Što je pisac zadobio disgrafiju

Ovaj post temelji se na materijalima odabranim na internetu, posebno za one "žestoke" stigmare nepismenosti, koji možda jednostavno ne znaju da su disgrafija i disleksija ponekad obilježje koje ne ometa osobu, ali pomaže da postane velika i slavna. budimo uzajamno korektni, jer nepismenost je nešto sasvim drugačije i svi znaju za nju, ali većina preferira motivirati svoje negativne kritike "ne tamo s interpunkcijskim znakovima i banalnim listićima koje je lako popraviti: pr. Neće biti osobe koja je "pod nogom, rad drugog" (s bilo kakvom kvalitetom rada) veća, baš kao i onaj koji je "zgnječen u komade" neće biti niži. Nema više i ništa manje, naravno, slučajevi su različiti. I također teška. obično razlikuju 5 vrsta disgrafije

ČLANAK I AKUSTIČNI OBLIK DISGRAFIJE. Dijete piše kako čuje.,

OBRAZAC ZA AKUSTIČNU DISGRAFIJU.

DIJAGRAFIJA NA ZEMLJIŠTU KRŠENJA ANALIZE JEZIKA I SINTEZE.

----- ovo, ako upućujemo disgrafije samo na medicinske definicije, koje često omogućuju pripisivanje takvih ljudi osobama s razvojnim kašnjenjima, to nipošto nije slučaj.

čak postoji mišljenje da su mnogi ljudi postali poznati i uspješni ne zbog disleksije i disgrafije, već zbog njih. Ja ništa ne inzistiram, svako mišljenje ima pravo postojati. Ovo je moje.

Disleksija u poznatim osobama

Gledajte ove ljude pažljivije, možda će vam njihove biografije na mnogo načina pomoći u provedbi vlastitog životnog programa.

Albert Einstein (1874. - 1955.), teoretski fizičar, osnivač moderne fizike, tvorac teorije relativnosti, dobitnik Nobelove nagrade, Einstein je čitav život loše pisao i čitao s poteškoćama. Međutim, to ga nije spriječilo da napiše pismo predsjedniku SAD-a, u kojem je istaknuo opasnost stvaranja nuklearnog oružja u nacističkoj Njemačkoj.

Hans Christian Andersen (1805-1875), danski autor, autor lirskih i filozofskih bajki i priča koje su pridonijele intelektualnom i duhovnom razvoju cijele generacije djece diljem svijeta. Andersen je svoje čudesne filozofske priče i priče noću pisao i prenosio do izdavača. Međutim, urednici, šokirani autoričinom potpunom nepismenošću, vratili su mu ga, ponekad bez čitanja do kraja. Jedan je urednik čak napisao na rukopisu: “Osoba koja se toliko ruga na svoj danski jezik ne može biti pisac.” Zahvaljujući svom napornom radu, Hans Christian Andersen je mogao predstaviti svoj talent svijetu, pretvarajući se od “ružnog pače” u prekrasnog labuda.

Thomas Alva Edison (1847. - 1931.), izumitelj Učitelji su ga smatrali glupim jer je govorio loše, loše pisao i ništa se nije mogao sjetiti. On je bio priznat kao potpuno nesposoban za matematiku. Thomas Edison je izbačen iz škole u dobi od 12 godina. Ako je nakon toga izgubio srce, nikada ne bi izumio fonograf, prvi uređaj za snimanje na svijetu!

Michael Faraday (1791. - 1867.), engleski fizičar i kemičar, Faradayev preveliki pravopis bio je užasan, a on nikada nije ovladao matematikom. Ali, kao i svi disleksičari, Faraday je imao nevjerojatno dobro razvijeno figurativno razmišljanje. To mu je pomoglo da otkrije obrasce u kojima ih nitko nije vidio prije njega: da uspostavi odnos između elektriciteta i magnetizma, magnetizma i svjetlosti, da otvori elektromagnetsku indukciju, da postavi temelje teorije električne energije.

Agatha Christie (1890.-1976.), Pisac detektiva, Poznata engleska pisacica Agatha Christie, "kraljica detektiva", napisala je u svom životu više od 80 knjiga. Ne znaju svi da mala Agatha nije mogla naučiti pisati. Napravila je toliko pogrešaka i pisala tako sporo da su je roditelji izvukli iz škole, a djevojčica je morala nastaviti studirati kod kuće. Do kraja svog života, Agatha Christie nikada nije naučila ispravno pisati i pravila mnoge pravopisne pogreške.

Lyndon Johnson je 36. predsjednik Sjedinjenih Država (1963-1969). Značajan je oštrim umom, opsežnim znanjem i nepismenim pisanjem. Prema legendi, stalni izraz "OK" zaglavio je njegovom laganom rukom. Takve bilješke stavio je na pročitane dokumente. OK je skraćenica od "oll korrect", što je pogrešno pisanje izraza "sve ispravno" (prevedeno kao "sve je u redu", "sve je ispravno". Međutim, ova pogreška - "U redu!" - ostala je i zvuči kao prvi znak amerikanizma.,

Walt Disney za crtanje

Ljudi koji su poznavali Walt usko su tvrdili da mu je mnogo lakše crtati Mickey Mousea,

kako napisati riječi "Mickey-Mouse" >>

Lakše je nacrtati nego pisati!

Nelson Rockefeller (1908-1979) - američki političar i bankar, potpredsjednik Sjedinjenih Američkih Država 1974-1977. Retrenalizirane lijeve i disleksične osobe imale su poteškoće u čitanju pripremljenih govora zbog tendencije čitanja u suprotnom smjeru, s desna na lijevo. Ovako je trenirao oca: za stolom je stavio gumeni prsten s dugim povodom na lijevom zglobu sina i povukao ga svaki put kad je sin počeo jesti lijevom rukom. Kao rezultat toga, Nelson je razvio nespretnu naviku korištenja dviju ruku, ali je cijelog života trpio posljedice. Međutim, disleksičari nisu nužno prekvalificirani ljevaci.

Otac i sin Georgea Busha - bivši predsjednici Sjedinjenih Država (41 i 43). Novinari su često pisali o zabludama Busha mlađeg, rekavši da predsjednikov govor često nalikuje onom strancu koji je nedavno naučio engleski. Takav govor šefa države mogao bi biti pogrešno shvaćen od strane vođa drugih država ili vojske, što bi moglo izazvati različite sukobe ili čak vojne akcije. Naravno, predsjednik Bush je trebao ispraviti disleksiju. Često ljevaci pate od disleksije, osobito onih koji su prekvalificirani Pišu i drže žlicu za vrijeme večere desnom rukom, jer su bili prisiljeni to učiniti u djetinjstvu. No, uobičajeni, spontani pokreti (na primjer, pokupiti padajući predmet, popraviti odjeću), izvode lijevo. Skriven ljevoruki bio je Bush Jr., a njegov otac, George W. Bush, bio je stvaran, a ne prekvalificiran, ljevoruki. Disleksija se često nasljeđuje. Vrlo je česta među rođacima, a kod muškaraca nekoliko puta češće nego kod žena. George Bush, brat Jr., Neil, također je kao dijete bolovao od disleksije i poremećaja govora. Georgeove govorne značajke nisu bile posvećene pozornosti na vrijeme. Kada je budući predsjednik još uvijek učio čitati i pisati, disleksija se još nije smatrala bolešću. Pogreške u govoru u to vrijeme objašnjavale su se lošom marljivošću učenika i strogo su ih kažnjavale, što je samo pogoršalo problem.

John Kennedy je 35. predsjednik Sjedinjenih Država.

George Washington - prvi predsjednik Sjedinjenih Država. Dobila je kućno obrazovanje, voljela je čitati knjige. Unatoč njegovom obrazovanju, nije mogao kompetentno pisati, vjerojatno je imao teški oblik disgrafije.

Thomas Jefferson je treći predsjednik Sjedinjenih Država.

Woodrow Wilson je 28. predsjednik Sjedinjenih Država. Do 12 godina nisu mogli čitati. Njegova borba s rukopisnim riječima dobro je dokumentirana. Vjeruje se da je bio disleksičar.

