Prekršaji među adolescentima: uzroci nezakonitog ponašanja

Zločin među maloljetnom djecom je akutni društveni problem naše zemlje. Broj maloljetničkih delinkvencija među adolescentima povećava se svake godine, pojavljuju se nove vrste kriminalnih aktivnosti u koje su uključeni učenici srednjih i srednjih škola. Smanjenje razine delinkvencije među adolescentima pomoći će preventivnim mjerama u cilju sprječavanja nezakonitog ponašanja maloljetnika.

Adolescencija je teško vrijeme u kojem dijete revalorizira vrijednosti. Često se roditelji žale da njihovo potomstvo za vrijeme odrastanja postaje nekontrolirano, agresivno, počne pretjerano zahtijevati svoje bliske, baca u svoje studije. Tinejdžeri još nemaju životno iskustvo, zbog čega su često upleteni u nezakonite radnje. Rast maloljetničke delinkvencije olakšan je složenim kriminalnim stanjem u zemlji. Tinejdžerski zločin svake godine postaje sve mlađi, postaje ciničniji, zahvaća sve više i više mladih ljudi u svojim mrežama. Kako joj se oduprijeti? Da biste to učinili, prva stvar koju trebate saznati uzroke ilegalnih aktivnosti tinejdžera.

Čimbenici koji utječu na pojavu maloljetničke delinkvencije izravno su povezani s njihovom dobi, psihološkim i seksualnim razvojem. Na njih utječe atmosfera u kojoj dijete raste, njegov odgoj, obitelj, prijatelji, hobiji, životni prioriteti, itd. Psiholozi i odgajatelji razvili su brojne prepoznatljive znakove koji omogućuju djetetu unaprijed biti podložno nezakonitom ponašanju. To uključuje:

- nespremnost da se ispune zahtjevi na razini škole koji su obvezni za sve učenike;

- sustavno kršenje discipline u nastavi i promjenama;

- česte konfliktne situacije s vršnjacima, učiteljima i roditeljima;

- sebičnost u ponašanju;

- niska uspješnost u školi;

- nedostatak želje za ponovnim odgojem;

- sklonost okrutnosti, krađe, laži;

- pokušava pronaći izgovor za svoja ružna djela.

Teški tinejdžeri ne slušaju svoje roditelje. Oni nemaju jasno definirane životne ciljeve, nisu zainteresirani za ništa ozbiljno, pokazuju sklonost štetnim navikama (pušenje, ovisnost o drogama, alkoholizam). Teške tinejdžere privlače uglavnom aktivnosti koje su zabavne u prirodi i ne zahtijevaju intelektualni ili fizički napor. Kako bi radili od ranog djetinjstva, oni razvijaju negativan stav. U nastojanju da brzo završe zadatak koji im je dodijeljen, oni ga nekako izvode, bez puno razmišljanja o odgovornosti za svoj rad. Takvi adolescenti ne cijene vanjski rad, lako mogu uništiti ili uništiti stvari stvorene tuđim rukama.

Niska akademska uspješnost u djetetu koje je sklon nepravdi ravnodušnosti prema svemu što je povezano sa školom i stjecanjem znanja. U razredu ne rade ispravno, ne rade domaće zadaće, zbog ozbiljnih praznina u studiju, značajno zaostaju za svojim kolegama u mentalnom razvoju. Autoritet kolega pobjeđuje razmetljivu hrabrost, grubost, silu, huliganstvo. Teški tinejdžeri prezirno se odnose na roditelje i učitelje, ne obraćaju pozornost na njihove zahtjeve i zahtjeve. Postupno, takvo ponašanje dovodi do činjenice da postaju odbačeni u učionici. Pokušavajući pronaći svoje mjesto u životu, sazrijevanje djece lako se povezuje sa sumnjivim tvrtkama i prelazi pravnu liniju.

Spriječiti maloljetničku delinkvenciju radeći s njima na fokusiran način. U obrazovnim ustanovama u tome su uključeni učitelji i školski psiholozi. Ali ne posljednju ulogu u formiranju osobnosti tinejdžera igra njegova obitelj. Roditelji bi trebali biti izravno uključeni u sprječavanje kriminala među svojom djecom. Mame i tate trebaju biti od najranije dobi, ne čekajući prijelazno razdoblje, da u njih usade moralne norme uspostavljene u društvu.

Dijete treba odgajati u atmosferi ljubavi i međusobnog razumijevanja, objasniti razliku između dobra i zla, usaditi mu osjećaj odgovornosti. Bilo bi dobro ako se roditelji sami pridržavaju visokih moralnih načela i oblikuju životne principe za adolescente na temelju vlastitog ponašanja. U isto vrijeme, ne bi trebali zatvarati oči na maloljetne prijestupe djeteta i ugušiti ih u korijenu. Sklonost ka prekršajima kod djece već je vidljiva u ranoj dobi. Što prije to bude uočeno, lakše će biti spriječiti ga da od djece dovede punopravnog člana društva.

Kako izbjeći razvoj djetetove sklonosti pogrešnom ponašanju? Da bi to učinili, roditeljima je potrebno od prvih godina života naviknuti ga na režim i red. Ne upuštati se u hirove djeteta, kupujući mu skupe igračke. Naviknuta na dobivanje svih željenih stvari na zahtjev, dijete će odrasti egoist, koji će lako počiniti prekršaje kako bi ostvario svoje ciljeve. Ne smijete dopustiti djetetu da muči životinje, razbiti igračke, pokvariti stvari. Odrastajući, prenijet će svoje okrutno ponašanje na ljude.

Od rane dobi, dijete treba imati odnos prema poslu s poštovanjem. Mora dati male zadatke koje može lako dovršiti. Vašem sinu ili kćeri ne možete dopustiti nepoštivanje studija, loše govoriti o nastavnicima ili vršnjacima. Ako se roditelji ne bave podizanjem potomstva, u adolescenciji, može se dogoditi nešto čega se mnoge majke i tate boje: tinejdžer će ih napokon prestati slušati i krenuti na klizavoj padini, što će biti vrlo teško.

Prekršaji među adolescentima su mnogo lakše spriječiti nego se boriti protiv njih. U sprječavanju nezakonitog ponašanja djece, vodeću ulogu imaju roditelji. Ako su od ranog djetinjstva pravilno obrazovati svoje potomstvo, ulijevajući u njih općeprihvaćene norme i vrijednosti, u budućnosti će ih problemi maloljetničke delinkvencije zaobići.

Pojam "napad" i uzroci nezakonitog ponašanja adolescenata

PAŽNJA SVIH NASTAVNIKA: prema Saveznom zakonu N273-FZ "O obrazovanju u Ruskoj Federaciji", pedagoška aktivnost zahtijeva od nastavnika da ima sustav posebnih znanja u području osposobljavanja i obrazovanja djece s teškoćama u razvoju. Stoga je za sve nastavnike relevantno usavršavanje u ovom području!

