Kako pomoći djetetu s disgrafijom: 8 savjeta za roditelje

Disgrafija je trajni poremećaj u procesu pisanja, zbog narušenih mentalnih funkcija koje reguliraju sposobnost učenja usmenog i pisanog jezika. Odstupanje se očituje u tipičnim, stalno ponavljajućim greškama, od kojih se osoba ne može riješiti. Disgrafija je vrlo česta: javlja se kod 53% djece u dobi od 8-8,5 godina i gotovo 40% učenika srednjih škola. Ne govorimo o ružnom rukopisu, neurednom pisanju ili kršenju pravila i normi.

Pomoći ćemo roditeljima da shvate imaju li njihova djeca tendenciju ka disgrafiji, i govoriti vam o načinima kako to ispraviti.

Nemojte zanemariti problem

Otkrivanjem da dijete nije previše uspješno svladalo vještine pisanja, mnogi roditelji krive ove "nepažljive" učitelje. I uzalud. Dispografija kod djece, u pravilu, kasnije se razvija zbog utjecaja različitih čimbenika u mnogo ranijoj dobi. Među njima su:

  • fetalne malformacije;
  • trauma rođenja ili asfiksija u vrijeme rođenja;
  • teške zarazne bolesti (encefalitis, meningitis i druge bolesti koje oštećuju živčani sustav);
  • tumori mozga;
  • mentalna retardacija;
  • poremećaji govora.

U riziku su djeca čiji roditelji imaju mali riječnik, imaju nejasan ili nepravilan govor, ili se jednostavno ne trude komunicirati s djetetom. Čudno je da se disgrafija također nalazi u onima s kojima su bili previše aktivni prije ulaska u školu, prisiljavajući ih da apsorbiraju informacije koje su preteške za razumijevanje.

U prisustvu disgrafije, ne treba se nadati da će dijete "prerasti" problem. Trajna kršenja pisma, koja se ne odnose na nepoznavanje normi pravopisa, zahtijevaju korekciju uz sudjelovanje psihologa, logopeda, učitelja i, naravno, roditelja. Osim toga, nekim pacijentima je potrebna pomoć neurologa, otorinolaringologa, rehabilitologa itd.

Budite strpljivi

Obilne i elementarne pogreške u pismu koje dijete s disgrafijom čini obično su dosadne za odrasle, tim više što je karakteristika disgrafije stalno ponavljanje istih pogrešaka. Najčešći su:

  • zbunjenost u pisanju slova koja su fonetski slična ("g" i "k", "d" i "t", "b" i "n") ili grafički ("w" i "n", "x" i "g"), "L" i "m");
  • pisanje velikih slova umjesto malih slova (i obratno);
  • zrcalna slika slova;
  • prenošenje slogova u riječi;
  • dodavanje riječi dodatnih slogova ili slova;
  • odsustvo riječi završetaka;
  • nedosljednost generičkih, numeričkih i završetaka slučajeva;
  • povrede strukture teksta, propusti članova kazne.

U međuvremenu, studirajući s djetetom s disgrafijom, ne možete požuriti i biti ljuti. Odrasla osoba treba biti svjesna da elementarni zadatak za dijete nije takav zadatak. Prisutnost ljutitog i nestrpljivog mentora samo pogoršava situaciju i povećava broj pogrešaka.

Organizirajte mjesto za učenje

Dijete treba biti angažirano u dobro prozračenoj i dobro osvijetljenoj prostoriji. Važno je da mu ništa ne ometa: morate isključiti računalo i TV, ukloniti nepotrebne predmete iz stola, a ako je moguće, zamoliti druge članove obitelji da napuste sobu. Posebnu pozornost treba posvetiti namještaj i uredski materijal: stol, stolica, kao i olovku ili olovku, s kojima dijete piše, treba biti što je više moguće udoban.

Izbjegavajte preopterećenje

Dijete koje pati od disgrafije nema stvarne vještine pisanja. Duga klasa ga umara, što zahtijeva redovite pauze za 10-15 minuta. U ovom trenutku, on može trčati, piti čašu soka ili jesti jabuku, igrati se. Ni u kojem slučaju ne može kombinirati rad na tekstu s gledanjem televizije ili računalne igre: dijete će se teško koncentrirati.

Igrajte se s djetetom

Mlađi učenici lakše uče informacije u obliku igre. Postoje mnoge metode poučavanja pisanja pomoću rebusa, zagonetki, boja, itd. Naravno, treba ih odabrati pojedinačno; u tom smislu korisno je posavjetovati se s psihologom i logopedom.

Govorite neugodne riječi

Stručnjaci savjetuju da se detetu detaljno objasni pravopis svake riječi, ponavljajući naglas i jasno artikulirajući problemske točke. Važno je da dijete govori i riječi koje piše slogom. Svaku pogrešku treba ispraviti ponavljanjem riječi. Slučaj u ovom slučaju polako napreduje, ali okrivljavanje djeteta za nedostatak inteligencije je neprihvatljivo: to može negirati cijeli učinak lekcija.

Čitajte naglas

Bogatstvo vokabulara, opći razvoj osobe i kvaliteta njegovog pisanja izravno ovise o tome koliko proročanstva on čita i kako mu je lako dati imenovani proces. Za djecu s disgrafijom čitanje je obično problematično. Teško je ispraviti situaciju, jer je već formiran stav prema čitanju kao teška, neugodna i beskorisna vježba do dobi od 7-8 godina. Ali čak iu takvoj situaciji, trebali biste pokušati zainteresirati dijete u knjigama.

Za početak, kratke priče ili pjesme, smiješne, zabavne priče. Ne možete prisiliti dijete da čita i ostaviti ga na miru s ovom aktivnošću. Bolje je organizirati čitanje naglas, redom ili ulogama. Roditelji, s druge strane, trebaju osigurati da dijete pažljivo izgovara sve riječi i skreće pozornost na njihov ispravan pravopis.

Pružite moralnu potporu svom djetetu.

Kada je dysgraphic dijete teško učiti u školi. Osjeća konstantno nezadovoljstvo nastavnika i navikava se smatrati manje uspješnim od svojih vršnjaka. Da, i kolege se ponekad odnose prema njemu bez suosjećanja, rugajući se "gluposti", koja dalje deprimira i dovodi do nižeg samopoštovanja.

U takvoj situaciji samo ljubav i razumijevanje roditelja mogu ispraviti situaciju, ili barem smanjiti ozbiljnost problema. Odrasli članovi obitelji trebaju voditi računa o tome da dijete dobije svu potrebnu pomoć (nastava sa specijalistima, dijagnostika i liječenje bolesti koje ima, prijateljski odnos pri obavljanju poslova). Važno je pohvaliti dijete što je češće moguće, slaviti bilo koji njegov uspjeh, a ne krivnju za pogreške i neuspjehe.

Prema mišljenju stručnjaka, disgrafija se može popraviti u djeteta koje je navršilo 8 godina. Do tada su se obično formirale osnovne vještine pisanja. Prisutnost problema ukazuje se na tipične, opsesivno ponavljajuće greške u pisanom obliku. Oni su gotovo uvijek u kombinaciji s lošim rječnikom, poremećajima govora, slabom memorijom. Osim disgrafije, ova djeca često imaju hiperaktivnost, nisku učinkovitost i poteškoće u koncentraciji.

Odstupanje je podložno korekciji, ali stupanj korekcije ovisi o naporima rođaka. Važno je razumjeti da disgrafija nikada ne prolazi sama od sebe. Što prije dijete padne u ruke stručnjaka i što se njihove preporuke pažljivije provode, bolji će biti rezultat. Poželjno je da do kraja osnovne škole dijete u potpunosti ovlada vještinama pisanja; inače su neizbježni problemi s naknadnom obukom i društvenom realizacijom.

Disgrafija kod mlađih učenika: vrste, znakovi i što učiniti?

U osnovnoj školi neki su roditelji iznenađeni saznanjem da njihovo dijete ima specifičan problem - disgrafija: dijete ne može napisati gotovo niti jednu riječ bez grešaka, a čini se da je potpuno razvijen i da nema problema s intelektualnim razvojem. Što je disgrafija i kako je liječiti? Odgovori na ova pitanja nalaze se u našem članku.

Dispresija ima jasno izražene simptome, ali samo specijalist, najčešće logoped, može napraviti preciznu dijagnozu. Disografija ne prolazi sama od sebe i sprečava djetetovo daljnje obrazovanje: bez eliminiranja problema, usvajanje školskog kurikuluma čak i na osnovnoj razini bit će gotovo nemoguće.

Što je disgrafija? Kako saznati da dijete ima disgrafiju?

U pravilu, da dijete ima problema s pisanjem (disgrafijom), roditelji i učitelji će učiti tek kada uče pisati, tj. U osnovnoj školi. Disgrafija je specifično kršenje slova kada dijete piše riječi s fonetskim pogreškama, greškama u snimanju zvukova. Umjesto "p" piše "b", umjesto "t" - "d", pogrešno formira slogove, dodaje dodatna slova, preskače one koje trebate, piše nekoliko riječi u jednom komadu.

Pogreškom se može uzeti disgraf jednostavno zato što ne poznaje gramatička pravila, ali problem leži dublje.

Usporedite "ponudu" - "brevetlozhenie" i "rečenicu" - "privitak". U ovom primjeru jasno je vidljiva razlika između jednostavnog nepoznavanja ispravnog pisanja (pravila) i diskografije.

Štoviše, rukopis takve djece često je nečitak, neujednačen. Prilikom pisanja dijete pokazuje mnogo truda, ali piše vrlo sporo. Ako takvo dijete uči u razredu s običnom djecom, može iskusiti ozbiljne osjećaje zbog svojih grešaka, sporosti, učiteljevog nezadovoljstva. U govoru, dijete s disgrafijom često ne može graditi dugačke rečenice i radije šuti ili kratko govori. Zbog toga »disgrafija« nema potpunu komunikaciju s vršnjacima i čini se da su mu kolege protivnici.

Nažalost, ovo je prilično ozbiljan problem koji “ne ide sam”: najčešće se disgrafija manifestira zajedno s disleksijom, problemom čitanja, a dijete može imati i problema u govoru i poremećaje drugih fizičkih funkcija.

Vrste disgrafije

  • Artikulacijski-akustična. To je povezano s činjenicom da dijete izgovara zvukove pogrešno, te ih, proglašavajući ih samim, pogrešno zapisuje. Za liječenje ove vrste disgrafije potrebno je raditi na ispravnom izgovoru zvukova.
  • Akustična. Dijete u tom slučaju ispravno izgovara zvukove, ali ih zbunjuje sa sličnim zvukom (gluho zvonjenje: bp, dt, s; cvrčanje: s-w, z-w; i ne razlikuje mekoću pojedinačnih zvukova),
  • Optički. Dijete s optičkom disgrafijom ometano je u pisanju i razlikovanju slova: dodaje dodatne elemente (štapići, crtice, krugovi), preskače one koje treba, čak i piše zrcaljeno u suprotnom smjeru.
  • Diskografija zbog problema jezične analize i sinteze. Dijete s ovim problemom može preskočiti ili ponoviti cijele riječi na pismu, resetirati slogove i slova na mjestima, napisati riječi koje su potpuno različite (zbuniti prefikse i prijedloge u imenicama - pisati zajedno ili odvojeno, priložiti dio sljedeće riječi jednoj riječi itd.)
  • Agramatski disgrafija. U pravilu, otkriva se nakon 1-2 sata, jer zahtijeva veliko poznavanje pravila pisanja riječi ("dobra mačka", "lijepo sunce" itd.). Odnosno, taj je problem povezan s činjenicom da dijete ne može ispravno nakloniti riječi prema tipu i slučaju, ne može se složiti oko prideva i imenice. Takav se problem može uočiti u dvojezičnim (dvojezičnim) obiteljima, kao iu slučajevima kada se dijete podučava na stranom jeziku.

