Osobnost u geštalt psihologiji

Ova će poruka odmah biti prebačena na administratorski iPhone.

uvod
Poglavlje 1. Glavni pravci razvoja problema osobnosti u inozemstvu
1.1. "Freudianism"
1.2. Osobnost u geštalt psihologiji
1.3. Škola u Würzburgu
1.4. biheviorizam
1.5. Škola Kurt Levin
Poglavlje 2. Domaći pristupi proučavanju problema osobnosti u psihologiji
2.1. Teorije LSVygotskoga
2.2. Pristup S.L. Rubinstein
2.3. Prikaz osobe u školi VN. Myasishcheva
2.4. Vrijednost istraživanja postavljena za psihologiju osobnosti
2.5. pristup Leontiev
2.6. Koncept LI Božović
zaključak
reference

uvod

Poznato je da je tema osobnosti vrlo relevantna za modernu psihologiju. O tome svjedoči ogromna znanstvena literatura, a pedagoška literatura posvećena konceptima i teorijama osobnosti ima nekoliko stotina naslova.

"Tempo razvoja psihologije ličnosti", piše A. Asmolov, "postat će opipljiviji ako navedemo sljedeće činjenice koje utječu samo na jedan od problema psihologije ličnosti, problem" ja ". Ako je tom problemu 1969. godine posvećeno oko četiri stotine publikacija, tada je 1980. godine njihov broj premašio tisuću. "

Takvo zanimanje za psihološko proučavanje osobnosti, naravno, nije slučajno. Suvremeni čovjek, kultura i kreativnost se kroz ideju osobnosti manifestiraju.

Sve se to događa na pozadini pojačanog usredotočenja na cijeli ciklus humanitarnih tema, u čijem središtu, naravno, leže problemi kulture i osobnosti.

Vraćajući se istraživanju ličnosti, psiholozi se nadaju da će razumjeti osobu, s jedne strane, kao cjelinu, za povezivanje, "konfiguriranje" različitih ideja o njemu, dobivenih u različitim psihološkim teorijama, as druge - kao jedinstvena i individualna subjektivna formacija.

Poglavlje 1. Glavni pravci razvoja problema osobnosti u inozemstvu

U prvoj polovici 20. stoljeća u Europi i SAD-u formira se niz nezavisnih psiholoških škola koje se razlikuju po različitom shvaćanju predmeta psihologije, istraživačkih metoda i sustava osnovnih psiholoških koncepata. U Europi su to bili Freudovci, Gestalt psihologija i Würzburška škola, u SAD-u - biheviorizam i škola Kurta Levina.

1.1. "Freudianism"

Sigmund Freud (1856-1939), široko primjenjujući metodu slobodnog udruživanja u medicinskoj praksi, prateći tijek misli pacijenata, otkrio je osobni sadržaj tih asocijacija, skriven od samih pacijenata. Podsvjesne asocijacije ukazivale su na trajne motivacijske stavove pojedinca, mentalne traume koje je pretrpio pojedinac. Njegova metoda i poučavanje općenito 3. Freud je nazvao psihoanalizom (“Tumačenje snova”, 1900.).

Freud je govorio protiv identificiranja pojedinca samo njezinom sviješću. Zaključio je da ljudski psihički život ima različite međusobno povezane razine. U strukturi osobnosti, on je identificirao tri područja: nesvjesno, predsvjesno i svjesno.

Freud je otkrio čovječanstvu ogroman svijet koji leži izvan njegove svijesti. Freudove ideje pronašle su brojne sljedbenike. Postojali su različiti pravci frojdizma i neofrojdizma. Koncept Freuda značajno je utjecao na razvoj svjetske kulture - sociologiju, etnografiju, umjetnost, medicinu itd.

Freud je uveo nekoliko novih kategorija u psihologiju: nesvjesnu motivaciju, obrambene psihološke mehanizme, ulogu dječje psihotraume u ponašanju odraslih, strukturu osobnosti, psihološku organizaciju ličnosti, sukob ličnosti, itd. Freudova se zasluga također sastoji u kombiniranju psihološke teorije s psihoterapijskom praksom.

Podigavši ​​pitanje prirodne prirode čovjeka, Freud je, međutim, apsolutizirao svoju prirodu i potcjenjivao društvenu bit čovjeka. Okolno osoblje 3. Freud KG Jung i A. Adler su se nakon toga odvojili od njega u tumačenju ovog problema.

1.2. Osobnost u geštalt psihologiji

Godine 1912. u Frankfurtu na Mainu, pod vodstvom Maxa Wertheimera (1880.-1943.), Pojavila se nova psihološka škola - Gestalt psihologija (iz njemačkog. Gestalt - oblik, struktura). To su bili poznati psiholozi Wolfgang Köhler (1887-1967) i Kurt Koffka (1886-1941).

U Wertheimer-ovim eksperimentima o percepciji, otkriveno je da unutar svijesti postoje holističke formacije (Gestalt), koje se ne mogu raspodijeliti na osjetilne primarne elemente. Mentalne slike nisu kompleksi senzacija, uklapaju se u inicijalno oblikovane mentalne strukture. Pod utjecajem koncepta kojeg je Brentano izrekao u svoje vrijeme, Wertheimer je postao pristaša aktivne suštine svijesti: svijest je aktivna - gradi svoje slike vanjskog svijeta, oslanjajući se na neke početno postojeće strukture - gestalts.

Progresivno značenje geštalt psihologije sastojalo se u prevladavanju njegovog "atomizma" u psihologiji - ideji da su slike svijesti izgrađene od opeka senzacija.

U istraživanjima gestalt psihologa otkrivene su mnoge pojave vizualne percepcije: interakcija lika i pozadine, integritet i struktura percepcije, apercepcija, trudnoća - želja za percepcijom do "dobre" forme (jednostavna i uredna), postojanost percepcije (postojanost slike objekta, unatoč promjenama u uvjetima njezine percepcije) ), fenomen "blizine" (tendencija popunjavanja praznina između susjednih elemenata percipirane figure). Gestaltisti su također pokušali objasniti mnoge pojave psihologije mišljenja u kontekstu gore spomenutih zakona.

Gestaltisti su objasnili prilagodljive oblike ponašanja univerzalnim konceptom "uvida" (iz engleskog uvida - uvida, diskrecije) - iznenadnog shvaćanja odnosa u rješavanju problematičnih problema.

Istraživanja gestalt psihologa pokazala su da se ljudska psiha ne može objasniti isključivo vanjskim određivanjem. U njemu postoje i strukture koje su izvorno oblikovane i koje mogu modificirati vanjske utjecaje. Prema tome, dosljedno nametnuti statički podražaji mogu stvoriti učinak kretanja (phi-fenomen).

1.3. Škola u Würzburgu

Godine 1915. student Wundta Osvolda Külpea (1862-1915) osnovao je Würzburšku psihološku školu u Würzburgu (Bavaria), koja je proučavala više mentalne procese - razmišljanje i volju. Cilj znanstvene analize bio je provedba intelektualnih zadataka, problemsko razmišljanje.

Tijekom eksperimenata u kombinaciji s samo-promatranjem, u školi u Würzburgu je utvrđeno da se razmišljanje kao mentalni proces ne svodi ni na zakone logike ni na zakone obrazovnih udruga. Sami udruge biraju se u razmišljanju u skladu sa stavom koji se javlja ovisno o zadatku koji je subjekt prihvatio.

Würzburška škola je utvrdila prisutnost ne-osjetilnih (ružnih) komponenti razmišljanja-mentalnih akcija i komponenti svijesti koje ne stvaraju senzorne sustave - značenja i značenja.

U to vrijeme usred američkih psihologa pod utjecajem filozofije pragmatizma, pojavljuje se psihološka škola biheviorizma, potpuno napuštajući koncept "svijesti".

