Što je dječji infantilizam?

Psihološki infantilizam prvog tipa (prema VV Kovalevu) temelji se na kašnjenju u razvoju frontalnih režnjeva mozga, zbog opisanih objektivnih čimbenika i nepravilnog odgoja. Kao rezultat toga, dijete se odgađa u oblikovanju razumijevanja normi ponašanja i komunikacije, razvoja pojmova „ne“ i „potrebe“, osjećaja udaljenosti u odnosima s odraslima. On nije u stanju točno procijeniti situaciju, promijeniti ponašanje u skladu sa svojim zahtjevima, kao i predvidjeti razvoj događaja i, stoga, moguće opasnosti i prijetnje.

Takva djeca se razlikuju od drugih po svojoj naivnosti, neprikladnosti, a njihovo ponašanje ne odgovara dobi. Često djeluju nepromišljeno, bezobzirno, bez zamišljanja da bi ih netko mogao uvrijediti. U isto vrijeme, infantilna djeca su sposobna za originalno razmišljanje, osjećaju umjetničku ljepotu i glazbu.

Procjenjuje se da su djeca s jednostavnim oblikom mentalnog infantilizma 1-2 godine mlađa od svoje prave dobi. Mentalno dječje dijete je vrlo veselo, emocionalno, ali “ne prema dobi” - dijete od 4-5 godina nalikuje staroj od 2-3 godine. Spreman je za igru ​​i zabavu bez prestanka i potiče dom da se igra i zabavlja s njim.

Dječje dijete će zadirkivati ​​baku, zamolivši ga da čita ili igra igračke, čak i ako je baka uzrujana ili loše, a to je vidljivo. Njihova djetinjost očarava odrasle. Cijela obitelj divi se "djetetu" ili "našem dječaku" sve dok im se potreba za prilagođavanjem u vrtiću ili prvom razredu škole ne otrijezni roditeljima, što ih potiče da se s djetetom posavjetuju s psihijatrom. Dijete im je predugo. I infantilna djeca ne žele odrasti, kao da za njih ne postoji budućnost, oni su "ostali" u sadašnjosti.

Takva djeca nisu jako bogata i ne znaju kako, jer je sve što zahtijeva vještine i trud učinjeno i radi se za njih. Oni ne žele haljinu i jesti na vlastitu, tražeći "ruke na"... Očigledno, obitelj u jednom trenutku ohrabrila ovo ponašanje!

I ovdje je rezultat: vrijeme je da dijete ide u školu, ali nije spreman za to. No, dijete navršava šest, a onda sedam godina, i još uvijek mora ići u školu. Dječje dijete se susreće s neovisnom djecom vlastite dobi i isprva se iznenađuje, a zatim tuguje - teško, do histerične neuroze. Dječje dijete je spremno postati teško.
U jeziku liječnika to zvuči ovako: "Dječji infantilizam može se zamijeniti osobnom neskladom i kulminirati psihotičnim histeroidnim tipom."

Nezrelost u drugoj varijanti mentalnog infantilizma (skladni infantilizam, prema G. E. Sukharevi) odnosi se ne samo na mentalni, već i na fizički razvoj.

Dijete se ne samo ponaša neprimjereno njegovim godinama, nego i ima 5 godina, poput trogodišnjaka. On je mali, mali, graciozan, minijaturan, ali slab i krhak. On izaziva nježnost, želju da ga zaštiti. Ne zaostaje u razvoju govora i motoričkih sposobnosti, on pravovremeno obučava sve vještine i sposobnosti, crtanje, brojanje i čitanje; on je često glazbeni, emocionalno živ, ali on, kao u prvom utjelovljenju, kasni u sazrijevanju viših funkcija orijentacije.

Vrijeme otkucava, ali dijete nije spremno za komunikaciju s vršnjacima i iznimno je neovisno. Njegova krhkost, minijatura čini roditelje zabrinutim. Dijete ima slab apetit, a često se razboli, za razliku od djece s prvom inačicom mentalnog infantilizma. Možda je malo nevaljao, ali se često ponaša tiho. On nije zahtjevan i nije hirovit, nježan i poslušan. Takvo dijete ne iscrpljuje roditelje, nego uzrokuje sramno sažaljenje. Roditelji su zabrinuti za njega, ali to je upravo opasnost.

Dijete dolazi u vrtić, a tutori ga instinktivno počinju štititi. Isto vrijedi i za školu - učitelj vodi takvo dijete za ruku, ne pušta se od sebe, nehotice smanjuje zahtjeve prema njemu. Svatko prihvaća njegovu djetinjastost, pa čak iu igrama igra ulogu male; vršnjaci ga štite, utješe i dijete prihvaća ulogu koja mu je dodijeljena. Udoban je i ugodan. Ne želi odrasti u školi. U toj odrasloj dobi na ovoj bazi formiraju se tipovi muškog sina, kćerke, čiji supružnici preuzimaju skrbništvo.

Takva djeca mogu imati neurotične reakcije i poremećaje u ponašanju kada uđu u školu kao odgovor na redovne obrazovne zadatke: psihološki nisu spremni prihvatiti i ispuniti školske zahtjeve. U razredu oni, poput predškolske djece, uvlače u igru ​​bilo koju školsku situaciju. Tijekom sata mogu se obratiti učitelju i milovati, koristiti nastavna pomagala kao igračke. Primjedbe nastavnika ili se ignoriraju ili vrijeđaju.

Mentalno infantilni u drugom utjelovljenju, nema osjećaja nesolventnosti. On prihvaća sebe onakvog kakav jest. Prema tome, rijetko razvija neurozu. Zabrinuti odgoj popravlja svoj infantilizam i, zaštićen posebnim stavom prema sebi, nije zabrinut. U međuvremenu, pravilan odgoj može odvesti od infantilizma. U ovom slučaju, malo kasnije, u dobi od 6-8 godina, dijete sazrijeva veće mentalne funkcije, on stječe kvalitete muškosti i nakon puberteta se razlikuje od svojih vršnjaka samo malim rastom i minijaturnošću s fizičkom snagom i normalnim zdravljem.

Mentalno infantilna u drugoj verziji djeteta nije u žurbi s razvojem. Pratit će svoje vršnjake, zaostaje za njima oko godinu dana, a kad krene u školu, stići će ih. Fizička slabost i mali rast kompenziraju razvoj agilnosti. I opet vidimo - obrazovanje je sve!

Do dobi od 10 do 12 godina, djeca se obično izravnavaju. Ali ponekad je ritam sazrijevanja toliko spor da već tinejdžeri hrle putovati, zamišljati sebe kao poznate likove, sanjati o podvigima i otkrićima. Težeći novim dojmovima, često bježe od kuće, noću provode sa slučajnim poznanicima, upadaju u avanturističke priče, ponekad s tragičnim ishodom (ovo je još jedna opasnost povezana s infantilizmom!)