Winston Churchill - britanski premijer. Imao je oštećenje govora. Ostao je drugu godinu u osnovnoj školi, kada je upisao Harrow školu, upisao se u najmlađi razred, dva puta nije položio prijemne ispite na Kraljevskoj vojnoj akademiji. Iz mnogih izvora proizlazi da on nije imao disleksiju. Međutim, u svojoj autobiografiji opisuje probleme povezane s niskim školskim uspjehom, bez sumnje pokušavajući uvjeriti čitatelje i sebe u to koliko je morao prevladati. Osim toga, Churchill je bio ljevak, pa su zbog toga njegove šanse za disleksiju povećane.

Disleksičari našeg vremena

DISKLICI I DANAS - progresivni sloj društva.

Tom Cruise (poput svoje majke i tri sestre napisao je neka pisma u ogledalu. U školi nije mogao brzo naučiti razlikovati slova, što je učinilo proces čitanja, a osobito pisanja, bolnim.)

Karl XIV Gustav

i mnogi drugi Keira Knightley, Petar Veliki, Richard Rogers, arhitekt je uvjeren da samo disleksičari imaju prostornu maštu potrebnu arhitektu. Arhitekta Rogers je ponosan što je disleksičar, a samo disleksičari - "Braća u umu" - rade za njegov studio, Henry Ford (američki dizajner), Greg Luganis, Dustin Hoffman, Jay Leno, Jackie Stewart, George Burns, Smith Patton, Dani Glover, Quentin Tarantino (redatelj, glumac), Alexander Graham Bell

Marilyn Monroe, Cher, Stephen J. Cannel, William Butler Yeats, Vladimir Mayakovsky,

Leonardo da Vinci (umjetnik), Anton Delvig (pjesnik), Charles Maurice Talleyrand (diplomat),

Sergius Radonezh (svetac), Victoria (švedska princeza).

Disleksičari također uključuju poznate političke ličnosti, kao što je prvi tajnik Središnjeg odbora Komunističke partije Sovjetskog Saveza, Nikita Hruščov. i tako dalje

tko želi popuniti popis - pridruži se. Broj minusa za post će govoriti samo u prilog njegovog postavljanja, što znači da ne udara u obrvu, već ulazi u oči.

Svaki disleksik na svoj način rješava kontradikciju između problema s čitanjem i pisanjem i neodoljive želje za uspjehom.

disgrafija

Posvećena mami. Malo poznata činjenica o vašem omiljenom piscu.

Ujutro je pokušala diktirati
do stotinu riječi. Do podneva su se raspršili.
Mock, moj Bože! Kakva divljina -
lišiti "ruke" pisca od djetinjstva!
Ali svijet je zapravo suh i divlji:
"Uzmi pisaći stroj
uskratiti sebi priliku za ispis! "
Svijet se smirio, ali ga je odmah stavio na krevet
njegova princeza sitni pješčenjak.

Njezini su učenici zatamnjeni,
koja je bila otrgnuta iz usta stolne svjetiljke.
Tama se produbila i bljesnula u njegovu dugu šapu
u njezinu hramu, s revnošću tih čudovišta
koji viču na sebe: nemojte se usuditi!
Ali onda, apsorbirati područja mozga.
Ona, kao gospodarica tame,
u njegovim je rukama mislio na smrt,
šapće tako divno: gospođice Marple.

* nesposobnost osobe da piše rukom u normalnom razvoju intelekta. Agatha Christie je pretrpjela disgrafiju.

Disleksija, disgrafija - tko je od poznatih ljudi imao takvu osobinu?

Jasno je da s disleksijom, kao is disgrafijom, još uvijek možete postati poznati glumac, TV voditelj ili steći slavu u području koje nije izravno povezano sa svijetom čitanja i pisanja.

Ali tko nije mogao čitati i postao veliki znanstvenik?

Tko nije mogao pisati i postao slavni pisac?

Pa, općenito možete napraviti nešto

POPIS svih ljudi koje poznajemo u Rusiji i svijetu koji su patili (ili sada trpe) s takvim bolestima? Političari, glumci, redatelji, pisci, glazbenici.

(i, ako je poznato, označeno - u djetinjstvu ili u odrasloj dobi)

Što je pisac zadobio disgrafiju

Anton Pavlovich Chekhov, ruski pisac i dramski pisac ("U svakom od nas ima previše vijaka, kotača i ventila, tako da možemo suditi jedni druge po prvom dojmu ili dva ili tri znaka")
• Pisac je drugu godinu zaredom napustio 3. razred zbog zaostajanja u književnosti.
• Čehov je bio strastveni sakupljač poštanskih maraka. Skupljao ih je cijeli život.
• Pisac je sjeo da piše, uvijek odjeven u formalno odijelo.

Lev Nikolajevič Tolstoj, ruski pisac i mislilac („Često su ljudi ponosni na čistoću svoje savjesti samo zato što imaju kratko sjećanje“)
• Tolstoj je bio skeptičan prema svojim romanima, posebice, “Rat i mir”.
• Pisac je nosio portret francuskog prosvjetitelja J.J. Rousseau.

Agatha Christie, engleska književnica (“Razgovori su izmišljeni kako bi se spriječilo razmišljanje ljudi”)
• Tijekom Prvog svjetskog rata Christie je radila kao medicinska sestra u vojnoj bolnici. Kasnije je radila u ljekarni pa je bila dobro upućen u otrove - mnoga ubojstva u njezinim knjigama počinjena su pomoću otrova.
• Pisac je pretrpio disgrafiju, tj. Praktički se nije mogao napisati. Svi njezini poznati romani bili su diktirani.
• Brian Aldiss, poznanik Agathe Christie, govorio je o svojoj metodi: "Napisala je knjigu u posljednje poglavlje, onda izabrala najmanje vjerojatnog sumnjivca i, vrativši se na početak, obradila neke točke kako bi ga zamijenila."

Arthur Conan Doyle, engleski pisac ("Ništa nije toliko varljivo kao očite činjenice")
• Pisac je bio okultist i vjerovao je u postojanje malih krilatih vila.
• Doyle je u pričama o Sherlocku Holmesu opisao mnoge forenzičke tehnike koje su još bile nepoznate policiji. Među njima - zbirka opušaka cigareta i pepela od cigareta, identifikacija pisaćih strojeva, gledanje u tragove povećala na mjestu događaja. Nakon toga, policija je počela široko primjenjivati ​​Holmesove i druge metode.
• Vitezov moto je uklesan na spisateljskoj nadgrobnoj ploči: "Istina kao čelik, ravno kao oštrica."

10 zanimljivih činjenica o Agathi Christie

15. rujna 1890., buduća poznata spisateljica Agatha Christie rođena je u obitelji Miller u gradu Torquay, u okrugu Devon (Velika Britanija). "360 moskovska regija" prikupilo je 10 najzanimljivijih činjenica iz biografije autora, koje mnogi nisu ni čuli.

Činjenica 1. Christie je postala pisac zbog straha od pozornice.

Roditelji Agathe Christie bili su imigranti iz Sjedinjenih Država. Sva djeca, a bilo ih je troje u obitelji, dobila su vrlo dobro kućno obrazovanje, uključujući i glazbeno obrazovanje. Biti glazbenik budućem piscu bio je samo spriječen strahom.

Činjenica 2. Pisac je radio kao medicinska sestra tijekom Prvog svjetskog rata.

Agatha Christie nije radila samo kao medicinska sestra u bolnici, ali je bila sigurna da je to jedna od najkorisnijih profesija na svijetu. Također, budući pisac je bio ljekarnik u ljekarni. Ta činjenica o Christienoj biografiji ostavila je značajan pečat na njezinu djelu: više od 80 ubojstava u njezinim djelima počinili su kriminalci-trovatelji.

Činjenica 3. Zašto su detektivi?

Prvi objavljeni roman pisca - "Tajanstveno putovanje stilovima" (1920.). Prema jednoj od pretpostavki, Christie je počela pisati detektive zbog spora sa svojom starijom sestrom Marge, koja se već dokazala kao pisac. Pisac je rekla da bi mogla stvoriti djelo vrijedno objavljivanja. Vrijedno je spomenuti da je prvi roman Christie objavljen samo u sedmoj izdavačkoj kući, rukopis je objavljen u dvije tisuće primjeraka.

Činjenica 4. Tajanstveni nestanak pisca.

Godine 1926. Christieina majka je umrla. Krajem iste godine suprug je napustio pisca. Tražio je razvod i objasnio da se zaljubio u Nancy Neal, koja je bila njegova kolegica u golfu. Nakon svađe, koja se dogodila početkom prosinca 1926., Christie je nestala - ništa se nije znalo o njenom boravku 11 dana.