1.4. biheviorizam

Biheviorizam (iz ponašanja engleskog ponašanja - ponašanje) prepoznao je ponašanje i reakcije ponašanja kao jedini predmet psihološke studije. Svijest kao nevidljivi fenomen isključena je iz sfere psihologije ponašanja. Proučavano je samo vanjsko manifestirano ponašanje.

Osnivači biheviorizma bili su John Brodes Watson (1878-1958) i Edward Thorndike (1874-1949). Pojam "biheviorizam" uveden je u znanstvenu uporabu 1913. godine od strane Watsona. No, Thorndike je pripremio ideološki biheviorizam. Koristeći "problemsku kutiju" (labirint) u pokusima na životinjama, on je dobio opsežan eksperimentalni materijal o problemu podučavanja životinja (Animal Intelligence, 1898).

Postizanje biheviorizma bio je razvoj eksperimentalnih tehnika temeljenih na kontroli vanjskih utjecaja i reakcija tijela na te utjecaje. Biheviorizam je promatrao kompleksno ponašanje životinja i ljudi kao kombinaciju motornih reakcija (R) kao odgovor na vanjske podražaje (S). S-> R- je formula biheviorizma.

Prema biheviorizmu, osoba pri rođenju ima određeni broj urođenih obrazaca ponašanja na kojima se grade složeniji oblici - "regulatori ponašanja". Uspješne reakcije su fiksirane i ubuduće imaju tendenciju reprodukcije ("zakon učinka") - fiksiranje reakcija odvija se prema "zakonu vježbi" - kao rezultat ponovljenog ponavljanja, oni su automatizirani.

U okviru biheviorizma uspostavljeni su mnogi obrasci razvoja vještina. Međutim, općenito, kategorički sustav biheviorizma ostaje iznimno ograničen. Biheviorizam je ignorirao najvažnije mentalne komponente djelovanja - motivaciju i mentalnu sliku djelovanja kao indikativnu osnovu za njezinu provedbu. Društveni čimbenik bio je potpuno isključen iz psihologije ljudskog ponašanja. Mozgovi životinja i ljudi su bihevioristi smatrali “crnom kutijom”.

1.5. Škola Kurt Levin

U razvoju opće teorije regulacije ljudskog ponašanja značajnu ulogu odigrala je teorija "polja" njemačkog psihologa koji je emigrirao u SAD, Kurt Levin (1890-1947).

Kao voditelj centra za proučavanje grupne dinamike na Tehnološkom institutu u Massachusettsu iu kontaktu s Wienerom, koji je u to vrijeme razvijao osnove kibernetike na istom institutu, K. Levin je istražio problem grupne dinamike.

Koristeći fizički koncept "polja", Levin je uveo koncept psihološkog prostora. Levin je smatrao životni prostor pojedinca kao neku vrstu integralnog polja unutar kojeg se pojavljuju i interagiraju psihološke sile - težnje, razine težnji, manifestacije vodstva, sukobi.

Poglavlje 2. Domaći pristupi proučavanju problema osobnosti u psihologiji

2.1. Teorije LSVygotskoga

LS Vygotsky (1896-1934) jedan je od metodologa psihologije, koji je posvetio mnogo vremena razvoju programa i tehnika za empirijsko istraživanje djetetove psihe. Za deset godina intenzivnog znanstvenog rada u području psihologije napisao je više od 180 radova, među kojima su „Psihologija umjetnosti“, „Razmišljanje i govor“, „Pedagoška psihologija“, „Povijesno značenje psihološke krize“.

Središnja kategorija na koju je Vygotsky dao glavnu pozornost bila je kategorija svijesti. LS Vygotsky je tražio novi način objašnjavanja mentalnih fenomena, oslanjajući se u velikoj mjeri na ideje marksizma. Da bismo razumjeli unutarnje mentalne procese, bilo je potrebno ići izvan tijela i tražiti njihovo objašnjenje u društvenim odnosima čovjeka s okolinom.

Njegov je koncept nazvan kulturno-povijesnim, jer se tumačenje svijesti i mentalnih procesa može izvesti samo iz njihovog razvoja i formacije. Glavna ideja Vigotskog bila je odobriti odredbu o razvoju viših mentalnih funkcija. Nastaju u djetetu u procesu ontogenetskog razvoja u komunikaciji s odraslom osobom. Razvoj, prema Vigotskom, povezan je s asimilacijom kulturnih obilježja, od kojih je najsavršenija riječ. U vezi s problemom viših mentalnih funkcija raspravlja se o fenomenu prirodnih mentalnih funkcija koje su urođene i neposredne. Prema Vigotskom, razvoj se odvija u dva smjera. „U djetetovom razvoju prikazana su (ne ponavljaju se) oba tipa mentalnog razvoja, što nalazimo u izolaciji u filogenetici: biološkom i povijesnom, odnosno prirodnom i kulturnom razvoju ponašanja. U ontogenezi oba procesa imaju svoje analoge (ne paralele). To je glavna i središnja činjenica, početna točka našeg istraživanja: razlika između dviju linija mentalnog razvoja djeteta, koje odgovaraju dvjema linijama filogenetskog razvoja ponašanja. " “Oba razvojna plana - prirodna i kulturna - podudaraju se i spajaju. Obje serije promjena međusobno se međusobno prožimaju i bitno tvore jednu seriju socio-biološke formacije djetetove osobnosti. " Prirodne funkcije - mehanička memorija, nenamjerna pažnja, reprodukcija imaginacije, imaginativno razmišljanje fenomeni su organskog razvoja, koji se odvija u kulturnom okruženju i pretvara u povijesno određen biološki proces. "Istodobno, kulturni razvoj dobiva posve svojstven i neusporediv karakter, budući da se odvija istodobno i uz organsko sazrijevanje, budući da je njegov nositelj rastući, mijenjajući, zreli organizam djeteta." Višim mentalnim funkcijama su logičko pamćenje, dobrovoljna pažnja, kreativna mašta, razmišljanje u konceptima. Prvi, prirodni, razvijaju se po principu stimulacije-reakcije, drugi su posredovani znakom.

LS Vygotsky formulira dvije hipoteze:

1) posredovanje viših mentalnih funkcija,

2) o podrijetlu unutarnje aktivnosti od vanjskog kroz internalizaciju.

Eksperimenti provedeni na različitim funkcijama pokazali su da se prvo ovladavanje ponašanjem događa u vanjskom (društvenom) planu, u suradnji s odraslom osobom, a zatim se znakovi i funkcije postupno postaju unutarnje. Ovaj zakon se naziva općim genetskim zakonom kulturnog razvoja - “… svaka funkcija u kulturnom razvoju djeteta pojavljuje se na sceni dva puta, u dva plana, prvo socijalno, a zatim psihološko, prvo među ljudima, kao interpsihička kategorija, zatim unutar djeteta, kao intrapsihička kategorija, To vrijedi jednako za volontersku pažnju, za logičko pamćenje, za oblikovanje koncepata, za razvoj volje. ”

Formiranje osobnosti, prema Vigotskom, proces je kulturnog razvoja. On je napisao da je moguće staviti jednak znak između osobnosti djeteta i njegovog kulturnog razvoja. Osobnost se formira kao rezultat takvog povijesnog razvoja i sama po sebi je povijesna. Pokazatelj osobnosti je omjer prirodnih i viših mentalnih funkcija. Što je osoba više zastupljena u kulturi, to je proces naglašavanja procesa savladavanja svijeta i vlastitog ponašanja izraženiji, što je osobnost značajnija.

2.2. Pristup S.L. Rubinstein

Ovaj pristup karakterizira prilično širok raspon fenomena koji se mogu pripisati psihologiji pojedinca. Ovaj pristup je prikazan i implementiran u radovima S.L. Rubinstein i njegovi sljedbenici, osobito u djelima E.V. Shorokhova, K.A. Abulkhanova-Slavska.

Za Rubinsteina, dvije su ideje bile glavne, koje su formulirale, ako mogu tako reći, razvoj osobnih problema.

