Što su poremećaji govora? Glavni simptomi i uzroci bolesti

Poremećaji govora u suvremenom svijetu vrlo su česti, i kod odraslih i kod djece. Za pravilno funkcioniranje govora, osim odsutnosti problema u samom vokalnom aparatu, potreban je koordinirani rad vizualnih i slušnih analizatora, mozga i drugih dijelova živčanog sustava.

Govorni poremećaj je kršenje govornih vještina koje mogu biti uzrokovane raznim uzrocima. Razmotrite najčešće bolesti:

mucanje

Mucanje ili logoneuroza je jedna od najčešćih abnormalnosti. Ovaj poremećaj se izražava u periodičnom ponavljanju pojedinih slogova ili zvukova tijekom razgovora. Osim toga, u govoru osobe mogu se pojaviti konvulzivne stanke.

Postoji nekoliko vrsta mucanja:

  • Tonički izgled - česta zaustavljanja u govoru i istezanje riječi.
  • Klonski pogled - ponavljanje slogova i zvukova.

Stres, emocionalne situacije i preokreti, poput govora pred mnogim ljudima, mogu izazvati i pogoršati mucanje.

Logoneuroza se javlja u odraslih i djece. Uzroci njegovog pojavljivanja mogu biti neurološki i genetski čimbenici. Uz pravovremenu dijagnozu i rano liječenje, moguće je u potpunosti riješiti ovaj problem. Postoje mnoge metode liječenja - i medicinske (fizioterapija, govorna terapija, lijekovi, psihoterapija) i metode tradicionalne medicine.

ataxiophemia

Bolest koju karakterizira nejasan govor i problemi s artikulacijom zvukova. Pojavljuje se zbog poremećaja u središnjem živčanom sustavu.

Jedna od karakteristika ove bolesti može se nazvati smanjena pokretljivost vokalnog aparata - usne, jezik, meko nepce, što komplicira artikulaciju i posljedica je nedovoljne inervacije vokalnog aparata (prisutnost živčanih završetaka u tkivima i organima, što omogućuje komunikaciju s središnjim živčanim sustavom).

  • Zamagljena dizartrija nije previše izražena bolest. Osoba nema problema sa slušnim i govornim aparatom, ali ima poteškoća u izgovoru zvuka.
  • Teška disartrija - karakterizirana nerazumljivim, neartikuliranim govorom, poremećajima u intonaciji, disanju, glasu.
  • Anartrija je oblik bolesti u kojoj osoba nije u stanju jasno govoriti.

Ovaj poremećaj zahtijeva složen tretman: korekciju govorne terapije, medicinsku intervenciju, vježbe fizioterapije.

dyslalia

Jezik - bolest u kojoj osoba pogrešno izgovara neke zvukove, preskače ih ili zamjenjuje drugima. Ovaj poremećaj se obično nalazi kod ljudi s normalnim sluhom i inervacijom articulacijskog aparata. U pravilu, liječenje se provodi intervencijom govorne terapije.

To je jedan od najčešćih poremećaja govornog aparata, koji se nalazi u oko 25% djece predškolske dobi. Uz pravovremenu dijagnozu, kršenje se prilično uspješno prepušta korekciji. Predškolska djeca percipiraju korekciju puno lakše nego školska djeca.

Oligofaziya

Bolest koja je česta u osoba koje su imale epileptički napad. Odlikuje se iscrpljenjem rječnika ili pojednostavljenom konstrukcijom rečenica.

Oligofazija može biti:

  • Privremena - akutna oligofazija uzrokovana epileptičkim napadom;
  • Progresivna - interiktalna oligofazija, koja se javlja s razvojem epileptične demencije.

Također, bolest se može pojaviti s povredama u frontalnom režnju mozga i nekim mentalnim poremećajima.

afazija

Poremećaj govora, u kojem osoba ne može razumjeti tuđi govor i izraziti vlastite misli uz pomoć riječi i fraza. Poremećaj nastaje kada su centri odgovorni za govor zahvaćeni u moždanoj kori, naime u dominantnoj hemisferi.

Uzrok bolesti može biti:

  • cerebralno krvarenje;
  • čir;
  • traumatska ozljeda mozga;
  • tromboza cerebralnih žila.

Postoji nekoliko kategorija ovog kršenja:

  • Motorna afazija - osoba nije u stanju izgovarati riječi, ali može stvarati zvukove, razumjeti tuđi govor.
  • Senzorna afazija - osoba može govoriti, ali ne može razumjeti tuđi govor.
  • Semantička afazija - ljudski govor nije slomljen i on može čuti, ali ne može razumjeti semantičke odnose između riječi.
  • Amnestic afazija je bolest u kojoj osoba zaboravlja ime objekta, ali može opisati njegovu funkciju i svrhu.
  • Totalna afazija - osoba nije u stanju govoriti, pisati, čitati i razumjeti govor drugog.

Budući da afazija nije mentalni poremećaj, za njeno liječenje potrebno je ukloniti uzrok bolesti.

Akatofaziya

Poremećaj govora, koji je karakteriziran zamjenom nužnih riječi riječima koje su po zvuku slične, ali ne i prikladne po značenju.

schizophasia

Psihijatrijski govorni poremećaj, kojeg karakterizira ruptura govora, pogrešna semantička struktura govora. Osoba je u stanju izrađivati ​​fraze, ali njegov govor nema smisla, to je glupost. Ovaj poremećaj je najkarakterističniji za pacijente koji boluju od shizofrenije.

paraphasia

Govorni poremećaj u kojem osoba zbunjuje pojedina slova ili riječi i zamjenjuje ih pogrešnim.

Postoje dvije vrste kršenja:

  • Verbalno - zamjena riječi koje su slične po značenju.
  • Doslovno - uzrokovano senzornim ili motoričkim problemima.

Takvi poremećaji mogu se smatrati simptomom opće nerazvijenosti govora.

Poremećaj izražajnog govora

Razvojni poremećaj u djece u kojem postoje nedostaci u korištenju izražajnih sredstava govora. U ovom slučaju, djeca su u stanju izraziti misao i razumjeti značenje tuđeg govora.

Simptomi ovog poremećaja također uključuju:

  • mali rječnik;
  • gramatičke pogreške - zlouporaba deklinacija i slučajeva;
  • niska govorna aktivnost.

Ovaj se poremećaj može prenijeti na genetskoj razini i više je karakterističan za muškarce. Dijagnosticira se pri pregledu logopeda, psihologa ili neurologa. Za liječenje se koriste uglavnom psihoterapijske metode, u određenim situacijama propisuje se lijek.

Logokloniya

Bolest se izražava u periodičnom ponavljanju slogova ili pojedinačnih riječi.

Ovo kršenje je izazvano problemima s mišićnom kontrakcijom koja su uključena u proces govora. Mišićni grčevi se ponavljaju jedan za drugim zbog odstupanja u ritmu kontrakcija. Ova bolest može pratiti Alzheimerovu bolest, progresivnu paralizu, encefalitis.

Većina poremećaja govora pogodna je za korekciju i liječenje uz pravodobno otkrivanje. Budite pažljivi prema svom zdravlju i kontaktirajte stručnjake ako primijetite odstupanja.