Najprije je otkriven Christiejev automobil, u čijoj je kabini bio njezin krzneni kaput. Nekoliko dana kasnije pronađena je i pisacica. Pokazalo se da je bila u SPA-hotelu pod imenom Teresa Neal. Nestanak Christie i dalje ostaje tajna: pisacica sama nije objasnila nestanak, a dva su liječnika izjavila da pisac ima amneziju uzrokovanu ozljedom glave. Prema drugoj inačici, pisac je ugasio njezin nestanak kako bi se osvetio svom suprugu, kojeg su mogli posumnjati na ubojstvo. Brak Agatha Christie s prvim suprugom završio je razvodom 1928.

Činjenica 5. Druga imena.

Većina djela Agatha Christie objavljena je pod imenom njezina prvog muža. Međutim, šest romana potpisano je drugim imenom - M. Westmacott. Pisac ne samo da je promijenio ime, već je neko vrijeme napustio i detektivski žanr. Većina tih djela je autobiografska: prvi, roman Kruh Giant, posvećen je djetinjstvu, glazbi i majci Agathe Christie. U drugom ("Second Life") pisac je ispričao svoju verziju tajanstvenog nestanka.

"Prije pisanja knjiga bilo je fascinantno - dijelom zato što se nisam osjećao kao pravi pisac, i svaki put sam bio iznenađen što sam mogao napisati knjigu koja je objavljena. Sada je pisanje knjiga postalo rutinski proces, moj rad. Sada sam htjela napisati nešto Nešto drugačije, ne detektiv, osjećam krivnju, rado sam se zaputio u roman pod nazivom "Kruh divovskog". Ime je bilo na naslovnici Mary Westmacott i nitko ne zna da jesam., - napisala je Christie u svojoj "Autobiografiji".

Činjenica 6. Sirija i Irak

Godine 1930., na iskopavanjima u Uru (Irak), pisac je susreo svog drugog budućeg supružnika: arheolog Max Mallowen bio je mlađi od Christieja 15 godina. Pisac se kasnije našalio da za arheologicu žena mora biti starija, a onda se njezina vrijednost povećava. Od tada je pisac proveo nekoliko mjeseci godišnje na ekspedicijama s Mallowanom u Siriji i Iraku. Zato se akcija u nekim njezinim djelima odvija na Bliskom istoku. Konkretno, akcija slavnog romana "Orient Express" odvija se u vlaku koji je vozio između Pariza i Istanbula.

Činjenica 7. Zašto se naslov "dama" koristi ispred imena Christie?

Godine 1956. pisac je nagrađen Redom Britanskog carstva, a 1971. za postignuća Christie je nagrađen titulom Cavalherdam na području književnosti. Njegovi vlasnici također dobivaju plemićki naziv "dama", koji se koristi prije imena.

Činjenica 8. Nedavne knjige

Priče "Zavesa" i "Zaboravljeno ubojstvo" Christie je napisao tijekom Drugog svjetskog rata. Knjige su bile skrivene u sefu i trebale su biti objavljene kada pisac više nije mogao stvarati nova djela. Priča "Zavesa", napisana 1940. godine, objavljena je tek 1975. godine. Ovo djelo je bilo posljednje u nizu detektiva o Herculeu Poirotu: na kraju je ubijen Belgijanac koji je osvojio tisuće srca.

"Nikada više se nećemo ponovno pridružiti tragu kriminalnih staza. Ali bio je to divan život! Oh, kakav je to bio divan život!" - ovo je Poirotovo oproštajno pismo Hastingsu.

Agatha Christie umrla je 12. siječnja 1976. u svom domu u gradu Wallingfordu. Imala je 85 godina.

Činjenica 9. Agatha Christie je jedna od najčitanijih pisaca.

Agatha Christie jedna je od najobjavljenijih pisaca (nakon Shakespearea i Biblije) i nesumnjivo se smatra najpoznatijim piscem detektivske fikcije. Christie je objavila šest psiholoških romana (pod pseudonimom Mary Westmacott), 19 zbirki kratkih priča i 60 detektivskih romana.

Činjenica 10. Pisac je patio od neizlječive bolesti.

Neki vjeruju da Christie nije mogla napisati tekst, to jest, da je patila od disgrafije, i da su joj svi radovi diktirani. Međutim, stručnjaci sa Sveučilišta u Torontu, istražujući način pisanja Christie's posljednjih godina svog života, sugerirali su da pisac ima Alzheimerovu bolest.

"Sloboda je vrijedna borbe."

Ta se fraza smatra najpoznatijom tvrdnjom pisca. Među poznatim aforizmima također su se pojavile sljedeće izreke:

  • Shvatio sam da se ne možeš osvrnuti, ne možeš čak ni pokušati pogledati unatrag. Život je jednosmjerna ulica.
  • Pretvarati se da znaš da je nešto teže nego saznati.
  • Navika je nešto što više ne primjećujete sami sa sobom.
  • Koje su minute bile najvažnije u vašem životu, znat ćete kada je prekasno.
  • Pametna ne uvrijediti, ali izvući zaključke.
  • Nema ništa napornije od čovjeka koji je uvijek u pravu.
  • Žene ne znaju čekati, zapamtite ovo.
  • Stari grijesi imaju duge sjene.
  • Činjenica da budilica nije zazvonila već je promijenila mnoge ljudske sudbine.
  • Zapisi njegovih detektivskih romana pronalazim za pranje posuđa. To je tako glupo zanimanje koje neizbježno dolazi od pomisli na ubojstvo.

Stalni autor knjige "360 moskovska regija" Nina Pogorelova

Što je pisac zadobio disgrafiju

Mnogi često vise na studentima koji nepismeno govore i pišu, naljepnice "glupi", "nesposobni" i slično. A njihova predviđanja o budućnosti takve djece prilično su sumorna. Ne slušajte ih! Možda ovo dijete ima znatne sposobnosti i čeka svijetlu budućnost.

Hans Christian Andersen. U početku su mu urednici vraćali rukopise, a da ih nisu ni čitali do kraja, a glasine o "zapanjujuće nepismenom autoru" dugo su kružile oko Kopenhagena. U jednom novinama pisali su: "Osoba koja se tako ruga jeziku ne može biti pisac." I to je gotovo istina - obično osobe s disleksijom sami biraju profesiju koja nije povezana s čitanjem i pisanjem.

Agatha Christie (1890.-1976.), Pisac detektiva. Poznata engleska književnica Agatha Christie, "kraljica detektiva", napisala je u svom životu više od 80 knjiga. Ne znaju svi da mala Agatha nije mogla naučiti pisati. Napravila je toliko pogrešaka i pisala tako sporo da su je roditelji izvukli iz škole, a djevojčica je morala nastaviti studirati kod kuće. Do kraja svog života, Agatha Christie nikada nije naučila ispravno pisati i pravila mnoge pravopisne pogreške.

Leonardo Da Vinci je napisao i nacrtao lijevom rukom i ostavio 7 tisuća stranica dnevnika, napisanih u ogledalu. Obično ih možete čitati ako zamijenite zrcalo ili pretvorite papir u svjetlo.

Petar sam napisao potpuno nepismen i, bez obzira na to kako su se njegovi mentori borili, nisu mogli ništa učiniti. Petar nije mogao obratiti pozornost na odsutnost bilo kakvih pisama u pisanoj riječi, a to nije brojanje pravopisnih pogrešaka.

Kralj Švedske, Carl Gustav, nikada ne koristi unaprijed pripremljene govore, ne zato što je previše lijen da ih pripremi, već zato što ih jednostavno ne može napisati.

Thomas Edison (1847. - 1931.), izumitelj. Učitelji su ga smatrali glupim jer je loše govorio, loše pisao i ništa se nije mogao sjetiti. On je bio priznat kao potpuno nesposoban za matematiku. Ako je nakon toga izgubio srce, nikada ne bi izumio fonograf, prvi uređaj za snimanje na svijetu!

Ingvar Kamprad - slabo čita i piše. Izvor bogatstva: tvrtka "Ikea". Stanje: 31 milijardu dolara. Državljanstvo: Švedska.

Ne zamijetiti disleksičare Georgea Busha jednostavno je nemoguće. On može reći "pacing" umjesto "čuvanje mira" i zbunjuje riječi "taktilni" i "taktički" i može nazvati "barijere" "terijerima".