Prva ideja je izjava teze o društvenoj, društvenoj prirodi ličnosti. Druga ideja povezana je s prevladavanjem mehanističkog koncepta u psihologiji.

Provodijući borbu s mehanizmom u psihologiji, Rubinstein je predložio takvu definiciju ličnosti (psihološku, a ne sociološku), prema kojoj je osoba "integralni skup unutarnjih uvjeta kroz koje se prelamaju svi vanjski utjecaji".

Ovakav pristup odražava ideju da ne postoje "nitko" mentalni fenomeni, svojstva, da moraju negdje postojati, biti lokalizirani. Mjesto postojanja psihičkih fenomena je osoba. Ta je ideja kasnije formulirana kao načelo osobnog pristupa u psihologiji.

Druga ideja S.L. Rubinstein je ideja posredovanja vanjskih utjecaja unutarnjim stanjima.

Sergej Leonidovič ima koncept "osobne imovine". U njegovom konceptu razlika između osobnosti i osobnih obilježja nije bila vrlo strogo izrađena, ali uvođenje tog pojma je manifestacija važne tendencije sužavanja popisa onih obilježja koja spadaju u kategoriju unutarnjih uvjeta.

Još jedna ideja, koja je u radovima Rubinsteina više puta naglašena, jest ideja o oblikovanju osobnih obilježja u tijeku ljudskih aktivnosti. Osobnost, kako tvrdi Rubinstein, ne samo da se manifestira, već se i oblikuje u aktivnosti. To je vrlo važna pozicija, jer odražava jedan aspekt razvoja i formiranja ličnosti, a ne elementarnu činjenicu, katalogizirajući izolirane osobine ličnosti sa svim naknadnim potragama za spektakularnim korelacijama između njih.

2.3. Prikaz osobe u školi VN. Myasishcheva

Lenjingradski psiholog V.N. Myasishchev je dao veliki doprinos proučavanju osobnosti i ponudio svoje tumačenje, svoju verziju onoga što je osoba kao konkretan entitet. Središnji koncept koji je imao bio je koncept "stava". To je odnos osobe prema svijetu, prema ljudima i prema samom sebi, prema Myasishchevu, koji najviše i potpuno karakteriziraju osobnost određene osobe.

Myasishchev je uglavnom razvio probleme anomalija ličnosti, posebno neuroze. Stoga ga je posebno zanimalo područje narušavanja odnosa osobe s vanjskim svijetom, njihove nesklade, karakteristične za neurotski razvoj.

Istodobno, treba napomenuti da pojam “stav”, koji nesumnjivo odražava određenu stvarnost, nije bio podvrgnut detaljnoj analizi. Postoji razlog za vjerovanje da ovaj koncept obuhvaća dovoljno širok spektar mentalnih fenomena. Prema tome, zadatak razjašnjavanja ovog pojma i razlikovanja njegovih vrijednosti, daljnje analitičko proučavanje onog što je odnos, ostaje relevantan.

2.4. Vrijednost istraživanja postavljena za psihologiju osobnosti

Predstavnici Grupe za psihologiju Gruzije dali su značajan doprinos razvoju problema osobnosti - D.N. Uznadze i njegovi sljedbenici. U okviru ove škole, pojam “instalacije” bio je središnji, uz pomoć kojeg su istraživači pokušali izraziti najbitnije u osobnosti osobe.

Međutim, uza svu važnost studija slučaja provedenih u ovoj školi, treba napomenuti da isti termin ovdje označava preveliki krug fenomena: to su oboje iluzije percepcije i međuljudski odnosi. Štoviše, sami autori objašnjavaju pojam instalacije kroz koncept osobnosti: na primjer, “instalacija kao modifikacija osobnosti”, “instalacija kao modus osobnosti”.

Vrlo važan rad na sistematizaciji i kritičkom promišljanju istraživanja o instalaciji obavio je A.G. Asmolov. Posebno je jasno pokazano da je potrebno razlikovati vrste biljaka i razine biljaka. Očigledno, samo se jedna klasa atributivnih fenomena - takozvani semantički stavovi - odnosi na osobnu domenu i ni na koji način se sve atributivne pojave ne mogu povezati s osobnošću.

2.5. pristup Leontiev

U okviru ovog pristupa kao glavni parametar osobine ličnosti odabran je omjer motiva, njihova hijerarhija ili hijerarhija aktivnosti koje osoba provodi. To su gotovo sinonimni izrazi, jer je svaka aktivnost relevantna za određene motive, tako da se može koristiti pojam "hijerarhija aktivnosti" ili se može koristiti "hijerarhija motiva".

Prema tom pristupu, prisutnost ili odsutnost određenih sposobnosti u osobi ne opisuje osobu. Osim toga, karakter osobe kao nešto što izražava stabilan stil odnosa između osobe i drugih ljudi ne karakterizira osobnost kao takvu.

Osobnost, prema Leontievu, je psihološko obrazovanje posebne vrste, generirano ljudskim životom u društvu.

Podređenost različitih aktivnosti stvara osnovu osobnosti, čije se formiranje događa u procesu društvenog razvoja (ontogeneza). Leontyev nije pripisivao genotipski određenim osobinama osobe pojmu "osobnost" - fizičkoj konstituciji, vrsti živčanog sustava, temperamentu, biološkim potrebama, afektivnosti, prirodnim osnovama, kao i cjeloživotnom stečenom znanju, vještinama, uključujući i profesionalno.

Gore navedene kategorije, po njegovom mišljenju, čine pojedinačne osobine osobe. Svojstva pojedinca ne pretvaraju se u osobine pojedinca. Čak i preobraženi, oni ostaju pojedinačna svojstva, ne određujući osobnost koja se pojavljuje, već čine samo preduvjete i uvjete za njezino formiranje.

2.6. Koncept LI Božović

Trend užeg tumačenja pojma “osobnost” prikazan je u djelima ruskog psihologa L.I. Božović.

Božović identificira sljedeće glavne značajke, osobine ličnosti. Glavna među njima je sposobnost upravljanja svojim ponašanjem i aktivnostima. To je u biti izraz drugim riječima iste misli o svjesnoj osobi, jer osoba može upravljati svojim ponašanjem i aktivnostima samo na temelju samosvijesti.

Druge osobine ličnosti uključuju: percepciju sebe kao cjeline, različitu od okolne stvarnosti i drugih ljudi; doživljava svoje "ja"; imaju vlastita stajališta i vlastiti stav prema svijetu, vlastite moralne zahtjeve i procjene koje osobu čine relativno stabilnom i neovisnom o situacijskim utjecajima okoline.

Posebno je istaknuta karakteristika povezana s određenim oblikom aktivnosti koja sugerira postojanje hijerarhije u motivacijskoj sferi. Ovaj znak je sposobnost djelovanja, prateći ne samo neposredne poticaje, već iu skladu sa svjesno postavljenim ciljevima i prihvaćenim namjerama.

zaključak

Razvoj problema ličnosti u psihologiji je područje znanosti koje se intenzivno razvija, u kojem se akumulira sve više novih podataka. U tom području postoji prilično velik sektor trendova i teorija - od pravaca koji uglavnom naglašavaju biološko, nasljedno uvjetovanje osobnih karakteristika osobe do pravaca koji se usredotočuju isključivo na kulturne čimbenike. Potonji smjer je izuzetno ograničen zbog ograničenog tumačenja kulture i društvenosti.

U psihologiji ličnosti postoji značajna akumulacija empirijskih podataka i razvoj metoda za proučavanje osobnosti. Formulacija određenog broja teorijskih pozicija, koje smo već spomenuli, još nije dovela do zadovoljavajućeg poznavanja osobnosti osobe.