Uzroci disgrafije

Uzroci ovog poremećaja mogu biti vrlo različiti: od porodnih ozljeda, infekcija i genetike do zanemarivanja obrazovanja. Kada se problemi u disgrafiji mozga često prate komorbiditetima, koji su možda već poznati roditeljima.

Zapravo, dijete koje ima disgrafiju ne može pisati bez grešaka, jer su njegov govorni, slušni, vizualni i motorički analizatori oštećeni, dijete ne može obraditi informacije (sintezu i analizu).

Kako eliminirati disgrafiju i je li to moguće?

Srećom, da, uz određene napore oba roditelja, stručnjaka i samog djeteta, disgrafi se mogu ispraviti i izliječiti. Naravno, to nije brz proces: može biti potrebno nekoliko mjeseci i godina sustavne obuke kako bi se u potpunosti prevazišle neispravne i prateće povrede pisanja, govora i čitanja. Ali ova djela će biti nagrađena: dijete će moći u potpunosti studirati u običnoj školi i postati punopravni član društva, obično dijete.

Disgrafija nije rečenica, s njom možete živjeti, ali zadaća roditelja i učitelja je da prevladaju ovu bolest. Korist je razvila mnoge tehnike i vježbe za uklanjanje disgrafije. To potvrđuju poznate osobe koje pate od disleksije i disgrafije. Ovdje je samo mali popis imena: Hans Christian Andersen, Albert Einstein, Tom Cruise, Salma Hayek, Cher, Dustin Hoffman, Walt Disney, Fjodor Bondarchuk, Vladimir Mayakovsky, Merlin Monroe.

Što liječnik tretira disgrafijom?

Obično učitelj koji podučava dijete informira o disgrafiji. Možda već ima iskustva u radu s takvom djecom. Sljedeća je kontaktirati logopeda i neuropsihijatra. Glavni posao obavlja govorni terapeut: on razvija obje hemisfere mozga, uči razlikovati, izgovarati i snimati zvukove. Neuropsihijatar će vam pomoći identificirati povezane poremećaje (ako ih ima), razumjeti uzroke disgrafije i propisati lijekove. U nekim slučajevima, drugi stručnjaci su povezani s rješavanjem problema, na primjer, ako dijete ima problema sa sluhom, ne može ni čuti niti zapisati.

Što trebaju učiniti učitelj i roditelji?

Eliminiranje takvog problema je nemoguće samo: roditelji, učitelji i liječnici moraju se udružiti i dogovoriti svoje postupke. Dodijelite tretman, izvršite određene vježbe. Možda bi dijete trebalo premjestiti u drugu školu (specijaliziranu) ili zaposliti tutora koji može profesionalno izvoditi vježbe s djetetom kod kuće.

Ne treba zaboraviti da “disgrafija” vrlo često osjeća svoj problem i boji se da je ponovo pokaže: propušta lekcije, gubi bilježnice na ruskom jeziku, slabo komunicira. Zadatak odraslih, osim liječenja, je pružanje psihološke podrške djetetu: ne grditi, pokazivati ​​zanimanje za uspjeh, pomoći.

Disgrafija je poremećaj s kojim se može i treba raditi: izvoditi vježbe, ispravljati povezane probleme (na primjer, disleksija, problemi u komunikaciji s vršnjacima). Značajke ovog kršenja i njegov značaj za budući život djeteta ne mogu dopustiti neprofesionalnu intervenciju - potrebno je pozvati stručnjake, prije svega, terapeuta.

Fotografski disgrafi

Fotografija ljubaznošću Vitaliya Kupriyanova, korisnika Gelenka.

Poštovani čitatelji! Ako imate fotografije primjera zapisa djeteta s disgrafijom, pošaljite uredniku ilustraciju ovog i drugih srodnih članaka. Hvala unaprijed!

Zahvaljujemo na ocjeni. Ako želite svoje ime
postao poznat autoru, prijavite se kao korisnik
i ponovno kliknite Hvala. Vaše će se ime pojaviti na ovoj stranici.

Imate mišljenje?
Ostavite komentar

Je li vam se svidio materijal?
Želite li čitati kasnije?
Uštedite na svom zidu i
podijelite s prijateljima

Na vašu web-lokaciju možete objaviti objavu članka s vezom na cijeli tekst.

Tko tretira razdor djeteta

Disgrafija je fragmentarna devijacija koja nastaje u pisanoj govornoj aktivnosti zbog nedovoljnog razvoja (ili dezintegracije) mentalnih funkcija uključenih u reprodukciju i upravljanje pisanim govorom. Opisani poremećaj očituje se kroz postojane, karakteristične, ponavljajuće pogreške koje se javljaju tijekom pisanja, a koje ne nestaju bez ciljane korektivne intervencije.

Prije svega, dijagnosticiranje disgrafije uključuje ocjenjivanje pisanog rada, preispitivanje govora i pisanje provjere. U slučaju povrede o kojoj je riječ, korektivni učinak sastoji se u uklanjanju poremećaja izgovora zvuka, stvaranju negovornih funkcija, vokabulara, fonemskih procesa, gramatike i govorne koherentnosti.

razlozi

Da bi ispravno zapisala diktiranu rečenicu, osoba treba, osim suptilnosti pisanja pisama, znati i osobitosti njihove diferencijacije i sačuvati semantičku verbalnu sekvencu. Proces ovladavanja vještinama pisanja posljedica je bliske povezanosti sa stupnjem zrelosti svih aspekata usmene govorne aktivnosti (izgovor zvuka, fonemska percepcija, povezanost govora, njezina leksička i gramatička ispravnost).

Dakle, podrijetlo disgrafije često uključuje slične organske uzroke i funkcionalne čimbenike koji dovode do: dislalije (u pozadini očuvanja slušne funkcije i inervacije artikulacijskog aparata, uočene su devijacije u reprodukciji zvukova), alalija (nerazvijenost govorne aktivnosti ili njezina odsutnost uz očuvanje sluha i inteligencije), disartrija (abnormalnosti u izgovoru zbog poremećaja inervacije organa potrebnih za reprodukciju govora), afazija (nedostatak govora na lokalnoj razini ili kršenje formulirati govorne aktivnosti) psychoverbal odgode sazrijevanje.

Ako postoji poremećaj u razgraničenju zvukova, kršenje njihovog izgovora, odstupanja u analizi i sintezi, tada se može razviti disografija. Većina znanstvenika koji proučavaju uzroke disgrafije uvjereni su da na njegovu formaciju značajno utječu anomalni čimbenici koji utječu na mrvice u majčinoj utrobi, kao i nakon rada na svjetlu. Osim toga, dugotrajne fizičke bolesti i ozljede glave također mogu uzrokovati disgrafiju. Disgrafija u djece često je genetski određena.

Osim ovih aspekata, moguće je istaknuti i sociopsihološke trenutke koji dovode do nastanka ovog odstupanja, kao što su: dvojezičnost roditelja (dvojezičnost), nedostatak govorne interakcije, nerazumljiv ili netočan govor odraslih, nepažnja za govornu komunikaciju djece, prerano učenje djeteta za čitanje i pisanje (kada nema psihološke spremnosti) ).

Nedostatak govorne komunikacije daleko je od posljednje pozicije u stvaranju predmetnog kršenja. U obiteljima u kojima odrasle osobe slobodno komuniciraju na različitim jezicima, opisani nedostatak može se često promatrati.

Disgraphia u odraslih je promatrana ne manje nego u djece. Glavni uzrok ovog odstupanja u odraslom razdoblju su tumorski procesi koji se javljaju u mozgu, meningokokne infekcije, ozljede mozga, asfiksija.

simptomi

Manifestacije koje opisuju opisanu patologiju uključuju tipične ponovljive pogreške u pismu koje nisu određene nedostatkom poznavanja gramatike i jezičnih normi.

Klasične pogreške uočene s različitim varijacijama disgrafa mogu se naći u:

- miješanje i zamjena grafički sličnih rukopisnih slova (npr. w - w, m - l) ili fonetski sličnih zvukova (b - n, w - w);

- kršenje odvojenosti ili spajanja riječi pisanja;

- iskrivljavanje abecedno-slogovne konstrukcije riječi (abecedne permutacije, njihovo dodavanje ili izostavljanje);

- agrammatizam (nedostaci verbalnih transformacija i konzistentnost riječi).

Razlikuje se i ne-govorna simptomatologija: neurološke abnormalnosti, kognitivna oštećenja, percepcija, pamćenje, pokretljivost, mentalne abnormalnosti.

Osim gore navedenog, ovo odstupanje karakteriziraju spora slova i neodređeni rukopis. Također se često promatraju "klizanje" riječi iz crta, fluktuacije visine slova i njihov nagib, zamjena malih slova velikim slovima i obratno.

S artikulacijsko-akustičkom varijacijom disgrafije, karakteristične pogreške pisanja nastaju zbog pogrešnog izgovora zvuka (pojedinac također piše kako kaže). Ovdje zamjena i prijenos pisama pri pisanju ponavljaju slične zvučne pogreške u usmenoj komunikaciji. Artikulacijsko-akustički tip tog odstupanja uočen je u rinolaliji, polimorfnoj dislaliji i disartriji. Drugim riječima, opisana vrsta se javlja kod beba s fonemičnom nezrelošću govora.

Akustični oblik karakterizira nerazvijenost fonemske percepcije na pozadini očuvanja zvukovnog izgovora. Pogreške u pismu ovdje prikazane su zamjenom slova koja odgovaraju zvukovima bliskosti (siktanje - zviždanje, gluhi - glas i obrnuto).

Diskografija koja je nastala kao rezultat poremećaja jezične generalizacije i analize karakterizira odstupanje u podjeli na slogove riječi, u riječi rečenica. Opisani tip disgrafije očituje se kao praznine, ponavljanja ili abecedno-slogom permutacije, pisanje dodatnih slova ili spuštanje završetaka riječi, pisanje zajedničkih prijedloga riječima i obrnuto, odvojeno s prefiksima. Disgrafija se češće nalazi u mlađim učenicima upravo na temelju nesloga u jezičnoj analizi i generalizaciji.

U pogrešnoj deklinaciji riječi pojavljuje se narušavanje dosljednosti riječi i prijedložnih konstrukcija (pogrešan poredak riječi, oslobađanje članova kazne). Ova vrsta obično prati opću nerazvijenost govorne komunikacije zbog alalije i dizartrije.

Kada se optička varijacija opisanog poremećaja, prilikom pisanja, slova miješaju ili zamjenjuju grafički slično. Kršenje reprodukcije i prepoznavanja izoliranih slova ukazuje na doslovnu raznolikost optičke disgrafije. Ako pogrešno pišete slova u riječi, možete govoriti o verbalnom obliku ovog disografiranja. Karakteristične pogreške analiziranog oblika disgrafije su dodavanje elemenata slova ili njihovo izostavljanje (x umjesto, ili obrnuto), zrcalna slika slova.

Često se, s tim odstupanjem, otkrivaju neverbalni simptomi: smanjena učinkovitost, hiperaktivnost, neurološki neuspjesi, distrakcija, gubitak pamćenja.

Diskografija kod odraslih obilježena je sličnim simptomima i očituje se ustrajnim pogreškama prilikom pisanja u pozadini poznavanja pravopisnih normi i pravila gramatike.

Vrste i oblici

Mogu se razlikovati sljedeći oblici razmatrane bolesti: akustični, artikulacijski-akustički, agramatski, optički i disgrafski, uzrokovani slomom u procesu analize i sažimanja znakovnog sustava koji povezuje konceptualno značenje i tipičan zvuk (jezik).

