Kako provoditi terapiju bajkama

Sadržaj članka:

  1. Opis i funkcije
  2. Provođenje nastave
  3. Kako se prijaviti
    • Predškolci
    • Školska djeca
    • tinejdžeri
    • Odrasli

  4. Kako odabrati bajku

Terapija bajkama jedna je od metoda psihološkog utjecaja na osobu, koja doprinosi razvoju osobnosti i korekciji već formiranih čisto individualnih problema. Alat tog smjera su bajke u kojima možete pratiti određeni stil ponašanja i mogućnosti rješavanja životnih situacija sa strane. Korištenje ove tehnike nema dobnu granicu i omogućuje vam da utječete na dijete i odraslu osobu.

Opis i funkcije terapije bajke

Metoda terapije bajke pruža mogućnost upoznavanja sebe kroz apstrakciju i čaroliju bajke. Ponovno čitanje ljubljene priče, čitatelj nesvjesno identificira heroja blizu sebe, njegovo ponašanje i djelovanje smatraju se prihvatljivima za samog čitatelja. Ova metoda ima mnogo smjerova, koji su određeni prema ciljevima.

Postoje takva područja terapije bajke:

    Rješavanje životnih zadataka. Pomaže osobi da razvije model ponašanja u određenoj situaciji. U bajkama možete vidjeti određeni problem i mnoge učinkovite prijedloge za njegovo prevladavanje. Čitatelju se stoga daje mogućnost da odabere najbolju opciju za rješavanje svojih životnih zadataka.

Prijenos iskustva. Kroz bajke starješine prenose svoje životno iskustvo mlađoj generaciji, podučavaju moralne standarde i dobro, pokazuju "ono što je dobro i što je loše". Uostalom, prvi učitelji u životu djeteta su njegove voljene priče.

Razvoj mišljenja. Primjenjuje se u dobi od 3 do 12 godina. Kada odrasli čitaju bajku djetetu, od njih se traži da analiziraju postupke likova, kažu tko misli da je dobar lik, a koji nisu, ili pružaju priliku da razmisle o nastavku priče. Tako se razvija mišljenje, pamćenje, kreativnost djeteta.

  • Terapeutski i psihijatrijski smjer. Terapijska metoda omogućuje osobi da izmisli svoju bajku i pokaže je psihologu. Potonje tumači i naglašava probleme koji će morati raditi u budućnosti.

  • Prednost bajkovite terapije je u tome što sadrži mnogo potrebnih tehnologija, počevši od dijagnostike, prevencije, razvoja individualnosti i završavanja korekcijom. Psiholozi razlikuju sljedeće funkcije metode:

      Zaglađivanje prepreka između terapeuta i klijenta. Omogućuje brzo uspostavljanje kontakta i podešavanje daljnjeg rada.

    Analiza duboko skrivenih problema. Žalbe djece koje negativno utječu na život osobe mogu se pratiti do klijentove omiljene bajke ili one koju je izmislio.

    Izlaz iz teških, dvosmislenih životnih situacija. Koristeći primjere likova iz bajke, možete pronaći izlaz iz bilo kakve konfuzije, jer sve priče nose poučno značenje. Moguće je da je netko već iskusio iste probleme i uspio ih je prevladati na određeni način.

    Ažuriranje osobnih trenutaka koje klijent skriva. Čak i ako osoba od psihologa-terapeuta pokuša sakriti probleme koji mu smetaju, a ne smatraju ih posebno važnima, to neće biti moguće, jer će ih podsvjesni um i dalje otkrivati ​​u raspravi ili pisanju bajki.

  • Prikaz unutarnjih sukoba. Prilika da identificiramo kontradikcije u sebi i kroz bajku da razmisle o njima.

  • Uzimajući u obzir pravce i funkcije bajkovite terapije, može se reći da ova metoda pomaže u prevladavanju fobija, usađivanju elementarnih svakodnevnih vještina i ljubavi prema okolišu, razvijanju mašte i vokabulara, otkrivanju individualnosti, upozoravanju na nevolje, podizanju samopoštovanja, razdvajanju dobrog od zla, učenju da prevlada život poteškoće.

    Naučivši suštinu terapije bajkama i naučivši se koristiti njezine tehnologije, roditelji male djece u budućnosti se štite od problema s adolescentima. Odrasli, ponekad pod strahom da neće pronaći izlaz iz teških životnih situacija, pronalaze tragove u običnim bajkama.

    Značajke izvođenja nastave bajke

    Nastava uključuje nekoliko aspekata života neke osobe, što opet otkriva njihove arhetipove i društvene stavove. Kroz priču o bajci možete saznati što pojedinac trenutno živi i što ga uznemirava. Tek nakon završetka ove faze moguće je izgraditi daljnji tretman.

    Suvremene metode terapije bajke:

      Rad na postojećoj bajci. Lekcija razrađuje dobro poznato djelo. Razgovara se o likovima i njihovim međusobnim odnosima.

    Samo-pisanje bajki. Osoba izmišlja priču koja psihologu pomaže da detaljnije prouči njegovo stanje, društveni krug i odnose s prijateljima.

    Dramatizacija ili dramatizacija pisane bajke. Ova metoda omogućuje vam da budete glumac i preuzimate ulogu određenog emocionalnog značenja, doživljavate te zastrašujuće trenutke ljudi i shvaćate da u tome nema ništa loše, da se sve loše stvari jednom završe.

    Rad na kraju priče. Ovo može biti rasprava o poznatoj bajci, čiji se kraj predlaže da se promijeni. Osim toga, možete se sjetiti njegovog nastavka.

  • Art-terapijski rad na radnji priče. Ovdje se uzima osnova za likovnu umjetnost, koja uključuje crtanje, modeliranje ili oblikovanje na temelju sadržaja određenog djela.