Istovremeno, većina psihologa s dovoljnim iskustvom u ovom području sve je više svjesna potrebe prelaska s razvoja privatnih, iako važnih, pitanja iz područja psihologije ličnosti na stvaranje širih teorijskih generalizacija.

reference

  1. Maklakov A.G. Opća psihologija: Udžbenik za sveučilišta. - SPb.: Peter, 2007.
  2. Opća psihologija: Udžbenik / ed. AD Tugusheva i E.I. Garber. - M.: Eksmo, 2006.
  3. Psihologija: Udžbenik za učenike srednjih pedagoških obrazovnih ustanova / ed. IV Dubrovina. - 2. izd. - M.: Akademija, 2002.
  4. Rozin, V.M. Psihologija: znanost i praksa: Studijski vodič. - M.: RGGU, Omega-L, 2005.
  5. Stolyarenko, LD Psihologija: Udžbenik za sveučilišta. - SPb.: Leader, 2004.
  6. Tikhomirov, O.K. Psihologija: Udžbenik / ed. OV Gordeeva. - M.: Visoko obrazovanje, 2006.

Gestalt psihologija: temeljni pojmovi i ideje

Početkom 20. stoljeća u Njemačkoj, Max Wertheimer, eksperimentalno proučavajući osobitosti vizualne percepcije, dokazao je sljedeću činjenicu: cjelina se ne svodi na zbroj njezinih dijelova. I to središnje mjesto postalo je temeljno u geštalt psihologiji. Može se primijetiti da su stavovi tog psihološkog pokreta u suprotnosti s teorijom Wilhelma Wundta, u kojoj je izdvojio elemente svijesti. Dakle, u jednom od svojih znanstvenih studija, V. Wundt daje subjektu knjigu i traži da procijeni što vidi. Prvo, subjekt kaže da vidi knjigu, ali onda, kada ga eksperimentator zamoli da pobliže pogleda, počinje primjećivati ​​njegov oblik, boju, materijal od kojeg je knjiga napravljena.

Reprezentacije istih gestaltista razlikuju se, vjeruju da je svijet nemoguće opisati u smislu podjele na elemente. Godine 1912. objavljeno je djelo M. Wertheimera Eksperimentalne studije percepcije pokreta u kojem, koristeći eksperiment sa stroboskopom, pokazuje da se kretanje ne može svesti na zbroj dvije točke [1]. Valja napomenuti da je ista godina godina rođenja geštalt psihologije. Kasnije, rad M. Wertheimera postao je vrlo popularan u svijetu, a uskoro se u Berlinu pojavila i škola gestalt psihologije, u kojoj su bili popularni znanstvenici kao što su Max Wertheimer, Wolfgang Köhler, Kurt Koffka, Kurt Levin i drugi istraživači. Glavni zadatak koji se suočio s novim znanstvenim smjerom je prijenos zakona fizike na mentalne fenomene.

Osnovne ideje geštalt psihologije

Osnovni koncept gestalt psihologije je koncept gestalta. Gestalt je uzorak, konfiguracija, određeni oblik organizacije pojedinih dijelova koji stvara integritet [2]. Tako je gestalt struktura koja je holistička i ima posebne osobine, za razliku od zbroja njezinih komponenti. Na primjer, portret osobe obično ima određeni skup konstitutivnih elemenata, ali ljudska slika u svakom pojedinom slučaju percipira se sasvim drugačije. Da bi dokazao činjenicu o integritetu, M. Wertheimer je proveo eksperiment sa stroboskopom, koji je omogućio promatranje iluzije kretanja dvaju alternativno osvjetljavajućih izvora svjetlosti. Ovaj fenomen naziva se fi-fenomen. Pokret je bio iluzoran i postojao je samo u tom obliku, nije se mogao podijeliti na odvojene komponente [3].

U svojim kasnijim studijama, M. Wertheimer također širi svoje poglede na druge mentalne fenomene. Smatra da je razmišljanje naizmjenično između gestalta, tj. Sposobnosti da vidi isti problem iz različitih kutova, u skladu sa zadatkom.

Temeljem navedenog moguće je razlikovati temeljni položaj geštalt psihologije koji se sastoji u sljedećem:

1) mentalni procesi su u početku integralni i imaju određenu strukturu. Elementi se mogu razlikovati u ovoj strukturi, ali svi su oni sekundarni.

Stoga je predmet proučavanja geštalt psihologije svijest, koja je dinamička holistička struktura, gdje su svi elementi blisko povezani.

Sljedeća posebnost percepcije, koja je proučavana u školi geštalt psihologije, osim njezine cjelovitosti, bila je postojanost percepcije:

2) postojanost percepcije je relativna nepromjenjivost percepcije određenih svojstava objekata kada se mijenjaju uvjeti njihove percepcije. Ta svojstva uključuju konstantnu boju ili svjetlost.

Oslanjajući se na takva obilježja percepcije kao integritet i postojanost, gestaltisti ističu načela organizacije percepcije. Ističu da se organizacija percepcije provodi upravo u trenutku kada se osoba okrene prema predmetu interesa. U to vrijeme, dijelovi percipiranog polja su međusobno povezani i postaju jedno.

M. Wertheimer identificirao je niz načela prema kojima se javlja organizacija percepcije:

  • Načelo blizine. Elementi smješteni u vremenu i prostoru koji se nalaze jedan do drugoga međusobno su povezani i čine jedan oblik.
  • Načelo sličnosti. Slični se elementi percipiraju kao jedan, stvarajući neku vrstu začaranog kruga.
  • Načelo izolacije. Postoji tendencija da čovjek dovrši nedovršene figure.
  • Načelo integriteta. Osoba dovršava nepotpune figure u jednostavnu cjelinu (postoji tendencija pojednostavljenja cjeline).
  • Načelo oblika i pozadine. Sve što osoba daje određeno značenje, on ga doživljava kao lik na manje strukturiranoj pozadini.

Razvoj percepcije Koffke

Istraživanje Kurt Koffke dopustilo je razumjeti kako se oblikuje percepcija osobe. Nakon niza eksperimenata, uspio je utvrditi da je dijete rođeno s neoblikovanim gestaltima, mutnim slikama vanjskog svijeta. Na primjer, svaka promjena u izgledu voljene osobe može dovesti do toga da ga dijete ne prepoznaje. K. Koffka je sugerirao da se gestalti, kao slike vanjskog svijeta, formiraju u osobi s dobi i da s vremenom dobiju preciznija značenja, postanu jasniji i diferenciraniji.

Detaljnije proučavajući percepciju boja, K. Koffka je potkrijepio činjenicu da ljudi ne razlikuju boje, kao takve, nego međusobne odnose. S obzirom na razvoj percepcije boja u vremenu, K. Koffka primjećuje da je dijete u početku u stanju razlikovati samo one predmete koji imaju određenu boju i one koji nemaju boje. I oslikane one se ističu kao oblici, a neobojeni izgled za njih kao pozadina. Zatim, da bi se dovršio gestalt, dodaju se tople i hladne nijanse, a već u starijoj dobi te nijanse počinju se dijeliti na više specifičnih boja. Međutim, obojene predmete dijete percipira samo kao figure koje se nalaze na određenoj pozadini. Tako je znanstvenik zaključio da u oblikovanju percepcije glavnu ulogu ima figura i pozadina na kojoj je predstavljena. I zakon, prema kojem osoba ne doživljava same boje, već je njihov odnos nazvan “transdukcija”.

Za razliku od pozadine, slika ima svjetliju boju. Međutim, postoji fenomen reverzibilne figure. To se događa kada se nakon dugog pregleda promijeni percepcija nekog objekta, a onda pozadina može postati glavna figura, a slika - pozadina.

Koncept Köhler Insight

Eksperimenti s čimpanzama dopustili su Wolfgangu Köhleru da shvati da se zadatak koji je postavljen pred životinju rješava ili pokušajem ili pogreškom, ili iznenadnom realizacijom. Na temelju svojih eksperimenata, V. Köhler je došao do sljedećeg zaključka: objekti koji su u području percepcije životinje i koji ni na koji način nisu međusobno povezani, u procesu rješavanja određenog zadatka, počinju se spajati u jedinstvenu strukturu, čija vizija pomaže u rješavanju problematične situacije. Takvo strukturiranje je trenutačno, drugim riječima, dolazi do uvida, što znači svijesti.