Liječnici vjeruju da je moguće izliječiti disleksiju, ali u Americi takva djeca, kao i ljevaci, obično su jednostavno ostavljena sama. Usput, nemojte se obeshrabriti ako ne dobijete pismeno pismo: znanstvenici kažu da je disleksija, u pravilu, znak genija u bilo kojem drugom području.

Lyndon Johnson (1908.-1973.), 36. predsjednik Sjedinjenih Država (1963.-1969.). Johnson je imao oštar um, opsežno znanje i nepismeno pisanje. Legenda kaže kako je predsjednik stavio znak na OK na izvješća koja je on pročitao, što je trebalo značiti "Sve je ispravno". Te su riječi napisane u ispravnom engleskom jeziku - "Sve ispravno". Međutim, ova pogreška - "U redu!" - ostala je i zvuči kao prvi znak amerikanizma.

Zbog tih značajki mnogi su se talentirani ljudi u djetinjstvu smatrali budalama. Thomas Edison, izumitelj električne žarulje, i poznati engleski fizičar Michael Faraday bili su i disleksičari i disgrafije.

Nekoliko vježbi koje će pomoći vašem djetetu da se nosi s disgrafijom:

1. Svakog dana, u trajanju od 5 minuta (ne više), dijete u bilo kojem tekstu (osim novina) izriče navedena slova. Potrebno je početi s jednim samoglasnikom, a zatim ići na suglasnike. Opcije mogu biti vrlo različite. Na primjer: precrtajte slovo a i zaokružite slovo o. Moguće je dati uparene suglasnike, kao i one u čijem izgovoru ili u njihovoj različitosti dijete ima problema. Na primjer: p - l, s - w, itd.

Nakon 2–2,5 mjeseci takvih vježbi (ali pod uvjetom da je dnevno i ne duže od 5 minuta) kvaliteta pisma se poboljšava.

2. Svakog dana pisanjem kratkih diktata s olovkom. Mali tekst neće umoriti dijete, a on će napraviti manje grešaka (što je vrlo ohrabrujuće...) Pisati tekstove od 150 do 200 riječi, uz provjeru. Pogreške se ne ispravljaju u tekstu. Jednostavno označite polje zelenom, crnom ili ljubičastom olovkom (ni na koji način ne crvenom!). Onda uzmimo bilježnicu za dijete. Dijete ima priliku ne precrtati, nego izbrisati svoje pogreške, ispravno napisati. Cilj je postignut: greške su pronašle samo dijete, ispravljene, a bilježnica je u izvrsnom stanju.

3. Dajte djetetu polagane vježbe čitanja s izraženom artikulacijom i varanjem teksta.

Baveći se s djetetom, sjetite se nekoliko osnovnih pravila:

1. Tijekom cijelog razreda, djetetu je potreban omiljeni način. Nakon brojnih dvojki i trojki, neugodnih razgovora kod kuće, trebao bi se osjećati barem malo, ali uspjehom.

2. Suzdržite se od provjere djeteta za brzinu čitanja. Mora se reći da su ti testovi dugo bili uzrok pravedne kritike psihologa i defektologa. Također je dobro ako učitelj, razumijevši stres koji dijete doživljava tijekom ovog testa, provodi ga bez akcenta, skriven. No, također se događa da oni stvore kompletnu postavku za ispit, nazovu dijete jednoga, stave na sat, a učitelj ne provjerava, već ravnatelj. Možda je za studenta bez ikakvih problema sve ovo nevažno, ali naši pacijenti mogu razviti neurozu. Stoga, ako stvarno trebate provjeriti brzinu čitanja, učinite to što je više moguće u nježnijem obliku.

3. Zapamtite da je nemoguće dati vježbe u kojima se tekst piše s pogreškama (podložne korekciji).

4. Pristup “čitaj i piši više” neće donijeti uspjeh. Manje je bolje, ali bolje. Nemojte čitati velike tekstove i ne pišite velike diktate s djetetom. U prvim fazama treba raditi više na usmenom govoru: vježbe za razvoj fonemske percepcije, zvučna analiza riječi. Brojne pogreške koje će dijete s disgrafijom neizbježno donijeti u dugom diktatu bit će fiksirano u njegovu sjećanju samo kao negativno iskustvo. 5. Ne hvalite snažno za male uspjehe, bolje ne grdite i ne tugujte kad dijete ne radi.

Vrlo je važno da dijete ne pokaže svoju emocionalnu uključenost: da se ne naljutiš, da se ne ljutiš i da se ne raduješ prejako. Bolje skladno stanje mira i povjerenja u uspjeh - mnogo će više doprinijeti održivim dobrim rezultatima.

1. Prije svega, nemojte se bojati riječi ili onoga što stoji iza nje. Nitko nije kriv za činjenicu da on nije kao i svi drugi, iako sada nije moderan. Diskografija nije bolest - pravilo. Inače - iznimka. Učinak, a ne mana. Učinak davno zaboravljenog straha pred učiteljem, debela knjiga, prljava bilježnica i pjesma od dvadeset četiri retka koja će se naučiti do sutra.

2. Prije svega, mirno. Spremnost na spori i ujednačeni rad. Rad teško za dijete, ali lako za odrasle. Rad s učenikom je mnogo lakši. Ali ovdje ne možete žuriti bilo gdje.

Kad dvije dvije pet

Ned lip 5, 2011, 09:19:00

Fotografija: http://mosmama.ru. Svaki 20. stanovnik Zemlje ne zna kako brojati.

Ovi razočaravajući zaključci došli su britanski i američki znanstvenici kao rezultat istraživanja. Istovremeno, broj djece koja pate od diskalkulije - nemogućnosti obavljanja uobičajenih matematičkih zadataka - povećava se svake godine.

Sve je u sivoj tvari

Diskalkulija se pojavljuje uglavnom u školskoj dobi. Djeca koja pate od nje ne mogu zapamtiti tablicu množenja, ne razumiju logiku matematičkih operacija i nisu u stanju prepoznati elementarne numeričke znakove. Istraživanja su pokazala da osobe koje pate od diskalkulije, imaju jaku nerazvijenost intrategalnih brazdi, kao i smanjenu količinu sive tvari u frontalnim režnjevima moždane polutke - područja koja su odgovorna za numeričku obradu i provođenje elementarnih aritmetičkih operacija.

Kao što je primijetio jedan od sudionika istraživanja, dr. Roy Cohen Kadosh, prvo su lokalizirali područje mozga odgovorno za pojavu diskalkulije. A to je, prema njegovom mišljenju, ogroman napredak. Nakon svega, znanstvenici su jednostavno "lutali u mraku". Konkretno, domaći stručnjaci, profesor V. D. Pogled iz istraživačkog psihoneurološkog instituta. V. M. Bekhtereva i njegov kolega dr. Yu. Popov, u svojoj knjizi "Klinička psihijatrija", prepoznali su da su "uzroci poremećaja poznati tek nešto više od toga zašto se rađaju matematički nadarena djeca".

Poremećaj poremećaja poremećaja


Profesor Brian Butterworth, jedan od vodećih britanskih neurofiziologa, kaže da oštećenje učenja, poput diskalkulije, nije manje uobičajeno od drugog poznatijeg poremećaja te vrste - disleksije, nemogućnosti učenja čitanja.

Ljudi koji pate od disleksije, preskaču zvukove, mijenjaju slova na mjestima ili dodaju nepotrebne, iskrivljuju zvuk riječi, a ponekad i “gutaju” cijeli slog. U Rusiji se ta djeca najčešće nazivaju glupim, bez mozga ili čak moronom. I to se događa u školama s podnošenjem učitelja. U našoj zemlji to se ne priznaje kao bolest i nije zakonski regulirano, pa stoga osobe s disleksijom nemaju pravo na posebne uvjete studiranja u školi ili kod kuće.

Na Zapadu se za djecu s takvim odstupanjima stvaraju posebni uvjeti za odgojne i odgojne programe. Postoje brojne dobrotvorne organizacije koje pomažu pacijentima s ovim poremećajem. U našoj zemlji, za razliku od sadašnje svjetske prakse, djeca s disleksijom nemaju nikakve ustupke. I privatni ruski centri za ispravljanje poremećaja nisu dostupni svima. Na primjer, 30-satni tečaj koštat će 150 tisuća rubalja.

Ali diskalkulija se praktički nikada ne prakticira nigdje - niti u inozemstvu, a posebno u Rusiji.