  • Da bi terapija bajkama bila produktivna, potrebno ju je unaprijed pripremiti. Prema odabranoj metodi pripremaju se brošure (slike, olovke, listovi albuma, plastelini, itd.), Odabiru se knjige, slike, glazba, kostimi, optimalan način vođenja (sjedenje u školskim stolovima, u krugu, na podu), prema određenoj strukturi plan lekcije.

    Struktura lekcija o terapiji bajkama:

      Ritual "uranjanja" u bajku. Stvara raspoloženje za suradnju - slušajući nevjerojatne melodije ili meditaciju o prijelazu u nevjerojatan svijet.

    Upoznavanje s bajkom. Postoji čitanje ili slušanje audio zapisa.

    Rasprava. Voditelj postavlja pitanja vezana uz glavnog lika i zaplet cijele priče. Potrebno je odrediti vrijednost bajke, što može naučiti publiku.

    Umjetnička terapija. Crtanje heroja ili najzanimljiviji trenutak bajke.

    Ritual izlaska iz priče. Zatvorite oči i prebrojite do 3 zajedno, na računu "tri", prebacite se iz svijeta magije u publiku.

  • Ukratko. Kao odgovor na postavljena pitanja, terapeut tumači identitet svakog sudionika. Po završetku prenosi svoje zaključke na njih, radeći to pojedinačno ili sa cijelom skupinom.

  • Dakle, imajući kostur lekcije i potreban materijal za njega, vođa će lako moći postaviti dijete ili odraslu osobu na sebe i prilagoditi ga za produktivan rad.

    Kako primijeniti bajkovitu terapiju za odrasle i djecu

    Terapija bajkom može se primijeniti na različite načine ovisno o karakteristikama osobe s kojom se rad obavlja. Razmatrane starosne, mentalne i tjelesne sposobnosti. Bajka je, zbog svoje jednostavnosti, sposobna prodrijeti u nesvjesno svakog pojedinca i utjecati na njegove osobne znamenitosti, pod utjecajem kojih postoji mnogo načina za izlazak iz bilo koje problemske situacije.

    Kako koristiti terapiju bajkama u radu s predškolcima

    Bajkovita terapija za predškolce je najučinkovitija metoda usmjerena na puni razvoj djeteta i jedna je od najzanimljivijih tehnologija psihoanalize i psihoterapije. Lekcija se može održati kao pojedinac ili kao grupa (do 12 osoba).

    Bajke se odabiru prema dobi djeteta. Djeca u dobi od 1 do 4 godine su prikladna djela, gdje su glavni likovi životinje. Bebe od 5 do 6 godina mogu već čitati bajke s nepostojećim likovima, poput vila, goblina i drugih.

    Načini pomoći u postizanju uspjeha pri radu s djecom:

      Praktična aktivnost temeljena na bajci. Potrebno je saznati što dijete voli više raditi (crtati, oblikovati, dizajnirati, itd.) I uključiti njegovu želju u strukturu lekcije. Dakle, tijekom praktične aktivnosti predviđa se razgovor, konsolidira se materijal i proširuju granice za psihoanalizu.

    Interes voditelja. Pripovjedač, dok čita priču, mora sam uroniti u bajku i tek tada će moći prenijeti djetetu nužno značenje posla i zainteresirati ga.

    Emotivno ukrašavanje bajki. Da bi zanimali predškolsku djecu radom, potrebno je pokazati one emocije koje su svojstvene bajkovitim junacima. To će pomoći u izražajnom čitanju, intonaciji, izrazima lica, gestama.

  • Radite na raspoloženju djeteta. Ako je beba uznemirena, nije dovoljno spavala ili umorna, onda bi lekciju o terapiji bajkama trebalo odgoditi, jer on neće moći uroniti u posao, već će samo postati tužniji.

  • Pravila za organizaciju bajkovitog rada s predškolcima:

      Uzmite u obzir dob djece. Pripremajući se za lekciju, morate odabrati proizvod prema dobi, tako da dijete može razumjeti sadržaj i razumjeti ga.

    Doziranje dostavljenih informacija. Nastava se treba organizirati prema određenoj strukturi, sjetiti se da je sve u redu. Poznavanje bajke prati samo prikazivanje ilustracija.

    Terapeutski fokus. Nakon čitanja poželjno je pobijediti radnju, razgovarati o njoj ili nacrtati fragmente iz bajke.

    Nedostatak moraliziranja. Potrebno je izbjegavati pritisak na dijete, moraliziranje odrasle osobe, jer situacija u procesu okupacije treba biti nenametljiva i prijateljska.

  • Ukratko. Nakon čitanja, neophodno je analizirati bajku, junake i saznati kakav je to dojam ostavio na djecu.

  • Ova metoda vam omogućuje da oslobodite dušu djeteta, obogatite ga znanjem i oblikujete lik. Uzimajući u obzir sva pravila tijekom pripreme za sat, vođa dobiva priliku za postizanje postavljenih ciljeva i izgradnju povjerenja sa svojim igračima.

    Terapija bajkama u radu sa školskom djecom

    Terapija bajkama za djecu školske dobi pomaže im da se otvore i riješe problema. Za mlađe učenike preporučuje se korištenje bajki, u čijoj je čaroliji prisutna magija, a parabole-parabole u rad s starijima, jer nose smisao životne filozofije.

    Oblici terapije bajke:

      Priča ili pisanje priče. Tijekom priče dijete izražava osjećaje koje osjeća. Na temelju toga moguće je analizirati njegov stav prema određenom događaju i karakteru. Pružajući studentu da sastavi svoju bajku, voditeljica pruža priliku da razvije maštu i maštu.

    Crtanje bajke. Pomaže u izražavanju vašeg stava prema proizvodu u bojama iu nekim slučajevima je način da se riješite straha.