Vrste govornih poremećaja u djece

Povrede razvoja govora su prilično raznolike, mogu se manifestirati u kršenju zvučnog izgovora, gramatičkoj strukturi govora, vokabularnom siromaštvu, kao iu kršenju tempa i tečnosti govora.

Potrebno je razlikovati patološke poremećaje govora i moguće abnormalnosti govora uzrokovane starosnim osobitostima formiranja govora ili uvjeta okoliša (neke govorne značajke roditelja, dvojezičnost u obitelji, dijalektizam, nepismenost).

Trenutno postoje dvije klasifikacije govornih poremećaja u domaćim govornim terapijama, jedna je klinička i pedagoška, ​​druga je psihološko-pedagoška ili pedagoška (prema R.J. Levina).

Navedene klasifikacije s razlikama u tipologiji i grupiranju vrsta govornih poremećaja, promatraju iste pojave s različitih gledišta, ali ne toliko međusobno proturječe, već se međusobno nadopunjuju, jer su usmjerene na rješavanje različitih zadataka jednog, ali višedimenzionalnog procesa logopedskog utjecaja.,

Klinička i pedagoška klasifikacija

Ona se oslanja na tradicionalni odnos s medicinom za govornu terapiju, ali, za razliku od čisto kliničkih, vrste govornih poremećaja koje identificira nisu strogo povezane s oblicima bolesti.

Tako u govornoj terapiji postoji 12 oblika govornih poremećaja, od kojih su 9 narušavanje usmenog govora u različitim fazama nastanka i provedbe, te 3 oblika poremećaja pisanja, koji se dodjeljuju ovisno o poremećenom procesu.

  • Disfonija (afonija) - odsutnost ili poremećaj fonacije zbog patoloških promjena u vokalnom aparatu. Sinonimi: poremećaji glasa, poremećaji fonacije, poremećaji fonona, vokalni poremećaji.
  • Bradilalia - patološki usporena brzina govora.
  • Tachilalia - patološki ubrzana brzina govora.
  • Mucanje je kršenje tempo-ritmičke organizacije govora, zbog konvulzivnog stanja mišića govornog aparata (logoneuroze).
  • Dyslalia - kršenje izgovora zvuka tijekom normalnog slušanja i netaknute inervacije govornog aparata (izgovor izgovora zvuka, fonetski defekti, nedostaci u izgovoru fonema).
  • Rinolalija - oslabljen ton glasa i izgovora zvuka, uzrokovan anatomskim i fiziološkim nedostacima govornog aparata.
  • Disartrija je kršenje izgovorene strane govora, zbog nedostatka inervacije govornog aparata.
  • Alalija - odsutnost ili nerazvijenost govora zbog organske lezije govornih područja moždane kore u prenatalnom ili ranom razdoblju razvoja djeteta.
  • Afazija - potpuni ili djelomični gubitak govora zbog lokalnih oštećenja mozga.
  • Disleksija je djelomična specifična povreda procesa čitanja.
  • Disgrafija je djelomična specifična povreda procesa pisanja.
  • Difforografija je ustrajan i specifičan nedostatak formiranja (narušavanja) ovladavanja pravopisnim znanjima i vještinama, zbog nerazvijenosti niza neverbalnih i govornih mentalnih funkcija, te upornog i specifičnog kršenja u asimilaciji i uporabi morfoloških i tradicionalnih načela pravopisa, koja se očituje u različitim i brojnim pravopisnim pogreškama.

Psihološka i pedagoška klasifikacija nastala je kao rezultat kritičke analize kliničke klasifikacije u smislu njezine primjenjivosti u pedagoškom procesu, a to je učinak govorne terapije. Takva analiza bila je nužna u vezi s orijentacijom govorne terapije na osposobljavanje i obrazovanje djece s oštećenjem govora.

  • Fonetsko-fonemska govorna nerazvijenost je kršenje procesa formiranja sustava izgovora materinskoga jezika kod djece s različitim poremećajima govora zbog nedostataka u percepciji i izgovoru fonema.
  • Opća nerazvijenost govora - različiti složeni govorni poremećaji kod kojih je poremećeno formiranje svih komponenti govornog sustava, koje se odnose na zvučnu i semantičku stranu.
  • Mucanje se smatra kršenjem komunikacijske funkcije govora s pravilno oblikovanim sredstvima komunikacije. Moguće je i kombinirano oštećenje u kojem se mucanje kombinira s općom nerazvijenošću govora.

Prema ozbiljnosti govornih poremećaja može se podijeliti na one koji nisu prepreka za učenje u masovnoj školi, i ozbiljne povrede koje zahtijevaju posebnu obuku.

U našoj zemlji postoji sustav specijaliziranih vrtića. Jedna od tih ustanova je vrtić za djecu s poremećajima govora. Dečji vrtić za govornu terapiju namijenjen je djeci s kasnim razvojem govora i drugim problemima govorne terapije. Nažalost, u mnogim gradovima nema takvih vrtova. A djeca s teškim poremećajima govora prisiljena su pohađati masovni vrtić. U mnogim “općeobrazovnim” dječjim vrtićima postoje grupe za govornu terapiju u kojima djeci pomažu logopedi i edukatori s posebnim obrazovanjem. Osim korekcije govora s djecom, bave se razvojem pamćenja, pažnje, razmišljanja i finih motoričkih sposobnosti. U većini ustanova za djecu takve su skupine bile zatvorene zbog činjenice da je popunjenost djece u skupinama govorne terapije prema standardima gotovo dva puta manja nego u normalnim skupinama. U tim masovnim ustanovama djeci s poremećajima govora potrebna je i posebna pomoć. Poremećaji govora ne nestaju sami, bez posebno organiziranog popravnog rada. Jedino rješenje u takvim slučajevima je pružanje odgojne skrbi u logopedskim centrima koji rade na temelju tih ustanova.

Djeci školske dobi pomaže se u školskim dnevnicima. Korektivni rad se provodi paralelno sa školskim radom i uvelike pridonosi prevladavanju neuspjeha u školi.

Uspjeh korektivnog učinka u bilo kojem obliku oštećenja govora uvelike ovisi o tome koliko je obitelj zainteresirana za rezultate rada i doprinosi učvršćivanju znanja stečenog u učionici.

Konzultacije o govornoj terapiji na temu:
Što su poremećaji govora

Pregled defekata govora za roditelje i skrbnike

preuzimanje:

Pregled:

Što su poremećaji govora?

Sljedeće informacije služe samo u informativne svrhe.

Ne pokušavajte sami dijagnosticirati! To može učiniti samo stručnjak.

Dakle, logoped je dijagnosticirao bebu. Što on misli?

Dyslalia je najčešći poremećaj.
Značajke: dobar vokabular, ispravna konstrukcija rečenica i koordinacija riječi; ali postoji pogrešan izgovor nekih zvukova.

Dizartrija - kršenje izgovora uzrokovano nedovoljnim funkcioniranjem živaca koji povezuju govorni aparat s središnjim živčanim sustavom (tj. Nedovoljna inervacija); kod dizartrije trpi izgovor svih skupina zvukova.
Značajke: "zamagljen" govor, kršenje glasa, ritam, intonacija i ritam govora.