Nepismeni genij

U međuvremenu, očito je da takav poremećaj može ozbiljno zakomplicirati život osobe. U našoj zemlji ta djeca vjerojatno neće dobiti potvrdu o srednjem obrazovanju. Uostalom, ni ispit, ni GEA oni očito ne prolaze. Iako se, naravno, događaju čuda. Ali u mnogim zemljama svijeta to je moguće. Međutim, znanstvenici su, na temelju statistike, došli do zaključka da ljudi koji nemaju najjednostavnije matematičke vještine, u vrlo rijetkim slučajevima, uspiju. "Mnogi od njih su općenito invalidi, što uzrokuje znatnu ekonomsku štetu zemlji u kojoj žive", rekao je Buttervor. Stoga, u svom dubokom uvjerenju, problem se mora aktivno rješavati.


Prvi alarm, naravno, trebao bi pobijediti mamu i tatu. No, neki roditelji, primjećujući da se njihovo dijete ne nosi s tablicom množenja ili ne može brojati broj prstiju na njegovoj ruci, počinju vršiti pritisak na njega, prisiljavajući ga da uči satima, vjerujući da je to manifestacija lijenosti. Drugi uopće odbacuju problem - neka sve ide kako ide, ili vi i škola da podučavate. Mnoge tate i mame utješe činjenicu da njihovo dijete jednostavno nema sklonost prema egzaktnim znanostima. On je humanist i općenito kreativna osoba - oblikuje, crta i tako dalje. Usput rečeno, djeca sa sličnim invaliditetom često su više talentirana za glazbu, crtanje i ples.

Roditeljski alarm

Strani stručnjaci tvrde da su takve radnje štetne za nerođeno dijete. Roditelji bi trebali biti prvi koji će izazvati uzbunu, videći da se dijete razlikuje od svojih vršnjaka, a ne graditi sve vrste nagađanja. Što prije problem bude identificiran, to je vjerojatnije da će pomoći djetetu.

Govoreći o učiteljima, koji također ne bi povrijedili, prije pokušaja da označe školarca, pokušajte to shvatiti. Može biti moguće identificirati poremećaj u ranoj fazi i pomoći takvom djetetu. Ako zanemarimo probleme učenja u osnovnoj školi, tada će u srednjoj školi to postati neizbježna katastrofa.


Pomoću magnetske rezonancije istraživači su razvili mapu neurona koji podržavaju aritmetičke sposobnosti. Uspoređujući ga s kartom neurona ljudi koji pate od diskalkulije, otkrili su odstupanja. Stimulirajući parijetalni režanj mozga električnom strujom, mogu se poboljšati matematičke sposobnosti.

Znanstvenici su otkrili da je diskalkulija često popraćena disleksijom ili poremećajem hiperaktivnosti s nedostatkom pažnje. Isto tako, nemogućnost proučavanja aritmetike često je posljedica kašnjenja u ukupnom razvoju djeteta, a ne uopće nije patologija mozga. U oba slučaja, daljnji razvoj bolesti može se spriječiti, kažu stručnjaci. "Morate se brinuti o djetetu i ne puštati ga", kaže Butterworth.

Kolaps svjetske ekonomije ili razvoj umjetnosti


Sada na planeti dyskulkuliya, prema znanstvenicima, jedna osoba u dvadeset pati. Ta je brojka već prilično impresivna. No, s obzirom na činjenicu da nitko na svijetu nije ozbiljno uključen u problem do sada, u sljedećem desetljeću, prema stranim istraživačima, ova patologija može dovesti do kolapsa globalne ekonomije.

Međutim, moguće je da će povećanje broja ljudi s dikalkulijom i disleksijom dovesti do porasta svjetske umjetnosti. Uostalom, na Zemlji postoji više nego dovoljno financijera, ekonomista, računovođa i raznih „paparara“. Ali briljantni umjetnici, kipari i pjesnici - računaju na vaše prste. Glavna stvar je uočiti talent neobičnog djeteta u vremenu i dati mu priliku da se razvije.

Poznate osobe koje pate od disgrafije, disleksije, diskalkulije...

Veliki pjesnik Alexander Pushkin. Genij ruske književnosti imao je ozbiljnih problema s matematikom: nije mogao naučiti brojati. Međutim, bio je izuzetno sretan s učiteljima koji su, unatoč svemu, dali Puškinu priliku da se dobro obrazuje i razvije druge sposobnosti.

Danski pisac i pjesnik, autor svjetski poznatih bajki za djecu i odrasle, Hans Christian Andersen. Prvi su mu rukopisi vraćeni bez pregleda. Urednicima je nedostajalo strpljenja da završe čitanje tekstova s ​​zastrašujućom količinom pravopisnih pogrešaka. Kasnije je pronađeno i kome se ispravljaju te greške i kome se s njima suočiti.

Majstor detektivskog žanra, engleski pisac Agatha Christie, dugo nije mogao naučiti pisati, zbog čega su je roditelji prenijeli na kućno školovanje. Ali da bi se riješila nepismenosti, Christie nije uspjela do kraja života. To je, kao što znamo, nije spriječilo da zauzme svoje mjesto u engleskoj i svjetskoj književnosti.

Među osobama s disleksijom i diskalkulitisom postoje veliki znanstvenici. Primjerice, Albert Einstein, teoretski fizičar, dobitnik Nobelove nagrade. Tijekom svog života iskusio je ogromne poteškoće s pisanjem i čitanjem. Ipak, on je postao predak moderne fizike i tvorac teorije relativnosti. Ili engleskog fizičara i kemičara Michaela Faradaya, koji je bio potpuno nepismen i nije mogao svladati matematiku. Međutim, on je imao vrlo razvijeno figurativno razmišljanje, što mu je omogućilo da napravi niz znanstvenih otkrića. Thomas Alvu Edison je potpuno izbačen iz škole u dobi od 12 godina: govorio je loše, pisao, čitao i uopće nije mogao računati. To mu, međutim, nije dopustilo da izmisli fonograf.

Disleksija Petra I nije postavila kao progresivnog čovjeka svoga vremena i da postane veliki ruski car. Iako su postojale legende o njegovom nepismenom pismu. Ne samo da je pravio puno pravopisnih pogrešaka, već je lako mogao propustiti nekoliko slova u riječi.

Kralj Švedske Carl XVI. Gustav je predivan govornik. U isto vrijeme, nije čitao nijedan od svojih govora, jednostavno zato što to nije mogao učiniti.

Poznati glumci Keanu Reeves, Tom Cruise i legendarna Marilyn Monroe nisu spriječili takva odstupanja od stjecanja slave, popularnosti i divljenja brojnih fanova diljem svijeta.

Andersen je također imao disleksiju

- Ako dijete slabo čita, onda će biti loše za pisanje?

- Oni koji imaju problema s čitanjem loše čitaju. Sva ostala djeca trebaju dobro čitati. Obično, "loše čitanje" znači da dijete čita na maloj brzini. No, kršenje procesa čitanja je višekomponentno: brzina i način čitanja, prisutnost specifičnih (disgrafskih) pogrešaka i razina razumijevanja čitanja.

Samo je važno započeti s posljednjom. Ako dijete čita i razumije, može se stegnuti takozvana "tehnika čitanja", a pogreške govorne terapije mogu se eliminirati. Ako je dijete bilo u predškolskoj dobi ili je i dalje prisutno, na primjer, oralni poremećaj, onda može doći do grešaka u pisanju.

Također se možete sjetiti poznatih pisaca koji su imali i disleksiju i književni talent - Hans Christian Andersen, Vladimir Mayakovsky, a nedavno sam čitao o meksičkoj književnici Silvii Molini, napisala je desetak romana i romana, dobila deset književnih nagrada, ali u djetinjstvu imala je disleksiju.

- Još uvijek postoji mišljenje da dijete ne piše dobro, jer malo čita...

- Izjava je istinita na pola. S činjenicom da morate puno čitati, slažem se, ovo je proširenje horizonata i stjecanje iskustva i slično. No, događa se da dijete puno čita, ali u isto vrijeme slabo čita i piše gore. Pitajte zašto? Budući da podrška ide na vizualni analizator, i to dijete možda nema vodstvo.

Da, najčešće u djece s povredom usmene govora, vizualna percepcija je bolje razvijena, to je osebujna podrška, sigurna veza - štaka. Ali to se uopće ne događa. Postoje djeca u kojima se krši vizualna percepcija i pamćenje, nisu dominantni: “Vidjela sam, ali se ne sjećam”, ovdje, čitati - ne čitati, vizualna slika riječi se ne pamti.