Tečaj "Studenti s HVD-om: Značajke organizacije aktivnosti izobrazbe u skladu s GEF-om" iz projekta "Infurok" pruža vam mogućnost da svoje znanje uskladite sa zahtjevima zakona i dobijete uvjerenje o usavršavanju utvrđenog uzorka (72 sata).

Pojam "napad" i uzroci nezakonitog ponašanja adolescenata

Prekršaji malodobne djece i adolescenata mogu biti vrlo različiti - od administrativnih do kaznenih (čak i uz otežavajuće okolnosti, kao što su ozljede ili čak ubojstva).

Teoretski, svaka osoba je potencijalni kriminalac, koji je u stanju počiniti prekršaj. Druga stvar je da to ne rade svi. Većina odraslih osoba može predvidjeti rezultate svog djelovanja, vođena građanskom dužnošću, pravilima morala i mirnog suživota u društvu. Međutim, adolescenti često nisu u stanju adekvatno procijeniti ne samo sebe, već i svoje postupke. Glavni uzroci maloljetničke delinkvencije su da djeca i adolescenti često ne shvaćaju ozbiljnost zločina i smatraju nezakonite radnje vrstom opasne i uzbudljive igre.

Već u dobi od 5-6 godina djeca obično razumiju što mogu učiniti i zašto će biti kažnjena. Međutim, na zakonodavnoj razini postavljaju se dobne granice, s određivanjem razina odgovornosti maloljetnika za prekršaje ovisno o dobi.

Vrste maloljetničke delinkvencije

Prekršaji su podijeljeni u dva opća razreda: kaznena djela i zločini. Razlika između ove dvije klase i definicije koja od njih predstavlja kazneno djelo temelji se na ozbiljnosti posljedica djela počinitelja.

Upravni prekršaji maloljetnika

Ova vrsta prekršaja uključuje sljedeće:

- nedopuštena trgovina psihotropnim tvarima, opojnim drogama i njihovim analozima;

- korištenje psihotropnih, opojnih droga i njihovih analoga bez recepta;

- oštećenje, ozljeda ili uništenje tuđe imovine;

- aktivnosti i radnje koje ugrožavaju sigurnost željezničkog prometa;

- vožnja bez vozača;

- vožnju vozila u alkoholiziranom stanju ili pod utjecajem opojnih droga, psihotropnih lijekova ili njihovih analoga;

- kršenje pravila ceste ili upravljanja vozilima, što je uzrokovalo laganu ili umjerenu težinu oštećenja zdravlja žrtve;

- namjerno lažno pozivanje specijaliziranih hitnih službi;

- Nacistička propaganda, demonstracije nacističkih sredstava;

- pojavljivanje na javnim mjestima u pijanom stanju ili pod utjecajem psihotropnih, opojnih droga ili njihovih analoga.

Odgovornost maloljetnika za administrativne prekršaje može biti zakonita ili moralna. Kazna za prekršaj može biti sljedeća:

obvezni rad (javni radovi);

oduzimanje predmeta ili instrumenta kaznenog djela;

Prekršaj je društveno opasan čin ili propust, zabranjen zakonom i podrazumijeva pravnu odgovornost.

Prekršaji su podijeljeni na prekršaje i zločine. Prekršaj je nezakonit čin, koji nije društveno opasan, što podrazumijeva korištenje kazne, ali i kazni.

Zločin je počinjeno krivi društveno opasan čin zabranjen ovim kodeksom pod prijetnjom kazne [1, str. 40].

Iz mnogo razloga, delinkventno ponašanje često se javlja kao jedna od vrsta prekršaja.

Delinkventno ponašanje je poseban čin ili sustav osobnih radnji koje nisu u skladu s službeno utvrđenim pravnim normama, ali nisu kriminalne prirode.

Treba napomenuti da je zločin ekstremni oblik nepoštivanja stavova javnosti kada osoba prelazi granicu propisanu zakonom. Zločin pokazuje da se osoba koja ga je počinila udaljila od dopuštenih granica. Ali nema trenutnog pada u moralne ponore. A. Bestuzhev je u jednom od svojih pisama napisao: "U nevolji kao u provaliju, iznenada se spuštaju u zločin u koracima." Stoga je važno saznati razloge koji utječu na ponašanje tinejdžera, što dovodi do prijestupa. Razmotrite neke od njih.

Pojava takvog ponašanja doprinosi nizu razloga:

Obiteljski problemi. Obitelj je važna institucija u procesu socijalizacije mlađe generacije, koja predstavlja osobno okruženje za život i razvoj djece i adolescenata. Nedostatak obiteljske ili obiteljske nevolje stvara stvarne poteškoće u oblikovanju osobnosti adolescenata.

Nepovoljno domaće okruženje.

To je jedan od najčešćih uzroka maloljetničke delinkvencije. Preobrazba velike obitelji u malu, povećanje broja obitelji s jednim djetetom i jednoroditeljstvom, dezorganizacija obitelji povećala je potrebu da djeca traže izlet kao neku vrstu naknade za nedostatak emocionalnog kontakta sa svojim roditeljima. Postoji neporeciv psihološki zakon - nitko ne želi biti loš, osobito tinejdžer. I ovaj će zakon zahtijevati naknadu, a naći će se u komunikaciji u slobodnom vremenu, u bezopasnim područjima, čak i onima koje drugi potiču, u sportu, glazbi i odjeći. Uzorak je da neformalno neformalno ponašanje u slobodnom vremenu lako prelazi u antisocijalno ponašanje (kartice, alkohol, huliganstvo), zatim antisocijalno ponašanje (provala, droga, pigmentacija, itd.). Mehanizam ovih transformacija nije vrlo kompliciran. Ovdje je uloga vođe primjetno visoka. A u društvu tinejdžera, neformalni vođa rijetko je najpametniji. Vođa postaje najiskusniji i odlučujući. Kolektivizam u takvim skupinama ne pomaže dobrim idejama, nego lošim. Postoje osjećaji u grupi - zajedno je lakše ukrasti i lakše se sakriti, lakše je pobijediti se i lakše ćemo trčati. Iskusni vođa može takvu skupinu pretvoriti u svoj vlastiti smjer.

Sjetite se da je tinejdžer došao u skupinu zbog harmonije obiteljske i školske nelagode. Ako je svijet odraslih kontradiktoran, tinejdžer će tražiti i pronaći početak usklađivanja u drugom svijetu. Redovi i moral u ovom svijetu mogu postati slični redovima i moralu koji se promatraju na mjestima zatočeništva. Vrijednosne orijentacije adolescenata u takvim skupinama su izuzetno niske. Sankt Peterburški sociolozi koji su pregledali 40 skupina primili su sljedeće podatke:

70% adolescenata u skupinama konzumira alkohol;

55% "ponekad" su nasilnici;

36% brani svoj teritorij u borbama;

52% se bori s drugim skupinama;

46% ih priznaje u skupinama "slobodna ljubav";

10% je spremno dobiti novac na bilo koji način.