Akustička varijacija disgrafije očituje se zamjenom slova koja odgovaraju fonetski sličnim zvukovima. Specifičnost ove sorte leži u pravilnom izgovoru takvih zvukova. Često kada pišu, zvučna pisma se miješaju s gluhima, siktanjem - sa zviždanjem, sastavnim dijelovima - u kojima su zatvoreni afrikati. Osim toga, razmatrani tip disgrafije se također nalazi u pogrešnoj oznaci kada piše meke suglasnike, na primjer, "kopile", "slova".

Disgrafia u djece articulacijsko-akustični oblik je proizvesti pogreške u pisanom obliku zbog prisutnosti kršenja zvuka izgovor. Drugim riječima, dijete, na temelju vlastitog pogrešnog izgovora, to popravlja u pisanom obliku. Stoga, dok god je izgovor zvuka nekorigiran, ne treba se baviti korekcijom pisma na temelju izgovora.

Agrammatska disgrafija zbog nezrelosti gramatičke strukture govora. Dječak piše protivno gramatičkim pravilima ("dobra torba", "smiješna djevojka"). Gramatički nedostaci na pismu nalaze se u verbalnim konstrukcijama, njihovim kombinacijama, rečenicama. Ova varijacija disgrafije češće se nalazi u trećim razredima. Ovdje je učenik već ovladao diplomom i “blisko” pristupio shvaćanju pravila gramatike, ali dijete ne može ovladati normama infleksije nominalnih dijelova govora. To se nalazi u pogrešnom pisanju morfema koje stoje na kraju verbalne konstrukcije i pokazuju povezanost riječi s drugim riječima.

Optička varijacija disgrafije temelji se na nerazvijenosti vizualne sinteze i analize prostornih reprezentacija. Sva slova ruske abecede su “dovršena” skupom određenih elemenata (“ovali” i “štapići”), a sastoje se od nekoliko “karakterističnih” elemenata. Slične komponente, na svaki mogući način povezujući se u prostoru, oblikuju različita slova: i, sh, y. Kada dijete ne shvati razlike između slova, to dovodi do poteškoća u savladavanju vještina pisanja pisama, kao i do njihove pogrešne reprodukcije u pisanom obliku.

Diskriminacija kod mlađih učenika, izazvana poremećajem u procesu analize i generaliziranja znakovnog sustava, smatra se najčešćim. Ona ima takve pogreške: nedostaje slova, pa čak i slogove, "premješta" slova, slogove, piše dodatne riječi u riječi, ne piše riječi, udvostručuje slova, slogove, piše zajedno s prijedlozima i povezuje slogove iz različitih riječi u riječi.

Neki autori ističu i motoričku formu disgrafije koja je uzrokovana poteškoćama u radu pokreta kista prilikom pisanja. Osim toga, postoji kršenje odnosa motoričkih reprezentacija riječi i zvukova s ​​vizualnim slikama. Kao posljedica toga, moguć je spazam pisanja, što se odlikuje pojavom promjene u motoričkim činovima šake, što izaziva odstupanja u pisanoj aktivnosti. Istodobno se sprema i mogućnost ručne izvedbe drugih radnji.

dijagnostika

Dijagnostičke mjere, prije svega, uključuju isključivanje fizioloških uzroka, anomalija sluha i vizualnih patologija. Stoga istraživanje provode "uski" specijalisti - okulist, neuropatolog i otorinolaringolog.

U ovom slučaju, prije svega, radi dijagnosticiranja predmetnog kršenja, potrebno je provesti studiju govorne terapije, budući da je u prvom redu potrebno ocijeniti stupanj zrelosti govornih funkcija. Ovdje je važno utvrditi je li pogrešno pisanje slova dysgraphic ili je to uobičajeno neznanje, zasnovano na nepoznavanju normi pravopisa.

Prilikom pregleda djece za disgrafiju, prije svega, provjerite:

- stupanj općeg razvoja mrvica;

- stupanj zrelosti usmenog govora (ovdje ocjenjujemo kvalitetu izgovora zvukova, sposobnost razlikovanja, prisutnost fonemske generalizacije i analize, specifičnosti gramatičke konstrukcije govora, vokabulara);

- sposobnost provođenja analize zvuka;

- stanje motoričkih sposobnosti (govora i priručnika), potpunost artikulacijskog aparata;

- količinu vokabulara, ispravnost konstrukcije govora;

- pisani govor (ovdje je analiza pisanih djela djeteta, daje mu se zadatak koji se sastoji od takvih blokova: prepisivanje teksta, diktiranje, opisi slika, čitanje slogovima i slovima).

Također, kako bi se utvrdili uzroci disgrafije, potrebno je proučavanje vida, testova sluha i zrelosti središnjeg živčanog sustava. Osim toga, provodi se ispitivanje kako bi se identificirala vodeća ruka.

Metoda za procjenu vještina fonemske analize govora često se koristi za otkrivanje tog odstupanja u djece rane školske dobi. Crumb daje nekoliko vježbi koje pokazuju razinu sposobnosti da verbalno analiziraju zvuk niza riječi. Testiranje uključuje zadatke koji će dijete pokazati sposobnost da:

- prepoznati i naglasiti određeni zvuk u riječi;

- odabir slika čija imena počinju označenim zvukom;

- podijeliti rečenice u riječi, zatim u slogove;

- uskladiti riječi prema zvučnoj kompoziciji;

- identificirati izobličenje zvuka u riječima koje izgovara mrvica ili druga osoba;

- igrati nekoliko slogova iza logopeda.

Kako bi se ispitala predškolska djeca zbog vjerojatnosti disgrafije, preporuča se procijeniti njegov pristup crtanju, kao i samu narav crteža. Ako trogodišnjak ne voli crtati, onda to često ukazuje na osjetljivost djeteta na disografiju. Crteži djeteta s disgrafijom razlikuju se po prisutnosti isprekidanih, poderanih, drhtećih linija, koje su ili preslabe ili, naprotiv, prejakim pritiskom na olovku.

Korekcija i liječenje

Ako se utvrdi povreda, potrebno je odmah početi s radom kako bi se ispravili nedostaci pisma.

Korektivni program određuje se prema vrsti odstupanja i provodi se sljedećim metodama:

- izvođenje vježbi koje poboljšavaju pamćenje;

- Učenje malo pravopisnih normi;

- rad na povećanju vokabulara;

- izvođenje pismenih vježbi različite prirode;

- imenovanje sedativa.

Postoji mnogo načina za ispravljanje grešaka u pisanju uzrokovanih disgrafijom. Najučinkovitiji među njima su sljedeće metode: “model riječi”, prepoznavanje zvukova i slova, Abbigauzova metoda, ispravljanje pogrešaka.

Tehnika "riječ model" uključuje korištenje karata s slikom objekta i shematski obris riječi. Djetetu se daje kartica na kojoj je nacrtan predmet i crta riječi. Potrebno mu je, gledajući karticu, identificirati objekt i izreći zvukove riječi u redu. Zatim treba povezati svaki zvuk sa slovom, a zatim napisati riječ.

Način prepoznavanja zvukova i slova uključuje dijete u pisanju velikog broja slova. Zatim malena treba podcrtati riječi određenim zvukom i napisati ga. Nakon toga, beba će morati pronaći ta slova u riječi i rečenicama i preći ih. Posljednja faza sastoji se u radu s crtežima čija oznaka sadrži razrađeni zvuk.

Abbigauz metoda uključuje popunjavanje praznina u riječima. Djetetu su dane riječi poznate, ali u njima nedostaju neka pisma. Dijete mora popuniti mjesta ispravnim slovima, pročitati riječ i ispravno zapisati.

Metoda ispravljanja pogrešaka uključuje pronalaženje malog broja pogrešaka, njihovo ispravljanje i pisanje ispravnih riječi. Djetetu se daje kartica s riječju u kojoj je napravljena pogreška, a riječ je ispravna. Dijete treba pronaći pogrešku, ispraviti je i ispravno napisati riječ.

prevencija

Preventivne mjere usmjerene na sprječavanje kršenja procesa čitanja i oštećenja pisanja potrebno je uvesti čak iu predškolskoj fazi, osobito u djece s abnormalnostima govora. Potrebno je raditi na razvoju pažnje, vizualnih slika, prostornih reprezentacija, pamćenja, formiranja gramatičke konstrukcije, vokabulara, sposobnosti vođenja jezične analize i sinteze, te eliminacije poremećaja govornog govora.

Za prevenciju opisane bolesti, cijeli okoliš koji okružuje mrvicu mora stimulirati razvoj njegove kognitivne sfere, intelektualne funkcije.

Od faze djetinjstva, posebnu pozornost treba posvetiti punoj formaciji usmene govorne aktivnosti, jer je glavni temelj na kojem se pismo temelji usmeni govor.

Ako dijete ima izvesne probleme u izgovoru ili postoje zvučne zamjene, tada je potrebno otkloniti opisane nedostatke i tek nakon njihovog uklanjanja može se shvatiti kao učenje čitanja. Često postoje slučajevi kada se mrvice stavljaju u zvukove, ali on ih i dalje brka u izgovoru. To također zahtijeva korekciju, budući da su slične zamjene moguće kod pisanja.

Dakle, glavni naglasak u provedbi preventivnih mjera usmjerenih na sprječavanje disgrafije treba staviti na poučavanje ispravne zvučne diferencijacije i ispravnog izgovora.

Kako izliječiti disleksiju i disleksiju

Disgrafija i disleksija su vrlo ozbiljne bolesti. Naposljetku, kršenje se događa na razini živčanog sustava, što dovodi do problema ne samo govora i pisanja, nego i komunikacije s drugom djecom, akademskog uspjeha itd. Stoga obje ove bolesti zahtijevaju vrlo kompetentan pristup liječenju.
Dijete koje je dijagnosticirano s jednom od ove dvije bolesti, ni u kojem slučaju ne može nešto reći, već čak pokazati da je inferiorno. Uostalom, samopouzdanje - ključ uspjeha.

disgrafija

Disgraphia na grčkom znači "ne pišem / crtam". Liječnici definiraju ovu bolest kao nemogućnost ovladavanja slovom na pozadini normalno razvijene inteligencije. Kada disgrafija u osobi krši pismo na fonetski princip. To se očituje u velikom broju pogrešaka koje iskrivljuju zvučni sastav riječi.

U pravilu, disgrafija ne dolazi sama. U tom kontekstu, poremećaji govora i problemi s drugim mentalnim funkcijama također su zabilježeni, ovisno o tome koliko je živčani sustav nezreo.

Možete dijagnosticirati disgrafiju pomoću posebnih testova. U pravilu se nude kao diktature i banalno prepisivanje tekstova. To je ova studija vam omogućuje da točno odrediti stupanj frustracije.
Nuspojava disografije može biti potpuno odbacivanje pisanja. Na primjer, djeca počinju odbijati ići u školu, odrasli prelaze na fizički rad, što ne zahtijeva pisanje.

Liječenje disgrafije treba biti sveobuhvatno, a uspjeh događaja izravno ovisi o međusobnoj interakciji pacijenata i stručnjaka. Različiti tipovi logopeda i psihologa uključeni su u liječenje disgrafija. Naravno, preporučljivo je odabrati ne prve stručnjake koji su naišli, naime one koji su s takvim pacijentima vježbali dugo vremena. Uz korekciju pisma trebat ćete razviti pamćenje, poboljšati koncentraciju itd.

Treba zapamtiti da disgrafija nije rečenica. Želja da ga se riješite i upornost pomažu se riješiti ove patologije zauvijek i bez traga.

disleksija

Disleksija u prijevodu s istog grčkog znači "nemogućnost ispravnog govora". Ova bolest je kršenje usporedbe između osobe zvuka i slova, koja se izražava u pogreškama u čitanju i koja se dobiva zbog povrede ili nezrelosti živčanog sustava.