Mucanje je kršenje tempa, ritma, glatkoće govora, uzrokovano konvulzijama mišića aparata lica; javlja se u dobi od 2 do 2,5 godine.

Značajke: prisilno zaustavljanje u govoru, ponavljanje pojedinih zvukova i slogova, dodavanje dodatnih zvukova ("a", "i") prije pojedinačnih riječi.
Sprječavanje mucanja:

  • govor drugih mora biti bez žurbe, točan i jasan;
  • Potrebno je ograničiti kontakt djeteta s mucanjem;
  • ne dopustiti skandale i sukobe s djetetom;
  • izbjegavanje psihičkih i tjelesnih ozljeda (osobito glave);
  • ne preopterećujte dijete informacijama i dojmovima;
  • ne predviđajte razvoj djeteta i ne pokušavajte ga učiniti čudo od djeteta;
  • nemojte zastrašivati ​​svoje dijete zastrašujućim pričama i svim vrstama ježa;
  • Ne ostavljajte dijete kao kaznu u tamnoj sobi, nemojte udarati dijete.

Alalija je potpuni ili djelomični nedostatak govora u djece (do 3-5 godina); to je zbog nerazvijenosti ili oštećenja govornih područja u lijevoj hemisferi moždane kore, do kojih je došlo u prenatalnom ili ranom razvoju djeteta.

Značajke:
motor alalia - dijete razumije govor, ali ne zna kako ga reproducirati;
senzorna alalija - dijete ne razumije tuđi govor; promatra se automatsko ponavljanje tuđih riječi (umjesto odgovaranja na pitanje, dijete ponavlja samo pitanje).

Mutizam - prestanak razvoja govora uslijed mentalne traume.

Značajke:
zajednički mutizam - dijete uopće ne govori;
selektivni mutizam - svojim šutnjom dijete prosvjeduje protiv bilo kakvih okolnosti ili ljudi.

Autizam iz djetinjstva je stanje uma u kojemu se dijete potpuno povlači u svoja iskustva i uklanja iz vanjskog svijeta; dok nema osnovnih svakodnevnih vještina i govora.

  • djeca su lako uzbudljiva i ponekad agresivna;
  • često se zaglavi na nečemu; takva djeca mogu preferirati određenu vrstu hrane ne zbog njihovog ukusa, nego, na primjer, zbog svog izgleda, a istodobno odbijaju i drugu ponuđenu hranu; na primjer, dijete možda ne želi piti mlijeko iz vrećice, ali ne iz kutije;
  • od prvih mjeseci, beba ne želi komunicirati s odraslima, ne drži se za majku;
  • ta djeca imaju osjećaj opasnosti; ali njihovi strahovi često imaju neobičan fokus: dječak može biti uplašen, na primjer, od stola, ali se uopće ne boji pasa i visina.

Opća nerazvijenost govora (OHP) - razni složeni govorni poremećaji kod kojih je narušena formacija svih komponenti govornog sustava, tj. zvučna strana (fonetika) i semantička strana (vokabular, gramatika).

ONR karakterizira kršenje izgovora i razlikovanja zvukova, mali vokabular, teško oblikovanje riječi i fleksija, slabo razvijeni koherentni govor.

Opće nerazvijenost govora može se promatrati u složenim oblicima govorne patologije djece: alalija (uvijek), kao i rhinolalia, dizartrija (ponekad).
Unatoč različitoj naravi defekata, djeca s ONR-om imaju tipične manifestacije koje ukazuju na sistemsku oštećenost govorne aktivnosti:

  • kasniji početak govora (prve se riječi pojavljuju 3-4, a ponekad i 5 godina);
  • govor nije gramatički i fonetski uokviren;
  • dijete razumije govor upućen njemu, ali ne može ispravno izgovoriti svoje misli;
  • govor djece s OHP-om je nejasan;

Postoje tri razine razvoja govora, koje odražavaju tipično stanje komponenti jezika u NRO:

1. razina - potpuno odsustvo govora ili prisutnost samo njegovih elemenata.

  • dječji rječnik sastoji se od žamornih riječi poput "Lala", "bibi";
  • u isto vrijeme jedna riječ može značiti različite koncepte (“Lala” je i lutka i djevojčica);
  • često se nazivi objekata koriste umjesto naziva akcija i obrnuto: “tui” (stolica) - sjesti, “pats” (spavati) - krevet;
  • takva djeca ne znaju graditi fraze; kažu da jedna rečenica "daje" vrstu rečenice;
  • mnogi zvukovi nisu izraženi;
  • složene riječi svedene su na jednostavne: "aba" (pas), "alet" (zrakoplov);

2. razina
Značajke:

  • prilično velik rječnik; fraze u dvije riječi i tri riječi;
  • korištene riječi su jako iskrivljene i veze između riječi u rečenicama još nisu formalizirane; na primjer: "cadasheditoy" (olovka je na stolu);
  • prekršeno podudaranje riječi; na primjer: "isabezal" (lisica je pobjegla);
  • slogovi se često preuređuju u složene riječi ili se dodaju novi; na primjer: "lisiped" (bicikl).

3. razina: karakterizirana razvijenom konverzacijskom frazom i odsutnošću grubih kršenja u razvoju različitih aspekata govora; međutim, postoje nepravilnosti u oblikovanju složenih govornih jedinica.

  • zlouporaba završetaka i neusklađenosti riječi: "stolice" (stolice); "Crveno sunce" (crveno sunce); "Dvije role" (dvije role);
  • pojednostavljenje složenih prijedloga: “izvan stola” (iz tablice);
  • Rječnik je dovoljno velik, ali možda ne postoji znanje o nijansama (na primjer, dijete možda ne poznaje takve dijelove tijela kao zglob, lakat, nosni most);
  • abnormalno stvaranje umanjenih oblika: “stolica” (visoka stolica); relativni pridjevi: "staklo" (staklo), posvojni pridjevi:

"Fox-skin" (lisica-koža) i glagoli s prefiksima: "zašiti gumb" (šivati ​​na gumb);

  • Struktura sloga riječi ispravno se reproducira, uz iznimku složenih riječi, primjerice: “policijski službenik” (policijski službenik);
  • zvukovi se izgovaraju ispravno, osim nekih složenih zvukova: "p", "l";
  • poremećena analiza zvuka i sinteza (dijete ne može razlikovati prvi i posljednji zvuk u riječi, loše odabire slike za određeni zvuk).