Roditelji bi trebali biti oprezni s razvojem treće varijante mentalnog infantilizma. Dijete se rađa mentalno i fizički zdravo, ali, štiteći ga od života, umjetno usporava njegovu socijalizaciju egocentričnom ili tjeskobno sumnjivom prirodom odgoja.

To je često slučaj s roditeljima koji su dugo čekali svoje prvo dijete. Cijela obitelj ne može dobiti dovoljno za bebu! Najzanimljivija dječja dob - od 2 do 3 godine. I roditelji nesvjesno žele zadržati dijete u njemu i uspjeti u tome. Neodgovarajuće odgoj čini nezrelo zdravo dijete, razvoj frontalnih funkcija mozga je umjetno odgođen.

Svi oprostite djetetu, pokušajte mu olakšati život. Uostalom, izvan kuće, sudbina neće biti tako oprezna da ga tretira! Roditelji koji su skloni prevelikoj struji, pomislite: nakon pet i pol godina vaše dijete je možda već u takvom stanju kao da su mu oštetile mozak!

Koji su znakovi razvoja infantilizma u trećoj opciji? Fizički, beba se razvija apsolutno normalno, ali se ponaša kao dijete: može prekinuti učitelja, beskrajno tražiti da ode na zahod ili ode kući; kod kuće nastoji samo igrati, ne ispunjava kućanske dužnosti On ne priznaje odbijanje bilo čega, ignorira stanje roditelja. On je hirovit, zahtjevan i histeričan, njegova djetinjastost nikoga ne zadovoljava.
U trećoj varijanti mentalnog infantilizma moguć je put do histerične neuroze.

Jedna od najistaknutijih vrsta stavova prema djetetu kod rodbine i jedna od najtežih pedagoških pogrešaka je njegovo uzdizanje na pijedestal.
Od rane dobi, dijete s prosječnim podacima ionako se navikava na obožavanje; svaki njegov uspjeh doživljava se kao dokaz njegove nadarenosti, nadmoći nad drugima; svaki njegov gubitak doživljava cijela obitelj; svaki od njegovih suparnika smatra se najgorim neprijateljem - tako nastaje pretjerano samopoštovanje.

Srećući se licem u lice sa stvarnošću, dijete može doživjeti pravi šok. I, zadržavši naviku življenja u stakleniku koji ga štiti od općih teškoća, najvjerojatnije će nastojati živjeti u ovom stakleniku ili njegovom imitaciji.

Savjeti za roditelje dječje djece. (Autor je psiholog A. Tomilova).

1. Dijete mora poznavati svoje sustavne dužnosti, kao i mjere osude zbog nepridržavanja. Ali u isto vrijeme on mora dati dovoljno. Kod predškolske djece i mlađih učenika potrebno je svirati sve što se događa u njihovim životima: u “vrtiću”, “bolnici”, “školi”, gdje moraju igrati jaku, pozitivnu ulogu.

2. Dječje dijete traži djecu mlađu od sebe, potičite ga da komunicira sa svojim vršnjacima, nauči surađivati ​​s njima, oprostiti uvrede, rješavati sukobe.

3. Čak iu odnosu na opsesivnu dječju djecu, treba izbjegavati „negativnu pažnju“ - vikanje, ismijavanje, prijetnje kažnjavanjem, budući da se dijete može zadovoljiti tim oblicima pažnje (zbog nedostatka drugih) i nastojati da ih izazove.

4. Za svaku djecu postoji štetna razlika u zahtjevima koje postavlja škola i obitelj ili različiti članovi obitelji. Dužnosti i zabrane koje priznaju svi članovi obitelji omogućit će djetetu da osjeća svoju odgovornost, prvo za male, a zatim za ozbiljne odluke.

5. Ako ste se s djetetom savjetovali od djetinjstva, s njim raspravljajte o važnim obiteljskim pitanjima (on može ponuditi bilo kakve detalje, a članovi obitelji će to prihvatiti), on će osjetiti njegovu važnost.

6. Ako dijete do 7. godine nije spremno za školu, bolje ga je zadržati na godinu dana i, u dobi od osam godina, poslati ga u školu s dobro obrazovanom školskom djecom. Želja za učenjem, želja za mentalnim radom, odgovornost moraju se najprije formirati na lakom, pristupačnom materijalu. Uspjeh potiče samopouzdanje, ublažava napetost i stvara emocionalnu udobnost.

7. Poticati želju djece na samostalnost, donošenje vlastitih odluka. Dijete treba dati da isproba svoju snagu. Ako je lud za nogometom ili plesom - dajte mu priliku da se dokaže u svojoj privlačnosti. Vjerojatno i sam kasnije odluči da ga još više privlači.

8. Treba imati na umu da je do određene dobi mišljenje roditelja i autoritativnih odraslih također mišljenje djeteta. Ako majka tragično vapi svaki put kad beba uzme malo više ili kraće nego što je potrebno, tada će dijete biti mnogo nervoznije! Djeca često pretjeruju. Tretirajte neugodne situacije lakše, a vaše dijete neće naslijediti od vas povećanu tjeskobu, osjećaj oslabljene sigurnosti, lošu sreću, nevolje.Nemojte programirati sudbinu svog djeteta, dajte mu priliku da ga sami izradite!

Prema knjizi TB Anisimova "Vaše dijete ide u školu."

Mentalni infantilizam

Mentalni infantilizam je psihopatološko stanje koje se temelji na kašnjenju tempa emocionalnog i osobnog razvoja. Manifestira se djetinjastošću, nezrelošću ponašanja, nesposobnošću donošenja odluka, samostalnim izborom. Školskom djecom dominiraju interesi za igranje, motivacija za učenje je slaba, teško je donijeti pravila ponašanja i disciplinske zahtjeve. Dijagnoza uključuje kliničke i psihološke metode, usmjerene na proučavanje karakteristika emocionalno-voljne i osobne sfere, društvenih odnosa, razine adaptacije. Simptomatsko liječenje uključuje lijekove, psihoterapiju i savjetovanje.

Mentalni infantilizam

Izraz "infantilizam" izveden je iz latinskog jezika, što znači "novorođenče, djetinjasto". Mentalni infantilizam shvaća se kao neusklađenost ponašanja, emocionalne reakcije, voljne funkcije, starosne potrebe. U svakodnevnom životu, infantilni se ljudi nazivaju ljudima koji se razlikuju naivnošću, ovisnošću, nedostatkom majstorstva u zajedničkim vještinama kućanstva. Međunarodna klasifikacija bolesti (ICD-10) identificirala je zasebnu nozološku jedinicu - infantilni poremećaj osobnosti. Osim toga, mentalni infantilizam je simptom neuroze, psihopatije, reakcija na stres. Prevalencija među djecom iznosi 1,6%, omjer dječaka i djevojčica je približno jednak.