Određivanje disleksije je vrlo jednostavno. Čovjek ne asimilira pisma, jer u njegovom mozgu nema nikakvih veza između njih i zvukova kojima odgovaraju. Također se može zabilježiti miješanje i zamjena zvukova bliskih fonetskom gledištu itd. Osim toga, grafički slična slova identificiraju se s bolesnicima s disleksijom.

Najčešće se disleksija izražava u kršenju postupka čitanja: stalno se ponavljaju pogreške, neprelazne rezervacije. Osoba može zloupotrijebiti ili izreći prefiks, završetak, sufiks

No, unatoč tome, vrlo je teško dijagnosticirati disleksiju. Da biste to učinili, provedite nekoliko različitih testova s ​​ciljem proučavanja redoslijeda čitanja, uz usporednu usporedbu s drugima.

Disleksija se ne rješava, pa se mora liječiti kako bi se eliminirali komunikacijski problemi osobe. Liječenje ove patologije je obično složeno. On je više usmjeren na osposobljavanje kognitivnih funkcija uključenih u formiranje problema. Kao opcija ponekad se koriste metode za konsolidaciju tih funkcija kao kompenzacijskih mehanizama.

Program rehabilitacije uključuje vještine upravljanja glasom, širenje vokabulara i tečnost u njegovu korištenju, kao i definiciju fonema. Obično se čitanje, pisanje i raspravljanje o naučenim informacijama nude pacijentima s disleksijom kao programi rehabilitacije. Naravno, pod nadzorom liječnika. Neurolozi, logopedi i psiholozi trebaju biti uključeni u liječenje.

Vježbe za liječenje disgrafije u djeteta od 8 godina

Početak školske godine u prvom razredu ponekad otkriva problem disgrafije u djece osnovne škole. Govorna terapija karakterizira kršenje slova: djeca propuste slova, pišu na isti način, kako kažu, bez uzimanja u obzir pravila, ne dodavati riječi, iskrivljuju slučajeve završetke.

Nastavnici i roditelji trebaju na vrijeme obratiti pozornost na problem. U nedostatku pravovremenih mjera, dijete će se naviknuti na pisanje na pogrešan način, postat će predmetom ruganja u školi, izgubiti samopouzdanje. Obratite pozornost na metode korekcije i vježbe za liječenje disgrafije u djece.

  • Uzroci razvoja
  • vrste
  • Akustični oblik
  • Artikularni akustični oblik
  • Optička disgrafija
  • Agramatski prikaz
  • Metode korekcije i liječenja
  • Kako prepoznati odstupanje: savjeti za roditelje
  • Vježbe za prevladavanje bolesti
  • Pišite naglas
  • Radim kao lektor
  • Pronađite i shvatite
  • labirint
  • Pronađi slovo koje nedostaje
  • Preporuke stručnjaka

Kako se pojavljuje disgrafija? Znanstvenici još nisu pronašli točan odgovor, mehanizam problema s pismom nije u potpunosti shvaćen. Većina stručnjaka smatra glavni uzrok nasljednosti (nezrele stanice određenih dijelova mozga).

Među vjerojatnim razlozima:

  • biološki čimbenici: trauma rođenja, patologija fetalnog razvoja tijekom trudnoće;
  • nedostatak komunikacije s djetetom u ranoj dobi;
  • roditelji nisu obratili pozornost na razvoj govora;
  • nepravilan izgovor članova obitelji;
  • produljeno iskrivljavanje riječi, "lizanje" s djecom;
  • roditelji govore različite jezike.

Logopedi prepoznaju nekoliko vrsta disgrafije u djece. Informacije će pomoći roditeljima da shvate zašto djeca propuštaju slova ili pogrešno pišu završetke riječi. Važno je znati kakav oblik disgrafije student ima kako bi pravilno izvodio vježbe koje preporuči logoped kod kuće.

Saznajte kako koristiti Vibrocil za djecu od prehlade.

Da biste naučili kako pravilno uzeti dječji eliksir za prsa, pročitajte ovaj članak.

Akustičke disgrafske značajke:

  • zamjena slova fonetski sličnih. Usmeno, dijete izgovara slova ispravno, ali piše pogrešno;
  • najčešće mješoviti: siktanje - zviždanje (F - C), gluho zvonjenje (F - V). Dijete često zbunjuje C-S, H-Sh;
  • Još jedan znak je izostavljanje ili pretjerano dodavanje mekoće suglasnika prilikom pisanja, primjerice, „premlaćivanja“ umjesto hodanja, „boli“ umjesto „boli“.

Značajke:

  • pogrešan izgovor zvukova je fiksiran na papiru;
  • dok učenik ne izgovori riječi ispravno, nemoguće je riješiti se ovog oblika govorne terapije.

Značajke:

  • problem se razvija s nedovoljnom formacijom vještina vizualne analize i sinteze;
  • dijete slabo razlikuje pojedinosti slova, slabo asimilira kombinaciju "ovala", "štapića", posebnih elemenata koji čine sva slova;
  • najčešće djeca ne popunjavaju crte, ispostavlja se da nije M, nego L, dodaju se dodatni detalji, prolaze povezujući elementi sa sličnošću slova. Ponekad studenti pišu slova u zrcalnoj slici.

Značajke:

  • Problem nastaje kada se krše pravila gramatike. Agrammatizam se promatra pri pisanju ne samo riječi, nego i fraza, rečenica, cijelog teksta;
  • Problem se očituje u proučavanju gramatičkih normi. Roditelji i učiteljica otkrivaju da male diskografije pogrešno pišu završetak slučaja, ne mogu međusobno koordinirati riječi. Djeca pišu "dobro sunce", "dug dan", "veliko drveće".

Metode korekcije i liječenja

Prilikom identifikacije problema ne može se odgoditi početak nastave. Integrirani pristup uključuje rad s psihologom (pomaže u prevladavanju poteškoća u školi, obitelji) i logopedu (određuje oblik bolesti, razvija režim liječenja).

Stručnjaci će predložiti metode korekcije i vježbe za ispravljanje problema ovisno o vrsti disgrafije. Roditelji se trebaju uključiti u dnevnu nastavu prema metodi koju su razvili stručnjaci. Idealna opcija je prenijeti učenika u osnovnu školu u školu za govornu terapiju ili razred, ako ih ima, u vašu zajednicu. U nedostatku specijaliziranih ustanova, potrebni su redoviti posjeti psihologu, tečajevi kod logopeda i obvezno jačanje vještina kod kuće i kod roditelja.

Učinkoviti načini ispravljanja disgrafije:

  • klase za razvoj pamćenja, razmišljanja;
  • obogaćivanje vokabulara;
  • radi na ispravnom izgovoru riječi;
  • pamćenje gramatičkih normi;
  • vježbe za poboljšanje slušne i prostorne percepcije;
  • klase koje potiču analizu određenih pojava, gramatičkih oblika;
  • pisane vježbe. Student mora reproducirati novi materijal na papiru, potvrditi razumijevanje razlika između elemenata slova u optičkom obliku disgrafije;
  • rehabilitacijski tretman: masaža, fizioterapija, sedativi s prekomjernom razdražljivošću, sindrom hiperaktivnosti.

Obratite pozornost! Često disgrafija u kombinaciji s disleksijom - kršenje procesa čitanja. Logoped će analizirati problem malog pacijenta, predložiti vježbe za složenu korekciju.

Glavne faze liječenja:

  • Dijagnostički. Provođenje diktata, provjera stanja gramatičke, leksičke strane govora, analiza dobivenih rezultata;
  • priprema. Razvoj mišljenja, fine motoričke sposobnosti, pamćenje, razumijevanje prostorno-vremenskih veza;
  • korekcija. Ispravljanje disgrafskih povreda. Glavni se rad fokusira na fonetsku, leksičku i sintaktičku razinu. Zadatak je eliminirati problem govora, ispravan izgovor, normalizirati proces čitanja;
  • procjena. Provjera postignutih rezultata, analiza pisanog rada, preporuke roditeljima za konsolidiranje vještina.

Kako prepoznati odstupanje: savjeti za roditelje

Često obratite pažnju na izgovor, pisanu izjavu misli u sljedećim slučajevima:

  • dijete lijevo ili prekvalificirano desničar;
  • počeli ste nepotrebno rano usavršavanje pismenosti;
  • problemi s koncentracijom, pamćenje;
  • članovi obitelji govore dva, ponekad više jezika;
  • prije škole klinac je otišao u skupinu govorne terapije;
  • često primijetite da mlađi učenik piše riječi kako kaže;
  • dijete ne shvaća u potpunosti razliku između glasova para i gluhih suglasnika, samoglasnici u - e, y - o često brkaju "p" / "l" siktanje;
  • Često ne završi kraj riječi, preskače slova / cijeli slog.

Vježbe za prevladavanje bolesti

Poslušajte preporuke logopeda, strogo slijedite metodologiju za svaki zadatak. Dodijelite vrijeme za satove, fokus: vježbe se ne mogu izvoditi "u bijegu", bez razumijevanja suštine.

Jednostavan, učinkovit prijem. Učenik mora izreći sve što piše, nužno naglašavajući slabe otkucaje. Važno je jasno, polako reći neusaglašene samoglasnike, siktanje, suglasničke pozicije na kraju riječi. Na primjer: KOROV daje DOBRO POOL (tečno izgovaranje je drugačije: karova daje palezna Malako). Zadatak djeteta je govoriti SVAKU riječ.

Još jedna stvar: trebate jasno istaknuti suglasnik na kraju: ZUB, BUT, CROW. Pogrešan izgovor završetaka često uzrokuje nerazumijevanje: koje pismo treba napisati. Odavde - nerazumljive pijanke umjesto ispravnih oznaka.

Radim kao lektor

Za vježbu s tako neobičnim imenom, potrebna vam je dosadna knjiga, tehnički časopis i složena literatura koju učenik sigurno neće htjeti čitati. Glavna stvar - velika slova, zgodan font.

Zadatak je pronaći određeno slovo u tekstu, na primjer, "o", kako bi ga prekrižili. Usredotočite se na slova koja dijete zbunjuje, ne može ispravno pisati. Tijekom pretraživanja učenik se jasno sjeća kako se pojavljuju slova "a", "y".

Prva faza je prošla? Vrijeme je da zakomplicirate zadatak. Dijete bi trebalo u tekstu pronaći dva slova, po mogućnosti slična pravopisu, na primjer, "l" / "m", "f" / "x". Djeca često pišu u pogrešnom smjeru "rep" slova "b". Potrebne primjere lako je pronaći analizom pogrešaka u pisanju diktata mlađeg učenika.

Važno je! Tijekom vježbe, pobrinite se da se nastavu ne čita, ali tražite poznati izgled odabranog slova. U tu svrhu potreban vam je dosadan, složen materijal koji ne zanima učenika.

Pronađite i shvatite

Za rad će trebati zbirke diktata. Zadatak je objasniti svaki zarez s detaljima. Ako učenik dobro ne poznaje pravila, učite usput. Važno je da kao rezultat nastave dobijete jasan odgovor.

Primjer: “Zarez između imenice“ proljeće ”i sindikata“ i ”razdvaja dva dijela složene rečenice (došlo je proljeće, a trava je postala zelena). Nemojte preopterećivati ​​lekciju s primjerima. Rastavite četiri do pet rečenica tako da učenik jasno razumije pravila za postavljanje zareza. Svaka fraza je važna da se izgovori naglas dva ili tri puta.