Polazeći od nedostatka slobode obitelji i škole, tinejdžer pada u nedostatak slobode neformalne skupine. A tužno je što mnogi od njih ne žele prekinuti odnose s takvom skupinom. Usklađuje njegov život - osigurava izgled reda, zaštitu, prestiž situacije.

Štetni učinci medija. Kino i televizija, te internet moćni su izvori za stvaranje vještina agresivnog ponašanja.

Poticanje od odraslih.

Mala pravna pismenost. Učenici ne znaju uvijek da su neke moralne zabrane sankcionirane zakonom, a mnoge radnje s moralnog stajališta nisu samo neprihvatljive, već i podrazumijevaju odgovornost prema zakonu.

Sukob u timu.

Jedna od najkarakterističnijih osobina maloljetnika je mentalna nezrelost, zaostatak starosnih normi. Povećana sugestivnost, nesposobnost koreliranja njihovih postupaka s normama ponašanja, slabost logičkog mišljenja karakteriziraju takve dečke. Rijetko pate od izbora, donose vlastite odluke, često djeluju previše djetinjasto, impulzivno. Socijalna situacija razvoja je prijelaz iz zavisnog djetinjstva u neovisno i odgovorno odraslo doba. Tinejdžer je između djetinjstva i odrasle dobi.

Dječaci su često vrući, uzbudljivi. Lako se upuštaju u borbe, mogu postati osvetoljubivi, osvetoljubivi, pokazati okrutnost.

Djevojke su sklone posturingu, ne toleriraju ravnodušnost prema sebi, kazališne. Najmanji prigovori mogu reagirati s jecajima. Često su okrutni i hladni u duši, ali to nije prikazano, njihove vezanosti su površne.

Jedan od razloga za nastanak takvog ponašanja mogu biti granične države. To olakšavaju prenesene neuroinfekcije, ozljede glave, česte i ozbiljne bolesti koje oslabljuju tijelo. Također je moguće uključiti alkoholno trovanje fetusa, što može utjecati na njega u dobi tranzicije [1, 24].

Teškoće u obrazovanju uvelike su određene nedostatkom u razvoju sposobnosti učenika da procjenjuju svoje postupke. Razlozi za takve poteškoće nisu formiranje kriterija za samopoštovanje među maloljetnicima, ne kritičnost, neodgovarajuća procjena, nemogućnost obavljanja operacija ocjenjivanja. Zauzvrat, ove negativne osobine teškog tinejdžera rezultat su pedagoškog braka, učiteljeva nesposobnost da inspirira primjer, potiče teško tinejdžera da slijedi društveno značajan obrazac i odabere ga kao standard samopoštovanja [2; 11].

Manja dob je najduže prijelazno razdoblje, koje karakterizira niz fizičkih promjena. U ovom trenutku dolazi do intenzivnog razvoja osobnosti, njezina ponovnog rađanja. "Manjina je faza ontogenetskog razvoja između djetinjstva i odrasle dobi (od 11-12 do 16-17 godina), što je obilježeno kvalitativnim promjenama povezanim s pubertetom i ulaskom u odraslu dob" [8; 12].

Psihološka obilježja teške adolescencije nazivaju se "teškim adolescentskim kompleksom". Što se očituje u sljedećem:

osjetljivost na procjenu autsajdera njihovog izgleda;

ekstremne arogancije i neprestane presude u odnosu na druge;

Pažnja se ponekad slaže s upečatljivom bešćutnošću, bolnom stidljivošću sa šepatom, željom da ih drugi prepoznaju i cijene - s razmetljivom neovisnošću, borbom s vlastima, opće prihvaćenim pravilima i zajedničkim idealima - s obožavanjem slučajnih idola.

Suština „teškog adolescentskog kompleksa“ sastoji se od modela ponašanja karakterističnih za ovu dob i psiholoških karakteristika, specifičnih odgovora adolescentskih ponašanja na utjecaje okoliša [2, 15].

Ovu dob karakterizira emocionalna nestabilnost i oštre promjene raspoloženja (od uzvišenosti do depresije). Najviše afektivnih nasilnih reakcija događa se kada netko pokuša prekršiti ponos teškog tinejdžera. Vrhunac emocionalne nestabilnosti javlja se kod dječaka u dobi od 11 do 13 godina, u djevojčica - 13-15 godina.

Za maloljetnike karakterizira polaritet psihe:

Predanost, ustrajnost i impulzivnost.

Nestabilnost se može zamijeniti apatijom, nedostatkom želje i želje za bilo čim.

Povećano samopouzdanje, bezpellyatnost u prosudbama brzo se zamjenjuje ranjivosti i sumnjom u sebe.

Potreba za komunikacijom zamjenjuje se željom za umirovljenjem.

Učestalost ponašanja ponekad se kombinira sa stidljivošću.

Romantična raspoloženja često se graniče s cinizmom, razboritošću.

Nježnost, nježnost su u pozadini djetinjaste okrutnosti.

Karakteristično obilježje ovog doba je znatiželja, znatiželja uma, želja za znanjem i informacijama, tinejdžer nastoji svladati što je više moguće znanja, ali ponekad ne obraća pozornost na činjenicu da znanje treba sistematizirati.

Stanley Hall naziva manje razdoblje razdoblje "Oluja i napad". [29; Prema njemu, u tom razdoblju, u osobnosti teškog tinejdžera, postoje suprotne potrebe i karakteristike.

U pravilu, teški tinejdžeri usmjeravaju mentalnu aktivnost u onu sferu koja ih najviše nosi. Međutim, interesi su nestabilni [19; 21].

Jedna od manjih neoplazmi je osjećaj odrasle dobi.

Vodeća aktivnost u ovoj dobi je komunikativna. Komuniciranje, prije svega, sa svojim vršnjacima, tinejdžer dobiva potrebno znanje o životu.

Vrlo važno za teškog tinejdžera je mišljenje o skupini kojoj pripada. Činjenica pripadnosti određenoj skupini daje mu dodatno samopouzdanje. Položaj teškog adolescenta u skupini, kvalitete koje stječe u timu, značajno utječe na njegove motive ponašanja.