Da bi dokazao da se rješavanje određenih zadataka od strane osobe događa na sličan način, odnosno zbog fenomena uvida, V. Köhler je proveo niz zanimljivih eksperimenata o proučavanju dječjeg misaonog procesa. Za djecu je postavio zadatak sličan onome koji je postavljen za majmune. Na primjer, zamolili su ih da dobiju igračku koja je bila visoko na ormaru. Prvo, u području njihove percepcije postojala je samo garderoba i igračka. Nadalje, obratili su pažnju na stepenice, stolicu, kutiju i druge predmete te su shvatili da se mogu koristiti za dobivanje igračke. Tako je nastao gestalt i pojavila se mogućnost rješavanja problema.

V. Köhler je smatrao da početno razumijevanje cjelokupne slike, nakon nekog vremena, ustupa mjesto detaljnijoj diferencijaciji i na temelju toga već se formira novi gestalt, prikladniji za određenu situaciju.

Tako je V. Köhler definirao uvid kao rješenje problema temeljenog na hvatanju logičkih veza između podražaja ili događaja [4].

Levinova dinamička teorija osobnosti

S točke gledišta Kurta Lewina, glavni gestalt je polje koje funkcionira kao jedan prostor, a na njega se povlače pojedinačni elementi. Osobnost postoji u nabijenom psihološkom polju elemenata. Valencija svake stavke koja je u ovom polju može biti i pozitivna i negativna. Raznovrsnost predmeta koji okružuju osobu doprinosi njegovim potrebama. Postojanje takvih potreba može se manifestirati prisutnošću osjećaja napetosti. Stoga, da bi se postiglo skladno stanje, osoba treba zadovoljiti svoje potrebe.

Na temelju glavnih ideja i odredbi gestalt psihologije, gestalt terapiju je sredinom 20. stoljeća stvorio Frederick Perls.

Gestalt terapija prema Perlsu

Glavna ideja ove terapije je sljedeća: osoba i sve što ga okružuje jedna je cjelina.

Gestalt terapija sugerira da se sav ljudski život sastoji od beskonačnog broja gestalta. Svaki događaj koji se događa osobi je svojevrsni gestalt, od kojih svaki ima početak i kraj. Važno je da se svaki gestalt mora završiti. Međutim, dovršenje je moguće samo u slučaju kada je ta ljudska potreba zadovoljena, zbog čega je nastao jedan ili drugi gestalt.

Dakle, sva se gestalt terapija temelji na potrebi da se dovrši nedovršeni posao. Međutim, postoje različiti čimbenici koji mogu ometati savršen završetak gestalta. Nepotpunost gestalta može se očitovati kroz život osobe i ometati njeno skladno postojanje. Kako bi pomogli osobi da se riješi viška stresa, Gestalt terapija nudi razne tehnike i vježbe.

Pomoću ovih tehnika, gestalt terapeuti pomažu pacijentima da vide i shvate kako nepotpune gestalti utječu na njihov sadašnji život, kao i pomažu dovršiti nedovršene gestalte.

Primjer ovih tehnika su vježbe koje imaju za cilj razumijevanje sebe i drugih. Gestalt terapeuti ove tehnike nazivaju igrama u kojima pacijent provodi unutarnji dijalog sa samim sobom ili gradi dijalog s dijelovima vlastite osobnosti.

Najpopularnija je tehnika "prazne stolice". Za ovu tehniku ​​koriste se dvije stolice koje moraju biti postavljene jedna nasuprot drugoj. Na jednom od njih je izmišljeni sugovornik, as druge - pacijent, glavni sudionik igre. Glavna ideja tehnike je da pacijent može igrati interni dijalog, identificirajući se sa svojim subpersonalnostima.

Stoga je za geštalt psihologiju nužna činjenica da je osoba cijela osoba. Kontinuirani razvoj ovog istraživačkog područja do danas omogućuje nam razvoj novih metoda rada s različitim pacijentima. Gestalt terapija trenutno pomaže pojedincima da svoj život učine smislenijim, svjesnijim i potpunijim, te im stoga omogućuje postizanje više razine psihološkog i fizičkog zdravlja.

reference:
  1. Wertheimer M. Produktivno razmišljanje: Trans. s engleskog / Tot. Ed. Gorbova i V.P. Zinchenko. Početak. Čl. V.P. Zinchenko. - M.: Progres, 1987.
  2. Perls F. “Gestaltni pristup. Terapija svjedoka. - M.: Izdavačka kuća Instituta za psihoterapiju, 2003.
  3. Schulz D., Schulz S.E. Povijest moderne psihologije / Trans. s engleskog AV Govorunov, V.I. Kuzin, LL Tsaruk, Ed. AD Nasledova. - SPb.: Izdavačka kuća "Euroazija", 2002.
  4. Köhler, V. Proučavanje inteligencije humanoidnih majmuna. - M., 1930.
  5. http://psyera.ru/volfgang-keler-bio.htm

Autorica: Anastasia Katkova
Državno medicinsko sveučilište Saratov. VI Razumovsky

Urednica: Anna Alexandrovna Bibikova

Opća obilježja geštalt psihologije

Gestalt psihološki smjer u psihologiji pojavio se početkom 1920-ih. u Njemačkoj. Njegovo stvaranje povezano je s imenima M. Wertheimera (1880.-1943.), V. Koehlera (1887.-1967.), K. Koffke (1886.-1941.) I K. Levina (1890.-1947.) Koji su odredili metodologiju ove škole. Prvi rad Wertheimera, koji je otkrio principe geštalt psihologije - "Eksperimentalna istraživanja vidljivog pokreta", objavljen je 1912., ali je konačni dizajn novog smjera nastao nakon Prvog svjetskog rata.

Gestalt psihologija, kao što je već navedeno, istražuje holističke strukture koje čine mentalno polje, razvijajući nove eksperimentalne metode. Dakle, za razliku od drugih psiholoških trendova (psihoanaliza, biheviorizam), fundamentalno revidirani predmet psihologije, predstavnici geštalt psihologije još uvijek vjeruje da je predmet psihološke znanosti proučavanje sadržaja psihe, analiza kognitivnih procesa, te struktura i dinamika razvoja osobnosti.

Ipak, ostavljajući predmet psihologije praktički netaknut, geštalt psihologija bitno transformira dosadašnje razumijevanje strukture svijesti i kognitivnih procesa. Glavna ideja ove škole je da temelj psihe nisu pojedinačni elementi svijesti, već integralne figure - gestalti, čija svojstva nisu zbroj svojstava njihovih dijelova. Stoga je opovrgnuto prijašnje shvaćanje da se razvoj psihe temelji na formiranju potpuno novih asocijativnih veza koje povezuju pojedine elemente u ideje i koncepte. Umjesto toga, predložena je nova ideja - spoznaja je povezana s procesom promjene, transformacijom holističkih gestalta, koji određuju prirodu percepcije vanjskog svijeta i ponašanja u njemu. Stoga su mnogi predstavnici tog pravca posvetili značajnu pozornost problemu mentalnog razvoja, budući da su sami razvoj prepoznali s rastom i diferencijacijom gestalta. Na temelju toga, u rezultatima proučavanja geneze mentalnih funkcija, vidjeli su dokaze o ispravnosti svojih postulata.

Ideje koje su razvili geštalt psiholozi temeljile su se na eksperimentalnom istraživanju kognitivnih procesa. Potrebno je naglasiti da je ova škola jedna od prvih koja je posvetila značajnu pozornost razvoju novih, objektivnih eksperimentalnih metoda za proučavanje psihe. Bila je to prva (i dugo vremena praktički jedina) škola, koja je započela strogo eksperimentalno proučavanje strukture i kvalitete osobe, budući da se metoda psihoanalize koju koristi duboka psihologija ne može smatrati ni objektivnom ni eksperimentalnom.