Izvrsna vježba za razvoj velikih motoričkih sposobnosti. Kupite posebne pogodnosti s labirintima različitih tipova ili sami nacrtajte zamršene pokrete. Zadatak je slijediti prst od početka labirinta do izlaza. Tijekom vježbe uključena je ruka, podlaktica.

Kontrolirajte da mali disgrafski pokret pomiče ruku, a ne komad papira.

Saznajte više o simptomima i liječenju gastritisa kod djece.

U ovom članku opisane su metode liječenja laringitisa kod djece kod kuće.

Pratite vezu i pročitajte o simptomima i prvim znakovima crijevne gripe kod djeteta.

Pronađi slovo koje nedostaje

Trebat će vam izvorni kod u kojem je sve na svom mjestu. Za rad trebate isti materijal, ali neka slova nedostaju. Zadatak studenta je ispuniti praznine. Tekst pomoći pomaže vam da pronađete, zapamtite slova.

Uzorak: Na l * gu p * st * t crvenom * v * e col * vi. D * t * r * d * y * s * v * sn * i * ol * q *.

Savjet: Na livadi raste lijepo cvijeće. Djeca uživaju u proljeću i suncu.

Nađite ne-dosadan tekst tako da učenik postane zainteresiran za ono što se događa kao rezultat njegovih napora.

Preporuke psihologa i logopeda:

  • Zapamtite: metode za ispravljanje disgrafija su raznolike, nisu uvijek zanimljive za odrasle, ali su učinkovite za razvoj vještina pisanja kod djece;
  • vježbe traju jako dugo: potrebna je ustrajnost, strpljenje, stalna kontrola zadaće;
  • Ako je logoped postavio veliki tekstualni zadatak za rad s roditeljima, svakako ga podijelite na dva ili tri kraća. Prekomjerni rad - izravan put ka hirovima, nespremnost na angažman;
  • nikada ne prisiljavajte sina ili kćer da 3-4 puta prepisujete domaću zadaću. Ovakav pristup štetan je za zdravlje učenika, svaki put uzrokuje veći broj pogrešaka, izaziva nesigurnost u njihove sposobnosti. Djeca se ljute, tiho ili otvoreno izražavaju nezadovoljstvo. Neprihvatljivo je obeshrabriti provođenje nastave;
  • uvijek hvalite učenika za bilo koji, čak i najskromniji napredak. Nemojte ponižavati djecu u slučaju kvarova. Pozivanje, izmišljanje uvredljivih nadimaka strogo je zabranjeno: dijete pati u školi u kojoj ne radi sve, a onda roditelji vrijeđaju. Opasna situacija za djetetovu psihu.

Sada znate što je disgrafija, kako se govorna bolest manifestira u mlađim školarcima. Naučite načine korekcije i vježbe za stjecanje vještina ispravnog slova. Slijedite preporuke iskusnog logopeda, konzultirajte psihologa. Liječenje disgrafije u djece zahtijeva strpljenje, želju za pomoći i ispravan pristup razredima.

Video. Stručnjak za uzroke i liječenje disgrafije djece:

Učenici osnovnih škola često pate od poremećaja govora - disgrafije. Odlikuje se nekim vrstama kršenja slova: djeca pišu način na koji kažu da propuštaju slova, mijenjaju završetke. Zapravo, ovo je vrlo ozbiljan problem. Ako ne obratite pozornost na njegovu odluku, dijete može razviti kompleks inferiornosti. Vršnjaci u školi će mu se rugati, što će dovesti do gubitka samopouzdanja. Stoga će disgrafija kod mlađih učenika (korekcija, vježbe i prevencija biti predstavljena u nastavku) bitna tema za raspravu među roditeljima.

Uzroci

Znanstvenici još nisu identificirali točne razloge za pojavu ove bolesti. Ovo pitanje još nije u potpunosti proučeno, ali većina stručnjaka se slaže da je osnova za razvoj bolesti nasljednost. Uzroci disgrafije kod mlađih učenika:

  1. Nasljeđe. Kao što je već navedeno, to je glavni razlog pojave bolesti. Djeca prihvaćaju nezrelost mozga od svojih roditelja u određenim područjima. Zbog toga dolazi do kašnjenja u razvoju određenih funkcija.
  2. Funkcionalni izvori. To se odnosi na razne tjelesne bolesti. Iz tog razloga, postoji kršenje psihoverbal razvoj, kao i dijete gubi sposobnost čitanja i pisanja. Korekcija disgrafije, disleksija kod mlađih učenika trebala bi biti usmjerena prvenstveno na otklanjanje uzroka pojave bolesti.
  3. Nerazvijenost mozga. Svaka ozljeda ili oštećenje može uzrokovati disgrafiju. Štoviše, oštećenje mozga može nastati kao posljedica patologija tijekom trudnoće, asfiksije ili izloženosti infekciji.
  4. Socio-psihološki utjecaj. Naravno, ne smijemo zaboraviti na ovaj čimbenik. Ova bolest u djece može se razviti zbog neprikladnog govora drugih ljudi, nedostatka komunikacije, kao i nepažnje prema pisanju i čitanju djeteta od strane roditelja.

Vrste disgrafije kod mlađih učenika

Odabir oblika bolesti pomoći će roditeljima da pravilno primjenjuju vježbe koje preporuče logopedi. Morate znati da postoje tri glavne vrste ove bolesti:

  1. Akustična. Ovaj oblik disgrafije pojavljuje se kao posljedica oštećenja sluha govora. To jest, dijete nije u stanju uočiti zvukove ispravno. Zbog toga, pismo pati, djeca nesvjesno mijenjaju slova riječima, jer to čuju. Slični zvukovi su mješoviti i često zbunjeni, na primjer, bs, wf, ssh i drugi. Akustična disgrafija utječe na mekoću suglasnika u slovu (poput - lubit). Također, dijete često propušta pisma. Korekcija akustične disgrafije kod mlađih učenika provodi se uz pomoć vježbi za poboljšanje slušnog prostora.
  2. Motor. Taj se problem očituje u obliku nenormalnih pokreta ruku tijekom pisanja. U tom slučaju dijete može obavljati druge radnje. Kršenje kombinacije vizualnih i zvučnih slika obično je uzrok motoričke forme bolesti. Ispravljanje disgrafije kod mlađih učenika ovog tipa ima za cilj potpuno uklanjanje ove bolesti. Kao rezultat, dijete će moći ispravno pisati i podudarati slike.
  3. Optički. Disgrafija ovog tipa očituje se u kršenju vizualnih funkcija. Djeca ne mogu ispravno prikazati slova, što se odražava u pisanju zrcala, zamjeni ili miješanju različitih elemenata. U većini slučajeva postoji preraspodjela sličnih slova (mn). Manifestacija ove bolesti je zrcalno pismo s lijeva na desno kod lijevih ruku s određenim poremećajima u mozgu. Optička disgrafija kod mlađih učenika (korekcija, vježbe su obrađene u članku) važan je problem u suvremenom svijetu. Oštećenje vida nije neuobičajeno. Stoga je potrebno posvetiti posebnu pozornost ovom pitanju. Vrste disgrafije kod mlađih učenika omogućuju određivanje liječenja u određenoj situaciji.

Kako možete otkriti disgrafiju?

Ako roditelji sumnjaju na mogućnost razvoja ove bolesti, potrebno ju je pregledati neurolog ili okulist. Razina rasta govora provjerava logopeda. Glavno je ispravno utvrditi ima li dijete disgrafiju ili je to jednostavno banalno nepoznavanje normi pravopisa.

Ispitivanje djece na prisutnost disgrafije uključuje:

  • Provjera govornog govora. Posebnu pozornost treba posvetiti tom aspektu, osobito izgovoru zvukova, vokabulara, ispravnosti konstrukcije rečenica.
  • Evaluacija pisanja. Nakon prve faze, morate provjeriti pismo. Djetetu se za to nudi određeni zadatak. Najčešće se radi o prepisivanju teksta, vođenju diktata i čitanju slova i slogova. Rezultati ovih vježbi određeni su stupnjem razvoja pisanja.
  • Proučavanje sluha i vida djeteta. Kao i praćenje stanja motoričkih sposobnosti ruku i govora.

Vrlo je važno spriječiti disgrafiju kod mlađih učenika. Zadaci za identifikaciju ove bolesti mogu biti različiti. Najčešće korištena metoda za određivanje fonemskih sposobnosti. Takve vježbe omogućuju djetetu da demonstrira svoje vještine:

  • razlikovati određeni zvuk u riječima;
  • odaberite slike čije ime počinje istim zvukom;
  • ponoviti nekoliko slogova za redom iza učitelja;
  • čuti pogrešan izgovor i ukazati na pogreške.

Ako je dijete vrlo malo i još uvijek ne ide u školu, može razviti i disgrafiju. To možete provjeriti na slikama djeteta. Djeca koja vole crtati i često to čine, ova bolest praktički ne pogađa. Ako dijete to ne voli, a sve njegove slike se sastoje od isprekidanih ili drhtavih linija, postoji velika vjerojatnost disgrafije.

Načini popravljanja bolesti

Disgrafija kod mlađih učenika (korekcija, vježbanje i liječenje pomoći će se nositi s problemom) ne tolerira kašnjenje. Čim je problem identificiran, odmah je potrebno započeti s nastavom. Ako se bolest razvije s djetetom, logopeda i psiholog bi trebali biti obučeni.

Program korekcije disgrafije kod mlađih učenika određuje se ovisno o obliku bolesti. Roditelji bi trebali ozbiljno shvatiti ovo pitanje i slijediti preporuke stručnjaka. Izvrsna opcija bila bi prenijeti dijete u školu za govornu terapiju, ali ne postoji u svakom gradu. Roditelji se najčešće moraju nositi s djecom.

Korekcija disgrafije kod mlađih učenika provodi se na sljedeće načine:

  • provođenje nastave za poboljšanje pamćenja;
  • povećanje vokabulara;
  • pamćenje pravopisnih normi;
  • pisani zadaci različite prirode;
  • Rehabilitacija u obliku masaže, uzimanje sedativa ako je potrebno.

Faze terapije

Uklanjanje disgrafije kod mlađih učenika provodi se u četiri koraka:

  1. Dijagnoza. Ovdje često provodite razne diktate kako biste provjerili postojeću gramatičku razinu. Rezultate treba analizirati i izvući prve zaključke.
  2. Priprema. Ovdje se obraća pozornost na razvoj pamćenja, razmišljanja, kao i finih motoričkih sposobnosti. Vrlo je važno identificirati razumijevanje prostornih odnosa.
  3. Ispravak. Od te faze počinje tretman postojećih odstupanja. Rad je usmjeren na tri aspekta: gramatički, leksički i fonetski. Cilj je ispraviti kršenja, normalizirati proces pisanja i čitanja.
  4. Procjena. Posljednji korak u kojem se provjeravaju svi rezultati, roditelji dobivaju najnovije preporuke.

Učinkovite metode za ispravljanje disgrafije

Ovdje će se detaljnije razmotriti najučinkovitiji načini za ispravljanje bolesti:

  1. Riječ model. Ova vježba je sljedeća: djetetu se daje slika na kojoj se izvlače subjekt i uzorak riječi. Zadatak studenta je imenovati objekt, a zatim izreći sve zvukove riječi po redu. Zatim se svaki zvuk povezuje sa slovom i piše cijelu riječ.
  2. Abbigauz metoda. Učenik dobiva list s riječima u kojima nedostaju slova. Mora umetnuti slova koja nedostaju i prepisati cijelu riječ.
  3. Analiza zvukova i slova. Djetetu se daje slika određenog objekta. Mora imenovati ovu stvar i napisati riječ. Zatim stavite stres, podijelite se po slogovima i izgovorite ih glasno. Svaki zvuk mora biti odvojen i označen odgovarajućom bojom. Zatim morate usporediti njihov broj s brojem slova.
  4. Ispravljanje pogrešaka. Ovdje svatko dobiva nekoliko riječi s namjerno napravljenim pogreškama. Zadatak učenika je da to ispravi i ponovno napiše riječi u ispravnoj verziji.