Prije svega, osobitosti osobnog razvoja teškog tinejdžera manifestiraju se u komunikaciji s vršnjacima. Bilo koji tinejdžer sanja o prijateljici na grudima, s time, onom kome se može potpuno vjerovati, poput njega, koji će biti vjerni i vjerni, unatoč svemu. Kod prijatelja koji traži sličnosti, razumijevanja, prihvaćanja. Prijatelj zadovoljava potrebu za razumijevanjem. U praksi je prijatelj analogan psihoterapeutu. Prijateljstvo najčešće s tinejdžerima istog spola, društvenim statusom, istim sposobnostima (iako su ponekad prijatelji odabrani za razliku od njih, kao da osim svojih nedostajućih osobina). Prijateljstvo je selektivno, izdaja nije oproštena. I uz manji maksimalizam, prijateljski su odnosi svojstveni prirodi: s jedne strane, potreba za jednim vjernim prijateljem, as druge, česte promjene prijatelja [14; 37].

Maloljetnici također imaju takozvane referentne skupine. Referentna skupina je značajna skupina za teškoga tinejdžera čija gledišta prihvaća. Želja za spajanjem s grupom, da se ne isticemo na bilo koji način, zadovoljavajući potrebu za emocionalnom sigurnošću, psiholozi smatraju psihološkim mehanizmom obrane i naziva se društvena mimikrija. Ovo može biti tvrtka u dvorištu, i razred, i prijatelji u sportskoj sekciji, i susjedi na podu. Takva skupina je veliki autoritet u očima tinejdžera od samih roditelja, a ona je ta koja će moći utjecati na njegovo ponašanje i odnose s drugima. Prema mišljenju članova ove grupe, tinejdžer će slušati, ponekad neupitno i fanatično. U njoj će pokušati uspostaviti sebe. [39; 40].

U adolescenciji, tinejdžer doživljava unutarnji sukob: dobrodošlicu zbog djetinjstva i njegovu vedrinu i ozbiljnost rastanka bez odgovornosti. Pojava odraslih egzistencijalnih i ideoloških pitanja stvara osjećaj globalne nerješivosti. Tinejdžer čvrsto vjeruje u jedinstvenost vlastitih problema i iskustava, što dovodi do osjećaja usamljenosti i depresije. Boreći se s vlastitom usamljenošću i svjesnom složenosti problema, tinejdžer počinje tražiti svoju vrstu. Tako se formiraju tvrtke za mlade i formira se manja subkultura za razliku od svijeta odraslih. Aktivnosti učenja i škola prestaju biti glavni i najvažniji zadatak. Vodeća aktivnost postaje intimna i osobna komunikacija s vršnjacima. Za adolescenciju karakterizira orijentacija potrage za samim sobom, samoispitivanje i samoanaliza.

Stoga je za uspješniji odgojno-obrazovni rad potrebno tražiti nove oblike, najučinkovitije metode utjecaja na svakog pojedinog teškog tinejdžera. Pozitivne osobine formiraju se postupno, uz uporni rad učitelja. Isprva koegzistiraju s negativnim, a samo uporni svakodnevni odgojni rad, zajednički napori cjelokupnog nastavnog osoblja, škole, obitelji, uključivanje javnih organizacija i namjenski rad socijalnog pedagoga omogućavaju dobivanje pozitivnih rezultata u preobrazbi maloljetnika.

Obrazovni rad s bilo kojom kategorijom maloljetnika zahtijeva, prije svega, udružene napore državnih i javnih organizacija odgovornih za podizanje mlađe generacije. Sami, problem preobrazbe maloljetnika ne može se riješiti.

Stoga možemo zaključiti da je kazneno djelo društveno opasno, krivi ili propušteno, zabranjeno zakonom i podrazumijeva pravnu odgovornost. Prekršaji su podijeljeni u dva opća razreda: kaznena djela i zločini. Razotkriveni uzroci koji utječu na ponašanje adolescenata, što dovodi do prekršaja (obiteljske nevolje, nepovoljno domaće okruženje, štetan utjecaj medija, poticanje od odraslih, niska pravna pismenost, sukob u timu).

Uzroci i uvjeti ilegalnog ponašanja maloljetnika

Rubrika: Država i pravo

Datum izdanja: 04/04/2014 2014-04-04

Broj pregledanih članaka: 2295 puta

Bibliografski opis:

Tkhakokhov A. A. Uzroci i uvjeti ilegalnog ponašanja maloljetnika // Mladi znanstvenik. ?? 2014. ?? №4. ?? 882-884. ?? URL https://moluch.ru/archive/63/10214/ (datum žalbe: 12/06/2018).

Maloljetnička delinkvencija, zbog čestih uzroka kriminala u našoj zemlji, ima svoje karakteristike. Oni su povezani s dobnim, psihološkim, seksualnim i drugim razlikama u osobnosti maloljetnih počinitelja i mehanizmu nezakonitog ponašanja; s okolnostima pogodnim za počinjenje maloljetničke delinkvencije; s dinamikom, strukturom kriminala i maloljetničke delinkvencije; demografske i mnoge druge čimbenike koji se odnose na različite socio-ekonomske i moralno-psihološke sfere javnog života. [1, str. 74]

Praksa borbe protiv kriminala pokazuje da se opći uzorak dosljednog smanjenja kriminala, uključujući i među maloljetnicima, provodi u suvremenim uvjetima vrlo neujednačeno. Zajednički ciljevi posebne kriminološke prevencije maloljetničke delinkvencije su: kriminogeni čimbenici koji negativno utječu na moralno formiranje identiteta počinitelja; različite konfliktne situacije; vanjski uvjeti i okolnosti koje objektivno olakšavaju počinjenje zločina i počinjenje zločinačkog rezultata.

Kada je riječ o temi našeg istraživanja, identitet učenika počinitelja kao nositelja različitih društvenih odnosa, odnosa i fenomena koji imaju kazneno značajan značaj izravan je objekt društvene kontrole u području prevencije kriminaliteta. Prije svega, to su: djeca i adolescenti koji su dobrovoljno napustili studij u školama, tehničkim školama, strukovnim školama i drugim obrazovnim ustanovama, nikada ne studiraju, rade i vode anti-društveni život; teški i siromašni učenici koji sustavno krše školski režim i pravila društvenog ponašanja; maloljetnici koji su uvjetno poslani ili vraćeni iz specijalnih škola i specijaliziranih strukovnih škola; adolescenti koji su se vratili iz zatvora, a sudovi su ih osudili na kazne koje se ne odnose na lišavanje slobode, kao i na uvjetno osuđene i prebačene u re-edukaciju javnosti; osuđene studente kojima su sudovi primijenili odgodu izvršenja kazne; tinejdžeri beskućnici među učenicima koji su počinili prekršaje i registrirani su u inspekcijama za maloljetnike. [2, str. 81]

U procesu provedbe preventivnih mjera, subjekti ove aktivnosti rješavaju specifične zahtjeve za objekte društvene kontrole, koristeći sustav metoda i sredstava za utjecanje na identitet počinitelja. Njihova djelotvornost u velikoj mjeri ovisi o sveobuhvatnom poznavanju samog predmeta prevencije, obilježjima različitih skupina i skupina maloljetnih počinitelja te broju učenika, njihovim moralnim i psihološkim značajkama, društvenom okruženju i neposrednom domaćem okruženju. Obrazovanje moralne i pravne odgovornosti za svoje postupke, aktivno građanstvo, toleranciju, poštivanje humanističkih i demokratskih vrijednosti, poštivanje ljudi koji održavaju red i mir u zemlji. [3, str. 686] To je od najveće važnosti za ispravno određivanje organizacijskih oblika preventivnog odgojnog rada.