  • Izrada lutaka. Stvaranje likova vlastitim rukama omogućuje vam da razvijete pokretljivost prstiju, poboljšate pozornost. Stvarajući lutku, djeca u nju ubacuju svoju dušu i razmišljaju kroz redoslijed postupaka koji treniraju razmišljanje. Zatim se djeca igraju s likovima, mogu glumiti bajku i preuzeti odgovornost za ulogu. Ova metoda razvija komunikacijske vještine, obogaćuje iskustvo interakcija među ljudima.

  • Bajke doprinose razvoju osobnosti i svijesti, prisiljavaju da vjeruju u čuda. Primjenom različitih oblika obuke u svom radu i korištenjem u fazama, roditelji, učitelji ili psiholozi mogu razviti interes za ovu vrstu aktivnosti među djecom, što će ih spasiti od problematičnih manifestacija.

    Kako primijeniti terapiju bajkama u radu s adolescentima

    Adolescencija je životna faza u kojoj se odvija formiranje osobnosti. Bajkovita terapija za mlade je alat koji povezuje njihov vanjski i unutarnji svijet. Zahvaljujući bajkama, mladi ljudi uče komunicirati s vanjskim svijetom, dolaze u kontakt s ljudima i pokazuju svoju individualnost.

    Rad s adolescentima podijeljen je u tri faze:

      Osnovna. U ovoj fazi ostvaruje se jedinstvo adolescenata u grupnoj nastavi, raspravlja se o pravilima komunikacije. Ako se sudionici međusobno ne upoznaju, tada se u ovom trenutku odvija poznanstvo. Bajke se odabiru jednostavnim sadržajem i lako se čitaju, omogućit će djeci da budu produktivni. U početnoj fazi treba uključiti prijelaz u bajkoviti svijet kroz unaprijed odabranu vježbu (čarobna riječ, brojeći do određenog broja).

    Glavni. Rad na identificiranom problemu (borba sa strahovima, povećanje samopouzdanja, itd.). Ovdje koriste razne vježbe i svirke na predstavljenoj bajci. Odabrana djela, čiji sadržaj pokazuje problematični karakter likova, te borba s prikazanom situacijom, nužno se moraju pozitivno okončati. Crtež se može uključiti u glavnu fazu, što će pomoći u prepoznavanju i prevladavanju postojećeg problema.

  • Finale. Raspravlja o problemskim situacijama i kako ih riješiti, je interpretacija crteža. Na kraju lekcije, imperativ je obaviti ritual izlaska iz bajkovitog svijeta, on može biti isti kao i ulaz, ili možete dodati nešto novo.

  • Dakle, metoda terapije bajkama nije ograničena na ispravno birane bajke, već u velikoj mjeri ovisi o potencijalu adolescenata koji su pod utjecajem magične atmosfere postavljeni na pozitivan rezultat.

    Primjena terapije bajkama u radu s odraslima

    Danas je popularna bajkovita terapija za odrasle, koja se sve više preferira u dijagnostici i korekciji raznih bolesti.

    Ova vrsta terapije može se primijeniti na sljedeće načine:

      Rasprava o već napisanom djelu. Ona otvara nove dimenzije mogućnosti, osoba objašnjava sadržaj prema svom uvjerenju, koje otkriva njegovu bit.

    Pisanje bajke. Svoj rad možete izmisliti zajedno sa stručnjakom koji će pomoći identificirati problematični aspekt po sadržaju i riješiti ga se.

  • Igranje bajke. Ovom metodom postoji iskustvo zastrašujuće situacije, što pridonosi vanjskom prolijevanju svih unutarnjih emocija.

  • Glavni aspekt u radu s bajkama je svijest, koja pruža mogućnost prihvaćanja njihovih duhovnih procesa i kontrole nad njima. Izlaz u čarobni prostor omogućuje prijenos svih problema i problema na likove. Često osoba koja koristi terapiju bajkama pronalazi svrhu u životu.

    Kako odabrati bajke za bajkovitu terapiju

    Odabrane su bajke za terapiju bajke, uzimajući u obzir dob i ciljeve osobe. Ako ljudi imaju želju napisati vlastito djelo, onda je to još bolje.

    Za djecu morate odabrati bajke koje nisu pošteđene semantičke pozadine, na primjer:

      Kućne bajke (“Kaša od sjekire”, “Krtica ryab”, “Gospodin i pas”, “Kolobok”, itd.);

    Bajke (Mačak u čizmama, kćer i pok. Kćer, Frost, Kristalna planina itd.);

    Instruktivne priče ("Zlatna ribica", "Lisica i žuravel", "Đavolji rep", "Fedina igračke" itd.);

  • Herojske priče ("Sivka-Burka", "Ilya-Muromets", "Dobrynya i zmija", "Vavila i štitovi", itd.).

  • Priče koje su odabrane za terapiju bajke trebaju jasno razlikovati pozitivne i negativne likove, glavni likovi se moraju suočiti s istim problemima kao i djeca. Ako su otprilike istih godina kao i dijete s kojim rade, onda će takva bajka biti jasna i bliska njemu.

    U izboru djela mogu se dati prednost različitim vrstama: ruski narod, prispodobe, priče naroda svijeta i autori. Najbolji izbor mogu biti priče koje pišu psiholozi osobno, a kojima je cilj spriječiti određene probleme.

    Za terapiju s odraslima potrebno je odabrati radove koji pomažu u uklanjanju unutarnjeg nemira. Nakon što smo odredili što će se boriti i izabrati odgovarajuću priču (za poboljšanje odnosa, zdravlja, novca, ljubavi itd.). Možete koristiti knjige Rushela Blavoa, Razide Weaver, Elfs.