Uzroci mentalnog infantilizma

Preduvjet mentalnog infantilizma su patologije živčanog, endokrinog sustava, nasljedna predispozicija, nepravilan odgoj. Čimbenici rizika uključuju:

  • Laka oštećenja mozga. Mentalni infantilizam se često razvija nakon izloženosti nepovoljnim prenatalnim, natalnim i postnatalnim čimbenicima. To su infekcije, intoksikacija, trauma, hipoksija, asfiksija.
  • Mentalni poremećaji. U djece s mentalnom retardacijom, autizmom, shizofrenijom, mentalnom retardacijom, rizik od mentalnog infantilizma je veći. Sindrom se formira na temelju socijalne neprilagođenosti.
  • Nasljedni teret. Postoje genetske i ustavne značajke koje se prenose na dijete od roditelja. Stopa sazrijevanja kortikalnih struktura, metaboličkih procesa, inercije živčanog sustava su čimbenici koji utječu na formiranje infantilizma.
  • Stil roditeljstva. Razvoj djetinjstva doprinosi ograničavanju slobode djeteta, povećava roditeljsku kontrolu. Mentalna nezrelost rezultat je hiper-brige ili despotskog obrazovanja.

patogeneza

Postoje tri opcije za patogenezu mentalnog infantilizma. Prvi se temelji na odgođenom razvoju frontalnih režnjeva mozga, odgovornom za formiranje motiva, ciljno usmjereno ponašanje, programiranje, regulaciju i kontrolu mentalne aktivnosti. Razlozi su objektivni čimbenici - trauma, opijenost, infekcija. Druga varijanta patogeneze je opća psihofizička nezrelost. Razvojno kašnjenje se određuje u frontalnim i drugim dijelovima mozga. Nezrelost je ukupna: dijete je minijaturizirano, izgleda mlađe od svoje dobi, ponašanje odgovara izgledu. Treća mogućnost je umjetno kašnjenje u socijalizaciji neskladnog stila obrazovanja. Razvoj frontalnih funkcija otežava prekomjerna njega, prekomjerna njega, potpuna kontrola.

klasifikacija

Etiološki je poremećaj podijeljen na prirođene i stečene. Detaljnija klasifikacija identificira 4 vrste mentalnog infantilizma:

  1. Organska. Dolazi do poraza središnjeg živčanog sustava. To je posljedica traumatske ozljede mozga, asfiksije, zarazne bolesti, intoksikacije. Mentalnu nezrelost prati blagi psihoorganski sindrom.
  2. Somatogeni zbog. Promatrano s endokrinim bolestima, kroničnim bolestima, lezijama unutarnjih organa. Mentalna nezrelost nastaje na pozadini simptoma glavne patologije, astenističkih manifestacija.
  3. Psihogeno izazvan. Razvija se kao rezultat pampering odgoja, hiperzaštite ili despotskog stava. Drugo ime je psihološki infantilizam.

Druga klasifikacija temelji se na obilježjima kliničke slike. Postoje dvije vrste mentalnog infantilizma:

  • Ukupna. Dijete zaostaje u rastu, težini, tjelesnom i mentalnom razvoju. Izgled, ponašanje, emocije odgovaraju ranijoj dobi.
  • Djelomična. Nezrelost psihe kombinirana je s normalnim, naprednim fizičkim razvojem. Dijete je neuravnoteženo, razdražljivo, ovisno o odraslima.

Simptomi mentalnog infantilizma

Mentalna nezrelost očituje se u nedostatku održivosti pažnje, brzoj neutemeljenoj prosudbi, nemogućnosti analize, izgradnji plana, kontrolnim aktivnostima. Ponašanje je bezbrižno, neozbiljno, egoistično. Izražena sklonost maštanju. Razumijevanje, usvajanje normi i pravila je teško, djeca često ne znaju pojmove „treba“, „ne mogu“, ne poštuju socijalnu distancu kada komuniciraju sa strancima, odraslima. Nemogućnost procjene situacije, promjena ponašanja prema vanjskim uvjetima smanjuje mogućnosti prilagodbe.

Djeca se teško prilagođavaju obrazovnoj ustanovi, dupliciraju nastavu. Često dijete predškolske dobi ostaje u vrtićkoj skupini, mlađi učenik u pripremnoj skupini vrtića. Ne postoji zaostajanje u mentalnom razvoju: pacijenti počinju razgovarati na vrijeme, postavljaju pitanja, crtaju, plijesni iz plastelina, sastavljaju dizajnera u skladu s dobnim normama. Intelektualno kašnjenje se ponovno formira na temelju neprilagođenosti u društvu, koja se očituje tijekom školovanja. Emocionalnu sferu karakterizira nestabilnost: prevladavajuća vedrina naglo zamjenjuje plakanje, ljutnja zbog neuspjeha. Negativna stanja brzo prolaze. Namjerna želja da se nanese šteta, osveta se ne pojavljuje. Emocije su neobuzdane, površne, pantomimske, izražajne. Istinski duboki osjećaji se ne oblikuju.

Egocentrična orijentacija osobnosti očituje se u želji da budemo u središtu pozornosti, da primamo pohvale, divljenje od drugih. S neskladnim mentalnim infantilizmom, djeca ih percipiraju kao jednake, ali komunikacija se ne zbraja. Postupno se pojavljuje izolacija koja izoštrava histeroidne značajke infantila. Djeca s potpunim infantilizmom sprijateljuju se godinu ili dvije mlađe. Vršnjaci pokazuju želju da se brinu, štite. Socijalizacija je uspješnija nego s djelomičnim infantilizmom.

komplikacije

Glavna komplikacija mentalnog infantilizma je društvena disadaptacija. To se događa zbog nemogućnosti prihvaćanja društvenih normi, kontrole ponašanja, procjene situacije. Nastaju neurotični i osobni poremećaji: depresija, tjeskoba, histerična psihopatija. Lag u emocionalnom razvoju dovodi do sekundarnog intelektualnog kašnjenja. Uglavnom konkretno-djelotvorno i vizualno-figurativno razmišljanje, sklonost imitativnom tipu aktivnosti pri obavljanju intelektualnih zadataka, nedovoljna usredotočenost mentalnih aktivnosti, slabost logičke memorije. Po srednjoj klasi, neuspjeh u učenju.

dijagnostika

Dijagnoza mentalnog infantilizma provodi se u predškolskoj i srednjoškolskoj dobi. Razlog za odlazak liječnicima je teškoća prilagođavanja djeteta uvjetima, načinu rada, opterećenosti obrazovnih ustanova. Istraživanje uključuje:

  • Razgovor s psihijatrom. Stručnjak provodi anketu: pojašnjava simptome, njihovo trajanje, ozbiljnost, obilježja prilagodbe školi, vrtiću. Primjećuje ponašanje i emocionalne reakcije djeteta: adekvatnost, sposobnost održavanja udaljenosti, održavanje produktivnog razgovora.
  • Slikovna ispitivanja. Korištene metode su “Slika osobe”, “Kuća, stablo, osoba”, “Nepostojeća životinja”. Infantilizam se očituje u nemogućnosti zadržavanja podučavanja, humanizaciji životinje, pojednostavljenju elemenata (ravno deblo, ruke) i drugim znakovima. Rezultati su informativni u ispitivanju djece predškolske dobi i mlađih učenika.
  • Testovi tumačenja situacija. Primijenjene metode "PAT", "SAT", Rosenzweigov test frustracije. Karakteristična je percepcija situacija kao što su igre, stripovi, zabava. Teško je razjasniti misli i osjećaje ljudi na slikama. Metode se koriste za ispitivanje učenika različite dobi.
  • Upitnika. Korištenje Leongard-Shmishek upitnika za naglašavanje karaktera, patoharakterološki dijagnostički upitnik je široko rasprostranjen. Rezultati određuju emocionalnu nestabilnost, osobine histeroidnih, hipertimičnih tipova. Testovi su prikladni za dijagnozu mentalnog infantilizma u bolesnika starijih od 10-12 godina.