Kao što znate, zločin je rezultat složene interakcije pojedinca s okolinom. Ruski kriminolozi s pravom usmjeravaju pozornost na odlučujuću ulogu društvenog okruženja u formiranju nezakonitog i kriminalnog ponašanja. Istovremeno, priroda uzročnih veza određena je višestrukom uzročnošću koja se sastoji u dijalektičkoj interakciji mnogih čimbenika (okolnosti) koji su uzrokovali zločin, pridonijeli, pratili, olakšali ili spriječili njegovo pojavljivanje. Biti u različitim oblicima međuodnosa, navedeni čimbenici, po prirodi svog utjecaja, smjera i značaja, ne igraju istu ulogu. S obzirom na temu istraživanja, važno je napomenuti da se udaljenost od neposrednih uzroka koji određuju kazneno djelo udaljava, da se moć uzročnosti postupno smanjuje i da u prisutnosti brojnih međupoveznica to praktično nema kriminogeni učinak. To svojstvo predstavlja osnovu izbora optimalnog rješenja za izoliranje od skupa razloga i uvjeta za počinjenje zločina od strane učenika najznačajnijih i najznačajnijih, s jasno definiranim fokusom i predmetom preventivnog djelovanja.

Kriminalističke manifestacije među studentima trenutno su povezane s nepovoljnim uvjetima za moralnu formaciju osobnosti maloljetnih prijestupnika, koji su glavni uzrok antisocijalnih stavova; s nedostacima u moralnom i radnom obrazovanju učenika i slaboj organizaciji slobodnog vremena; pogreške i propusti u radu državnih tijela, obrazovnih skupina i javnih organizacija u borbi protiv zanemarivanja djece i kaznenih djela. [4, str. 51]

Maloljetni prijestupnici obično s nepovjerenjem percipiraju obrazovne informacije koje potiču od dužnosnika i skupina, često ga pogrešno tumače, nastojeći u njemu pronaći samo ono što u određenoj mjeri može opravdati njihovo ponašanje i ojačati njihov status u neformalnim mikrookolišnim skupinama. Postupno gledajući od obrazovnog tima, takvi učenici traže nastavu izvan škole, u krugu povremenih uličnih poznanika, i relativno je lako pasti pod štetan utjecaj antisocijalnih elemenata. „Štetan utjecaj mikrookruženja“, piše bugarski psiholog V.Momov, „često je jači od udaljenijeg i posredovanijeg utjecaja makrookruženja. To je jedno od najslabijih mjesta ljudske socijalizacije u sadašnjem stupnju razvoja društva. Zbog specifičnosti komunikacije i orijentacije teško dostupnih adolescenata, osobne veze i neformalne skupine moraju biti eliminirane, izvori štetnog utjecaja i čimbenici koji doprinose nepovoljnom oblikovanju učeničke osobnosti moraju biti eliminirani ili neutralizirani. [5, str. 93]

Budući da su među učenicima koji su počinili zločine i druga kaznena djela, velika većina neodoljivih i nedovoljno uspješnih adolescenata, nastavnici i javne organizacije obrazovnih ustanova trebaju više pozornosti posvetiti ovom kontingentu učenika.

Potrebno je sustavno provoditi ciljani individualni preventivni rad s takvim adolescentima, uključivati ​​ih u društveni život odgojnih skupina, sport i druge izvanredne poslove ”, jačati veze s roditeljima i društvenim organizacijama gdje učenici žive i provode svoje slobodno vrijeme.

U poštenom mišljenju mnogih odgojitelja i psihologa, djeca u obitelji djeluju ne samo kao objekt, već i kao predmet obrazovanja. Kao povratne informacije, imaju odgojni učinak na roditelje, discipliniraju sferu svakodnevnih odnosa i potiču reproduktivne oblike djelovanja, koji se prvenstveno povezuju s obitelji kao primarnom jedinicom socijalnog obrazovanja. [6, str. 116]

Ogromni potencijal i poticajne mogućnosti za obiteljsko obrazovanje i dalje su ograničene. Kriminogeni značaj nedostataka, propusta obiteljskog odgoja i onih čimbenika kao što je raspad obitelji, gubitak jednog ili dva roditelja od strane adolescenta, ako se to ne kompenzira pravovremenom pomoći u javnom obrazovanju, može se sasvim jasno pratiti u genezi kriminalnog ponašanja.

Veliki utjecaj na ponašanje učenika ima činjenica da su siromašni u svakodnevnom iskustvu, njihova emocionalna i voljna sfera je ograničena, povećana nestabilnost, neadekvatnost samoprocjena, nedostatak sposobnosti da kontroliraju svoje postupke, sklonost imitaciji, povećana sugestivnost. Njihova gledišta često nastaju pod spontanim utjecajem mikrookruženja, ili ih stvarnost opaža deklarativno, što komplicira društvenu prilagodbu, razvoj aktivnog životnog položaja pojedinca.

Ponašanje takvih adolescenata ovisi o složenosti situacije o sposobnosti razumijevanja situacije i pronalaženju najprikladnijeg rješenja. Pod normalnim, povoljnim uvjetima, aktivnosti srednjoškolaca u općim školama i strukovnim školama za razmišljanje osiguravaju odgovarajuću kontrolu nad njihovim djelovanjem, a problemi koji se pojavljuju rješavaju se u okviru legitimnog ponašanja. U teškim ekstremnim okolnostima, mnogi od njih su često izgubljeni, ne mogu uvijek objektivno procijeniti neobične uvjete naglo promjenjive konfliktne situacije i pronaći pravi izlaz. [7, str. 62]

Važna preventivna važnost je pravodobno otkrivanje i uklanjanje različitih nepovoljnih okolnosti koje kompliciraju selektivnost ponašanja i mogu dovesti do gubitka samokontrole adolescenata. To su, prije svega, opći prekomjerni rad, dugotrajni moralni stres, snažne emocije, emocionalni stresovi itd. Utvrđeno je da se kod slabljenja samokontrole, neki ponašaju stereotipno, dok se drugi, naprotiv, djeluju impulsivno pod utjecajem nesvjesnih impulsa, a drugi su izuzetno inspirirani slijedeći upute bilo koje osobe.