    Ako postoji osjećaj da se djelo koje se čita pronalazi u duši, onda je izbor točan, osoba je već na pola puta da se riješi svojih nevolja, uznemirava ga, zbog čega je dobiveno znanje usmjereno prema željenom rezultatu, ponuđene su opcije kako se riješiti problemske situacije.

    Kako provoditi terapiju bajkama - pogledajte video:

    Kako provoditi terapiju bajkama

    Potreba da se obratite dječjem psihologu vrlo je osjetljiva tema, koja uzrokuje konfliktne osjećaje za mame i tate. Korektivni rad zahtijeva blisku interakciju između roditelja i profesionalaca, pažljiv, taktičan pristup.

    Zbog toga su vrlo popularne meke metode utjecaja: bajkovita terapija, umjetnička terapija, druge tehnike vezane uz kreativnost, komunikaciju sa životinjama i igru. Liječenje bajkom omogućuje da pažljivo utječete na psihu djeteta, u mnogim slučajevima to je u samoj moći roditelja - samo trebate naučiti kako ispravno birati bajke i pravovremeno ih ispričati.

    Bit metode liječenja bajke

    Fikcija, metafora, čarobne preobrazbe koje bajka nosi u sebi, u slušatelju dočaravaju mnogo različitih emocija: ljutnja, radost, iznenađenje, oduševljenje, ljutnja, strah, sažaljenje, divljenje. Govoreći djetetu bajku, uronićemo ga u divan svijet pun izvanrednih događaja.

    Živjeti događaje koji se odvijaju s herojima, promatrajući ponašanje, reakcije, posljedice riječi i djelovanja čine osnovu terapije. Rješenje unutarnjeg problema slušatelja javlja se na dubokoj, podsvjesnoj razini, prijenos "poruke" - vrijednosti, istine, putevi iz teške situacije - prirodno se događa.

    Problemi koji se odnose na terapiju bajke za djecu su različiti i mogu biti prilično duboki i ozbiljni:

    • strahovi: tama, liječnici, insekti, stranci i drugi;
    • hiperaktivnost;
    • agresija;
    • poremećaji u ponašanju povezani s fiziologijom: prejedanje ili odbijanje hrane, poteškoće s defekacijom;
    • razvod roditelja, izgled mlađeg djeteta;
    • gubitak značajnog odraslog ili voljenog ljubimca.

    U tim i mnogim drugim slučajevima priča se uvodi kao nenametljiv način identificiranja "bolne točke" slušatelja, pokazujući mu nove načine interakcije sa stvarnošću, načine izlaska iz trenutne teške situacije, pokazujući drugu stranu onoga što se događa.

    Psiholozi koriste terapijske priče za rad u tri smjera:

    • Dijagnostika, odnosno definiranje glavnih životnih scenarija osobe, ponašanje i percepcija svijeta, sposobnosti, talenti.
    • Zapravo, terapija je rješenje psiholoških problema, učvršćivanje novih obrazaca ponašanja, reakcija.
    • Prognostički - pomoć u razumijevanju utjecaja ponašanja u sadašnjosti na buduće životne događaje.

    Metodu bajkovite terapije koriste psiholozi, liječnici, učitelji različitih smjerova, jer je to sinteza postignuća svih tih znanosti i utječe na duboku emocionalnu razinu, odnosno, uključen je snažan i učinkovit rad podsvijesti.

    Osim same bajke, raširena je upotreba stručnjaka drugih žanrova: parabola, legendi, bajki, epova, mitova, anegdota, saga, fantazija, detektivskih priča. Izbor žanrovske orijentacije temelji se na dobi, interesima slušatelja, prirodi njegovih poteškoća. Važno je da je metafora ispravno odabrana u narated radu - učinkovitost terapijskih tehnika ovisi o tome.

    Funkcije metode

    Što čini bajkovito liječenje kao sredstvo utjecaja na osobu i rješavanja psiholoških sukoba? Ima li fikcija, fantazija tako važnu ulogu? Što priča može reći? Bajku smo navikli gledati kao sredstvo oblikovanja razvoja govora predškolske djece, kao svojevrsne zabavne aktivnosti, načina širenja obzorja, prihvaćanja morala na razini „tko ne radi - ne jede“. Međutim, psihologija identificira mnogo veći broj funkcija koje se izvode izmišljenom pričom ispričanom na određeni način:

    • Rješavanje problema s kojima se suočava čovjek. Ova priča pokazuje problem koji je identičan stvarnom, i načine za njegovo prevladavanje. Slušatelj podsvjesno povezuje fikcionalnu situaciju sa svojom, analizira mogućnost primjene predloženih opcija.
    • Razvoj procesa razmišljanja - za djecu od 3 do 12 godina, slušanje, analizu, naknadnu raspravu o radu, definiranje pozitivnih i negativnih likova su alati za poboljšanje pamćenja, pažnje, logičkog razmišljanja. Osim toga, bajka upoznaje dijete s prethodno nepoznatim pojmovima, fenomenima, riječima, govoreći također kao metodom razvoja govora.
    • Prijenos istinskih vrijednosti. Kroz bajku generacije ljudi svojim potomcima prenose pojmove dobra i zla, poštenja, odgovornosti, ljubavi i pravde. Izmišljeni junaci uče pristojnost, brinu se za voljene, postižu ciljeve.
    • Identificiranje zaboravljenih, udaljenih ozljeda u djetinjstvu bavi se bajkovitom terapijom za odrasle - kroz analizu omiljenog djela osobe ili priču koju je sam izmislio.
    • Emocionalna zasićenost. Iskrena empatija prema herojima pripovijesti dopušta vam da uklonite postojeću bravu na određenim emocijama ("dječaci ne plaču", "ne možete biti tako ljuti" i druge uzorke stavova koje nameće društvo), da ih u potpunosti živite, da imenujete i prihvaćate pozitivne i negativne osjećaje.
    • Upoznavanje s ljudskim odnosima - bajka oblikuje dječje ideje o tome kako ljudi međusobno komuniciraju, kako se odnose prema fenomenu okolnog svijeta, demonstriraju modele stavova i ponašanja, karakteriziraju ih, vrednuju.
    • Promjena ponašanja - terapijske bajke korektivnog smjera nježno reagiraju na dječje ponašanje prema djelotvornijim, sigurnijim i prihvatljivijim odgovorima.
    • Pozitivno iskustvo, stvaranje neke idealne, vrste, očuvanja svijeta. Takve kompozicije daju osjećaj stabilnosti, povjerenja, smanjuju tjeskobu, uravnotežuju, ispunjavaju resurse osobe lišene snage.