Najčešća logopedska bolest - disgrafija kod mlađih učenika. Korekcija, vježbe koje pridonose njegovom liječenju, ponuđene su na vašu pozornost u nastavku.

Zadatak "Pišemo glasno"

To je vjerojatno jedna od najučinkovitijih vježbi. Ne zamjenjuje ništa, suština je u izricanju naglas napisanim obveznim odabirom slabih dionica. To treba raditi polako, jasno izgovarajući svako slovo. Na primjer: KOROV daje WATCH.

Vježba ima za cilj povećanje pismenosti. Slabi otkucaji su zvukovi kojima se ne pridaje pozornost tijekom tečnog govora, a izgovaraju se pogrešno. Važna točka je izgovor riječi do kraja, odabir završetaka. Djeca koja pate od disgrafije, vrlo rijetko mogu u potpunosti napisati riječ. Često na kraju stavljaju štapove, koji se mogu uzeti kao slova. Međutim, broj ovih redaka ne odgovara broju slova koja bi trebala biti u ovoj riječi.

Pomoću ovog zadatka izvodi se korekcija akustične disgrafije kod mlađih učenika. Vježbe s ciljem liječenja bolesti vrlo su raznolike. Ali temeljno je "Pišemo glasno". Neophodno je naučiti dijete da izgovara svaku pisanu riječ, a rezultat neće dugo trajati.

Vježba "Korektor"

Da biste ostvarili taj zadatak, trebat će vam dosadan tekst ili složena knjiga. Stvar je u tome da dijete nije zainteresirano za čitanje. Jedini je zahtjev velika pisma za razlikovanje onoga što je napisano. Prvo morate odabrati lagano slovo (obično samoglasnik) koje dijete zna i ne griješi u pisanju, na primjer, “a”. Zadatak studenta bit će pronaći reference na ovo pismo i ukrstiti ga.

Tada bi se trebali preseliti u teži stadij. Možete povećati broj slova, preporučljivo je odabrati sličan pravopis, na primjer, "l" i "m". Vrlo je lako razumjeti što točno uzrokuje poteškoće za dijete. Neophodno je provesti diktat, u procesu pisanja koje će učenik napraviti određene greške. Na temelju tih pogrešaka moguće je identificirati slabosti u gramatici.

Korekcija optičke disgrafije kod mlađih učenika provodi se uz pomoć ove vježbe. Vrlo je djelotvoran, jer ne morate naprezati samo mozak, nego i oči. Mora se naglasiti da tekst ne bi trebao biti zanimljiv djetetu. Ne mora čitati, nego pronaći oblik pisma.

Vježba "Pronađite i objasnite"

Da biste dovršili ovaj zadatak, trebat ćete nekoliko diktata koje je napisalo dijete. U rečenici mora objasniti svaku zarezu. Ako on nema dovoljno znanja, morate upoznati studenta s pravilima. Još je bolje ako učitelj gurne učenika do točnog odgovora kako bi i sam mogao pogoditi i moći formulirati svoju odluku.

Izvođenje vježbe, važno je zapamtiti da ne možete preopteretiti dijete. Za svaki diktat se preporučuje pet do šest rečenica. Ispravan odgovor mora se izraziti nekoliko puta. Na primjer, zarez između imenice “sunce” i zamjenice “mi” dijeli dijelove složene rečenice. Treba napomenuti da je nakon svakog diktata potrebno raditi na pogreškama.

U sklopu ovog zadatka provodi se korekcija akustične disgrafije kod mlađih učenika. Vježbe "Pronađi i objasni" i "Pišemo naglas" su najučinkovitije riješiti ovaj problem.

Zadaci "Labirint" i "Pronađi slovo koje nedostaje"

Ove dvije vježbe su vrlo popularne, a većina roditelja ih koristi u razvijanju sposobnosti djeteta. Oni su također korisni za ispravljanje disgrafije.

"Labirint" savršeno razvija velike motoričke sposobnosti djece. Trenutno postoji veliki broj različitih kolekcija u kojima možete pronaći sjajne zagonetke. Labirinti, po želji, mogu privući roditelje. Glavni zadatak djeteta je da prati prst ili olovku od početka zamršenih poteza do kraja. Organizacija prevencije i korekcije disgrafije kod mlađih učenika može se temeljiti na ovoj vježbi. To je najjednostavnije i najsvestranije.

Vježba "Pronađi slovo koje nedostaje" ima za cilj razviti skrb kod djece. Da biste to učinili, potreban vam je izvorni kod, gdje je sve na svom mjestu. Tada je u istom materijalu potrebno ukloniti slova, ostaviti praznine na njihovom mjestu. Zadatak studenta je ispuniti elemente koji nedostaju. Izvor teksta ne smijete ukloniti jer dijete treba biti utemeljeno na nečemu.

Prilikom traženja materijala potrebno je uzeti u obzir činjenicu da bi trebao biti zanimljiv studentu. U tom slučaju, zadatak će se pretvoriti u igru. Nedavno se disgrafija sve više razvijala u mlađih učenika. Korekcija, vježbanje i prevencija ove bolesti jednostavno su potrebni za zaštitu djeteta od neugodnih posljedica.

Ispravak rukopisa

Činjenica je da za dijete s disgrafijom rukopis uzrokuje određenu složenost. Obično ta djeca pišu ili vrlo mala ili vrlo velika. Brisanje rukopisa nije negativna pojava, ne biste trebali kriviti dijete za to.

Kako bi se učenik naučio pravilno pisati, bit će potrebno oko tri tjedna. Prvo morate kupiti bilježnicu u kavezu i zatražiti reprodukciju teksta na papiru. Pismo ne smije ići dalje od ćelije - glavnog pravila. Potrebno je slijediti ovo i u potpunosti podržavati dijete.

Ne možete preopteretiti djecu, nekoliko ispravno napisanih linija po danu - izvrstan rezultat. Čak i ako su roditelji umorni da se angažiraju s djetetom, strogo je zabranjeno pokazivati ​​ga, a još više podići ton. Kao materijal za pisanje preporuča se koristiti olovke s rebrastom površinom, kao i olovke u obliku trokuta.

Kod kuće se možete igrati s djetetom, dajući mu olovku i tintu. Tada će pokušati pisati ispravno kako ne bi pokvario igru.

Preporuke profesionalnih logopeda

Mnogi stručnjaci u ovom području ističu sljedeće točke:

  • Metode ispravljanja disgrafije su vrlo različite, ali jednako učinkovite. Roditelji se trebaju baviti djecom, jer o njoj ovisi budućnost djeteta.
  • Izvođenje zadataka zahtijeva ustrajnost i strpljenje. Osim toga, vježbe treba provoditi redovito, najmanje jedan sat dnevno.
  • Ako je stručnjak postavio veliku količinu informacija za obradu, tekst treba podijeliti u nekoliko dijelova. Tako će biti lakše i djeci i odraslima. Nemojte dopuštati preopterećenje jer će to dovesti do hirovanja i smanjenih performansi.
  • Najčešća pogreška je prepraviti domaću zadaću nekoliko puta. Roditelji ne bi trebali prisiljavati djecu da to čine, jer to neće dovesti do nečeg dobrog. Naprotiv, dijete će napraviti veliki broj pogrešaka, što će dovesti do nespremnosti da se uključe.
  • Podrška je vrlo važna, čak iu najmanjoj situaciji. Dijete se nosilo sa zadatkom? Moramo ga pohvaliti, ali u umjerenosti. Ovo pitanje će zahtijevati osjetljivost, ne možete pretjerati. Za neuspjeh u svakom slučaju ne poniziti dijete. Štoviše, zabranjeno je izmišljati uvredljive nadimke. To negativno utječe na djetetovu psihu.

prevencija

Prevencija disgrafije kod mlađih učenika može se izraziti kršenjem slušnog prepoznavanja zvukova govora. Od treće godine potrebno je stalno provjeravati trenutak. Ako dijete ove dobi ima problema, lako ih je riješiti redovitom tjelovježbom.

U posljednje vrijeme velika je popularnost podučavanje djece na stranom jeziku (najčešće engleskom) od 3-4 godine. Djeca u ovoj dobi savršeno se sjećaju novih informacija i lako ih uočavaju. Međutim, s pogrešnim pristupom učenju, dijete može razviti disgrafiju ili disleksiju.

Pozornost treba posvetiti i ispravnom izgovoru riječi odraslih. Ako roditelji ponavljaju nakon svoje djece, to može dovesti do određenih problema. Ako dijete govori pogrešno, treba ga odmah naučiti kako se to radi. Tada će biti bolje zapamtiti, i to će se brže razvijati.

1. Ako je od djeteta zatraženo da pročita tekst kod kuće ili da puno piše, onda razlomite tekst na dijelove i izvršite zadatak u nekoliko koraka.

2. Nemojte prisiljavati dijete da više puta prepisuje domaću zadaću, ne samo da će naštetiti djetetovom zdravlju, već će zacijeliti nesigurnost i povećati broj pogrešaka.

3. Pohvalite svoje dijete za svaki postignuti uspjeh, ponižite ga što je manje moguće.

Nekoliko riječi o rukopisu. Risopisna disgrafija - izraz svih njegovih poteškoća. U pravilu, u diskografiji, dvije vrste rukopisa ističu se vrlo oštro: jedna mala, kuglica i "lijepa"; druga je ogromna, nespretna, nespretna, "ružna". Dakle, u ovom slučaju nije nužno težiti ljepoti, ona će doći sama od sebe. Kao što iskustvo pokazuje, samo su nespretna i velika slova ono što bi dijete trebalo doći i raditi na kraju. Ovaj rukopis je njegovo pravo lice, lice iskrenog prvaka koji želi i može učiti (naš prvoklasnik, inače, može biti 10 i 16 godina, to je oko psihološke dobi učenja pisanja).

Dakle, DOWN beaded lanac slova, DA ZDRAVO brišući rukopis, za cijelu liniju, i možda za jedan i pol!

Ovdje je sve jednostavno. Neko vrijeme (obično dva ili tri tjedna, to je dovoljno) u bilježnici. U CELL-u, SVAKI DAN je odlomak teksta iz bilo koje fikcije ili vježbe iz knjige MALIH VELIČINA. Tekst, koji je VRLO VAŽAN, prepisuje se pomoću ćelija, na jednom pismu u ćeliji, pismo mora biti općenito općenito!
Ovdje je također važno da se djetetova psihološka priprema za nastavu, u slučaju nepovoljne psihološke atmosfere, vježbi „pod bičem“, ne može postići. Opseg teksta, naglasio bih još jednom, trebao bi biti mali, za dijete ispod deset godina to može biti samo jedna linija dnevno, ali kako slijedi, jasno je napisan. Opći cilj - spriječiti najmanji gađenje, umor, čak i nezadovoljstvo sobom!

Izbor tiskanice za disgrafikov ima svoje vlastite trikove. Masaža vrhova prstiju važna je za pravilno funkcioniranje mozga tijekom pisanja. Ovo savjetuje sve logopede. Stoga je dobro ako je mjesto "hvatanja" predmeta za pisanje (olovke ili olovke) prekriveno rebrima ili bubuljicama.

Ali još bolje, ako je učeniku udobno držati ovu olovku, rukopis će se bolje stabilizirati. A za ovo tijelo mora biti trokutasto. Takve olovke i olovke za troslojnu disografiju za potporu tri prsta drže, primjerice, tvrtka Staedtler. Tu su trokutaste olovke i markere tvrtke Centropen.
Nažalost, još nije bilo potrebe za susretom, tako da su se kombinirale obje “pogodnosti”: trokut i udarci. Zato kupite penny pen i trokutastu olovku.