Jedna od razlikovnih obilježja motivacijske strane mnogih zločina koje učenici čine jest nenamjerna priroda postupaka maloljetnika kada počinitelj impulzivno, pod utjecajem prevladavajuće situacije, ili bezumno slijedi primjer drugih. Te značajke skrivaju velike mogućnosti u sprječavanju tih djela, olakšavaju djelovanje agencija za provedbu zakona, javnih formacija i drugih specijaliziranih i nespecijaliziranih subjekata kako bi se identificirali i otklonili uzroci i uvjeti za kaznena djela počinjena od strane učenika, djelujući kao objekt preventivnog djelovanja [2, str. 124].

Nepridržavanje zahtjeva u cijeloj školi, trajno kršenje discipline, redoslijeda tijekom studija i odmora, sukob s učiteljima, vršnjacima, prisutnost sebične orijentacije osobe ili njezina ekstremna nestabilnost, anomalne potrebe i anomalni način zadovoljavanja potreba prirodne za svu djecu vanjski utjecaji, postojanje opravdanja za ponašanje, itd. Protiv obrazovnog utjecaja takvom tinejdžeru postaje norma og ponašanje, tako da obrazovni rad s njima dugotrajan i neučinkovit.

1. Ermakov V.D. Kriminološka obilježja dobnih parametara pravne odgovornosti maloljetnika. - Stavropol: Izdavačka kuća SKFU, 2013. - 112s.

2. Bazhenov V. Preventivni rad s maloljetnim prijestupnicima. - M.: Science, 2004. - 238s.

3. Tkhakokhov A. A. O problemu pravnog obrazovanja adolescenata // Mladi znanstvenik. 2014. № 3. - P. 685–686.

4. Ponkratov V.V. Socio-psihološke metode proučavanja osobnosti i skupina maloljetnih počinitelja. - M.: Knjiga, 2011. - 153s.

5. Lebedev DI Dječji društveni pokret tranzicijskog razdoblja: tendencije, kontradikcije, perspektive // ​​Vneshnik. 2009. No. 25.- p. 93–99.

6. Oliferenko L. Ya., Shulga TI, Dementieva I. F. Socio-pedagoška podrška djeci u riziku. - M.: Izdavački centar "Akademija", 2010. - 338s.

7. Peresheina N.V., Zaostrovseva M.N. Deviant Schoolboy: Prevencija i korekcija odstupanja. - M.: TC Sphere, 2011–194s.

RAZLOZI I UVJETI ZA NEPOSREDNO PONAŠANJE MANJINA

Uzroci nezakonitog ponašanja maloljetnih prijestupnika

Maloljetnička delinkvencija ima složenu prirodu zbog različitih čimbenika koji su u složenoj interakciji i interakciji.

Asocijalni tip osobe akumulira određene negativne društvene utjecaje koji dolaze izravno iz okoline, iz najbližeg okruženja pojedinca ili su rezultat kršenja mehanizama socijalizacije, što rezultira različitim komplikacijama i poteškoćama u učenju socijalnog iskustva i društvenih programa. Jedan od vodećih negativnih uvjeta u nastanku patoloških devijantnih ponašanja je nepovoljna roditeljska obitelj, u kojoj se odvija rana socijalizacija djeteta [11]. Način života roditelja u takvim obiteljima postavlja temelje za budući socijalni i biološki nedostatak, počevši od prvih dana života. Kombinacija različitih neuropsihijatrijskih simptoma od ranog djetinjstva stvara uvjete za formiranje karakterističnih i osobnih anomalija.

Roditeljska obitelj ima značajan utjecaj na formiranje osobnosti tinejdžera. Uobičajeno je razlikovati sljedeće vrste obitelji koje pridonose formiranju nezakonitog ponašanja djeteta.

Prva vrsta obitelji je pedagoški nesolventna, konfliktna, asocijalna obitelj [5]. Pedagoški nesolventna obitelj bavi se odgojem djece, ali je obilježena nezakonitim pristupima obrazovanju, bespomoćnosti u izgradnji odnosa s djecom. Glavni cilj odgojnih napora roditelja često postaje samo postizanje poslušnosti i jačanje nepovredivosti roditeljskog autoriteta. Postoje različiti položaji roditelja koji dovode do uspostavljanja lažnog autoriteta, iskrivljuju sustav obiteljskog odgoja i štete razvoju djeteta [3]. To su: odbacivanje tinejdžera, dominantna hiper-briga o djetetu, programirani zahtjevi roditelja, afektivnost, anksioznost i strah za djecu, autoritarnost odgoja, hiper-društvenost. Najčešći uzrok odbacivanja tinejdžera, njegovo manje ili više očito odbacivanje je neslaganje između stvarne društvene sudbine djeteta i očekivanja roditelja. Stanje psihološke nelagode koju tinejdžer osjeća u takvoj obitelji potiče ga da traži priznanje u okruženju koje ga prihvaća onakvo kakvo jest i osigurava njegovo samopouzdanje i samopoštovanje. Obitelj s dominantnim hiper-djetetom blokira elementarne manifestacije svoje neovisnosti i izolira je od okolnog života. U tim slučajevima adolescentske emancipacijske reakcije postaju hipertrofirane i postaju oblici aktivnog protesta adolescenata, izraženi u antidisciplinarnom ponašanju. Programiranje zahtjeva roditelja podrazumijeva odsustvo alternativa u rješavanju problema tinejdžera. Učinkovitost se shvaća kao višak roditeljske iritacije, nezadovoljstva, tjeskobe, što u obitelji stvara učinak općeg uzbuđenja i slučajnosti odluka i postupaka. Anksioznost i strah za djecu koja postaju opsesivni i lišavaju roditelje sposobnost adekvatne procjene njihovih postupaka, prisiljavaju ih da ojačaju ograničenja i kontrolu koja inficira dijete istom tjeskobom i tjeskobom. Autoritarno obrazovanje, to je stroga podređenost u obitelji, kategoričke procjene i prosudbe, korištenje prisile i represivne mjere, uključujući fizičku kaznu. S hipersocijalnošću obrazovni sustav je izgrađen na apsolutno racionalnom principu i usmjeren je na postizanje društveno pozitivnih ciljeva, bez uzimanja u obzir djetetove individualnosti s minimalnim emocionalnim kontaktom s njim. Druga vrsta obitelji je konfliktna obitelj. Obrazovna funkcija u takvoj obitelji je također deformirana. Ova vrsta obitelji se razlikuje: roditelji su usredotočeni na dugotrajne sukobe jedni s drugima, tešku moralnu i psihološku atmosferu za sve članove obitelji, uključujući i za dijete, agresivnu reakciju sukobljenih roditelja na dijete, nenamjerno uklanjanje nervne napetosti na njega, raspoloženje djeteta od strane oba roditelja. protiv prijatelja, prisiljavajući ga da obavlja međusobno isključive uloge. Životni uvjeti u takvoj obitelji mogu premašiti granice adaptivnog kapaciteta djeteta, uzrokovati kronični neuropsihički stres, koji često dovodi do bijega od kuće i stvara plodno tlo za počinjenje prekršaja. Asocijalnu obitelj karakterizira sustavna uporaba alkohola, droga, manifestacija nemotivirane okrutnosti i nasilja. U obiteljima s asocijalnom orijentacijom adolescenti uče regulatorni sustav koji odražava vrijednosti subkulture kojoj pripada obitelj.