2.4. Glavne vrste poremećaja govora

2.4.1. Dyslalia - kršenje izgovora zvuka Kada su dislalija, sluh i inervacija mišića govornog aparata ostali netaknuti. Kršenje izgovora zvuka u dislaliji povezano je s abnormalnošću strukture artikulacijskog aparata ili osobinama govora. U tom smislu postoje mehaničke i funkcionalne dislalije. Mehanička (organska) dislalija povezana je s povredom strukture artikulacijskog aparata: pogrešnim zagrizom, pogrešnom strukturom zuba, pogrešnom strukturom tvrdog nepca, abnormalno velikim ili malim jezikom, kratkom uzdužicom jezika, ovi nedostaci otežavaju normalno izgovaranje glasova. Funkcionalna dislalija najčešće je povezana s: nepravilnim govornim odgojem djeteta u obitelji („lizanje“, upotrebom „dadiljskog jezika“ kada odrasli komuniciraju s djetetom); nepravilno izgovaranje zvuka odraslih osoba u neposrednom okruženju djeteta; pedagoško zanemarivanje, nezrelost fonemske percepcije. Često se funkcionalna dislalija primjećuje u djece koja u ranim predškolskim godinama istodobno ovladaju dva jezika, a može se dogoditi i pomak u zvukovima govora dvaju jezičnih sustava. Dijete s dislalijom može imati povredu izgovora jednog ili više zvukova koje je teško artikulirati (zviždanje, siktanje, p, l). Kršenja izgovora zvuka mogu se manifestirati u odsutnosti određenih zvukova, distorzija zvukova ili njihovih zamjena. U praksi govorne terapije, kršenja izgovora zvukova imaju sljedeća imena: sigmatizam (nedostatak izgovora zviždanja i siktanja); rotacizam (nedostatak izgovora r-r zvukova); Lambdacizam (nedostatak izgovora zvukova l '); nedostaci u izgovoru nepoznatih zvukova (nedostatak izgovora zvukova od do, gd, xx, d); greške u izražavanju (umjesto izraženih zvukova, njihovi se gluhi parovi izražavaju); omekšavajući defekti (umjesto tvrdih zvukova izraženi su njihovi meki parovi). Kod djece s dislalijom, u pravilu, ne dolazi do kršenja razvoja govora, tj. Leksička i gramatička strana govora se oblikuje u skladu s normom. Poznato je da se formiranje normativnog izgovora zvuka kod djece javlja postupno do četiri godine. Ako u djeteta nakon četiri godine postoje nedostaci u izgovoru zvuka, potrebno je konzultirati logopeda. Međutim, poseban rad na razvoju akustične strane govora u slučaju njegovog kršenja može se započeti ranije.

2.4.2. Oštećenje glasa Smanjenje glasa je odsutnost ili poremećaj formiranja glasa (fonacija) zbog patoloških promjena u vokalnom aparatu. Tu je djelomična povreda glasa (pati visina, snaga i tembre) - disfonija i potpuni nedostatak glasa - aphonia. Kršenja glasa koja proizlaze iz kroničnih upalnih procesa vokalnog aparata ili anatomskih promjena klasificirana su kao organska. To su disfonija i afonija u kroničnom laringitisu, paraliza larinksa, tumori i stanja nakon kirurških zahvata na grkljanu i mekom nepcu. Funkcionalni poremećaji glasa također se manifestiraju u afoniji i disfoniji. Oni su češći i raznovrsniji. Ovi poremećaji povezani su s umornošću glasa, raznim zaraznim bolestima, kao i traumatskim situacijama. Glas osobe koja pati od disfonije sluša se osjeća promuklim, promuklim, suhim, iscrpljenim, s malim brojem glasovnih modulacija. Poremećaji glasa nalaze se i kod odraslih i kod djece. Promjene glasa uzrokovane starošću javljaju se u adolescenata u dobi od 13 do 15 godina, što je povezano s endokrinim prilagodbama tijekom puberteta. Ovo razdoblje razvoja glasa naziva se mutacijsko. U ovom trenutku tinejdžer treba zaštitni način glasa. Ne možete pretjerati i prisiliti glas. Osobama čija je struka povezana s dugim glasovnim opterećenjem preporučuje se posebna formulacija glasovnog glasa, koja je štiti od prenapona.

2.4.3. Rhinolalia Rhinolalia je kršenje zvučnog izgovora i tembre glasa povezane s prirođenim anatomskim defektom u strukturi artikulacijskog aparata. Anatomski se defekt očituje u obliku rascjepa (noncoupling) na gornjoj usni, desni, tvrdom i mekom nepcu. Kao rezultat toga, između nosne i usne šupljine postoji otvorena pukotina (otvor) ili pukotina pokrivena razrijeđenom sluznicom. Često se pukotine kombiniraju s različitim zubnim anomalijama. Govor djeteta u rinolaliji karakterizira nejasnost zbog nazalizacije glasa i kršenje izgovora mnogih zvukova. Što je rascjep širi, to je jači negativan učinak na formiranje zvučne strane govora. U teškim slučajevima, govor djeteta drugima nije jasan. Poremećaji u strukturi i aktivnosti govornog aparata u rinolaliji uzrokuju odstupanja u razvoju ne samo zvučne strane govora. U različitim stupnjevima, zahvaćene su sve strukturne komponente jezičnog sustava. Djeci koja pate od rinolalije potrebno je rano liječenje, ortodontsko i kirurško liječenje. Govorna terapija za takvu djecu potrebna je iu pred- iu postoperativnom razdoblju. Trebalo bi biti dovoljno sustavno i dovoljno dugo.

2.4.4. Dizartrija Disartrija je kršenje zvučne i melodijsko-intonacijske strane govora, zbog nedostatka inervacije mišića govornog aparata. Dizartrija je povezana s organskim oštećenjem živčanog sustava, zbog čega je poremećena motorička strana govora. Ovaj se poremećaj može pojaviti i kod djece i kod odraslih. Uzrok dizartrije u djece je oštećenje živčanog sustava, uglavnom u prenatalnom ili generičkom razdoblju života, često na pozadini cerebralne paralize. Cerebralna paraliza (CP) uključuje veliku skupinu motoričkih poremećaja koji se razvijaju s organskim oštećenjima motoričkih sustava mozga. Ta djeca imaju zaostatak u motoričkom razvoju, poremećajima dobrovoljnih pokreta, distogenezi u formiranju motoričkih sposobnosti. Poremećaji kretanja mogu biti izraženi u različitim stupnjevima: od paralize ruku i nogu do manjih odstupanja u kretanju organa artikulacije. Takva djeca kasnije, nego njihovi zdravi vršnjaci, počinju sjediti, stajati, hodati, razgovarati. U disartriji se promatraju poremećaji izgovora zvuka, vokalizacije, tempo-ritma govora i intonacije. Stupanj težine dizartrije je drugačiji: od potpune nemogućnosti izgovaranja zvukova govora (anarthria) do jedva primjetnog nedostatka izgovora slušatelja (izbrisana dizartrija), što ovisi o prirodi i ozbiljnosti oštećenja živčanog sustava. Postoji nekoliko kliničkih oblika dizartrije, čija je priroda povezana s mjestom organskog oštećenja živčanog sustava. Kod djece su najčešći mješoviti oblici disartrije izraženi u blagim i umjerenim stupnjevima. U pravilu, u dizartriji se dječji govor razvija s odgodom. U takvoj djeci, izgovaranje zvukova koji su teški za artikulaciju (ss ', z', p, w,,š, h, r ', l-') češće trpi. Općenito, izgovaranje zvukova je nejasno, zamagljeno ("kaša u ustima"). Glas takve djece može biti slab, promukao, nasaliziran. Govor malointonirovannaya, neizraziv. Brzina govora može se ubrzati i usporiti. Fonemska percepcija takve djece, u pravilu, nije dovoljno formirana. Analiza i sinteza zvuka odvija se teško. Leksičko-gramatička strana govora obično ne trpi otprilike, ali u isto vrijeme, gotovo sva djeca s disartrijom imaju slab riječnik, nedostatak znanja o gramatičkim i konstrukcijama. Proces ovladavanja pisanjem i čitanjem takve djece je težak. Rukopis je neravnomjeran, slova su nerazmjerna, djeca s velikim teškoćama ovladaju kurzivom, postoje trajne specifične pogreške u pisanju (disgrafija). Čitanje naglas u ovoj djeci je intonacijsko neobojeno, brzina čitanja je smanjena, razumijevanje teksta je ograničeno. Oni omogućuju veliki broj pogrešaka u čitanju (disleksija). Djeca s disartrijom trebaju rani početak govorne terapije i dugoročnu korekciju govornog defekta.