    Metoda terapije bajke pokazuje se kao blag, djelotvoran i estetski način psiholoških i pedagoških utjecaja u terapijskom radu s djecom svih uzrasta, kao i odraslih, primjenjivim u najrazličitijim situacijama.

    Što su bajke?

    Stručnjaci identificiraju sljedeće vrste bajki koje se čitaju i analiziraju u terapijske svrhe.

    • Umjetnička djela koja nisu bila sastavljena za psihologe i njihove štićenike, već ih aktivno koriste, posjedujući didaktički, psiho-korektivni i psihoterapijski aspekt. To uključuje:

    Narodne priče

    Priče o životinjama, odnos ljudi sa životinjskim svijetom imaju najveću vrijednost za djecu od 5 godina i manje, jer se takva djeca identificiraju sa životinjama, da ih oponašaju.

    Priče iz svakodnevne orijentacije slušatelju otkrivaju svijet obiteljskih nevolja i radosti, načine pregovaranja i življenja u miru s domaćinstvom, s humorom da percipiraju nevolje - razrađuju se na obiteljskom savjetovanju iu radu s adolescentima.

    Bajke pokazuju transformaciju, transformaciju, idealno za ljude s niskim samopoštovanjem. Užasne priče, ispričane u skupini djece starije od 7 godina, povećavaju otpornost na stres, pružaju mogućnost da se odbaci napetost. Magijska djela - suština duhovnosti, mudrosti,

    Autorske legende

    Oni moraju biti odabrani vrlo pažljivo, uzimajući u obzir osobne projekcije pisca postavljene u radnji, dob slušatelja i osobitosti internih iskustava.

    • Didaktičke priče rade kako bi se stvorio trenutak učenja.
    • Psihoterapijske bajke su dublje, ne završavaju se uvijek dobro, osmišljene su da "dođu do dna" suštine problema.
    • Meditativna legenda omogućuje vam da se oslobodite stresa, napetosti, uronite u svijet svijetlih, čistih slika, oslobodite dušu i um.
    • Psihokorekcijske usporedbe pomažu nježno utjecati na ponašanje djece (dobna granica je maksimalno 11-13 godina), kako bi se promijenila. Da bi se postigao djelotvoran rezultat psiho-korekcije, potrebno je pridržavati se određenih pravila za stvaranje priče: radnja mora sadržavati sličnu (ali ne sasvim sličnu) situaciju i prikazati alternativne načine rješavanja problema. Slijed događaja ima i jasnu strukturu: poznavanje likova, iznenadna izbijanja sukoba, opis rješavanja poteškoća, njihovo uspješno prevladavanje od strane heroja, pozitivan ishod, opis promijenjenog života glumaca, uzimajući u obzir učinjenu moralnost. Psihokorekcijske priče mogu se čitati bez daljnje rasprave.

    Dječja bajkovita terapija kao metoda psihološke korekcije podrazumijeva da dijete, kroz književno djelo, objašnjava značenje događaja koji odražavaju njegovu životnu situaciju, reakcije, neprikladne, destruktivne obrasce ponašanja zamjenjuju se prikladnijim.

    Ova tipologija ne podrazumijeva uvijek jasno definirane granice, često u jednoj priči o bajkovitoj terapiji nekoliko se aspekata isprepliću - primjerice, umjetničko djelo ima didaktičku, meditativnu i terapijsku pristranost.

    Značajke metode s djecom

    Rad na fikcionalnim pričama djelotvorno je sredstvo za utjecanje na unutarnji svijet odraslih i djece. Svako dobno razdoblje zahtijeva individualni pristup, kao i svaki pojedini slučaj. Postoje neka osnovna načela za izgradnju terapijskih aktivnosti kod djece bilo koje dobi:

    • Emocionalni prijenos sadržaja priče odraslima.
    • Kada slušate, dijete treba vidjeti pripovjedačko lice, geste i izraz lica.
    • Nijedna pauza nije preduga.
    • Situacija u alegoriji mora biti "otvorena", to jest, pretpostaviti vjerojatnost nekoliko odluka.
    • Problem koji je stvaran za dijete je šifriran slikama, metaforama.
    • Ispravne psihološke priče za djecu sadrže situacijska pitanja koja potiču slušatelja da samostalno prati uzroke i posljedice opisanih radnji.
    • Jasna razlika između pozitivnih i negativnih znakova.

    Bajkovita terapija za predškolce i školsku djecu u pravilu nudi sljedeće varijacije rada s bajkovitim djelima:

    1. Izravno čitanje (pripovijedanje) djela.
    2. Umjetnička slika - crtanje, modeliranje, izrada aplikacija.
    3. Dijagnoza.
    4. Napravite svoju priču.
    5. Stvorite lutkarske likove.
    6. Kazališna produkcija.

    Gore navedene metode primjenjuju se zasebno ili u kompleksu, u skladu s dobnim karakteristikama publike. Razmotrite nijanse terapije bajkama u različitim dobnim skupinama.