Analiza obitelji i njezin utjecaj na psihosocijalni razvoj djeteta pokazuje da se identitet počinitelja može formirati ne samo u asocijalnom tipu obitelji s vidljivim znakovima kriminaliteta i niskog materijalnog bogatstva, nego iu prilično prosperitetnoj obitelji s visokom razinom materijalnog bogatstva.

Drugi čimbenik koji dolazi iz najbližeg okruženja je obrazovna ustanova [7]. Važnost školskog sudjelovanja u socijalizaciji djece proizlazi iz činjenice da se ovdje stječe prvo iskustvo ovladavanja grupnom normativnošću, formira se “ja sam koncept” i eventualno deformira, testira se statusno-potencijalni potencijal pojedinca. Danas je oslabljena uloga škole u socijalizaciji djece: odsutnost državnog koncepta odgoja mlađe generacije, sustav odgojnog rada s djecom, posebno s osobama iz socijalno ugroženih obitelji, drastično se iscrpljuje. Tipični nedostaci organizacije odgojno-obrazovnog procesa u školi uključuju i neznanje učitelja psihologije, unutarnji svijet adolescenta, iz kojeg se ne može uzeti u obzir tipične i individualne osobine djece različitih uzrasta; nemogućnost identificiranja i razumijevanja motiva određenih radnji, što ih najčešće svodi na huliganstvo; subjektivnost u ocjenjivanju učenika; gledajući u teškom studentu samo negativne osobine ličnosti, netaktičnost u metodama komunikacije i metode utjecaja, što stvara intenzivne, konfliktne odnose kako između učenika i učitelja, tako i između učenika i klasnog kolektiva.

Pri ocjenjivanju odgojno-obrazovne ustanove kao jednog od čimbenika koji utječu na formiranje nezakonitog ponašanja maloljetnika, postoje četiri faze odgojne disadaptacije koju učenik prolazi u svom razvoju: obrazovna dekompenzacija, dezasta- pacija škole, društvena dezadaptacija, kriminalizacija okoliša slobodnog vremena [2].

Dekompenzacija učenja je stanje djeteta koje karakterizira pojava poteškoća u proučavanju jednog ili više predmeta, uz zadržavanje općeg interesa u školi.

Školska neprilagođenost je stanje djeteta kada uz sve veće poteškoće u učenju dolazi do izražaja poremećaji u ponašanju izraženi u obliku sukoba s učiteljima, učenicima i izostancima.

Socijalna neprilagođenost je stanje djeteta, kada postoji potpuni gubitak interesa za učenje, boravak u školskom timu, briga u asocijalnim tvrtkama, strast prema alkoholu, droga [4].

Kao rezultat teških obiteljskih odnosa, nepovoljnog položaja u timu, adolescenti, u pravilu, traže drugačije okruženje, drugačiju komunikaciju, gdje postoji mogućnost da se potvrde, dobiju određeni status, osjete poštovanje prema sebi. To okruženje postaje neformalne skupine, najčešće ulične tvrtke prema mjestu prebivališta. U početku, kako pokazuju istraživanja, adolescenti koji zatim počine zločine okupljaju se na temelju istih mogućnosti u provođenju slobodnog vremena i istog nedostatka kontrole u njegovom ponašanju. Nastoje zadovoljiti svoju potrebu za komunikacijom, što za njih isključuje negativne emocije, u želji da ih se shvati. Između svoje vrste susreću se sa suosjećanjem zbog činjenice da mogu otvoreno govoriti o svojim neuspjesima i iskustvima, obiteljskim sukobima, problemima u školi. Psihološka atmosfera grupa privlačnih adolescentima odražava kvalitete potrebne za adolescente kao što su bratstvo, spontanost ponašanja, osjećaj sigurnosti, čak i ako je lažna. Dakle, gubitak obitelji pozitivnih učinaka na maloljetnike, neuspjesi u školi i njezino približavanje negativnoj skupini mogu imati drugačiji slijed, ali u gotovo svim slučajevima postoji interakcija tih triju trenutaka. Obitelj, škola, prijateljska skupina je prirodni okoliš za svu djecu i adolescente, bez iznimke, s velikim utjecajem na njih. Štoviše, obitelj ima posebnu ulogu, jer, za razliku od drugih obrazovnih ustanova, obitelj je sposobna utjecati na sve strane, aspekte osobe tijekom svog života, ne samo djelotvorna, već i nužna karika u procesu formiranja osobnosti. Međutim, nepovoljni čimbenici koji doprinose socijalnoj neprilagođenosti djece i adolescenata mogu doći ne samo iz neposrednog okruženja.

Zajedno sa socio-pedagoškim isticanjem socio-ekonomski i moralno-etički čimbenici [9]. Socio-ekonomski čimbenici uključuju: osjećaj maloljetnika za nepravdom ubrzanog socijalnog raslojavanja u bogate i siromašne, nizak životni standard, uništavanje široke mreže javnih slobodnih dana za maloljetnike, poteškoće u daljnjem strukovnom obrazovanju maloljetnika zbog povećane nepristupačnosti, niske mogućnosti zapošljavanja s visokom nezaposlenošću, nespremnosti bave se slabo plaćenim i niskokvalificiranim radnicima. Moralni i etički čimbenik očituje se u smanjenju moralne i etičke razine društva. Uz stalan rast alkoholizma, ovisnosti o drogama, zanemarivanja, seksualnog promiskuiteta, zločina i zločina, kao i povećanja broja drugih antisocijalnih akcija, pojavljuje se trend promjene vrijednosnih orijentacija adolescenata i mladih, zamjena tradicionalnih vrijednosti moralnog poretka, njihova zamjena kultom novca, fizička snaga, smanjenje društveno korisna djelatnost, uspostavljanje društvene apatije, nastanak održivih aspiracija za postizanje materijalnog bogatstva og cijena, uključujući i svjesno kršenje društvenih i moralnih normi. Nemoguće je ne uzeti u obzir utjecaj medija koji značajno utječu na asimilaciju ljudi svih dobi na širok raspon društvenih normi i formiranje osobnih vrijednosnih orijentacija.