2.4.5. Mucanje Mucanje - kršenje tečnosti govora, zbog grčeva mišića vokalnog aparata. Mucanje obično počinje kod djece u dobi od 2 do 6 godina. Može se pojaviti kod djece s uznapredovalim razvojem govora kao posljedica prekomjernog govornog stresa, mentalne traume ili kod djece s odgođenim razvojem govora kao posljedica oštećenja određenih struktura središnjeg živčanog sustava. Glavna manifestacija mucanja su mišićni grčevi vokalnog aparata, koji se javljaju samo u trenutku govora ili kada pokušavaju započeti govor. Govorni govornici karakteriziraju ponavljanje zvukova, slogova ili riječi, produljenje zvukova, razbijanje riječi, umetanje dodatnih zvukova ili riječi. Uz verbalne konvulzije, mucavci imaju brojne značajke. Konvulzivni govor mucanja, u pravilu, prati prateći pokreti: škiljenje očiju, oticanje krila nosa, kimanje pokreta glave, udaranje, itd. Mucanje često u svom govoru koristi riječi tipa: Upotreba takvih riječi u mucavcima je opsesivna. U dobi od 10-12 godina, mucavi adolescenti često postaju svjesni svoje govorne smetnje, te stoga strahuju da će ostaviti negativan dojam na sugovornika, privući pozornost stranaca na njihov govorni defekt, propustiti izraziti misao kao posljedica grčevitih mucanja. U ovoj dobi, mucanje počinje oblikovati stalni strah od verbalne komunikacije s opsesivnim očekivanjima neuspjeha govora - logofobija. Emocionalna reakcija u obliku logofobije povećava govorne stammere u vrijeme komunikacije. Logofobija je, u pravilu, posebno izražena u određenim situacijama: razgovor putem telefona, odgovaranje na ploči, komunikacija u trgovini itd. S tim u vezi, postoji reakcija da se takve situacije izbjegnu i ograniči govorna komunikacija. Često logofobija kod adolescenata dovodi do odbijanja verbalnog odgovora pred razredom, a adolescenti traže od nastavnika da ih intervjuiraju bilo pismeno ili nakon škole. U isto vrijeme, kada komunicirate u pauzi, s bliskim prijateljima, kod kuće, mucavci mogu govoriti vrlo glatko i tečno kod kuće. Unatoč govornim i psihološkim poteškoćama s kojima se susreću takvi adolescenti, nastavnik ne bi trebao zamijeniti usmene odgovore onih koji mucaju pisanim. S obzirom na činjenicu da se u razdoblju školovanja aktivno formira koherentan kontekstualni govor, prijevod prevrtanja tinejdžera u pisani oblik govora ima negativan učinak na formiranje monološkog izričaja u cjelini. Osim toga, nedostatak govorne prakse u smislu aktivnosti učenja negativno utječe na sve aspekte govornog govora, i što je najvažnije, na govornu komunikaciju. Kako bi se prevladao govorni defekt, mucavcu je potrebna sustavna pomoć logopeda, au slučajevima kada je mucanje dugotrajno (adolescenti, odrasli), također pomoć psihologa.

2.4.6. Alalija Alalija - odsustvo ili nerazvijenost govora kod djece uzrokovano organskim oštećenjem mozga. Alalija je jedan od najtežih i najsloženijih govornih mana. Ovu patologiju govora karakterizira kasna pojava govora, njegov spor razvoj, značajno ograničenje i pasivnog i aktivnog rječnika. Razvoj govora u ovom kršenju je patološki put. Ovisno o dominantnim simptomima, postoje uglavnom dva oblika alalije: ekspresivna i impresivna. Sa izražajnom (motoričkom) alalijom, zvučna slika riječi nije formirana. Oralni govor takve djece karakteriziraju pojednostavljenja slogovne strukture riječi, propusti, permutacije i zamjena zvukova, slogova i riječi u izrazu. Asimilacija gramatičkih struktura jezika znatno trpi. Razvoj govora takve djece je različit: od potpunog nedostatka govora do mogućnosti realizacije prilično koherentnih tvrdnji u kojima se mogu pojaviti različite pogreške. Sukladno tome, stupanj kompenzacije govornog defekta kao posljedice govorne terapije može biti različit. Ta djeca dobro razumiju svakodnevni govor, adekvatno odgovaraju na poziv odraslih, ali samo u okviru specifične situacije. Impresivnu (osjetilnu) alalu karakterizira narušena percepcija i razumijevanje govora s punim fizičkim sluhom. Vodeći simptom ovog poremećaja je poremećaj fonemske percepcije, koji se može izraziti u različitim stupnjevima: od potpune nediskriminacije zvuka govora do poteškoća u slušanju govornog govora. Prema tome, djeca sa senzornom alalijom ili ne razumiju govor koji im se uopće obraća, ili je njihovo razumijevanje govora ograničeno uobičajenom svakodnevnom situacijom. Djeca sa senzornom alaljom vrlo su osjetljiva na zvučne podražaje. Govor, izgovoreni tihim glasom, bolje su shvatili. Za takvu djecu karakterističan je fenomen eholalije, tj. Ponavljanje riječi koje se čuju ili kratke fraze bez refleksije. Djeca sa senzornom alalijom često imaju dojam da su gluha ili mentalno onesposobljena. U djece s alalijom bez posebnog korektivnog učinka, govor se ne formira, stoga im je potrebna dugotrajna govorna terapija. Korektivni rad s takvom djecom dosljedno se provodi u posebnim predškolskim ustanovama, a zatim u posebnim školama za djecu s teškim govornim poremećajima.

2.4.7. Afazija Afazija je potpuni ili djelomični gubitak govora uslijed organskih lokalnih oštećenja mozga. Kod afazije su određena područja dominantne hemisfere uglavnom pogođena. Postoji nekoliko oblika afazije, koji se temelje na kršenju ili razumijevanja govora ili njegove proizvodnje. U teškim slučajevima, afazija kod osobe je narušena kao sposobnost razumijevanja govora drugih i za govor. Ovaj poremećaj govora često se javlja u starijih osoba kao rezultat teških bolesti mozga (moždani udar, tumor) ili ozljede mozga. Kod djece se dijagnosticira afazija u slučajevima kada je nakon oštećenja djeteta došlo do organskog oštećenja mozga. U tim slučajevima afazija vodi ne samo do narušavanja njezina daljnjeg razvoja, nego i do raspada formiranog govora. Afazija često dovodi do dubokog invaliditeta. Mogućnosti kompenzacije govora i mentalnih poremećaja kod djece i odraslih su oštro ograničene. Odrasli s afazijom, u pravilu gube profesiju, teško se prilagođavaju svakodnevnom životu. Nerazumijevanje govora drugih i nemogućnost izražavanja njihovih želja uzrokuju poremećaje u ponašanju: agresivnost, sukob, razdražljivost. U afaziji, govornu terapiju treba kombinirati s cijelim kompleksom rehabilitacijskih učinaka. Pomoć za osobe s afazijom pruža se kroz sustav zdravstvene zaštite.