Metodološki pristup geštalt psihologije temeljio se na nekoliko osnova - pojam mentalnog polja, izomorfizam i fenomenologija. Koncept “polja” bio je posuđen iz fizike, u kojoj su najvažnija otkrića nastala u tim godinama. Proučavajući prirodu atoma, magnetizam je dopustio otkriti zakone fizičkog polja u kojima su elementi raspoređeni u kompletnim sustavima. Ova misao postala je vodeća za gestalt psihologe, koji su došli do zaključka da su mentalne strukture raspoređene u obliku različitih shema u mentalnom polju. Istodobno se i sami gestalti mogu mijenjati, postajući adekvatniji objektima vanjskog polja. Može doći do restrukturiranja polja u kojem se nalaze prethodne strukture, tako da subjekt dolazi do fundamentalno novog rješenja problema (uvida).

Mentalni gestali su izomorfni fizičkom i psihofizičkom, tj. procesi koji se odvijaju u mozgu slični su onima koji se javljaju u vanjskom svijetu i shvaćaju se u našim mislima i iskustvima kao sustavi jedan-na-jedan u fizici i matematici (tako je krug izomorfan ovalu, a ne kvadratu). Dakle, shema problema, koja se daje u vanjskom polju, može pomoći subjektu da ga brže ili sporije riješi, ovisno o tome olakšava ili komplicira njezino restrukturiranje.

Subjekt može postati svjestan svojih iskustava, procesa rješavanja problema, međutim, da bi se to dogodilo, treba napustiti prošlo iskustvo, očistiti svoj um od svih slojeva povezanih s kulturnim i osobnim tradicijama. Ovaj fenomenološki pristup posudili su geštalt psiholozi iz E. Husserla, čiji su filozofski koncepti u to vrijeme bili iznimno uobičajeni i bili su bliski njemačkim psiholozima. S tim je povezano i njihovo podcjenjivanje osobnog iskustva, tvrdnja o prioritetu trenutne situacije, načelo “ovdje i sada” u svim intelektualnim procesima. To je također povezano s rezultatima istraživanja između biheviorista i geštalt psihologa, budući da su prvi pokazali ispravnost metode “pokušaja i pogrešaka”, tj. utjecaj prošlog iskustva, odbijen drugi. Jedine iznimke su bile studije ličnosti koje je proveo K. Levin, u kojemu je uveden pojam "vremenske perspektive", iako uzimajući u obzir uglavnom budućnost, svrhu aktivnosti, a ne prošlo iskustvo.

U istraživanjima znanstvenika ove škole otkrivene su gotovo sve trenutno poznate perceptivne osobine, dokazan je značaj tog procesa u oblikovanju mišljenja, mašte i drugih kognitivnih funkcija. Po prvi put opisano figurativno-shematsko razmišljanje omogućilo je na nov način prikazati cijeli proces oblikovanja ideja o okolišu, dokazao važnost slika i shema u razvoju kreativnosti, otkrivajući važne mehanizme kreativnog mišljenja. Dakle, kognitivna psihologija XX. Stoljeća. uvelike se oslanja na otkrića koja su napravljena u ovoj školi.

Ne manje važno je i djelo Levina, o kojem će se više raspravljati u nastavku, za psihologiju pojedinca i za socijalnu psihologiju. Dovoljno je reći da su njegove ideje i programi koje je on izložio u proučavanju tih područja psihologije još uvijek relevantni i nisu se iscrpili gotovo godina nakon njegove smrti.

Osnove geštalt psihologije

- Reci mi, a ja ću zaboraviti. Pokaži mi i ja ću se sjetiti. Nazovi me sa sobom i ja ću razumjeti. " Konfucije (drevni mislilac i filozof Kine).

Možda svi znaju psihologiju kao sustav životnih fenomena, ali malo tko zna kako sustav dokazanog znanja, a zatim i oni koji su posebno uključeni u njega, rješavaju sve vrste znanstvenih i praktičnih problema. Pojam "psihologija" prvi se put pojavio u znanstvenoj upotrebi u šesnaestom stoljeću i označio je posebnu znanost koja se bavila proučavanjem mentalnih i mentalnih pojava. U 17. i 19. stoljeću područje psiholoških istraživanja značajno se proširilo i obuhvatilo nesvjesne mentalne procese (nesvjesne) i ljudske detalje. A od XIX stoljeća. psihologija je neovisno (eksperimentalno) područje znanstvenog znanja. Proučavajući psihologiju i ponašanje ljudi, znanstvenici nastavljaju tražiti svoja objašnjenja, kako u biološkoj prirodi čovjeka, tako iu njegovom individualnom iskustvu.

Što je geštalt psihologija?

Gestalt psihologija (njemački gestalt - slika, oblik; gestalten - konfiguracija) jedan je od najzanimljivijih i najpopularnijih trendova u zapadnjačkoj psihologiji, koji je nastao tijekom otvorene krize psihološke znanosti početkom dvadesetih godina. u Njemačkoj. Osnivač je njemački psiholog Max Wertheimer. Taj je smjer razvijen ne samo u spisima Maxa Wertheimera, nego i od Kurta Levina, Wolfganga Kellera, Kurta Koffke i drugih: geštalt psihologija je vrsta prosvjeda protiv Wundtova molekularnog programa za psihologiju. Na temelju studija vizualne percepcije izvedene su gestalt konfiguracije (gestalt - holistički oblik), čija je suština da je osoba sklonije percipirati svijet oko sebe u obliku uređenih integralnih konfiguracija, a ne pojedinačnih fragmenata svijeta.

Gestalt psihologija suprotstavila se načelu rasparčavanja svijesti (strukturalna psihologija) u elemente, a konstruiranje od njih prema zakonima kreativne sinteze, složenim mentalnim fenomenima. Formuliran je čak i neobičan zakon koji je zvučao ovako: "cjelina je uvijek veća od zbroja njezinih sastavnih dijelova". U početku je fenomenalno polje bilo predmet geštalt psihologije, slijedilo je prilično brzo širenje ove teme, a pitanja koja su proučavala razvoj psihe postala su uključena, a utemeljitelji tog smjera također su se bavili dinamikom potreba osobnosti, pamćenja i ljudskog kreativnog mišljenja.

Škola gestalt psihologije

Škola gestalt psihologije ima svoje podrijetlo (pedigre) iz važnog eksperimenta njemačkog psihologa Maxa Wertheimera - "fi fenomen", čija je suština sljedeća: M. Wertheimer koristeći posebne uređaje - stroboskop i tahioskop, proučavao je dva podražaja kod ljudi testiranih (dvije ravne linije) prebacite ih na različite brzine. I otkrili su sljedeće:

  • Ako je interval velik, subjekt percipira linije u nizu.
  • Istodobno se percipiraju vrlo kratki razmaci.
  • Optimalni interval (oko 60 milisekundi) - stvara percepciju kretanja (oči subjekta promatraju kretanje linije "desno" i "lijevo", a ne dva retka podataka uzastopno ili istodobno)
  • U optimalnom vremenskom intervalu - subjekt je percipirao samo čisti pokret (shvatio je da postoji kretanje, ali bez pomicanja same crte) - ovaj fenomen nazvan je "fi-fenomen".

Max Wertheimer iznio je svoje zapažanje u članku Eksperimentalne studije percepcije pokreta - 1912.

Max Wertheimer, poznati njemački psiholog, utemeljitelj Gestalt psihologije, bio je nadaleko poznat po svom eksperimentalnom radu na području mišljenja i percepcije. M. Wertheimer (1880.-1943.) - rođen je u Pragu, gdje je primio osnovno obrazovanje, studirao je na sveučilištima u Pragu, u Berlinu kod K. Stumpfa; O. Külpe - u Würzburgu (diplomirao 1904.). U ljeto 1910. preselio se u Frankfurt na Majni, gdje se zainteresirao za percepciju pokreta, zahvaljujući čemu su u budućnosti otkrivena nova načela psihološkog objašnjenja.