Drugi čimbenik nezakonitog ponašanja maloljetnika su osobitosti adolescencije, s kojima su povezane određene biološke, psihološke i psihološke promjene u strukturi osobnosti. Prijelaz djeteta na autonomiju na autonomiju, promjena uobičajenog školskog obrazovanja na druge vrste društvenih aktivnosti, kao i nasilne hormonalne promjene u tijelu čine adolescenticu ranjivom i savitljivijom na negativne utjecaje okoliša. Međutim, te značajke nisu preduvjet za nezakonito ponašanje maloljetnika. Specifičnosti adolescencije stvaraju povećanu mogućnost za pojavu teškoće kao početni stadij u pojavljivanju nezakonitog ponašanja maloljetnika, budući da ova dob porađa skup uvjeta koji su najpovoljniji kako za vanjske negativne utjecaje, tako i za pogoršanje i ispoljavanje individualnih genetskih sklonosti i predispozicija pojedinca. skriveno stanje [6]. Stoga, kako bi se spriječilo formiranje ilegalnog ponašanja adolescenata, glavni naglasak treba staviti na proces njihovog obrazovanja.

Čimbenici društvene neprilagođenosti uključuju i biološki faktor, koji uključuje nepovoljne fiziološke ili anatomske značajke djetetovog tijela, koje igraju negativnu ulogu u ljudskom ponašanju: patologija bioloških potreba, koja osobito uzrokuje seksualne prijestupe i seksualne perverzije; neuropsihijatrijsko zdravlje, neuropsihijatrijske bolesti, psihopatija, neurastenija, granična stanja koja povećavaju podražljivost živčanog sustava, uzrokujući neadekvatne reakcije i ometajući društveni nadzor nad djelovanjem; učinak nasljednih bolesti, osobito nasljednosti, otežane alkoholizmom; utjecaj psihofiziološkog stresa, konfliktne situacije, promjene u kemijskom sastavu okoliša, koje dovode do različitih psihosomatskih, alergijskih, toksičnih bolesti, koje također služe kao dodatni kriminogeni čimbenik [11].

SA Belicheva, osim ovih čimbenika, ističe osobni faktor, koji se očituje u aktivnom izbornom stavu pojedinca prema preferiranom okolišu, normama, vrijednostima njegovog okruženja, pedagoškim utjecajima obitelji, školske, javne i osobne vrijednosti. samoregulacija njihovog ponašanja [6, str. 34].

Valja napomenuti da važnost pojedinih čimbenika u izvršenju djela od strane osobe određuje ne samo njihova priroda, nego i moć, snaga utjecaja, aktivnost, trajanje utjecaja. Treba imati na umu da su sami faktori vrlo složeni odnosi. Oni mogu pomoći jedni drugima, suprotstaviti se ili djelovati paralelno, međusobno oslabiti, ojačati ili uravnotežiti. U odnosu na određeno djelo, potrebno je izdvojiti, prije svega, glavne, odlučujuće čimbenike koji određuju njegovu prirodu.

Od njih je potrebno razlikovati manje čimbenike koji samo modificiraju prekršaj, ubrzavaju ga ili usporavaju, doprinose ili otežavaju.

Analizirajući prekršaje među adolescentima kao društveni problem, treba napomenuti, prvo, blagi pad u posljednjih nekoliko godina u broju prekršaja koje su počinili maloljetnici, ali i istodobno povećanje broja društveno opasnih i grupnih zločina, kao i pomlađivanje kontingenta njihovih sudionika.

Drugo, glavne socijalne i psihološke karakteristike maloljetnih prijestupnika uključuju nedostatak adekvatnog samopoštovanja, nerazvijenost radne snage i vještina osposobljavanja, nestabilnost i disperziju interesa i hobija, deformaciju moralnih i pravnih stavova, primitivnost ciljeva i potreba, agresivnost i razdražljivost.

Treće, analiza čimbenika koji doprinose formiranju nezakonitog ponašanja maloljetnika omogućuje interakciju različitih negativnih čimbenika u procesu socijalizacije adolescenata glavni uzrok kaznenih djela.

Stoga se kao uzroci nezakonitog ponašanja maloljetnika mogu smatrati:

  • 1. Utjecaj obitelji. Vrlo često, adolescenti koji čine nezakonita i kriminalna djela žive u takozvanim "disfunkcionalnim" obiteljima. U 30–40% slučajeva maloljetničkog kriminala utvrđen je intenzivan negativan utjecaj primjera roditelja i drugih viših članova obitelji: zlouporaba alkohola, grubost i okrutnost, psihološka napetost i česti obiteljski sukobi itd.
  • 2. Utjecaj obrazovnih institucija. Važnost školskog sudjelovanja u socijalizaciji djece proizlazi iz činjenice da se ovdje stječe prvo iskustvo ovladavanja grupnom normativnošću, formira se “ja sam koncept” i eventualno deformira, ispituje se status i potencijalni potencijal osobe.
  • 3. Negativni utjecaj najbližeg okruženja djeteta je u dvorištu i školi od vršnjaka ili odrasle osobe. Adolescenti su obično uključeni u odvojene kampanje, unutar kojih mogu postojati i prilično demokratski poredci i kreativni rad, kao i "zakoni o vuku" kulta vođe i ismijavanja slabih (takve kampanje često organiziraju masovne borbe ili rastavljanje) i sklone su ilegalnom ponašanju. ).
  • 4. Niski prihodi i nedostatak sposobnosti roditelja u kriznim situacijama da osiguraju minimalno potrebne potrebe djece (ili, jednostavnije rečeno, razinu siromaštva). U takvim obiteljima stvaraju se raspoloženja beznađa, društvene zavisti i gorčine, a u nedostatku socijalne pomoći te okolnosti čine motivaciju za zločine krađe i huliganstva.
  • 5. Značajke adolescencije. Prijelaz djeteta na autonomiju na autonomiju, promjena uobičajenog školskog obrazovanja na druge vrste društvenih aktivnosti, kao i nasilne hormonalne promjene u tijelu čine adolescenticu ranjivom i savitljivijom na negativne utjecaje okoliša.
  • 6. Osobni faktor koji se očituje u aktivnom selektivnom stavu pojedinca prema preferiranom okruženju, normama, vrijednostima njegovog okruženja, pedagoškim utjecajima obitelji, škole, zajednice, kao i osobnim vrijednosnim orijentacijama i osobnoj sposobnosti samoreguliranja svog ponašanja.
  • 5. Poticanje odraslih kriminalaca (najmanje 30% zločina). Često joj prethodi uplitanje u pijanstvo, kockanje, propaganda kriminalnog načina života.
  • 6. Dugotrajna nezaposlenost maloljetnika koji su napustili školu.

Osim Toga, O Depresiji