2.4.8. Poremećaj razvoja govora Psihopedagoški pristup analizi govornih poremećaja prioritet je domaće govorne terapije. U tom okviru analiziran je razvoj jezika kod djece s poremećajima govora. Održava se šezdesetih. Lingvistička analiza govornih poremećaja kod djece oboljele od različitih oblika govorne patologije omogućila nam je identificirati opću nerazvijenost govora i fonetsko-fonematsku nerazvijenost govora. Opće nerazvijenost govora (OHP) karakterizira kršenje formacije u djece svih komponenti govornog sustava: fonetske, fonemske i leksičko-gramatičke.

Djeca s OHR-om imaju patološki tijek govora. Glavni znakovi ONR-a u predškolskoj dobi su kasni početak razvoja govora, sporiji ritam razvoja govora, ograničen, uzrast vezan riječnik, kršenje formiranja gramatičke strukture govora, kršenje izgovora zvuka i fonemske percepcije. Istovremeno, djeca su sačuvala sluh i zadovoljavajuće razumijevanje obrnutog govora koji je dostupan određenoj dobi. Djeca s OHP-om mogu imati različite razine razvoja. U ONR-u postoje tri razine razvoja govora (R. E. Levin). Svaka se razina može dijagnosticirati u djece bilo koje dobi. Prva razina je najniža. Djeca nemaju zajednička sredstva komunikacije. U svom govoru djeca koriste žamorne riječi i imitacije (“bo-bo”, “av-av”), kao i mali broj imenica i glagola koji su značajno izobličeni u zvuku (“kuhaj” - lutka, “avat” - krevet)., S istom riječju ili kombinacijom zvukova, dijete može odrediti nekoliko različitih pojmova, zamijeniti nazive radnji i nazive objekata s njima (“bi-bi” - automobil, avion, vlak, ići, letjeti). Izreke djece mogu biti popraćene aktivnim gestama i izrazima lica. U govoru dominiraju rečenice jedne ili dvije riječi. U ovim rečenicama nema gramatičkih veza. Govor djece može se razumjeti samo u specifičnoj situaciji komunikacije s bliskim ljudima. Dječje razumijevanje govora je donekle ograničeno. Zvučna strana govora oštro je slomljena. Broj neispravnih zvukova premašuje broj ispravno izraženih. Ispravno izraženi zvukovi su nestabilni i mogu se izobličiti i zamijeniti u govoru. Izgovor suglasnih zvukova je u velikoj mjeri narušen, samoglasnici mogu ostati relativno netaknuti. Fonemska percepcija je grubo razbijena. Djeca mogu zbuniti riječi koje zvuče na sličan način, ali različito po značenju (mlijeko je čekić, medvjed je rudnik). Do treće godine ova djeca su gotovo bez riječi. Spontani razvoj punopravnog govora za njih je nemoguć. Prevladavanje nerazvijenosti govora zahtijeva sustavan rad s logopedom. Djeca prve razine razvoja govora trebaju biti osposobljena u posebnoj predškolskoj ustanovi. Kompenzacija govornog defekta je ograničena, tako da ova djeca trebaju daljnje obrazovanje u posebnim školama za djecu s teškim govornim poremećajima. Druga razina - djeca imaju osnove zajedničkog govora. Razumijevanje svakodnevnog govora dobro je razvijeno. djeca

aktivnije komuniciraju s govorom. Uz geste, zvučne komplekse i žamorne riječi koriste uobičajene riječi koje označavaju objekte, radnje i znakove, premda je njihov aktivni vokabular oštro ograničen. Djeca koriste jednostavne rečenice od dvije do tri riječi s osnovama gramatičke konstrukcije. Istodobno su zabilježene i grube pogreške u upotrebi gramatičkih oblika (“šutim kuhara” - igram se s lutkom). Smanjenje zvuka je značajno poremećeno. To se očituje u zamjenama, izobličenjima i propustima niza suglasnih zvukova. Struktura sloga riječi je slomljena. U pravilu, djeca smanjuju broj zvukova i slogova, bilježe se njihove permutacije ("Teviki" - snjegovići, "Wimet" - medvjed). Tijekom pregleda postoji povreda fonemske percepcije. Djeci drugog stupnja razvoja govora potrebna je posebna govorna terapija dulje vrijeme u predškolskoj i školskoj dobi. Kompenzacija glasovnih grešaka je ograničena. Međutim, ovisno o stupnju te naknade, djeca mogu biti upućena i na opću školu i na školu za djecu s teškim govornim poremećajima. Pri upisu u općeobrazovnu školu treba primati sustavnu govornu terapiju, jer je teško savladati pisanje i čitanje ove djece. Treća razina - djeca koriste frazalni govor koji se odvija, ne smatraju im teško imenovati objekte, radnje, znakove objekata koji su im dobro poznati u svakodnevnom životu. Oni mogu reći o svojoj obitelji, napraviti kratku priču sa slike. Istovremeno, imaju mane na svim stranama govornog sustava, i leksičko-gramatičke i fonetske-fonetske. Njihov govor karakterizira netočna upotreba riječi. U slobodnim izjavama djeca koriste nekoliko pridjeva i priloga, ne koriste generalizirajuće riječi i riječi s figurativnim značenjem, s teškoćama izrađuju nove riječi s prefiksima i sufiksima, pogrešno koriste veznike i prijedloge, prave greške u podudaranju imenice s pridjevom u spolu, broju i slučaju, Djeca trećeg stupnja razvoja govora, pod uvjetom da primaju sustavnu govornu terapiju, spremna su upisati se u općeobrazovnu školu, iako imaju neke poteškoće u učenju. Te su poteškoće uglavnom vezane uz nedostatak vokabulara, pogreške u gramatičkoj konstrukciji koherentnih rečenica, nedovoljnu formaciju fonemske percepcije i kršenje izgovora riječi. U takvoj djeci razvija se monologski govor koji je loš. Uglavnom koriste dijaloški oblik komunikacije. Općenito, spremnost za školovanje ove djece je niska. U osnovnim razredima, oni imaju znatne poteškoće u svladavanju pisanja i čitanja, a često postoje i specifične povrede pisanja i čitanja. Kod nekih od te djece, nerazvijenost govora može biti blaga. Karakterizira ga činjenica da se povrede svih razina jezičnog sustava pojavljuju u neznatnoj mjeri. Izgovor zvuka može biti netaknut, ali "zamagljen" ili patiti u odnosu na dva do pet zvukova. Fonemska percepcija nije dovoljno precizna. Fonemska sinteza i analiza su sporije od normalnih. U usmenim izjavama takva djeca priznaju zbunjenost riječi akustičnom sličnošću i značenjem. Kontekstualni monolog govor je situacijski i svakodnevni karakter. Takva djeca obično su upisana u srednju školu, iako je njihov rad nizak. Imaju određene poteškoće u prenošenju sadržaja obrazovnog materijala, često postoje specifične pogreške u pisanju i čitanju. Ova djeca također trebaju sustavnu govornu terapiju. Dakle, opća nerazvijenost govora je sustavna povreda asimilacije svih razina jezika, koja zahtijeva dugotrajnu i sustavnu govornu terapiju. Fonetsko-fonemsku nerazvijenost (FFN) karakterizira kršenje izgovora i percepcije fonema maternjeg jezika. Ova skupina je najbrojnija među djecom s poremećajima govora. To su djeca koja su promatrala: nepravilno izgovaranje pojedinih zvukova, jednu ili više skupina zvukova (zviždanje, siktanje, l, p); nedovoljna fonemska percepcija poremećenih zvukova; teškoća percepcije akustičkih i artikulacijskih razlika između opozicionih fonema. U usmenom govoru kod djece s FFN-om mogu se uočiti sljedeća odstupanja u izgovoru zvuka: odsutnost zvuka ("kuhati" - ruka); zamjena jednog zvuka drugim specifičnim zvukom (“suba” - krzneni kaput, “luk” - ruka); odstupanja onih zvukova koji su dio određenih fonetskih skupina. Tu je nestabilna uporaba tih zvukova u različitim riječima. Dijete može u nekim riječima pravilno upotrijebiti zvukove, au drugima ih zamijeniti rođacima artikulacijom ili akustičnim znakovima. Kod djece s FFN-om oštećena je formacija fonemske analize i sinteze. U skladu s tim, oni imaju znatne poteškoće u učenju čitanja i pisanja. Prevladavanje FFN-a zahtijeva ciljanu govornu terapiju. Dakle, fonetsko-fonemska nerazvijenost je kršenje formiranja sustava izgovora materinskog jezika zbog nedostataka u percepciji i izgovoru fonema.