Ali za one koji, naprotiv, imaju veliku vizualnu memoriju, postoji velika vjerojatnost da tijekom čitanja samog procesa zapamti pravopis riječi.

Kao i "ne rade" metode korekcije, koje koriste brojne zadatke za sklapanje uzoraka, crtanje oblika za djecu koja zbunjuju zvuk slova, nedostaju oba. Nemaju problema s vizualnom percepcijom, stoga im je besmisleno ponuditi zadatke za korekciju vidno-motoričke koordinacije.

Drugim riječima, vrijeme i trud s govornim terapeutom i psihologom troše se puno, ali se vještine čitanja i pisanja ne poboljšavaju, dijete nastavlja griješiti. Ovdje je vrlo važna razina kompetentnosti stručnjaka, koja mora razumjeti mehanizam kršenja i izravne korektivne tehnike na problemskoj vezi.

Umjetnik Fedor Reshetnikov. "Opet deuce" (fragment)

- Je li danas bilo više djece s poremećajima pisanja i čitanja?

- Ponudit ću dva odgovora. Prvi je empirijski, jer sam godinama, radeći kao logoped, vidio porast broja kršenja. Godine 1991. došao sam raditi kao logoped u moskovsku školu u Perovu. Nastavnici su pitali: "Hoćete li staviti zvukove djeci?" Svatko je već vidio sliku "iz obiteljskih razloga", gdje se Rolan Bykov šalio s logopedima, i čvrsto se sjetio da, ako nema zvukova, treba otići do takvog specijalista.

Mora se reći da je zanimanje bilo vrlo rijetko, mnogi roditelji nisu znali za njegovo postojanje. Djelomično i zato što problemi govora nisu bili toliko učestali. Kad sam nazvao svoje roditelje i pozvao me na školsku knjižnu stanicu za nastavu, vrlo često su roditelji rekli da im nije potrebna nastava kod logopeda, jer su zvukovi stavljeni u vrtić.

Čak ni učitelji nisu sasvim razumjeli specifičnosti školskog logopeda. Za kolege sam proveo neku vrstu edukacijskog programa o kršenju pisanja i čitanja i njihovom ispravljanju. Sada se, usput rečeno, situacija dramatično promijenila: ne samo učitelji, već i roditelji dobro znaju, poznaju termine govorne terapije i dijagnoze.

Drugi odgovor je istraživanje. 2000. godine, kao dio programa za međunarodno ocjenjivanje učenika (PISA), provedeno je istraživanje koje je proučavalo čitanje i pismenost 15-godišnjih učenika u 32 zemlje. Učenici Finske bili su priznati kao najplodniji, školska djeca u Rusiji bila su na 27. mjestu. Učenici Meksika i Brazila zatvorili su popis.

Onda me pitanje već pita. Je li to tendencija rasta poremećaja pisanja i čitanja ili su "slomljeni" mehanizmi ranog otkrivanja i ispravljanja? Možda, općenito, potrebno je revidirati pristupe podučavanju djece, uključujući i ruski jezik?

Plava boja i čitanje od treće godine

- Što biste promijenili u pristupu treningu?

- U principu, još uvijek možete imati vremena za povratak na ono što je jako dobro, učitelji su još uvijek živi, ​​koji mogu podučavati buduće učitelje. Govorim o sovjetskom sustavu obrazovanja.

Sjećate li se plave boje? Svi su iz toga učili. Nisam vidio najbolje. Sve je dobro osmišljeno: početna slova, riječi za čitanje (u njoj nećete naći riječi "lopov", "zlo" ili "vino", koje se često nalaze u modernim osnovama), fraze koje pamte gotovo svi koji su je proučavali, od tada Sjećate li se praćenih slika koje nisu imale loš ukus?

Možete pogledati još dublje u priču. Prije revolucije u primarnim razredima dano je osnovno znanje. Što to znači? Morali su biti toliko jaki da će u budućnosti proizvoditi složeniji materijal.

Djeci je ponuđeno samo četiri predmeta: kaligrafija, aritmetika, čitanje i Božji zakon. Vidite, ne ruski jezik, pa čak ni pismo, nego kaligrafiju. Ne matematiku, već aritmetiku, to jest, radimo samo s brojevima.

Da bi znanje bilo uključeno u vještinu, ne može se žuriti, jer je to aktivnost nastala ponavljanjem i dovođenjem u automatizam. Potrebno je vrijeme. Vještina treba samljeti.

- Koliko dugo "grind"?

- Ne možete "reći zbogom pismu" u početnoj fazi formiranja vještine pisanja. Okrećući se novoj fazi - formiranju pisanog jezika - dijete ne bi trebalo samo lijepo pisati, ne govorim kaligrafski, nego i pokazati dobar tempo, ne narušavajući redoslijed slova i slogova (propusti, permutacije, itd.). zvukom i pisanjem pisma.

Dakle, za formiranje vještine čitanja i pisanja potrebno je punih dvije godine studija. To je norma, ne može se zaboraviti. Važno je da taj proces započne u vrijeme kada je dijete zrelo. Interes za pisma pojavljuje se rano. To je unaprijed dogovorena funkcija: djeca su okružena kockama s pismima, dječjim knjigama, reklamnim plakatima - pisma su posvuda. Djeca rano shvaćaju što ljudi čitaju, pitaju majku: "Što je to pismo?" No interes za proces čitanja najčešće se pojavljuje u šestoj ili sedmoj godini života.

Napravit ću rezervaciju da ne govorim o programima vrtića, tamo je sve mnogo ranije. Sada, na moje duboko žaljenje, oni ne čekaju razdoblje osjetljivosti (postizanje jednog ili drugog centra mozga tražene razine zrelosti), već počinju trenirati prije škole. U novije vrijeme, ako dijete nije čitalo prije škole, roditelji su ga morali ljeti voditi na tečajeve za čitanje kako bi mogli ići kod čitatelja. Često učenje čitanja počinje mnogo ranije, s tri godine.

Fotografija: Svetlana Margusheva

"Zašto je čitanje prerano?"

- Ukratko ću vam ispričati o populacijskom istraživanju (sudjeluje 50 tisuća djece) razvoja djeteta od šest ili sedam godina, koje je 20 godina proveo Institut za starosnu fiziologiju radioaktivnog otpada. Ravnatelj Centra MM Bezrukikh kaže da je moderan društveni razvoj predškolske djece vrlo rano obrazovanje, uključujući i vrlo rano učenje čitanja. Istovremeno, 40% djece šestogodišnjaka nije formiralo selektivnu pozornost, bez koje je čitanje i pisanje nemoguće, 60% djece nemaju pamćenje i govor, postoje i drugi problemi.

Studija tvrdi da su problemi s pamćenjem rezultat ranog učenja, jer se stvara sustav neadekvatnih zahtjeva.

Psiho-fiziološki parametri koji su temelj provedbe pisanja i čitanja zahtijevaju proizvoljnu organizaciju aktivnosti, selektivnu pažnju i pamćenje. Sve ove funkcije razvijaju se tek u predškolskoj dobi i nisu formirane do početka učenja čitanja.

Uključivanje novih moždanih struktura u organizaciju pažnje počinje tek od šest do osam godina, kada frontalni režnjevi počnu aktivno sazrijevati. Roditelji i učitelji se s tim ne razmišljaju, vjerujući da je moguće prisiliti dijete. Što, zapravo, radimo, umjesto da se bavimo školom - oni prisiljavaju.

Također, samo za šest do sedam godina formiraju se učinkovite vizualne diferencijacije. Ako dijete počne čitati ranije, recimo, tri ili četiri godine, onda još nije formirao različite vizualne podražaje, a kao rezultat tog ranog učenja stvara se neadekvatan mehanizam čitanja, u kojem se opaža nekoliko slova, a oči bježe, a zatim se vraća mnogo puta. Ovaj fenomen je čak došao do izraza "čitanje nagađanja".

Što je napisano s olovkom...

- Trebate li kaligrafiju i kaligrafiju u osnovnoj školi?

- To ne može biti slučajnost koja je postojala i korištena u nastavi stoljećima. U mnogim djelima ruskih klasika nalazimo riječi koje pokazuju da su naši preci taj proces shvatili ozbiljnije nego što smo mi. Dovoljno je prisjetiti se slikovitog Akakija Bašmačkina u Gogolu ili onoj epizodi u Dostojevskom, gdje je general Epanchin bio oduševljen kaligrafijom kneza Miškin.