Također bih volio primijetiti da će tiskanice, koje imaju neke značajke, biti predmet ponosa malog djeteta pred kolegama, što može čak i malo olakšati školske nesreće.

Djevojke često vole kupovati olovke s raznobojnom, sjajnom i sličnom pastom, dopušten je blagoslov pisanja (u glazbi, radu, itd.). Zato je bolje imati lijepu, obojenu, neobičnu formu tijela u očima djeteta, od obojenog gela koji zasljepljuje oči i bilježnicu. Kada kupujete olovku, provjerite kako piše je li tinta tekla na drugu stranu stranice.
Olovke s gelom smatraju se najpogodnijima za disgrafiju (osjeća se pritisak), ali u prvom razredu ih je najvjerojatnije zabranjeno koristiti: često teku, zamrzavaju, propadaju. Dakle, kod kuće čak i najmanji je korisno igrati u srednjovjekovnom prepisivaču - prakticirati pisanje s perom i tintom (ako roditelji ne znaju kako, onda možete pitati djedove i bake). Pismo "pero" tvori ispravan položaj ruke u odnosu na površinu papira. U ovom slučaju, međutim, postoji čarobna prilika da se tintom zamrlja i razmazuje bilježnica, stol, nos, koljena itd., Stoga budite oprezni.

Više vježbi
koji će pomoći u prevladavanju disgrafije

Želim vas upozoriti da ove vježbe ne uklanjaju problem, ali će im roditelji pomoći u prevladavanju disgrafija, pomoći će logopedu u radu na defektu.

1) Vježba "Uređivanje korekcije."
Za ovu vježbu trebate knjigu, dosadnu i s prilično velikim (ne malim) fontom. Učenik radi svaki dan pet (ne više) minuta na sljedećem zadatku: ukrštava zadana slova u čvrstom tekstu. Morate početi s jednim slovom, na primjer, "a". Zatim "o", daljnji suglasnici, s kojima postoje problemi, prvo ih je potrebno pitati jedan po jedan. Nakon 5-6 dana takvih predavanja krećemo u dva slova, jedan precrtan, drugi je podcrtan ili zaokružen. Pisma moraju biti "uparena", "slična" u umu učenika. Primjerice, kao što praksa pokazuje, najčešće se pojavljuju poteškoće s parovima "p / t", "p / p", "m / l" (sličnost pisanja); "G / d", "u / w", "d / b" (u drugom slučaju, dijete zaboravlja, rep iz kruga je usmjeren gore ili dolje), itd.
Potrebno je izraditi par koji se može postaviti prilikom gledanja bilo kojeg teksta koji je napisalo vaše dijete. Vidjevši ispravak, pitajte koje pismo želi napisati ovdje. Češće je sve jasno bez objašnjenja.
Upozorenje! Bolje je da se tekst ne čita (stoga je knjiga potrebna dosadno). Svaku pozornost treba usmjeriti na pronalaženje datog oblika slova, jednog ili dva, i raditi samo s njima.

2) Vježba "Pišemo glasno." To je iznimno važan i nezamjenjiv uređaj: sve što je napisano pisac izgovara naglas u vrijeme pisanja i kako je napisano, s podcrtavanjem, isticanjem slabih dionica.

To jest, "Da-Oh-Din-hr-rz-hr-hr-Yn-oh su važne-th-yi-yom" (nakon svega, u stvari, mi reći nešto poput "POGLEDAJTE ADIN CHRISMYCHINA VAŽNO PREY"). Primjer je jednostavniji: "NA STANDU KUVSHIN SA BOTOM" (na čeliku je bio kufshin s malak).
Ovdje “slabi režnjevi” ovdje označavaju zvukove kojima govornik pridaje najmanje pozornosti kada govori u tečnom govoru. Za zvukove samoglasnika, riječ je o bilo kojoj poziciji bez stresa, za suglasnike, na primjer, položaj na kraju riječi, kao što je "Z * n", ili ispred gluvog suglasnika, kao što je "lo * shka". Važno je i jasno izgovoriti kraj riječi, budući da je teško za disgrafiju završiti riječ do kraja, a često i zbog toga navika „stavljanja štapića“, tj. na kraju riječi dodajte neodređeni broj štapova, zagogulin, koji se pri brzom pregledavanju može uzeti kao slova. No, broj tih zakoryuk i njihova kvaliteta slova ne odgovaraju kraju riječi. Važno je odrediti je li vaše dijete razvilo takvu naviku. Međutim, bez obzira je li to ili nije, navikli smo na slijed i postupnost izgovora, izgovaramo svaku pisanu riječ!

3) “Pogledajte i vidite” (interpunkcija za disgrafiju i ne samo). Materijal za rad je zbirka diktata (sa zarezima već postavljena i provjerite da nema pogrešaka pri upisu).

Zadatak: pažljivo čitanje, "fotografiranje" teksta, naglas naglas naglasiti svaki znak interpunkcije. Bolje je (za srednje i starije osobe) ako je objašnjenje: "Zapeta između pridjeva" jasno "i veznik" i ", prvo, zatvara prislovni"... ", a drugo, odvaja dva dijela složene rečenice ( gramatičke osnove: prva "...", druga "..."), povezana sindikatom "i" ".

4) "Nedostaju slova". Pri izvođenju ove vježbe predlaže se korištenje teksta pomoći, gdje su sva slova koja nedostaju na njihovim mjestima. Vježba razvija vještine pisanja pažnje i povjerenja.

K__nech__o, n__ m__gl__ __ i __e__ i oko t__m, h__o__y Lariosik __k__ ___ __e __ed__te__e__. Bilo k__em __l__ch__e n__ m__zh__t b__t__ n__ st__ro__e Petlyury in__el__ig__n__n__y ch__l__ve__ v__ob__e i d__en__lm__n, p__d__i__av__y ve__sel__y na s__m__es__t p__t ty__ya__ i p__sy__a__schi__ __el__g__a__my u __est__es__t tr__ s__ov__ u ch__st__o__ti... M__shi__nym ma__lo__ i k__ro__i__om na__lu__sh__m ob__az__m b__li s__aza__y i Nai-Tours Colt i Al__shin brau__ing, Lariosik, __ __ __, Nikolka, __ __ __ ili __, __ i __ i __ m __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __. __ab__ta __y__a sp__shn__y, ib__ kazh__omu p__rya__och__omu ch__lo__e__u, u__a__tvo__avsh__mu u rev__lyu__i__, o__li__no i__v__st__o, __t__ o__y__ki pr__ __s__h vl__st__h __ro__skho__yat iz __vu__ cha__ov t__i__ts__ti __in__t __o__i na __esti chas__v p__tn__dtsa__i m__nu__ ut__a z__mo__ i od d__en__dtsa__i ch__so__ no__i na __etyr__h __tra le__o__. V__e __e ra__ot__ z_-d__rzh__la__, bl__go__a_ og Lariosik, k__to__y__, z__ako__ya__ s __s__ro__st__om de__yatizar__dn__go p__sto__eta s__s__em__ Colt vl__zh__l u __u__ku __boy__u ne t__m __onts__m i __t__b__ v__ta__it__ e__, __on__do__il__s zn__chi__el__no__ us__l__e i __or__do__no__ k__li__e__t__o m__sl__. Kr__m__ to__o, pr__izo__lo v__or__e i n__ozhi__a__no__ pr__pya__st__i__: k__ro__k__ s v__o__en__ym__ u n__e re__ol__ve__am__, p__go__a__i Nikolka i Al__ks__ya, she__ro__om i __ar__o__ko__ __a__le__n__ka A__ek__e__, k__r__b__a, v__lo__e__na__ v__u__r__ __lo__m par__fi__ov__y __um__gi i s__a__uzh__ p__ v__e__ __v__m __bl__p__e__na__ li__kim__ __olo__am__ __le__t__i__e__ko__ __z__lya__ii, n__ __ro__eza__a u f__rto__k__.

5) Labirinti.
Labirinti su dobro razvijene velike motoričke sposobnosti (pokreti ruke i podlaktice), pažnja, kontinuirana linija. Uvjerite se da dijete mijenja položaj ruke, a ne list papira.
Pronađite razne labirinte ovdje.

Diktat treba napisati! Samo na poseban način.

  1. Izuzetno sporo!
    Potrebno je barem sat vremena za pisanje diktata od 150 riječi u početnoj fazi uklanjanja disgrafije za podnositelja zahtjeva s disgrafijom. Zašto tako dugo? To je vidljivo iz sljedećih točaka.
  2. Tekst je čitan u cijelosti. Možete pitati koji su to ortogrami / paragrafi ovog teksta. Malo je vjerojatno da će vaš odjel odgovoriti, jer je već odlučio da je to "ne za njega", zato zapamtite i lagano ih istaknite sami, saznajte jesu li poznati pojmovi "bezglasni samoglasnici" i "particip / deprivate turn".
    Tada diktira prvu rečenicu. Zamolite učenika da navede broj zareza u njemu, pokušajte ih objasniti. Ne insistirajte, sugerirajte, potičite pokušati dati pravi odgovor. Zamolite da napišete jednu ili dvije riječi koje je teško napisati (ili jednostavno dugo). Tek tada (nakon dvostrukog ili čak tri ili četiri čitanja).
  3. Rečenica je diktirana dijelovima i snimljena glasnim izgovaranjem svih značajki izgovora i interpunkcije.

Učimo djecu da pišu bez grešaka

1) Vježba "Uređivanje korekcije."
Za ovu vježbu trebate knjigu, dosadnu i s prilično velikim (ne malim) fontom. Učenik radi svaki dan pet (ne više) minuta na sljedećem zadatku: ukrštava zadana slova u čvrstom tekstu. Morate početi s jednim slovom, na primjer, "a". Zatim "o", daljnji suglasnici, s kojima postoje problemi, prvo ih je potrebno pitati jedan po jedan. Nakon 5-6 dana takvih predavanja krećemo u dva slova, jedan precrtan, drugi je podcrtan ili zaokružen. Pisma moraju biti "uparena", "slična" u umu učenika. Primjerice, kao što praksa pokazuje, najčešće se pojavljuju poteškoće s parovima "p / t", "p / p", "m / l" (sličnost pisanja); "G / d", "u / w", "d / b" (u drugom slučaju, dijete zaboravlja, rep iz kruga je usmjeren gore ili dolje), itd.

Potrebno je izraditi par koji se može postaviti prilikom gledanja bilo kojeg teksta koji je napisalo vaše dijete. Vidjevši ispravak, pitajte koje pismo želi napisati ovdje. Češće je sve jasno bez objašnjenja.

Upozorenje! Bolje je da se tekst ne čita (stoga je knjiga potrebna dosadno). Svaku pozornost treba usmjeriti na pronalaženje datog oblika slova, jednog ili dva, i raditi samo s njima.

2) Vježba "Pišemo glasno." To je iznimno važan i nezamjenjiv uređaj: sve što je napisano pisac izgovara naglas u vrijeme pisanja i kako je napisano, s podcrtavanjem, isticanjem slabih dionica.

To jest, "Da-Oh-Din-hr-rz-hr-hr-Yn-oh su važne-th-yi-yom" (nakon svega, u stvari, mi reći nešto poput "POGLEDAJTE ADIN CHRISMYCHINA VAŽNO PREY"). Primjer je jednostavniji: "NA STANDU KUVSHIN SA BOTOM" (na čeliku je bio kufshin s malak).