Dio s problemima

faze razvoja govora
-
znakovi poremećaja govora
-
vrste govornih defekata
-
uzroci poremećaja govora

Faze razvoja govora

2-3 mjeseca: gut (izgovaranje zvuka "a", "s", "u", ponekad u kombinaciji s "g");

7-9 mjeseci: brbljanje (izgovaranje istih slogova: "ma-ma-ma", "dya-dya-dya", "ba-ba-ba");

9-11 mjeseci: beba počinje oponašati zvukove govora odraslih;

11-13 mjeseci: pojavljuju se prve smislene riječi dva identična sloga ("otac", "majka", "žena", "ujak");

2-3 godine: pojavljuju se prve rečenice;

To su faze razvoja djetetovog govora u normalnim uvjetima. Svako odstupanje od norme u bilo kojoj fazi zahtijeva stručne savjete. Ako primijetite bilo kakvo odstupanje, nemojte dopustiti da sve traje.

Ni u kojem slučaju ne slušajte savjet poput: "I mi smo takvi bili, ali sada sam razgovarao."
Dijete će govoriti, samo je pitanje kakav će to biti govor.

Roditelji, zapamtite: "stare" govorne mane su mnogo teže ispravljene.
Zamislite da je govor djeteta glina: dok je sirova lako je dati ispravan oblik. Ali pokušajte nešto oslijepiti od već isušene gline. Rezultat će biti barem jadan!

Znakovi poremećaja govora

do kraja prvog mjeseca, beba ne vrišti prije hranjenja;

do kraja četvrtog mjeseca ne smije se kad mu se govori i ne hoda;

do kraja petog mjeseca ne sluša glazbu;

do 7. mjeseca ne prepoznaje glas voljenih, ne reagira na intonaciju;

do kraja 9. mjeseca nema žamora i dijete ne može ponoviti kombinacije zvuka i slogova iza odraslih, oponašajući intonaciju govornika;

do kraja 10. mjeseca beba ne mahne glavom kao znak poricanja ili olovke kao znak oproštaja;

do dobi od 1, dijete ne može izgovoriti ni riječ i ne ispunjava najjednostavnije zahtjeve ("dati", "pokazati", "donijeti");

do dobi od 4 mjeseca, ne može nazvati mamu i tatu tatom;

u dobi od 9 mjeseci ne može izgovoriti 5-6 smislenih riječi;

2 godine ne pokazuje dijelove tijela koje je pozvao; ne ispunjava složene zahtjeve (“idi u sobu i tamo uzmi knjigu”) i ne prepoznaje rođake na fotografijama;

do 2,5 godine ona ne poznaje razliku između pojmova "veliki" i "mali";

u dobi od tri godine ne može prepričavati kratke pjesme i bajke, ne može odrediti koji je od subjekata najveći, ne može reći kako mu je ime i prezime;

u dobi od 4 godine ne zna ime cvijeća, ne može reći niti jednu pjesmu;

Vrste govornih mana

Sljedeće informacije služe samo u informativne svrhe.
Ne pokušavajte sami dijagnosticirati! To može učiniti samo stručnjak.

U modernoj psihologiji postoje dvije vrste normalne djece u smislu govora: govornici i tišina.

"Govornici" pokazuju povećanu aktivnost i zanimanje za svijet oko sebe. Takva djeca vole nešto reći, postaviti puno pitanja i lako ih savladati u novom okruženju. Ponekad počnu govoriti ranije od druge djece.

"Tihi" su skloni kontemplaciji. Za njih je potrebno novo okruženje. Mogu početi govoriti kasno, ali gotovo odmah bez nedostataka. Važno je da se takve bebe čuju i razumiju. Stoga bi roditelji trebali pažljivo odgovoriti na pitanja djeteta. Međutim, ako "tihi" nije počeo govoriti 2-3 godina, morate kontaktirati stručnjaka.

Zato je logoped dijagnosticirao vaše dijete.
Što on misli?

dyslalia - To je najčešća povreda.
Značajke: dobar vokabular, ispravna konstrukcija rečenica i koordinacija riječi; ali postoji pogrešan izgovor nekih zvukova.

ataxiophemia - oštećenje izgovora uzrokovano nedovoljnim funkcioniranjem živaca koji povezuju govorni aparat s središnjim živčanim sustavom (tj. nedovoljna inervacija); kod dizartrije trpi izgovor svih skupina zvukova.
Značajke: "zamagljen" govor, kršenje glasa, ritam, intonacija i ritam govora.

rhinolalia - to je kršenje glasa glasa uzrokovano anatomskim nedostacima vokalnog aparata.
Značajke: glas dobiva "nosni zvuk."

mucanje - kršenje tempa, ritma, tečnosti govora, uzrokovane konvulzijama mišića aparata lica; javlja se u dobi od 2 do 2,5 godine.
Značajke: prisilno zaustavljanje u govoru, ponavljanje pojedinih zvukova i slogova, dodavanje dodatnih zvukova ("a", "i") prije pojedinačnih riječi.
Sprječavanje mucanja:

  • govor drugih mora biti bez žurbe, točan i jasan;
  • Potrebno je ograničiti kontakt djeteta s mucanjem;
  • ne dopustiti skandale i sukobe s djetetom;
  • izbjegavanje psihičkih i tjelesnih ozljeda (osobito glave);
  • ne preopterećujte dijete informacijama i dojmovima;
  • ne predviđajte razvoj djeteta i ne pokušavajte ga učiniti čudo od djeteta;
  • nemojte zastrašivati ​​svoje dijete zastrašujućim pričama i svim vrstama ježa;
  • ne ostavljajte dijete kao kaznu u tamnoj sobi, nemojte udarati dijete;

alalia - to je potpuni ili djelomični nedostatak govora u djece (do 3-5 godina); to je zbog nerazvijenosti ili oštećenja govornih područja u lijevoj hemisferi moždane kore, do kojih je došlo u prenatalnom ili ranom razvoju djeteta.
Značajke:
motor alalia - dijete razumije govor, ali ne zna kako ga reproducirati;
senzorna alalija - dijete ne razumije tuđi govor; promatra se automatsko ponavljanje tuđih riječi (umjesto odgovaranja na pitanje, dijete ponavlja samo pitanje).