Diferencijalna dijagnoza mentalnog infantilizma provodi se s oligofrenijom, autizmom i poremećajima u ponašanju. Razlika od mentalne retardacije - sposobnost apstraktno-logičkog mišljenja, sposobnost korištenja pomoći, prijenos stečenog znanja u nove situacije. Razlikovanje s autizmom temelji se na procjeni društvenih odnosa: dijete ih treba, ali ga teško uspostavlja. Poremećaji u ponašanju karakterizira velika raznolikost manifestacija, progresivna dinamika. Mentalni infantilizam može biti preduvjet za psihopatiju, simptom oligofrenije, autizma.

Liječenje mentalnog infantilizma

Terapijske mjere određuju uzroci, oblik poremećaja. Uz somatogeni i organski mentalni infantilizam, napori su usmjereni na uklanjanje osnovne bolesti, uz psihogenu - psihoterapijsku korekciju. Integrirani pristup uključuje:

  • Farmakoterapija. Izraženi bihevioralni, emocionalni poremećaji zaustavljeni su neurolepticima, trankvilizatorima, antidepresivima. Teškoće učenja, smanjenje kognitivnih funkcija korigirane su nootropima.
  • Psihoterapija. Najčešće korištenje kognitivno-bihevioralnog pristupa. Provodi se složeni rad psihoterapeuta s emocijama, stavovima i obrascima ponašanja. Dijete uči nove prilagodljive načine socijalnog funkcioniranja.
  • Savjetovanje za roditelje Psiholog, psihoterapeut govori o obilježjima mentalnog i socijalnog razvoja djece, utjecaju obrazovanja na taj proces. Naglašava odnos između hipertreadinga, prekomjerne kontrole i formiranja mentalnog infantilizma.

Prognoza i prevencija

Ukupni mentalni infantilizam ima najpovoljniju prognozu: s psihološkom i pedagoškom podrškom, dijete postupno postaje samostalno, aktivno i pokazuje interes za istraživanje i kreativnost. Simptomi poremećaja nestaju u dobi od 10-11 godina. Neharmonični oblik sindroma zahtijeva dublju i dužu medicinsku i psihološku intervenciju, povezanu s rizikom od kognitivnog deficita, razvoja psihopatske osobnosti. Temelj prevencije je pravilan odgoj, orijentacija roditelja prema stvarnim potrebama djeteta, zona njegovog neposrednog razvoja. Potrebno je ohrabriti dijete da bude neovisno, postaviti primjer primjerenog iskustva neuspjeha, usredotočiti se na postizanje ciljeva.

Nezrelost osobe ili infantilizam: pogreške obrazovanja

Danas ćemo analizirati posve nedvojbenu temu - infantilizam. Izraz "infantilizam" dolazi od riječi "infante".

Infante, ženski oblik infantea (španjolska infante, lučko dijete, lat. Infans - dijete) naziv je svih knezova i princeza kraljevske kuće u Španjolskoj i Portugalu (do likvidacije portugalske monarhije 1910.).

Infantilizam (od latinskog. Infantilis - djeca) - nezrelost u razvoju, očuvanje u fizičkom izgledu ili ponašanju osobina svojstvenih prethodnim dobnim stadijima.

U figurativnom smislu infantilizam (kao djetinjstvo) je manifestacija naivnog pristupa u svakodnevnom životu, u politici, u odnosima itd.

Za cjelovitiju sliku valja napomenuti da je infantilizam psihološki i psihološki. A glavna razlika nije vanjska manifestacija, nego uzroci.

Vanjske manifestacije u mentalnom i psihološkom infantilizmu su slične i izražene su u ispoljavanju dječjih osobina u ponašanju, u razmišljanju, u emocionalnim reakcijama.

Da bismo razumjeli razliku između mentalnog i psihološkog infantilizma, potrebno je razumjeti uzroke nastanka.

Mentalni infantilizam

Nastaje uslijed kašnjenja i odgađanja djetetove psihe. Drugim riječima, dolazi do kašnjenja u formiranju osobnosti, uzrokovanog kašnjenjem u razvoju u emocionalnoj i voljnoj sferi. Emocionalno-voljna sfera je baza na kojoj se gradi osobnost. Bez takve baze, osoba, u načelu, ne može odrasti i u bilo kojoj dobi ostaje "vječno" dijete.

Također valja napomenuti da su dječja djeca različita od mentalno retardirane ili autistične. Njihova mentalna sfera može se razviti, oni mogu imati visoku razinu apstraktno-logičkog mišljenja, sposobni su primijeniti svoje znanje, biti intelektualno razvijeni i neovisni.

Mentalni infantilizam se ne može identificirati u ranom djetinjstvu, može se primijetiti tek kada djetetova škola ili adolescencija počne dominirati interesima igre u školi.

Drugim riječima, interes djeteta je ograničen samo na igre i fantazije, sve što nadilazi okvire ovoga svijeta nije prihvaćeno, nije istraženo i shvaćeno kao nešto neugodno, komplicirano, strano, nametnuto izvana.

Ponašanje postaje primitivno i predvidljivo, od svakog disciplinskog zahtjeva dijete ide još dalje u svijet igre i fantazije. To s vremenom dovodi do problema socijalne prilagodbe.

Primjerice, dijete može satima igrati na računalu, iskreno ne shvaćajući zašto treba oprati zube, napraviti krevet, ići u školu. Sve izvan igre je strano, nepotrebno, nerazumljivo.

Treba napomenuti da roditelji mogu biti krivi za infantilizam normalne osobe. Neozbiljan stav prema djetetu u djetinjstvu, zabrana samostalnog odlučivanja tinejdžeru, stalno ograničavanje njegove slobode samo dovodi do nerazvijene emocionalne i voljne sfere.

Psihološki infantilizam

Uz psihološki infantilizam, dijete ima zdravu, bez zaostajanja, psihu. On može odgovarati njegovom razvoju po godinama, ali u praksi se to ne događa, jer iz više razloga bira ulogu djeteta u ponašanju.

Općenito, glavna razlika između mentalnog i psihološkog infantilizma može se izraziti kao:

Mentalni infantilizam: Ne mogu, čak i ako želim.