Kada su djeca pisala olovkom, bilo ju je nemoguće držati pogrešno - suprotni kraj olovke gledao je u rame, prsti su se uklopili, inače bi olovka počela škripati i češati papir. Jedan od kriterija za ovladavanje vještinom bio je posjedovanje kombinacija kose slova, kemijska olovka se ne može postići.

U svojim predavanjima Tatyana Chernigovskaya daje primjer iz povijesti drevne Kine. Oni koji su uspješno položili ispit za kaligrafiju i verifikaciju, odvedeni su na visoke položaje.

Yuan Pu, učitelj u Pekinškom institutu za grafičku komunikaciju, govori o utjecaju kaligrafije na aktivnost mozga općenito, kao i činjenicu da desni segment mozga osjeća ispravnost crta, strukturu simetrije, ritam i tempo, razvija pažnju, promatranje i maštu. Poznato je da je od svih vrsta proizvoljnih akcija čin pisanja najsloženiji i najteži.

- Možda trebaš vratiti školu?

- Kasno je. Mi smo djeca civilizacije, cijenimo praktičnost i udobnost, a nalivperi se ponovno napune tintom, postoji šansa da se prljavi prsti, morate pisati olovkom, a mi smo u žurbi cijelo vrijeme.

Problem nije u tome što pišemo kemijskom olovkom, već se dovoljno vremena posvećuje procesu obrazovanja vještina pisanja u školskom kurikulumu.

Mnogoj sam djeci ponudio pisanje s olovkom, pogotovo zato što moderne olovke ne moraju biti umočene tintom ili punjene tintom. Netko se zainteresirao i nastavio pisati s nalivperom u školi. Rukopis je bio mnogo bolji nego s treningom lopte.

Olga Azova / Facebook

Obojamo papuče

- Kako naučiti djecu čitati - po slogovima, nudeći slike cijelim riječima i tako dalje?

- Po mom mišljenju, vrlo pravovremeno i bolno pitanje. Razvodnica prolazi između vizualno-logičke i fonemske metode podučavanja.

U našoj zemlji, najprije je bila popularnija vizualna nastava. Djeca su se navikla pisati kao što su vidjeli, a ne na način kako su čuli, čitajući "prema svojim skladištima". Dakle, djed je učio Aleshu Peshkovu u "Djetinjstvu" Maxima Gorkyja da rastavi Psaltira u skladištima. Marina Tsvetaeva učila je čitati njezinu kćer Ariadnu cijelim riječima. Možda se sada čini čudnim i pogrešnim. Štoviše, mnogi voditelji dječjih ustanova zabranjuju učiteljima da spominju ovu metodu.

Otprilike od sredine 90-ih, obrazovne ustanove počele su se prebacivati ​​na fonetske programe obuke, podučavati jezičnu analizu (prvo, analizu rečenica, silabičku analizu, au zaključku, analizu zvuka i zvuka).

U obrazovanju sam pronašla to razdoblje, kada su se djeca tek preselila na fonetsku metodu. I dogodilo se da sam dijete već naučio čitati, a onda je dodatno morao umjetno dovoljno analizirati riječi, nacrtati dijagrame. Došlo je do suza: "Ne razumijem što da radim." Uvjeravala sam i rekla da ako već ovladamo čitanjem, onda ćemo naučiti crtati pravokutnike u zelenoj i plavoj boji.

Tada je postojala velika raznolikost trendova koji su djecu naučili da analiziraju riječi na papiru, svi su imali, i mnogi još uvijek imaju, vlastiti sustav analize. Primjerice, ako je zvuk gluh, onda obojimo malog čovjeka u papučama (zvuk u papučama je gluh) ili su uvedene posebne ikone.

Po mom mišljenju, sve je to umjetno. Djeca su podučavala srednje faze, pa ne pojednostavljuju, nego kompliciraju proces. Meni se ne sviđa kada se uvedu neke dodatne oznake. Najprije ih moramo naučiti, a zatim raditi samo na priručniku. Pitanje je zašto bih naučio dodatnu simboliku.

Fonemska metoda je otišla dalje, a djeci je dana transkripcija riječi, motivirajući to činjenicom da su imali poremećeno fonemsko uho.

No, za sve, ne može biti povrijeđen, osim toga, korekcija povrede fonemskog sluha provodi se u predškolskom razdoblju, a ruski pravopis ne ovisi toliko o transkripciji. Bez fonemske metode, djeca s oštećenim sluhom, koja imaju probleme s sluhom općenito, također su sigurno obučena.

Zbog toga se problem pogoršao, pojavilo se mnogo djece koja su dobila “ekstra” znanje ili ih dala rano. Djeca su postala potpuno nesretna, u svojim djelima pojavila se “yama” - jama i “uključi” - da je uključe. U nekim školama djeca se ne mogu preseliti u drugu, jer su prvi imali sustav iz kojeg je bilo nemoguće izaći iz redovnog programa.

Sviđa mi se razuman pristup. Ne želim svaki put kad bi netko, branivši svoju tezu i izmišljajući svoj bicikl, pokušao na našoj djeci.

Pedesetih godina prošlog stoljeća detaljno su opisani mehanizmi za formiranje čitanja (to su studije koje su uključene u knjige T.G. Egorova) i pisma (B.G. Ananyev). Zato je obrazovanje u Finskoj dostojno našeg sovjetskog sustava obrazovanja, a naša djeca nisu?

- Što bi trebali učiniti roditelji?

- Najprije provodimo analizu zvuka (pozornost!) Samo u usmenom govoru. Mnoge igre su izgrađene na ovome: pozovite gradove za konačni zvuk, koji će smisliti više riječi u [A] ili [HA], itd. Sjećamo se da su ljudi napustili - ne može biti pogrešno. Ove igre mogu doći do svakoga od nas.

Pokušajte ne dati djeci dodatne simbole.

Tada je abeceda - poznavanje slova. Pokušajte ga učiniti najljepšom, primjerice, umjetnicom Marina Hankova.

Zatim ABC. Ponavljam da mi se sviđa sovjetski model. Nemam ga, osobno pišem riječi i tekstove djeci, ali ako mi netko da, bit će mi drago.

Pismo. Pripremamo ruku u školu: puno se bavimo i slikamo (u mojim djetinjstvima knjige su nedostajale, ali bilo je mnogo jeftinih boja), dugo smo pisali štapove i kuke, zatim slova. Drugim riječima, potrebni su dobri recepti, s kosim tiklicama i uskim prugama, a barem do kraja prvog razreda bavimo se kaligrafijom, s obzirom na činjenicu da će se vještina pisanja formirati samo do kraja drugog razreda.

Naravno, rekao sam tako brzo, zapravo, bit će duže, sve procese treba pristupiti kreativno, s mnogo zadataka i motivatora: riječi nagrađivanja ("dobro učinjeno", "dajte ovo pismo tati"), plus znakovi, naljepnice, žetoni, valjanje počasnih zastava. To je potrebno kako bi se povećala motivacija. Obje ove vještine zahtijevaju visoku razinu arbitrarnosti, jer bez pisanja i čitanja predškolci su u redu, a argument "naučite čitati, čitat ćete knjige" ne radi. Dijete je vrlo sretno s onim što ste mu pročitali.

Kada je školarac težak

- Koji su školski problemi s kojima se suočavaju djeca i roditelji?

- Djeca imaju mnogo problema u školi i raznolika su. Ali pitanje je, što je ispod njih: neurološka, ​​logopedska, psihološka i socijalna?

Odgovorit ću samo na to u području kompetencije logopeda, iako je potrebno problem sagledati na sveobuhvatan način, to jest, iz različitih kutova. Mi u centru nudimo različite vrste konzultacija i predavanja, jer je problem često neizoliran, to može zahtijevati uključivanje neurologa, neuropsihologa i drugih stručnjaka.

U domaćoj psihološkoj i pedagoškoj literaturi upućuje na kršenje čitanja, pisanja i pisanja, prikazano je nekoliko pojmova: disografija (agraphia), disleksija (alexia) i disorfografija.

Pojam disleksije najčešće je zastupljen u inozemnoj literaturi. Disleksija je selektivno kršenje sposobnosti ovladavanja vještinom čitanja i pisanja, uz održavanje opće sposobnosti učenja.