St. Zuchary bolest - prekid razvoja govora uslijed mentalne traume.
Značajke:
zajednički mutizam - dijete uopće ne govori;
selektivni mutizam - svojim šutnjom dijete prosvjeduje protiv bilo kakvih okolnosti ili ljudi;

Dječji autizam - stanje uma u kojem se dijete potpuno povlači u svoja iskustva i uklanja se iz vanjskog svijeta; dok nema osnovnih svakodnevnih vještina i govora.
Značajke:

  • djeca su lako uzbudljiva i ponekad agresivna;
  • često se zaglavi na nečemu; takva djeca mogu preferirati određenu vrstu hrane ne zbog njihovog ukusa, nego, na primjer, zbog svog izgleda, a istodobno odbijaju i drugu ponuđenu hranu; na primjer, dijete možda neće htjeti piti mlijeko iz vrećice, a ne iz kutije;
  • od prvih mjeseci, beba ne želi komunicirati s odraslima, ne drži se za majku;
  • ta djeca imaju osjećaj opasnosti; ali njihovi strahovi često imaju neobičan fokus: dijete se može bojati, na primjer, stola, ali se uopće ne boji pasa i visina;

Opća nerazvijenost govora (OHP) - razni složeni govorni poremećaji kod kojih je poremećena formacija svih komponenti govornog sustava, tj. zvučna strana (fonetika) i semantička strana (vokabular, gramatika).

ONR karakterizira kršenje izgovora i razlikovanja zvukova, mali vokabular, teško oblikovanje riječi i fleksija, slabo razvijeni koherentni govor.

Opće nerazvijenost govora može se promatrati u složenim oblicima govorne patologije djece: alalija (uvijek), kao i rhinolalia, dizartrija (ponekad).

Unatoč različitoj naravi defekata, djeca s ONR-om imaju tipične manifestacije koje ukazuju na sustavno oštećenje govorne aktivnosti:

  • kasniji početak govora (prve se riječi pojavljuju 3-4, a ponekad i 5 godina);
  • govor nije gramatički i fonetski uokviren;
  • dijete razumije govor upućen njemu, ali ne može ispravno izgovoriti svoje misli;
  • govor djece s OHP-om je nejasan;

Postoje tri razine razvoja govora, koje odražavaju tipično stanje komponenti jezika u NRO:

1. razina - potpuno odsustvo govora ili prisutnost samo njegovih elemenata.
Značajke:

  • dječji rječnik sastoji se od žamornih riječi poput "Lala", "bibi";
  • u isto vrijeme jedna riječ može značiti različite koncepte (“Lala” je i lutka i djevojčica);
  • često se nazivi objekata koriste umjesto naziva akcija i obrnuto: “tui” (stolica) - sjesti, “pats” (spavati) - krevet;
  • takva djeca ne znaju graditi fraze; kažu da jedna rečenica "daje" vrstu rečenice;
  • mnogi zvukovi nisu izraženi;
  • složene riječi svedene su na jednostavne: "aba" (pas), "alet" (zrakoplov);

2. razina
Značajke:

  • prilično velik rječnik; fraze u dvije riječi i tri riječi;
  • korištene riječi su jako iskrivljene i veze između riječi u rečenicama još nisu formalizirane; na primjer: "kadas slijedi ovo" (olovka je na stolu);
  • prekršeno podudaranje riječi; na primjer: "Isa bezal" (lisica je pobjegla);
  • slogovi se često preuređuju u složene riječi ili se dodaju novi; na primjer: "lisiped" (bicikl);

3. razina: karakterizirana razvijenom konverzacijskom frazom i odsutnošću grubih kršenja u razvoju različitih aspekata govora; međutim, postoje nepravilnosti u oblikovanju složenih govornih jedinica.
Značajke:

  • zlouporaba završetaka i neusklađenosti riječi: "stolice" (stolice); "Tu je tenisica" (laži od tenisica); "Crveno sunce" (crveno sunce); "Dvije role" (dvije role);
  • pojednostavljenje složenih prijedloga: “izvan stola” (iz tablice);
  • Rječnik je dovoljno velik, ali možda ne postoji znanje o nijansama (na primjer, dijete možda ne poznaje takve dijelove tijela kao zglob, lakat, nosni most);
  • abnormalno stvaranje umanjenih oblika: “stolica” (visoka stolica); relativni pridjevi: "staklo" (staklo); posvojni pridjevi: "lisica-koža" (lisica-koža); i glagoli s prefiksima: "zašiti gumb" (šivati ​​na gumb);
  • Struktura sloga riječi se ispravno reproducira, osim složenih riječi; na primjer: “policijski službenik” (policijski službenik);
  • zvukovi se izgovaraju ispravno, osim nekih složenih zvukova: "p", "l";
  • poremećena analiza zvuka i sinteza (dijete ne može izdvojiti prvi i posljednji zvuk u riječi, ne bira odgovarajuće slike za dani zvuk);

Uzroci poremećaja govora

Točan uzrok kršenja, naravno, mora odrediti liječnik. Možda će biti potrebno konzultirati ne samo logopeda, već i neuropatologa, ortodonta i otorinolaringologa. Ali vi sami možete pretpostaviti da bi to moglo uzrokovati kašnjenje u razvoju govora.

  • negativni čimbenici tijekom trudnoće i porođaja;
  • “Pedagoško zanemarivanje” - dijete iz različitih razloga ne dobiva dovoljno pozornosti na sebe; ovdje govorimo ne samo o nedostatku redovitih aktivnosti s djetetom, nego prije svega o komunikaciji s djetetom u cjelini;
  • perinatalna encefalopatija (PEP) jedna je od najčešćih dijagnoza; Ovaj koncept ujedinjuje oštećenja mozga različitog podrijetla prije, tijekom ili nakon poroda; Ova dijagnoza ne znači inferiornost djeteta, ali takvo dijete treba vrlo kvalificiranog stručnjaka;
  • česte bolesti, infekcije, ozljede do 3 godine;
  • nasljedni čimbenici;
  • gubitak sluha;
  • anatomske značajke maksilofacijalnog aparata;
  • sisanje palca;

Osim Toga, O Depresiji