Psihološki infantilizam: Ne želim, čak i ako mogu.

Opća teorija je razumljiva. Sada točnije.

Kako se infantilizam pojavljuje

Prema psiholozima, infantilizam nije urođena kvaliteta, već stečena kroz obrazovanje. Dakle, što roditelji i staratelji čine da dijete raste infantilno?

Opet, prema psiholozima, infantilizam se razvija u razdoblju od 8 do 12 godina. Nećemo osporavati, ali samo promatrajte kako se to događa.

U razdoblju od 8 do 12 godina dijete već može preuzeti odgovornost za svoje postupke. Ali da bi dijete moglo početi samostalno djelovati, mora mu se vjerovati. Upravo ovdje leži glavno "zlo", što dovodi do infantilizma.

Evo nekoliko primjera obrazovanja nezrelosti:

  • - Ne možete napisati esej? Pomoći ću, dobro sam pisao eseje - kaže mama.
  • "Znam bolje kako!"
  • "Poslušat ćete svoju mamu i bit ćete dobro."
  • "Što možete imati svoje mišljenje!"
  • "Rekao sam da će biti tako!"
  • "Tvoje ruke ne rastu s tog mjesta!"
  • "Da, uvijek imaš sve osim ljudi."
  • "Odlazi, ja ću to učiniti sam."
  • "Pa, naravno, za što on neće poduzeti, sve će se slomiti!"
Tako postupno roditelji raspoređuju programe u svojoj djeci. Neka djeca, naravno, će ići protiv, i to će učiniti na svoj način, ali mogu dobiti takav pritisak da će želja za nečim nešto potpuno nestati i zauvijek.

Tijekom godina dijete može vjerovati da su njegovi roditelji u pravu, da je gubitnik, da ne može učiniti ništa dobro i da to drugi mogu učiniti mnogo bolje. A ako još uvijek postoji potiskivanje osjećaja i emocija, dijete ih nikada neće upoznati i tada se njegova emocionalna sfera neće razviti.

  • "I dalje ćeš plakati ovdje!"
  • - Zašto vičeš? Boli li? Potrebno je izdržati.
  • "Dječaci nikad ne plaču!"
  • "Što vi vičete kao ludi?"
Sve se to može karakterizirati takvom frazom: "Dijete, nemojte nas gnjaviti da živimo." Nažalost, to je glavni zahtjev roditelja prema djeci, da budu tihi, poslušni i da se ne miješaju. Pa zašto onda biti iznenađeni što je infantilizam univerzalan.

Uglavnom, roditelji nesvjesno potiskuju dijete i volju i osjećaje.

Ovo je jedna od opcija. Ali postoje i drugi. Na primjer, kada jedna majka odgaja sina (ili kćer). Počinje brinuti o djetetu više nego što mu je potrebno. Želi da odrasta nekako vrlo poznato, da dokaže cijelom svijetu kakav je talent, tako da majka može biti prikladna za njih.

Ključna riječ - majka bi mogla biti ponosna. U ovom slučaju, dijete ne misli, glavna stvar je da zadovolji svoje ambicije. Takva majka sa zadovoljstvom će za svoje dijete pronaći zanimanje koje će mu biti po volji, stavit će na njega svu snagu i novac, a sve teškoće koje se mogu pojaviti tijekom takve strasti će preuzeti.

Tako talentirana djeca odrastaju, ali nisu prilagođena ni za što. Pa, ako postoji žena koja želi služiti tom talentu. A ako ne? A ako se ispostavi da u biti nema talenta. Pogodite što u životu čeka takvo dijete? A mama će tugovati: “Pa, zašto ga imam takvog! Toliko sam učinio za njega! " Da, ne za njega, nego za njega, zato je on takav.

Drugi primjer, kada roditelji ne vole dušu u svojoj djeci. Još od djetinjstva čuje samo kako je divan, koliko je talentiran, koliko pametan i sve to. Samouvjerenost djeteta postaje toliko visoka da je siguran da zaslužuje više, jednostavno neće uložiti napor da to postigne više.

Roditelji će učiniti sve za njega i sa divljenjem će gledati kako razbija igračke (on je tako znatiželjan), kako vređa djecu u dvorištu (on je tako jak), itd. Suočeni s tim poteškoćama u životu, on se otpušta kao mjehur.

Još jedan vrlo jasan primjer pojave infantilizma, olujnog razvoda roditelja kada se dijete osjeća nepotrebno. Roditelji saznaju odnos između sebe, a dijete postaje talac tog odnosa.

Sva snaga i energija roditelja je usmjerena na "ljutnju" druge strane. Dijete ne razumije što se zapravo događa i često počinje preuzimati odgovornost za sebe - tata je otišao zbog mene, bio sam loš sin (kćer).

Ovaj teret postaje pretjeran i emocionalna sfera je potisnuta kada dijete ne razumije što mu se događa, a uz njega nema odrasle osobe koja bi mu pomogla da razumije sebe i što se događa. Dijete počinje „povlačiti se u sebe“, zaključati se i živjeti u svom vlastitom svijetu, gdje je ugodno i dobro. Stvarni svijet je predstavljen kao nešto zastrašujuće, zlo i neprihvatljivo.

Mislim da vi sami možete navesti mnogo takvih primjera, a možda čak i prepoznati sebe ili svoje roditelje. Svaki rezultat obrazovanja, koji dovodi do potiskivanja emocionalno-voljne sfere, dovodi do infantilizma.

Samo uzmite vremena da sve okrivite svoje roditelje. To je vrlo pogodno i također je jedan od oblika manifestacije infantilizma. Bolje pazi što radiš sa svojom djecom.

Vidite, da biste kultivirali osobu, vi sami morate biti osoba. I tako da svjesno dijete raste zajedno, potrebno je da roditelji budu svjesni. Ali je li to stvarno?

Oslobodite svoju djecu od iritacije za vaše neriješene probleme (potiskivanje emocionalne sfere)? Pokušavate li nametnuti svoju viziju života djeci (suzbijanje voljne sfere)?

Nesvjesno smo napravili iste pogreške koje su učinili naši roditelji, a ako ih nismo svjesni, onda će naša djeca napraviti istu grešku u odgoju vlastite djece. Jao, jest.

Još jednom za razumijevanje:

Mentalni infantilizam je nerazvijena emocionalno-voljna sfera;

Psihološki infantilizam je depresivna emocionalno-voljna sfera.

Kako se infantilizam manifestira

Manifestacije mentalnog i psihološkog infantilizma su gotovo identične. Njihova razlika je u tome što osoba s mentalnim infantilizmom ne može svjesno i neovisno promijeniti svoje ponašanje, čak i ako ima motiv.

A uz psihološki infantilizam, osoba može promijeniti svoje ponašanje kada se pojavi motiv, ali najčešće se ne mijenja od želje da sve ostavi onakvo kakvo jest.

Pogledajmo konkretne primjere manifestacije infantilizma.