    Predškolci

    Upoznavanje klinca s čitanjem događa se otprilike za godinu i pol dana. Dvogodišnjaci već znaju slijediti jednostavne akcije heroja, čuvajući ih u sjećanju. Djeca mlađa od 4 godine svjesna su priča, ponavljajućih akcija, suosjećanja s likovima životinja ("Repa", "Kolobok", "Teremok").

    Bebama 5-6 godina starosti mogu se reći terapeutske priče o složenijim parcelama, koje imaju magične nerealne heroje.

    Pod kojim uvjetima će bajkovita terapija za predškolsku djecu imati pozitivan učinak:

    • Emocionalna zasićenost, entuzijazam čitatelja, njegovo iskreno iskustvo nevjerojatne situacije.
    • Uključivanje kreativne aktivnosti, kreativnosti temeljene na bajkama. Praktični rad treba biti aktivan, popraćen razgovorom, učiteljskim pitanjima, njegovim izravnim sudjelovanjem u stvaranju umjetničkih slika.
    • Korespondencija prispodobe s dobi djeteta - sadržaj i prezentacija trebaju biti razumljivi, dostupni određenom djetetu.
    • Količina informacija koja ne stvara preopterećenje djetetove psihe. Uvodna faza uključuje samo gledanje slika knjige, svaka faza rada s poviješću je maksimalno 5-7 minuta.
    • Terapijski aspekt - rasprava o bajci, kratka predstava o najvažnijim scenama ili cijela radnja.
    • Isključivanje učenja, mentorstvo, zaštitnički ton psihologa, pritisak. Okupacija bi trebala biti mirna, mjerena, prirodno.
    • Rezultati - konačni akord lekcije sastoji se od analize radnje, ponašanja likova, djece koja govore o tome što im se svidjelo, što je uzbunilo ili ih navelo na zabrinutost.
    • Važno je raspoloženje slušatelja - ako dijete nije spremno za rad, izgleda bolesno, umorno, uzrujano, bolje je prenijeti lekciju, umjesto toga nudi odmor s roditeljima, putovanje u park ili san.

    Za predškolsku djecu, bajka je čarobni prozor u nepoznati svijet avanture, čarobnih događanja, mjesto gdje se snovi ostvaruju i sve je moguće - zato je metoda terapije bajkama zaista učinkovita, zanimljiva i samom djetetu. Pojedinačne i grupne klase jednako su učinkovite.

    studenti

    Djeca značajnije dobne kategorije dobro reagiraju na prispodobe, bajke koje nose dublju filozofiju života.

    Što možete učiniti sa školarcima:

    • Čitaj, reci, napiši bajku. Poželjno je da je upravo pripovijedanje, u procesu u kojem učenik jasno pokazuje svoje emocije, odnos prema opisanim događajima, likovi. Kada dijete dođe do nastavka priče, postoji prirodna demonstracija njegovih spontanih emocionalnih manifestacija. Način govora može ukazati na neurotično stanje ako se dijete žuri, bježi, brine, ispred događaja ili uvodi neočekivani kraj.
    • Za crtanje. Umjetnička aktivnost oslobađa od negativnih emocija, oslobađa, dobar je način da se riješimo fobija. Bez obzira koliko dobro rezultira slika, glavna stvar - proces.
    • Stvaranje lutaka i igranje komada po ulogama. Izrada lutaka je vrsta meditacije u kojoj se pojavljuju projekcija, identifikacija, supstitucija. Osobnost djeteta prolazi određenu transformaciju, što je rezultat razumijevanja njihovih situacija i razumijevanja načina njihovog rješavanja. Ova kreativna aktivnost pridonosi razvoju mašte, koncentracije, finih motoričkih sposobnosti. Manipuliranje proizvedenih lutaka pomaže riješiti problem strahova, poboljšati komunikacijske vještine, prilagoditi obiteljske odnose, naučiti samoregulaciju i steći emocionalnu stabilnost.

    tinejdžeri

    Metoda terapije bajke primjenjuje se kod adolescenata, pomažući povezati njihov unutarnji svijet s okolnom stvarnošću, otvoreno i ekološki pokazati svoju individualnost, naučiti interakciju s društvom.

    Psiholozi razlikuju sljedeće faze rada s djecom adolescencije:

    • Početni. Prvi grupni sat u kojem se djeca susreću, raspravljaju o pravilima interakcije, odabiru bajku, ritual ulaska u nju ("kodna" fraza, lozinka, rezultat do pet). Sadržaj priče trebao bi biti jednostavan, lako uočljiv, ne zahtijevajući snažnu koncentraciju pažnje. Time se osigurava produktivnost budućih aktivnosti.
    • Glavni. Uz pomoć psiholoških vježbi skupina radi s identificiranim problemima: strahom, nesigurnošću, niskim samopoštovanjem. U ovoj fazi možete uključiti kreativni aspekt - crtanje. Proizvod je dublji, pokazuje borbu heroja s poteškoćama, pobjedu nad nevoljama.
    • Konačna. Rasprava o povijesti, emocijama, osjećajima, procjeni sudionika u skupini akcija likova. Ovdje su interpretirani crteži, postoji razgovor o problemskim situacijama i načinima iz njih. Djeca uz pomoć rituala napuštaju nevjerojatan prostor.

    Terapija bajkama kod adolescentskih skupina može biti otežana njihovom ograničenošću, nespremnošću na sudjelovanje u “djetinjastim”, besmislenim aktivnostima, pa je vrlo važno ispravno odabrati radove za djecu i uspostaviti kontakt na samom početku lekcije.

    Terapijske priče - što su to

    Najpopularnija uporaba bajkovite terapije za predškolsku djecu - primjeri bajki koje su stvorili psiholozi, učitelji i roditelji, govore sami za sebe. Radnje takvih priča su brojne, komponirane su od mama doslovno "u pokretu" i temelje se na svakodnevnim situacijama.