Njegov rad privukao je pozornost mnogih istaknutih znanstvenika toga vremena, među kojima je bio Kurt Koffka, koji je kao ispitanik sudjelovao u eksperimentima Wertheimera. Zajedno, na temelju rezultata, na metodi eksperimentalnog istraživanja, formulirali su potpuno novi pristup objašnjavanju percepcije pokreta.

Tako se rodila Gestalt psihologija. Gestalt psihologija postaje popularna u Berlinu, gdje se Vergeimer vraća 1922. Godine 1929. imenovan je za profesora u Frankfurtu. 1933 - emigracija u SAD (New York) - rad u Novoj školi društvenih istraživanja, ovdje u listopadu 1943. umire. I 1945. izlazi njegova knjiga: “Produktivno razmišljanje”, u kojem eksperimentalno iz pozicije geštalt psihologije istražuje proces rješavanja problema (opisuje se proces pronalaženja funkcionalnog značaja pojedinih dijelova u strukturi problemske situacije).

Kurt Koffka također se smatra utemeljiteljem geštalt psihologije (1886. - 1941.). Rođen je K. Koffka i odrastao u Berlinu, gdje se školovao na lokalnom sveučilištu. Posebno je bio fasciniran prirodnim znanostima i filozofijom, K. Koffka je uvijek bio vrlo inventivan. Godine 1909. dobio je doktorat. Godine 1910. uspješno je surađivao s Maxom Wertheimerom unutar zidina Sveučilišta u Frankfurtu. U svom članku “Percepcija: Uvod u teoriju geštalta”, istaknuo je osnove geštalt psihologije, kao i rezultate mnogih studija.

Godine 1921. Koffka je objavio knjigu Osnove mentalnog razvoja, posvećenu stvaranju dječje psihologije. Knjiga je bila vrlo popularna ne samo u Njemačkoj, nego iu SAD-u. Pozvan je u Ameriku na predavanja na sveučilištima Cornell i Wisconsin. Godine 1927. dobio je profesiju na Smith Collegeu u Northamptopeu, Massachusetts, gdje je radio do svoje smrti (do 1941.). Godine 1933. Koffka je objavio knjigu Principi geštalt psihologije, koja se pokazala preteškom za čitanje, te stoga nije postala glavno i najsveobuhvatnije sredstvo za proučavanje nove teorije, kako je autor i zamislio.

Njegovo istraživanje razvoja percepcije kod djece otkrilo je sljedeće: dijete, kako se ispostavilo, zapravo ima skup ne baš adekvatnih, nejasnih slika vanjskog svijeta. To ga je potaknulo na ideju da u razvoju percepcije veliku ulogu igra kombinacija figure i pozadine na kojoj se ovaj predmet prikazuje. On je formulirao jedan od zakona percepcije, koji se zvao "transdukcija". Ovaj je zakon pokazao da djeca ne percipiraju same boje, već svoje odnose.

Ideje, zakoni, načela

Ključne ideje geštalt psihologije

Glavna stvar s kojom Gestalt psihologija radi jest svijest. Svijest je dinamična cjelina gdje svi elementi međusobno djeluju. Svijetli analog: sklad čitavog organizma - ljudsko tijelo dugi niz godina radi besprijekorno i redovito, a sastoji se od velikog broja organa i sustava.

  • Gestalt je jedinica svijesti, cjelovita figurativna struktura.
  • Predmet geštalt psihologije je svijest, čije se razumijevanje mora graditi na principu integriteta.
  • Metoda spoznaje gestalta - opažanje i opis sadržaja njihove percepcije. Naša percepcija ne dolazi od senzacija, jer one nisu prisutne u stvarnosti, već su odraz fluktuacija tlaka zraka - senzacije sluha.
  • Vizualna percepcija - vodeći mentalni proces koji određuje razinu razvoja psihe. I primjer toga: ogromna količina informacija dobivenih od ljudi kroz organe vida.
  • Razmišljanje nije skup vještina, formiranih kroz greške i testove, već proces rješavanja problema, koji se provodi kroz strukturiranje polja, tj. Kroz uvid u sadašnjost.

Zakoni gestalt psihologije

Zakon lika i pozadine: čovjek je shvaćen kao zatvorena cjelina, ali pozadina, već kao nešto što se stalno širi iza figure.

Zakon transpozicije: psiha reagira ne na pojedinačne podražaje, nego na njihov omjer. Ovdje je značenje: elementi se mogu kombinirati ako postoje barem neki slični znakovi, kao što su blizina ili simetrija.

Zakon trudnoće: postoji tendencija percipiranja najjednostavnijih i najstabilnijih figura svih mogućih perceptivnih alternativa.

Zakon postojanosti: sve teži ka postojanosti.

Zakon blizine: tendencija da se na holistički način ujedine elementi koji se susreću u vremenu i prostoru. Mi svi, kao što znamo, najlakše je kombinirati slične predmete.

Zakon zatvaranja (popunjavanje praznina u percipiranoj figuri): kada vidimo nešto potpuno nerazumljivo za nas, naš mozak se pokušava što više transformirati, prevesti ono što vidimo u razumljivo razumijevanje. Ponekad čak nosi i opasnost, jer počinjemo vidjeti što nije u stvarnosti.

Principi gestalta

Sva gore navedena svojstva percepcije, bilo da su to lik, pozadina ili konstante, nužno međusobno djeluju, donoseći sa sobom nova svojstva. To je gestalt, kvaliteta forme. Cjelovitost percepcije, urednost postižu se zahvaljujući sljedećim načelima:

  • Intimnost (sve što se u blizini doživljava zajedno);
  • Sličnost (sve što je slično po veličini, boji ili obliku ima tendenciju da se opazi zajedno);
  • Integritet (percepcija teži pojednostavljenju i integritetu);
  • Zatvaranje (stjecanje figure obrasca);
  • Kontinuitet (blizina podražaja u vremenu i prostoru. Kontinuitet može predodrediti percepciju kada jedan događaj uzrokuje drugo);
  • Zajednička zona (principi gestalta oblikuju našu dnevnu percepciju jednaku učenju i prošlom iskustvu).

Gestalt - kvaliteta

Pojam "gestaltna kvaliteta" (njemački Gestaltqualität) uveden je u psihološku znanost od H. Ehrenfelsa kako bi ukazao na cjelovita "gestalt" svojstva određenih formacija svijesti. Kvaliteta "transparentnosti": slika cjeline ostaje, čak i ako se svi dijelovi razlikuju po materijalu, a primjeri toga su:

  • različite tonalitete iste melodije,
  • Picassove slike (na primjer, Picassova "Mačka").

Konstante percepcije

Stalnost veličine: percipirana veličina objekta ostaje konstantna, bez obzira na promjenu veličine slike na mrežnici.

Konstantni oblik: percipirani oblik objekta je konstantan, čak i kada se oblik na mrežnici mijenja. Samo pogledajte stranicu koju čitate, najprije ravno, a zatim pod kutom. Unatoč promjeni "slike" stranice, percepcija njezina oblika ostaje nepromijenjena.

Stalna svjetlina: svjetlina objekta je konstantna, čak is promjenjivim uvjetima osvjetljenja. Naravno, uz istu rasvjetu objekta i pozadine.

Oblik i pozadina

Najjednostavnija percepcija se formira razdvajanjem vizualnih senzacija na objekt - lik koji se nalazi na pozadini. Stanice mozga, primajući vizualne informacije (gledajući sliku) daju aktivniji odgovor nego kad gledamo u pozadinu. To se događa iz razloga što se lik uvijek pomiče naprijed, a pozadina se, naprotiv, vraća natrag, lik je također bogatiji i svjetliji od sadržaja u pozadini.

Gestalt terapija

Gestalt terapija - smjer psihoterapije, koji je nastao sredinom prošlog stoljeća. Izraz "gestalt" je cjelovita slika određene situacije. Značenje terapije: osoba i sve oko njega je jedno. Osnivač gestalt terapije je psiholog Friedrich Perls. Kontakt i granica dva su osnovna pojma tog smjera.