Čovjek je postigao uspjeh u znanosti ili umjetnosti, ali je u svakodnevnom životu posve neprikladan. U svojim aktivnostima osjeća se kao odrasla i kompetentna, ali apsolutno dijete u svakodnevnom životu iu odnosima. Pokušavajući pronaći nekoga tko će preuzeti sferu života u kojoj možete ostati dijete.

Odrasli sinovi i kćeri nastavljaju živjeti sa svojim roditeljima i ne stvaraju svoje obitelji. Uz roditelje sve je poznato i poznato, možete ostati vječno dijete, za koje će se riješiti svi svakodnevni problemi.

Stvoriti vlastitu obitelj znači preuzeti odgovornost za svoj život i suočiti se s određenim poteškoćama.

Pretpostavimo da je nepodnošljivo živjeti sa svojim roditeljima, oni također počinju nešto tražiti. Ako se druga osoba pojavi u životu osobe kojoj možete prenijeti odgovornost, onda će napustiti roditeljski dom i nastaviti živjeti isti način života kao sa svojim roditeljima - da ne uzme ništa za sebe i da ne odgovara za bilo što.

Samo infantilizam može natjerati muškarca ili ženu da napuste obitelj, zanemariti svoje obveze u cilju pokušaja da povrate svoju prošlost.

Stalno se mijenja posao zbog nespremnosti da se ulaže napor ili stječe mitsko iskustvo.

Potraga za "spasiteljem" ili "čarobnom pilulom" također je znak infantilizma.

Glavni kriterij može se nazvati nesposobnošću i nespremnošću da se preuzme odgovornost za svoje živote, da ne spominjemo živote najmilijih. I kao što su pisali u komentarima: „najstrašnije je biti s osobom i znati da se ne možete osloniti na njega u kritičnom trenutku! Takvi ljudi stvaraju obitelji, imaju djecu i prebacuju odgovornost na druga ramena! "

Kako izgleda infantilizam

Nije uvijek moguće na prvi pogled odrediti je li osoba infantilna ili ne. Infantilizam će se početi manifestirati u interakciji, a posebno u kritičnim trenucima života, kada osoba usporava, ne donosi nikakvu odluku i čeka da netko preuzme odgovornost za to.

Dječji se ljudi mogu usporediti s vječnom djecom koja se ne bave posebno. I ne samo da ih ne zanimaju drugi ljudi, već ne žele sebe (psihološki infantilizam) ili ne mogu (mentalno) voditi brigu.

Ako govorimo o muškom infantilizmu, onda je to definitivno ponašanje djeteta, kojem nije potrebna žena, nego majka koja brine o njemu. Mnoge žene padaju na ovaj mamac, a onda počinju vrijeđati: “Zašto bih to radio cijelo vrijeme? I zaraditi novac, i zadržati kuću, paziti na djecu i graditi odnose. Ima li čovjeka u blizini? "

Odmah se postavlja pitanje: “Čovječe? I koga ste se udali? Tko je bio inicijator susreta? Tko je donosio odluke kako i gdje provesti večer zajedno? Tko je uvijek mislio gdje ići i što učiniti? ”Ova su pitanja beskrajna.

Ako ste od samog početka sve uzeli za sebe, izmislili i sve učinili sami, a čovjek je samo poslušno izveo, jeste li se udali za ODRASLOG ČOVJEKA? Čini mi se da ste se ženili s djetetom. Samo ste bili tako zaljubljeni da niste odmah primijetili.

Što učiniti

To je glavno pitanje koje se postavlja. Prvo razmotrimo to s obzirom na dijete, ako ste roditelji. Zatim u odnosu na odraslu osobu koja je i dalje dijete u životu. I na kraju, ako ste u sebi vidjeli osobine infantilizma i odlučili nešto promijeniti u sebi, ali ne znate kako.

1. Što učiniti ako dijete odrasta.

Razgovarajmo zajedno - što želiš završiti kao rezultat odgoja djeteta, što radiš i što treba učiniti da bi se postigao željeni rezultat?

Zadatak svakog roditelja je da što više prilagodi dijete na samostalan život bez roditelja i da podučava živjeti u interakciji s drugim ljudima kako bi mogao stvoriti svoju sretnu obitelj.

Postoji nekoliko pogrešaka koje rezultiraju infantilizmom. Ovdje su neke od njih.

Pogreška 1. Žrtva

Ta se pogreška očituje kada roditelji počnu živjeti za djecu, nastojeći djetetu dati najbolje, tako da on ima sve, da je obučen ne gori od drugih, da studira na institutu, dok se sve odbacuje.

Njegov život ne postaje važan u usporedbi sa životom djeteta. Roditelji mogu raditi na nekoliko radnih mjesta, pothraniti, nedostajati sna, ne brinuti se o sebi i svom zdravlju, samo ako je dijete dobro, ako je samo naučio i odrastao. Najčešće to čine samohrani roditelji.

Na prvi pogled, čini se da roditelji cijelu dušu stavljaju u dijete, ali rezultat je žalosan, dijete raste u nemogućnosti da cijeni svoje roditelje i brigu koju daju.

Što se zapravo događa. Dijete se od rane dobi navikava na činjenicu da roditelji žive i rade samo zbog svoje dobrobiti. Naviknut je na to da sve bude spreman. Postavlja se pitanje, ako je osoba navikla da sve pripremi, može li on, onda i sam učiniti nešto za sebe ili čekati da mu netko učini?

I dok ne samo čekate, nego zahtijevate svojim ponašanjem koje morate, jer nema iskustva da nešto učinite sami, a roditelji nisu dali ovo iskustvo, jer je sve uvijek bilo za njega i samo za njega. On vrlo ozbiljno ne razumije zašto bi trebao biti drugačiji i kako je uopće moguće.

A dijete ne razumije zašto i za koje bi trebalo biti zahvalno roditeljima, ako je tako. Žrtvovanje sebe je kao sakaćenje vašeg života kao i života djeteta.

Što učiniti Morate početi sa sobom, naučiti cijeniti sebe i svoj život. Ako roditelji ne cijene svoj život, dijete će to prihvatiti kao dano i neće vrednovati živote roditelja, a time i živote drugih ljudi. Za njega će život za njegovo dobro postati pravilo u odnosima, on će koristiti druge i smatrati to apsolutno normalnim ponašanjem, jer ga je to naučilo, inače jednostavno ne zna kako.

Razmislite, je li zanimljivo djetetu s vama ako nemate što davati osim brige za njega? Ako se u vašem životu ne dogodi ništa što bi moglo privući dijete da podijeli vaše interese, da se osjeća kao član zajednice - obitelj?

I nije li čudno ako dijete nađe zabavu sa strane, kao što su piće, droge, bezumne svečanosti, itd., Naviknut je samo na primanje onoga što mu je dano. I kako se može ponositi vama i poštovati vas ako ne predstavljate ništa, ako su svi vaši interesi oko njega?