    Štetna odjeća

    Jednom davno postojao je jedan dječak Petya i on se doista nije sviđao odijevanju. Čim je došlo vrijeme za izlazak, Petya je počeo plakati, trzati nogama, trčati i skrivati ​​se.

    Jednog dana, tata je odlučio prošetati s Petjom.

    - Petya, idemo se obući! Snijeg pada na ulici, napravit ćemo snjegovića! Nosite kombinezon.

    - Neću! - Petya je viknuo, - previše je gusta, nezgodna, potrebno je pričvrstiti bravu, rastegnuti nogavice, pustiti ga da me stavi!

    I odjednom je kombinezon skočio, počeo galopirati oko Petye, gurajući, gurajući i škakljajući.

    - Aj! Što je to, ne treba mi to!

    "Kako to nije potrebno, vi ste i sami htjeli da se obuče", reče otac, "pa, onda, stavimo čizme."

    - Ne! - Petya je vikao više nego ikad, - Plave su i želim crveno!

    Bam! - a čizme su se pretvorile u dva vruća crvena svjetla.

    - Ahhhhh! - Petya je vrisnula, - Bojim se! Odvedi ih, tata!

    "Ali vi ste željeli crvene", pitao se tata, "pa, vi to ne želite, u redu." Onda mi daj šešir.

    - Ne volim je, ona je nekako tvrd, bodljikava! Želim mekanu, pahuljastu!

    Rrraz, - i šešir se pretvorio u bijelog zeca, počeo je pljeskati po Petinovim ušima, oboriti ga po glavi i pokušati ugristi nos.

    - Paaapaaaa! - Petya je vrisnula da postoje sile, - spasi me!

    - Ali Petya, ti si i sam želio mekanu i mekanu, pogledaj kako je ispalo prekrasan šešir.

    - Ne želim takvu odjeću, bojim je se! Ubrzo je odbijte!

    "Ali postala je ono što ste htjeli." Ti si je začarala, Petya. Samo ti možeš vratiti odjeću natrag.

    Petya je s nevjericom pogledala oca i prestrašila se, ali je odlučila pokušati.

    - Kombinezon, šešir, čizme, razgolduyte! Postanite kao što ste bili, odmah ću vas staviti i otići pješice s tatom!

    I tada se dogodilo pravo čudo: zec je skočio na stolicu u hodniku i pretvorio se u petina šešir, dva svjetla potamnjela pokraj poda, koji su ponovno postali čizme, i odmah Pete skoči u kombinezon i pretvori se u najobičniju fiksnu odjeću.

    "Uh," disao je Petja, "Pa, konačno, sve moje najdraže, najljepše, najtoplije i najugodnije stvari su se vratile." Hura! Brže odijevanje i trčanje skulptura snjegovića!

    Petya se nasmiješio, brzo se obukao i potrčao u ulicu s tatom. Od tada nježno sklapa svoje stvari, oblači se i svlači, pa čak i brže od svih.

    Tigrulya na Mjesecu

    Bio je mali Tiger. Imao je mnogo prijatelja i volio se igrati s njima, trčati i voziti se u dvorištu, voziti bicikl i udarati loptu. Tigrulya je uvijek dijelila svoje igračke s drugim životinjama, pričala im priče, ali ponekad je flertovao i počeo štipati i grebati. Djeca su bila uznemirena, a onda je Tigger još više grizao, jer mu se to činilo smiješnim, pa je pokušao razveseliti prijatelje. Naravno, male životinje su se samo uvrijedile i pobjegle.

    Nakon što je Tigrulya izašao u dvorište i otkrio da su svi njegovi prijatelji, vidjevši ga, držali se za ruke i pobjegli.

    Tigrulya je stajala sama na prizemlju i tužno zarežala:

    - Ne želim ostati odiiiin!

    U to je vrijeme na nebu pojavio mjesec dana, pozvao je bebu prstom i rekao:

    - Dođite k meni, upoznat ću vas s mojim sinovima.

    Tigrulya se osvrnula, pobrinula se da ne bude duše, skočila, protezala šape mjesec dana, zgrabio ga i podigao visoko u nebo.

    U mjesecu je kuća postala hladna i tamna, a Tigrulya je počela plakati.

    - Zašto plačeš? - upita nepoznat glas.

    - Zato što sam ostao sam, nitko se ne igra sa mnom, moji prijatelji bježe od mene. Tko ste vi?

    - Ja sam Orfej, sin Mjeseca, i imam mlađeg brata - Morpheusa.

    - Koga trebate i zašto? - upita braća Tigger. - Mi smo jedan od najvažnijih i više nam nitko ne treba.

    "Znači vas dvoje ste prijatelji!" Ovo je super, bez prijatelja u životu je jako tužno!

    - Ha! A gdje su ti otišli prijatelji? - braća se nasmiješila.

    Tigrulja je opet postala tužna, ali iznenada je čuo tanak škripu:

    - Pomoći ću ti, dušo!

    U blizini Tiggerinine šape, miš je mahao repom.

    - Ovo je čarobni štapić za vas, pomoći će vam da vratite svoje prijatelje!

    - Kako, doista? I što da radim, oborim ih ovim štapićem i oni će početi igrati sa mnom?

    - Ne, mali Tigeru. Vaši prijatelji se boje da ćete ih uštipnuti i ugristi. Neće biti tako lako povratiti njihovo povjerenje. Kad god želite povrijediti drugog klinca, dodirnite šape štapom i sjetite se ljubaznosti.

    - Hvala, moj dobri miš, definitivno ću pokušati!

    A Tigger je opet bio u dvorištu, a njegova je šapa čvrsto stisnula čarobni štapić.

    Sljedećeg dana, Tigrulya je prvi uletjela u dvorište. Čekao je sve zvijeri, a kada je netko došao, Tigrulya je prišao svom prijatelju i zamolio ga za oproštenje zbog uvrede i grizenja.