Kontakt - proces interakcije ljudskih potreba sa sposobnostima njegova okruženja. To znači da će ljudske potrebe biti zadovoljene samo u slučaju njegovog kontakta s vanjskim svijetom. Na primjer: da bismo zadovoljili osjećaj gladi - trebamo hranu.

Život apsolutno svakoga je beskrajan gestalts, bili oni mali ili veliki događaji. Svađa s dragom i bliskom osobom, odnosi s tatom i mamom, djeca, rodbina, prijateljstvo, zaljubljivanje, razgovor s kolegama na poslu su svi gestalt. Gestalt se može pojaviti iznenada, u bilo koje vrijeme, bilo da nam se to sviđa ili ne, i javlja se kao posljedica pojave potrebe koja zahtijeva trenutačno zadovoljstvo. Gestalt obično ima početak i kraj. Završava se u trenutku postizanja zadovoljstva.

Tehnika gestalt terapije

Tehnike koje se koriste u gestalt terapiji su principi i igre.

Najpoznatije su tri najpoznatije igre za razumijevanje sebe i one oko njih. Igre su izgrađene na unutarnjem dijalogu, dijalog se odvija između dijelova sebe (s njihovim emocijama - sa strahom, tjeskobom). Da biste to shvatili, sjetite se kada ste osjetili osjećaj straha ili sumnje - što vam se dogodilo.

  • Igra će zahtijevati dvije stolice, one moraju biti postavljene jedna nasuprot drugoj. Jedna stolica je za zamišljenog "sudionika" (vaš sugovornik), a druga stolica je vaša, odnosno određeni sudionik u igri. Zadatak: promijeniti stolice i, istodobno, izgubiti unutarnji dijalog - pokušati što je više moguće identificirati se s različitim dijelovima vaše osobnosti.
  • Izrada krugova Neposredni sudionik u igri treba ići u krug kako bi se pozvao na izmišljene likove s pitanjima koja ga zanimaju njegova duša: kako ga sudionici u igri ocjenjuju, i što on sam osjeća zamišljenoj grupi ljudi, svakoj osobi pojedinačno.
  • Nedovršeni poslovi. Nedovršeni gestalt, uvijek zahtijeva završetak. I kako to postići, možete saznati iz sljedećih dijelova našeg članka.

Sva gestalt terapija je svedena na završetak nedovršenih slučajeva. Većina ljudi ima puno neriješenih zadataka, planova koji se odnose na rodbinu, roditelje ili prijatelje.

Nedovršeni gestalt

Šteta je, naravno, da se ne uvijek želje osobe utjelovljuju u stvarnosti, već u jeziku filozofije: završetak ciklusa može trajati gotovo cijeli život. Gestalt ciklus, u idealnom slučaju, izgleda ovako:

  1. Pojava potrebe;
  2. Potraga za mogućnošću njezina zadovoljstva;
  3. zadovoljstvo;
  4. Izvan kontakta.

No uvijek postoje neki unutarnji ili vanjski čimbenici koji ometaju idealan proces. Kao rezultat toga, ciklus ostaje nedovršen. U slučaju potpunog završetka procesa, gestalt se deponira u umu. Ako proces ostane nepotpun, on i dalje iscrpljuje osobu tijekom svog života, dok još odgađa ispunjenje svih drugih želja. Često nedovršeni gestalti uzrokuju kvarove u mehanizmima koji štite ljudsku psihu od nepotrebnih preopterećenja.

Da biste dovršili nedovršene gestalte, možete upotrijebiti savjet koji je prije stotinu godina dao svijetu - predivnog pjesnika, dramatičara i pisca - Oscara Wildea:

"Da prevlada napast - on treba... podleći."

Završeni gestalt sigurno daje svoje plodove - osoba postaje ugodna, lako se komunicira i počinje biti lak za druge ljude. Ljudi s nedovršenim gestaltima uvijek ih pokušavaju upotpuniti u drugim situacijama i s drugim ljudima - prisilno im nameću uloge u scenarijima njihovih nedovršenih gestalta!

Mala, jednostavna, učinkovita pravila: počnite ispunjavanjem najjednostavnijeg i ležećeg na površini gestalta. Ispunite svoj dragi (po mogućnosti - ne ozbiljan) san. Naučite plesati tango. Crtajte prirodu izvan prozora. Skoči s padobranom.

Gestalt vježbe

Gestalt terapija je zajednički terapeutski princip koji pomaže da "se" naučite razumjeti tajanstvene labirinte vaše duše i prepoznati izvore uzroka unutarnjih kontradikcija.

Cilj je sljedećih vježbi: istodobna svijest o sebi i postojanju drugog. Općenito, potiču nas da prijeđemo granice mogućeg. Radite vježbe, pokušajte analizirati što radite, zašto i kako to radite. Glavni cilj ovih vježbi je razviti sposobnost pronalaženja vlastitih ocjena.

1. Vježba - "Prisutnost"

Cilj: usredotočiti se na osjećaj prisutnosti.

  • Zatvori oči
  • Usredotočite se na tjelesne osjećaje. Ako je potrebno, ispravite držanje tijela.
  • Budite prirodni u svakom trenutku
  • Otvori oči, opusti ih, ostani smrznuto tijelo i misli.
  • Neka se vaše tijelo opusti
  • Usredotočite se na osjećaj "postojanja" (osjetite "ja sam ovdje")

Nakon što se nakratko usredotočim na osjećaj koji se u isto vrijeme opuštam i umirujem, dovodim vaš dah u svijest i skrećem pozornost s „ja“ na „ovdje“, i mentalno ponavljam „ovdje sam“ istovremeno s udisanjem, pauzom, izdahom.,

2. Vježba - osjećaj "ti"

Svrha vježbe: biti u stanju iskusiti stanje "u drugoj osobi", tj. Biti u stanju osjetiti stanje "Ti" zauzvrat - stanje "Ega". Vježba se izvodi u parovima.

  • Suočite se jedno s drugim
  • Zatvorite oči, uzmite najudobniji položaj.
  • Pričekajte stanje potpunog mira.
  • Otvori oči
  • Započnite tihi razgovor s partnerom
  • Zaboravite na sebe, usredotočite se samo na osobu koja vas gleda.

H. Vježba "Ja / Vi"

Vježba se također izvodi u parovima, potrebno je sjesti jedan nasuprot drugome.

  1. Koncentrirajte;
  2. Oči moraju biti otvorene;
  3. Održavajte mentalnu tišinu, fizičku relaksaciju;
  4. Usredotočite se na oba osjećaja „ja“ i „vi“;
  5. Pokušajte osjetiti "kozmičku dubinu", beskonačnost.

Cilj vježbe je dosegnuti stanje: "Ja" - "Ti" - "Beskonačnost".

Gestalt Pictures

Flip-flops (vizualne iluzije): Što vidite? Koje emocije se prenose na svakoj strani slike? Ne preporučuje se davanje takvih slika djeci predškolske dobi, jer mogu uzrokovati mentalne poremećaje. Ispod su poznate "dvojne" slike: ljudi, životinje, priroda. I što ste mogli vidjeti na svakoj od slika?

Osim toga, ideja Gestalt psihologije leži u osnovi takvih slika, koje se nazivaju "Drudly". Pročitajte više o Drudlesima na ovoj stranici.

Ovim člankom htjeli smo u svakome od vas probuditi želju da se okrenete sebi, upoznate dubinu svoje duše, počnete voditi brigu o sebi - da se otvorite svijetu. Gestalt, naravno, ne može vas učiniti bogatijim, ali sretnijima - bez sumnje.

Povratne informacije i komentari

Dragi prijatelji, bit ćemo vam vrlo zahvalni za izražena mišljenja, za vašu aktivnost. Podijelite svoje pročitane i vidljive, povratne informacije i komentare, ostavite ispod.

Osim Toga, O Depresiji