Pogreška 2. “Raspršit ću oblake rukama” ili ću riješiti sve probleme za vas

Ta se pogreška očituje u sažaljenju, kada roditelji odluče da će biti dovoljno problema za dob djeteta, i dopustiti mu da barem ostane s njima kao dijete. Ali na kraju vječno dijete. Šteta može biti uzrokovana nepovjerenjem da se dijete na neki način može brinuti o sebi. I opet nepovjerenje proizlazi iz činjenice da dijete nije naučeno samostalno brinuti o sebi.

Kako izgleda:

  • "Umoran si, odmori se, ja ću ga dovršiti."
  • - Još imate vremena za zaradu! Dopustite mi da to učinim za vas. "
  • "Još uvijek imaš lekcije za napraviti, u redu, idi, sama ću oprati posuđe."
  • "Moramo se složiti s Marivannom kako bi ona rekla tko treba da studiraš bez ikakvih problema."
I takve stvari.

Uglavnom, roditelji počinju osjećati žaljenje za svojim djetetom, on je umoran, ima veliki teret, mali je, ne zna život. A činjenica da se roditelji ne odmaraju i njihov teret nije manji, a nisu svi znali, iz nekog razloga to je zaboravljeno.

Sva zadaća, uređaj u životu, pada na ramena roditelja. “Ovo je moje dijete, ako ne požalim, ne čini ništa za njega (čitaj: za njega), tko će se još pobrinuti za njega? I nakon nekog vremena, kada se dijete navikne na ono što svatko radi za njega, roditelji se pitaju zašto dijete nije prilagođeno ničemu i sve moraju sami učiniti. Ali za njega je to norma ponašanja.

Što to vodi. Dijete, ako je dječak, tražit će istu ženu, iza čijeg leđa možete zagrijati i sakriti se od muka života. Ona će hraniti, rasti i zarađivati ​​novac, s njom toplo i pouzdano.

Ako je dijete djevojka, tražit će čovjeka koji će ispuniti ulogu oca, koji će joj riješiti sve probleme, zadržati je i ne opteretiti je ni s čim.

Što učiniti Prvo, obratite pozornost na ono što vaše dijete radi, koje sitnice radi. Ako ne ono, onda je prije svega potrebno da dijete ima i svoje dužnosti.

Nije tako teško naučiti dijete da izvadi smeće, opere posuđe, očisti iza sebe igračke i stvari, kako bi održala urednost svoje sobe. No, odgovornosti ne moraju biti samo imputirane, nego i naučiti kako i što učiniti i objasniti za što. Ni u kom slučaju ne bi se trebala čuti takva fraza: "Dobro učiš, glavna stvar, tvoja je dužnost, a ja ću sve učiniti sama kod kuće."

Za svoje odgovornosti, on bi trebao biti odgovoran. Umorno dijete, nije umorno, nije važno, na kraju se možete opustiti i ispuniti svoje dužnosti, to je njegova odgovornost. Ne činite li to sami? Netko radi nešto za vas? Vaš zadatak je naučiti ne žaliti i ne raditi za njega, ako želite da ne odrasta. To je šteta i nepovjerenje da dijete može nešto dobro uraditi i ne daje priliku za podizanje voljne sfere.

Pogreška 3. Pretjerana ljubav, izražena stalnim divljenjem, emocijama, uzvišenjem iznad odmora i permisivnošću.

Na što može doći. Štoviše, on nikada neće naučiti voljeti (i stoga, dati), uključujući i njegove roditelje. Na prvi pogled će se činiti da zna kako voljeti, ali sva njegova ljubav, ona je uvjetna i samo kao odgovor, i sa svakim komentarom, sumnja u njegov "genij" ili u nedostatku divljenja, "će nestati".

Kao rezultat takvog odgoja, dijete je uvjereno da im se cijeli svijet može diviti i uživati ​​u njima. A ako se to ne dogodi, onda je sve okolo loše, nesposobno za ljubav. Iako nije mogao voljeti, to ga nisu učili.

Kao rezultat toga, on će odabrati zaštitnu frazu: "Ja sam ono što jesam i prihvatite me ovako, ne sviđa mi se, ne držim ga." Ljubav prema drugima mirno će uzimati zdravo za gotovo, i bez internog odgovora, povrijediti će one koji ga vole, uključujući i njegove roditelje.

To se često doživljava kao manifestacija egoizma, ali problem je mnogo dublji, emocionalna sfera nije razvijena u takvom djetetu. On jednostavno nema što voljeti. Budući da je cijelo vrijeme bio u središtu pozornosti, nije naučio vjerovati svojim osjećajima, a dijete nije razvilo iskreno zanimanje za druge ljude.

Druga mogućnost je kada roditelji "štite" svoje dijete koje je pokucalo na prag, i to: "Koji prag nije dobar, uvrijedio je našeg dječaka!". Od djetinjstva se dijete uči da je sve oko njega kriv za njegove nevolje.

Što učiniti Opet, morate početi s roditeljima, koji također trebaju odrasti i prestati gledati igračku u svom djetetu, predmet obožavanja. Dijete je neovisna autonomna osoba koja mora biti u stvarnom svijetu, a ne izumiti roditelji za razvoj.

Dijete mora vidjeti i iskusiti cijelu gamu osjećaja i emocija, ne bježeći ih ili potiskujući ih. A zadaća roditelja je naučiti kako adekvatno reagirati na manifestaciju emocija, a ne zabraniti, ne smiriti se nepotrebno, već riješiti sve situacije koje su izazvale negativne emocije.

Uopće nije nužno da je netko “loš” i zato vaše dijete plače, gleda na situaciju u cjelini, što je vaše dijete učinilo pogrešno, naučiti ga da se ne zadržava na sebi, nego da ide prema ljudima, pokazujući im iskreno zanimanje i pronaći načine za izlazak iz teških situacija, bez okrivljavanja drugih i sebe. Ali za to, kao što sam već napisao, sami roditelji moraju odrasti.

Pogreška 4. Obrišite instalaciju i pravila

Većina roditelja je vrlo ugodna kada poslušno dijete raste uzduž, jasno slijedi upute da to učini, "ne radi to", "da ne bude prijatelj s ovim dječakom", "da to učini u ovom slučaju", itd.

Oni vjeruju da je sve obrazovanje u zapovjedništvu i podređenosti. Ali oni uopće ne misle da lišavaju sposobnost djeteta da samostalno razmišlja i preuzme odgovornost za svoje postupke.

Kao rezultat toga, oni donose bezdušnog i bezumnog robota kojem su potrebne jasne upute. I onda oni sami pate od činjenice da, ako nisu nešto rekli, dijete nije. Ovdje se potiskuje ne samo voljno, nego i emocionalno, jer dijete ne mora primijetiti emocionalna stanja i sebe i drugih ljudi, i postaje norma za njega da djeluje samo prema uputama. Dijete živi u stalnoj prisili djelovanja i potpunom emocionalnom zanemarivanju.

