladati onaj koji je "u svojim prošlim životima" vjerojatno ispričao priče kraljevima i pastirima koji su bili pozvani u palače i noćni krijes, i onaj koji je u ovom životu, u djetinjstvu, doveo na led užas susjeda u krevetu u mrtvom satu u pionirskom kampu, i za koga nije teško, zadržati publiku u neizvjesnosti, govoreći, općenito, neku vrstu spontane hereze.

Dakle, ono što se zahtijeva od meditativne priče:

  1. Stvaranje bogatog emocionalnog stanja publike
  2. Stvaranje svijetlih bajkovitih slika koje čak i oni koji ne mogu vizualizirati lako mogu vizualizirati.
  3. Razgovor s nesvjesnim.
  4. Duboko uranjanje slušatelja u nevjerojatan proces.

Što se NE zahtijeva od meditativne priče:

  1. nije potrebno imati jasan i jasan plan.
  2. Strogi početak i jasan kraj.

Meditativna priča djeluje s jungovskim arhetipovima. Znate li koja je glavna značajka činjenice da se suočavamo s arhetipom Yung-a? Glavni znak - ništa nije jasno!

Dakle, što je više maglovita i "luda" bit će zapletenih zapleta u meditativnoj priči, što je bliže Jungu.

Na što se morate usredotočiti, pokušavajući sastaviti meditativnu bajku?

Usredotočite se na snove, ako sanjate o složenim, višestupanjskim snovima - onda počnite s njihovim umjetničkim prepričavanjem.

Meditativne bajke najbolje rade kad ih slušaju u posebno stvorenim uvjetima koji potiču a) opuštanje i b) pražnjenje određenih psiho-emocionalnih stanja.

Zašto reći meditativne bajke?

Meditativna priča obično služi kao prolog, raspoložen za psihoterapiju.

Međutim, ona također može obavljati neovisnu funkciju - podizati "gore" materijal nesvjesnog, koji se treba razraditi, probuditi osobni potencijal osobe, poslužiti kao savjet za samostalno odlučivanje.

U tom smislu, jako mi se sviđaju Tolkienove kratke bajke i zbirka bajki JK Rowlinga "Priče o bardovim biserima".

Ipak. Meditativne bajke su moj omiljeni žanr, kojem dajem neprikosnovenu sklonost i s tim u vezi želim vas upozoriti: riznicu u kojoj se čuvaju meditativne bajke ne iscrpljuju Tolkien i Rowling. Traži i pronađi.

Elena Nazarenko

© www.live-and-learn.ru - psihološki portal centra "1000 ideja"

Autorski razvoj centra je metoda rada s nesvjesnim pomoću psiholoških karata. Više detalja.

Osim Toga, O Depresiji