Ovdje “slabi režnjevi” ovdje označavaju zvukove kojima govornik pridaje najmanje pozornosti kada govori u tečnom govoru. Za zvukove samoglasnika, riječ je o bilo kojoj poziciji bez stresa, za suglasnike, na primjer, položaj na kraju riječi, kao što je "Z * n", ili ispred gluvog suglasnika, kao što je "lo * shka". Važno je i jasno izgovoriti kraj riječi, budući da je teško za disgrafiju završiti riječ do kraja, a često i zbog toga navika „stavljanja štapića“, tj. na kraju riječi dodajte neodređeni broj štapova, zagogulin, koji se pri brzom pregledavanju može uzeti kao slova. No, broj tih zakoryuk i njihova kvaliteta slova ne odgovaraju kraju riječi. Važno je odrediti je li vaše dijete razvilo takvu naviku. Međutim, bez obzira je li to ili nije, navikli smo na slijed i postupnost izgovora, izgovaramo svaku pisanu riječ!

3) “Pogledajte i vidite” (interpunkcija za disgrafiju i ne samo).

Materijal za rad je zbirka diktata (sa zarezima već postavljena i provjerite da nema pogrešaka pri upisu).

Zadatak: pažljivo čitanje, "fotografiranje" teksta, naglas naglas naglasiti svaki znak interpunkcije. Bolje je (za srednje i starije osobe) ako je objašnjenje: "Zapeta između pridjeva" jasno "i veznik" i ", prvo, zatvara prislovni"... ", a drugo, odvaja dva dijela složene rečenice ( gramatičke osnove: prva "...", druga "..."), povezana sindikatom "i" ".

4) "Nedostaju slova".

Pri izvođenju ove vježbe predlaže se korištenje teksta pomoći, gdje su sva slova koja nedostaju na njihovim mjestima. Vježba razvija vještine pisanja pažnje i povjerenja.

K__nech__o, n__ m__gl__ __ i __e__ i oko t__m, h__o__y Lariosik __k__ ___ __e __ed__te__e__. Bilo k__em __l__ch__e n__ m__zh__t b__t__ n__ st__ro__e Petlyury in__el__ig__n__n__y ch__l__ve__ v__ob__e i d__en__lm__n, p__d__i__av__y ve__sel__y na s__m__es__t p__t ty__ya__ i p__sy__a__schi__ __el__g__a__my u __est__es__t tr__ s__ov__ u ch__st__o__ti... M__shi__nym ma__lo__ i k__ro__i__om na__lu__sh__m ob__az__m b__li s__aza__y i Nai-Tours Colt i Al__shin brau__ing,

5) Labirinti.

Labirinti su dobro razvijene velike motoričke sposobnosti (pokreti ruke i podlaktice), pažnja, kontinuirana linija. Uvjerite se da dijete mijenja položaj ruke, a ne list papira.

Diktat treba napisati!

  1. Izuzetno sporo!
  2. Tekst je čitan u cijelosti. Možete pitati koji su to ortogrami / paragrafi ovog teksta. Dijete će, najvjerojatnije, odbiti, neće moći to učiniti, zato zapamtite i malo ih usmjerite prema sebi, saznajte jesu li pojmovi “nespecificirani samoglasnici” i “participativni / dodatni sudionici” poznati.
    Tada diktira prvu rečenicu. Zamolite svoje dijete da imenuje zareze u njemu, pokušajte ih objasniti. Ne insistirajte, sugerirajte, potičite pokušati dati pravi odgovor. Zamolite da napišete jednu ili dvije riječi koje je teško napisati (ili jednostavno dugo). Tek tada (nakon dvostrukog ili čak tri ili četiri čitanja).
  3. Rečenica je diktirana dijelovima i snimljena glasnim izgovaranjem svih značajki izgovora i interpunkcije.

Logoped Fields Yana Borisovna
Centar za prirodni razvoj i zdravlje djece

Ostali članci na ovu temu:

  • Diskografija djeteta. Savjeti za nastavnika.
  • Preporuke za obrazovni režim za dijete koje pati od disgrafije.
  • Logouprazhneniya.

Možete razgovarati s terapeutom tako što ćete nazvati Centar u Moskvi:

+7 (495) 229-44-10, +7 (495) 954-00-46

Prvi dani provedeni iza školske klupe ponekad za djecu nisu radosni događaj, već prilika za tjeskobe i brige. I obitelji preživljavaju: zašto voljena beba, tako pametna, ne može ni na koji način svladati pismo, a drugi subjekti ne uzrokuju poteškoće? Učitelji često podliježu oblačenju - kažu da dijete ne može podučavati osnovnim stvarima. Međutim, kršenje pisma može imati tešku osnovu, neovisno o dječjoj lijenosti ili slabosti nastavnog osoblja - disgrafiji.

Što je disgrafija

Diskografija u djece - prisutnost sustavnih identičnih pogrešaka u pisanom obliku zbog kršenja moždane aktivnosti.

Nemojte paničariti, ako se dječak slučajno pomiješa s nekoliko malih slova u zadaći. Ali ako se takvi cenzuri događaju redovito - možda to više nije bezbrižnost, nego ozbiljna bolest.

Po prvi put dijagnosticiran disgrafija mlađih učenika. Čak i ako su četverogodišnji ili petogodišnji planovi pogrešni, to se smatra apsolutno normalnim.

klasifikacija

Postoje sljedeće vrste:

  • Optička disgrafija
  • Akustična disgrafija
  • Artikulacijsko-akustična disgrafija
  • Agramatski Disgrafija
  • Problemi s analizom i sintezom jezika
  • motor

Oblici disgrafije imaju raznoliku prirodu. Gore navedene vrste disgrafije izražene su u sljedećem:

  1. Optička disgrafija:
    • Zrcalni znakovi (R - I) ili rečenice (s desna na lijevo).
    • Pisma nisu napisana u cijelosti ili, naprotiv, s dodatnim dijelovima.
    • Zbunjena sličnost (W - Sh, B - B).
  2. Akustična, često povezana s oštećenjem sluha, izražena zamjenom međusobno uparenih slova:
    • Izgovaranjem gluhoće (D - T, H - C).
    • Mekoća tvrdoće (Primjeri suglasnika - "gruda" i "com", samoglasnici - "lustra" i "luster").
  3. Artikulacijsko-akustički je u manifestacijama sličan prethodnom. Nastaje zbog pogrešne artikulacije, što dovodi do pogrešnog mentalnog prikaza strukture riječi.
  4. Agrammatic je uglavnom povezan s gramatičkom nedosljednošću fraza ("prazna banka", "lijep otac").
    • Mjesta mijenjaju spol, broj, deklinaciju, slučaj.
    • Predlošci se zamjenjuju (“idite u šetnju”).
    • Dijete može pogriješiti čak iu provjerenim vokalima u korijenu, ako nisu pod stresom.
    Najčešće se nalaze u dvojezičnim obiteljima, s dugim životom u inozemstvu, korištenjem pogrešnih metoda za rano učenje stranog jezika.
  5. Problemi s analizom i sintezom jezika su:
    • Umnožavanje slogova.
    • Poteškoće s kontinuiranim i odvojenim pisanjem.
  6. Motorna disgrafija, za razliku od drugih vrsta, rijetko je povezana s mentalnim osobinama. Pretpostavka pojave je nemogućnost istinske kontrole ruke pri pisanju, što se manifestira:
    • Pri maloj brzini.
    • Konstantna (čak i unutar iste rečenice) promjena nagiba i veličine.
    • Previše slabi ili snažni pritisci, “drhteće” linije.
    • Ograničenja kretanja, osobito pri prelasku s jednog znaka na drugi.

Tablica "Oblici disgrafije"

razlozi

Etiologija disgrafije povezana je s čitavim nizom čimbenika.

U prenatalnom razdoblju:

  • Toksikoza, uglavnom u zadnjem tromjesečju
  • Rhesus sukob s ozljedom fetusa
  • Alkohol, nikotin, ovisnost o majci
  • Intrauterina infekcija
  • Jaki stres
  • Predoziranje lijekova koji nisu propisani za trudnice
  • Kemijska intoksikacija.

Postnatalni uzroci disgrafije (odrasla disgrafija također vrijedi ovdje):

  • rahitis
  • Virusne infekcije (vodene kozice, žutica, meningitis, encefalitis, gripa)
  • Hipoksija i asfiksija rađanja
  • Potres, traumatska ozljeda mozga
  • Dugotrajne iscrpljujuće bolesti
  • Tišina ili govorni poremećaji kod roditelja
  • Dvojezično okruženje
  • Društvena izolacija
  • Prenaprezanje živčanog sustava
  • Previše rano učenje, koje ne podržava odgovarajuće psihološko stanje djeteta.

dijagnostika

Simptomi disgrafije podložni su dijagnozi logopeda. Međutim, promatračke mame otkrivaju svoje važne manifestacije. Ovo je:

  • razdražljivost
  • Laka umornost
  • hiperaktivnost
  • Promjene raspoloženja
  • Neurološki problemi
  • disleksija
  • Loše slušanje
  • Laksna pozornost
  • Izolacija.

korekcija

Liječenje disgrafije kod mlađih učenika odvija se uz pomoć vježbi. Korekcija se odvija i stručnjaci s znanjem govora i obitelji.
Mame, slijedeći preporuke logopeda, mogu samostalno provesti dodatne mini-lekcije. Važno je slijediti pravila.

  • Učite redovito
  • Ne grdite dijete ako nešto pođe po zlu
  • Pokušajte diverzificirati nastavu, voditi ih na razigran način.
  • Uzmi pauze kao umorne

Nastava bi trebala biti ugodna zabava, a ne kazna za zločin. Ako mrvica dobije zadovoljstvo od onoga što se događa, napredak će doći mnogo brže.

vježbe

Korekcija disgrafije kod mlađih učenika pomoću gimnastike prstima:

Vožnja gumenom lopticom sa šiljcima.

"Modna revija" za djevojčice ili "parada" za dječake - naizmjence ukazivanje.

Slike papirnatih kuglica.

Izrada plastelina ili polimerske gline.

Interakcija s hrapavom površinom (izgradnja pješčanih dvoraca, modrice zrna).

  1. Organizirajte natjecanje "tko je brži". Uzmite list papira i prekrijte određena slova za brzinu. Ako uspije, razina složenosti povećava se sljedeći put. Prekrižite jedno slovo, prijeđite sljedeće.
  2. Napišite kratke odlomke iz dječjih omiljenih bajki. I potražite sve pogreške.
  3. Neka učenici uređuju tekstove s nekoliko pogrešaka. Ne smijete zloupotrebljavati: pogrešnu verziju možete fiksirati u memoriji, otežavajući situaciju.
  4. Udruge za reprodukciju. Zajedno pomislite kako izgleda svako slovo (O je bagel, p je stolica). Odlična pomoć bit će abeceda u stihovima s živopisnim ilustrativnim materijalom.
  5. Koristite recepte i bojanke.
  6. Kružite slova u matrici - to će vam omogućiti da bolje zadržite svoju siluetu u sjećanju.
  7. Izradite simbole tijesta, pecite u pećnici - takav ukusan rezultat čvrsto je utisnut u vašoj glavi.
  8. Umetnite slova koja nedostaju u riječi - ako ste sigurni da je već pohranjena u bebi.
  9. Izbrojite samoglasnike i suglasnike.
  10. U razvoju dječjih doplataka i na kutijama s gotovim doručcima, postoje igre labirinta u kojima morate voditi životinju na određenom putu. Oni su također vrlo korisni.

Pisani zadaci o disgrafiji, preuzimanju, ispisu i obavljanju:

Pisani zadaci za korekciju disgrafije

Karte sa zadacima na disgrafiji

Popravna nastava značajno poboljšava situaciju, ne napušta nastavu, redovito vježba.

Osim Toga, O Depresiji