Što to vodi? Osoba ne uči razmišljati i postati nesposobna da razmišlja o sebi, stalno mu je potreban netko tko će mu dati jasne upute da će uvijek biti kriv za druge, za one koji nisu "ispravili" njegovo ponašanje, što učiniti i kako nastaviti.

Takvi ljudi nikada neće preuzeti inicijativu i uvijek će čekati jasne i konkretne upute. Oni neće moći riješiti složene zadatke.

Što učiniti u takvim slučajevima? Učeći vjerovati djetetu, dopustite mu da učini nešto pogrešno, onda samo sredite situaciju i zajedno pronađite pravo rješenje, zajedno, a ne za njega. Razgovarajte s djetetom više, zamolite ga da izrazi svoje mišljenje, ne ismijavajte se ako ne volite njegovo mišljenje.

I što je najvažnije, ne kritizirati, nego analizirati situaciju, što je učinjeno pogrešno i kako se to može učiniti drugačije, stalno se zanima za mišljenje djeteta. Drugim riječima, dijete se mora naučiti razmišljati i razmišljati.

Pogreška 5. "Ja osobno znam da dijete treba"

Ova pogreška je varijacija četvrte pogreške. A to leži u činjenici da roditelji ne slušaju istinske želje djeteta. Želje djeteta doživljavaju se kao trenutni hirovi, ali to nije točno isto.

Hirovi su prolazne želje, a istinske želje su ono o čemu dijete sanja. Svrha takvog roditeljskog ponašanja je spoznaja djeteta o onome što roditelji nisu mogli shvatiti (kao opcije su obiteljske tradicije, izmišljene slike nerođenog djeteta). Općenito, od djeteta radi "drugo ja".

Jednom, u djetinjstvu, takvi su roditelji sanjali da postanu glazbenici, poznati sportaši, veliki matematičari i sada pokušavaju ostvariti svoje djetinjske snove kroz dijete. Kao rezultat toga, dijete ne može pronaći svoju omiljenu aktivnost za sebe, a ako to učini, roditelji to shvaćaju neprijateljski: "Ja znam bolje što ti treba, tako da ćeš učiniti ono što ti kažem."

Što to vodi. Činjenica da dijete nikada neće uopće imati cilj, nikada neće naučiti razumjeti svoje želje, te će uvijek ovisiti o željama drugih i vjerojatno neće postići uspjeh u ostvarivanju želja roditelja. Uvijek će se osjećati "izvan mjesta".

Što učiniti Naučite slušati djetetove želje, pitajte o čemu sanja, što ga privlači, naučite ga naglas izraziti svoje želje. Promatrajte što privlači vaše dijete, što voli raditi. Nikada ne uspoređujte dijete s drugima.

Zapamtite, želja da vaše dijete postane glazbenik, umjetnik, poznati sportaš, matematičar - to su vaše želje, a ne dijete. Pokušavajući usaditi vaše želje u dijete, učinit ćete ga duboko nesretnim ili će postići suprotan rezultat.

Pogreška 6. "Dječaci ne plaču"

Nesposobnost roditelja da izraze svoje emocije dovodi do činjenice da djetetove emocije počinju suzbijati. Zabranjena su snažna iskustva pozitivnih i negativnih emocija, koja odgovaraju stvarnoj situaciji, jer roditelji sami ne znaju kako na njih reagirati.

A ako nešto ne znate, onda se često vrši izbor u smjeru brige ili zabrane. Kao rezultat toga, zabrana djetetu da izrazi svoje emocije, roditelji općenito zabranjuju djetetu da se osjeća i na kraju - da živi pun život.

Što to vodi. Odrastajući, dijete se ne može razumjeti i treba mu "vodič" koji će mu objasniti što osjeća. On će vjerovati toj osobi i biti potpuno ovisan o njegovom mišljenju. Tu nastaju sukobi između njegove majke i žene.

Majka će reći jednu stvar, a žena će reći nešto drugo, i svaka će dokazati da je upravo ono što ona govori ono što čovjek osjeća. Kao rezultat toga, čovjek jednostavno odlazi, dajući ženama priliku da "razumiju" među sobom.

Što mu se zapravo događa, on ne zna i slijedit će odluku onog tko će pobijediti u ovom ratu. Kao rezultat toga, on će uvijek živjeti nečiji život, ali ne i vlastiti, i kada se ne upozna sa samim sobom.

Što učiniti Neka vaše dijete plače, nasmije se, izrazi se emocionalno, ne žuri se smiriti na takav način: "Pa, u redu, sve će biti u redu", "dječaci ne plaču", itd. Kada je dijete u boli, ne skrivajte se od svojih osjećaja, javite mi da će vas povrijediti u takvoj situaciji, a vi ga razumijete.

Pokažite suosjećanje, dopustite djetetu da se upozna s čitavim nizom osjećaja bez represije. Ako je zadovoljan nečim, raduj se s njim, ako je tužan, slušaj ga što ga zabrinjava. Pokažite interes za unutarnji život djeteta.

Pogreška 7. Prijenos emocionalnog stanja u dijete

Često roditelji prenose svoju nesigurnost i nezadovoljstvo životom na dijete. To se izražava u stalnim cavils, podizanje glasa, a ponekad samo u kvar na dijete.

Dijete se drži kao taoce nezadovoljstva roditelja i ne može mu se oduprijeti. To dovodi do toga da se dijete "isključuje", potiskuje svoju emocionalnu sferu i odabire psihološku zaštitu od roditelja "ući u sebe".

Što to vodi. Odrastajući, dijete prestaje "čuti", zatvara i često samo zaboravlja ono što mu je rečeno, doživljavajući bilo koju riječ upućenu njemu kao napad. Isto mora ponoviti deset puta, tako da čuje ili daje neku vrstu povratne informacije.

Izvana, to izgleda kao ravnodušnost ili zanemarivanje riječi drugih. Teško je doći do razumijevanja s takvom osobom, jer on nikada ne izražava svoje mišljenje, a češće takvo mišljenje jednostavno ne postoji.

Što učiniti Zapamtite: dijete nije kriv za činjenicu da vaš život ne ide onako kako želite. Činjenica da ne dobivaš ono što želiš je tvoj problem, a ne njegova krivnja. Ako trebate "ispustiti paru", pronađite ekološki prihvatljivije načine - utrljajte podove, preuredite namještaj, idite na bazen, ojačajte fizičke napore.

Neuredne igračke, ne oprane suđe - to nije uzrok vašeg kvara, već samo razlog, razlog u vama. Na kraju, naučiti dijete da pospremi igračke, oprati posuđe je vaša odgovornost.

Pokazala sam samo glavne pogreške, ali one su mnogo više.

Glavni uvjet da vaše dijete ne odrasta infantilno je prepoznati ga kao neovisnu i slobodnu osobu, pokazati vaše povjerenje i iskrenu ljubav (ne smije se brkati s obožavanjem), podršku, a ne nasilje.

Osim Toga, O Depresiji