Diskografija je djelomična specifična povreda procesa pisanja, koja se očituje u postojanim, ponavljajućim greškama zbog nedostatka formiranja viših mentalnih funkcija uključenih u proces pisanja. Agrafiya - potpuni nedostatak pisanja.

Glavni kriterij za dijagnosticiranje disgrafije je prisutnost u učeničkom pismenom radu velikog broja specifičnih (govorna terapija, koja nije povezana s pravilom pravopisa) grešaka koje se uporno i često susreću u svim pisanim radovima. Također je važno da ovaj problem nije posljedica narušavanja intelekta, vida ili sluha.

Glavni kriterij za razlikovanje disgrafografije i disorfografije su načela ruskog pisanja koja su narušena. Diskografija se očituje u suprotnosti s fonemskim načelom pisanja (rezanje - vjeverica, torog - cesta), disorfografija je prvenstveno povezana s teškoćama svladavanja morfološkog načela pravopisa, koje uključuje isti pravopis prefiksa, korijena, sufiksa, završetka, kako u jakom tako iu slabom. položaj. U slaboj poziciji (nespecificirani položaj samoglasnika, konačni položaj suglasnika, itd.) Morfem se piše onako kako je napisan u snažnom položaju u skladu s fonematičnim načelom pisanja (trčanje, zubi).

- Kako roditelji djece koja imaju određene školske teškoće mogu integrirati zahtjeve viših škola u sustav?

- Nije lako. Sada postoji takva situacija da su problemi za djecu sve teži, a programi su složeniji. Od vremena perestrojke, kada su u školu došle gimnazije, zahtjevi za domaću zadaću, obim posla, itd., Značajno su se povećali, a djeca su ostala s istim mogućnostima, nigdje drugdje nema ruksaka s resursima koje biste mogli obući i naučiti nove vrhove, Tako djeca blijede, zelena, pospana, umorna. A ako postoji i "krug na fotografiji, a ja još uvijek želim pjevati", onda ne znam kakav bi faktor sigurnosti trebalo imati dijete.

Neophodno je odrediti koji je krug ili odjeljak važniji i ostaviti jednu od dodatnih klasa. Ako je netko težak, onda opet izlazi iz onoga što je važnije. Logično je da je škola važnija, jer nas na to podsjeća čak i naziv "dodatni". S druge strane, ako dijete ima sposobnost sporta ili kreativnosti, možda je bolje pokušati smanjiti opterećenje u školi, a ne ometati talent.

Odaberite tzv. Obične škole i odgovarajućeg učitelja kako biste zadovoljili potrebe vašeg djeteta. Sjećamo se učitelja koji su bili najbolji za nas, cijeli moj život i zahvalni im.

Ako dijete ima problema, onda ih mora riješiti specijalizirani specijalist (logoped, neurolog, psiholog, neuropsiholog), a ne s učiteljem uz pomoć tzv. Dodatnih zadataka. Osim toga s učiteljem - možda, samo da bi učitelj mogao bolje pogledati dijete.

Postoji, na primjer, prilika za dobivanje dopuštenja od neurologa za jedan slobodan dan. S učiteljem govoriti o poteškoćama djeteta. Ako dijete pati od bilo kakve bolesti, pretpostavlja se da je izuzeto od tjelesnog odgoja, - au slučaju govorno-terapijskih pogrešaka treba ih čitati kao jedan. Učitelj je često zahvaćen u okviru programa i pretjeranim zahtjevima, ali volio bih zadržati individualni pristup.

I još jednom vas podsjećam da se tek sedam do osam godina odvija aktivan razvoj mozga i ne završava u devet-deset godina, već se nastavlja. Potrebno je dopustiti djetetu da se razvija vlastitim tempom (pogotovo ako je došlo do kašnjenja prije škole). Postoji velika roditeljska odgovornost, možda, ponekad morate ostaviti dijete na miru, a ne sve vrijeme da se bavite korekcijom, razvojem i obukom.

Primanja za poboljšanje vještina čitanja Olga Azov

Mnoga djeca navikla su na dobivanje novih informacija putem televizije i računala. Vizualni raspon je lakše uočiti, informacije se izvlače bez poteškoća. To objašnjava oklijevanje djece da čitaju, troše svoju snagu, kada se isti cilj može postići na jednostavniji i kraći način. Dakle, potrebno je povećati motivaciju (želju) za čitanjem. Teško je nositi se s modernim sredstvima komunikacije, ali morate pokušati.

Postoji mnogo načina za poboljšanje vještina čitanja. Odaberite onu koja će zanimati vaše dijete ili izmisliti vlastitu metodu:

  • Čitajte nekoliko puta dnevno. Čitanje dijelova se ne umara, ali "kamen se troši", tj. radi na krajnjem cilju - poboljšati tehniku ​​čitanja.
  • Potaknite dijete da čita s zadovoljstvom (ispunjenje onoga što dijete voli). Jedna mi je majka rekla da njezino dijete čita onoliko vremena koliko želi gledati televiziju. Ponekad je ovo vrijeme bilo sat vremena. A to je već dovoljno vremena da naučite čitati, a kasnije i voljeti taj proces.
  • Čitanje knjige koju je dijete odabralo. Jedan od mojih prijatelja, Tanya, po mom je mišljenju čitala dosadnu knjigu za odrasle. Knjiga je izrađena na način "sjajnog časopisa" i sadržavala je oskudne informacije o frizurama (na primjer, kako sušiti kosu sušilom za kosu), dok su se kršile higijenske norme: font je bio premalen. Jedina prednost ove knjige bila je prisutnost prekrasnih fotografija. Ali glavna prednost je bila da je Tanya, sa željom i dugo vremena čitala knjigu, "dobila informacije" za cijelo kućanstvo. Dogodilo se čudo, nakon ove knjige djevojka je počela čitati, ali to su već bile knjige uključene u fond dječje klasične književnosti.
  • Dajte djetetu priliku da pogriješi u odabiru knjige. Nemojte nametati svoj ukus. Knjige koje su bile zanimljive u djetinjstvu možda nisu zanimljive suvremenoj djeci.
  • Čitajte knjige o duhovnim temama. Sestra Tanya, Natasha, pokazala je zanimanje za čitanje života svetaca (djetinjasta verzija) i brzo naučila čitati.
  • Čitanje jedan po jedan: dijete, roditelj, dijete itd. Na primjer, dijete će čitati rečenice koje su jednostavnije u smislu strukture, a roditelj će čitati argumente, opis prirode i tako dalje.
  • Čitanje obitelji. Odaberite knjigu za čitanje, koja će biti zanimljiva svim članovima obitelji. Ako knjiga ima dijaloge, možete čitati po ulogama.
  • Čitajte noću, tako da je ovo posljednji događaj dana.
  • Pročitajte tekst filmskim trakama (kratak je i prostran, sadrži ilustraciju, dijete dobiva kratki odmor kada mijenja okvir).
  • Pročitajte tekstove na razglednicama. Možete koristiti setove karata (pjesama, bajki, crtanih filmova) koje su prije bile prodane, a možete ih i sami izvršiti.
  • Pročitajte znakove, naslove u knjigama, novinama.
  • Nakon čitanja nacrtati sliku onoga što čitam, ako dijete voli taj proces. Umjesto djeteta, odrasla osoba može crtati. Sva djeca vole kada crtaju za njih, a odraslima ne treba biti neugodno ako je crtež slabe kvalitete. Svatko može crtati, ali ne svi vole konačni rezultat. Djeca, u pravilu, ne kritiziraju, nego potiču.
  • Unaprijed čitajte teške riječi iz teksta koji treba pročitati. Mama piše riječi na kartici, dijete ih čita nekoliko puta. Kada se u tekstu nađu teške riječi, nećete se "spotaknuti" o njima.
  • Simboli će pomoći u čitanju s izrazom, s ispravnom intonacijom. Mama unaprijed unosi bilješke u tekst olovkom.
  • Obratite pozornost na činjenicu da je sadržaj knjige sadržajniji od sadržaja filma ili crtića.
  • U početnoj fazi zaustavite dijete na vrhuncu radnje, što će ponovno dovesti do sadržaja.
  • Nemojte se bojati čitati knjigu djetetu, bez obzira na to koliko je star, u bilo kojem razredu koji će proučavati.
  • Zadržite svoj oblik - pročitajte više sami! Ovo je dobar način da vas slijedite i metodu obrazovanja.

Osim Toga, O Depresiji