    U početku su se životinje bojale, ali su se ponovno počele igrati s Tiggerom. Sada su zabavne i zaigrano se igraju zajedno. I ako beba Tigger odjednom želi nekoga uštipnuti ili ogrebati, dotakne štapić štapom i sjeća se putovanja do Mjeseca.

    Roditelji mogu sami pisati takve bajke o svakoj temi koja ih se tiče: o nespremnosti djeteta da ukloni igračke, ići u krevet, jesti, o pravilima ponašanja u opasnim situacijama, u interakciji s prijateljima. Dobra priča, delikatno otkrivajući problem i prikazujući ispravne načine ponašanja, učinkovito je sredstvo za ispravljanje dječjih reakcija, oslobađanje od straha i rješavanje raznih konflikata. Priče ne trebaju samo govoriti, nego i raspravljati, izgovarati akcije heroja.

    Terapija bajkama - tehnika iscjeljivanja duše

    Bajkovita terapija je smjer praktične psihologije, doslovno znači liječenje bajkama. Cilj mu je pomoći djetetu ili odrasloj osobi da riješi unutarnje psihološke probleme. Glavna značajka je mekoća utjecaja i učinkovitosti. U članku ćemo razmotriti različite metode bajkovite terapije, kao i mogućnosti za praktičnu primjenu.

    Metode terapije bajkama

    Terapija bajke kao metoda korekcije vrlo je učinkovita i sposobna riješiti ozbiljne psihološke probleme. Razlog je pozitivna reakcija ljudi na bajku, bez obzira na dob. Kod većine pacijenata nema internog odbijanja i protesta.

    Psiholozi identificiraju četiri osnovna područja u ovoj metodi:

    1. Dijagnostički. Pomaže u određivanju scenarija koje osoba koristi pri rješavanju životnih situacija. Pomoću dijagnostike određuje osobine ličnosti, snage i slabosti pojedinca, talente, životne pozicije itd. Izvršavajući dijagnostiku, stručnjak određuje korijen problema kod klijenta.
    2. Popravni. Pomaže osobi da stvori skladnu sliku o sebi, da se prilagodi zdravom obrascu ponašanja, da ispravi negativne obrasce svjetske percepcije.
    3. Prognostički. Pomaže osobi da odredi rezultat svog ponašanja i trenutni položaj u životu.
    4. Razvijanje. Pomaže ublažavanju emocionalne i mišićne napetosti, smanjuje tjeskobu, razvija maštu, olakšava prilagodbu novim uvjetima.

    Upute za terapiju bajke

    Metode rada s bajkom vrlo su različite, jer se svaki fenomen može opisati u obliku magične priče. Osim toga, svaki stručnjak koristi bajku u svom ključu. Ipak, postoji nekoliko popularnih oblika rada s bajkom koju većina terapeuta koristi.

    Dijagnostika uz pomoć bajke

    Osnova tehnike je odgovor pacijenta. Zahvaljujući njoj terapeut donosi zaključke o stanju osobe, njegovim problemima i životnoj situaciji.

    Za to je potrebno ispuniti nekoliko uvjeta:

    • Stvorite pouzdanu atmosferu tijekom sesije.
    • Pokazati pacijentu iskreno zanimanje za njegove probleme.
    • Iskrenost i otvorenost terapeuta.

    Obrasci iz rada s bajkom:

    1. Priča priča. Poanta je ispričati priču, a ne čitati. Stvarni osjećaji i iskustva ovdje su vrlo važni. Tijekom sjednice, psiholog promatra reakciju i komentare djeteta. Ponekad dijete prekida, postavlja pitanja, piše drugu priču itd. To su najvažniji trenutci u radu, oni su ti koji karakteriziraju pacijentovo psiho-emocionalno stanje.

    2. Pisanje bajke. Ovdje terapeut i dijete zajedno sastavljaju priču, stavljaju svoje osjećaje, dramatiziraju, mijenjaju zaplet. Ovdje je sve moguće: preurediti staru bajku na nov način, zamijeniti dobre i zle heroje na mjestima, staviti se na mjesto jednog od njih. Tehnika pomaže djetetu da se otvori, otkriva skrivena emocionalna stanja koja se ne odražavaju u ponašanju.

    3. Crtanje bajke. Ova tehnika se u pravilu koristi kao druga faza rada s bajkom. Pacijentu se nudi crtanje, zasljepljivanje ili nanošenje aplikacije na temu slušane priče. Ovdje može izbaciti svoje osjećaje i tjeskobe, biti će oslobođen psihološki. U lošem stanju, pacijent crpi tamne slike na čudovišta, na crtežu prevladavaju tamne boje. Ali sa sustavnim prolaskom sesija, svaki sljedeći uzorak postaje svjetliji i pozitivniji. Za crtanje možete koristiti sve prikladne materijale: gvaš, akvarel, olovke, flomasteri itd.

    4. Izrada lutaka. Osnova metode je uključivanje mehanizma samoizlječenja ugrađenog u psihu svake osobe. Stvarajući lutku, pacijent se opušta, stres, tjeskoba, strah nestaje. Čovjek ulazi u lagano meditativno stanje. Čini se da lutku povezuje s jednim od aspekata svoje osobnosti. Psiholog u terapiji bajke sugerira pacijentu da na temelju bajkovitih motiva stvori lutku, a to može biti bilo koji karakter kojeg pacijent voli. Tehnika se može koristiti i kao dijagnoza i kao terapija. Rezultat je svijest pacijenta o problemu i potraga za rješenjem kroz opuštanje.

    5. Postavljanje bajke. Obično se odvija u nekoliko faza: čitanje ili priča, izrada lutaka, likova, izmišljanje radnje, izvođenje. Svaki sudionik može izabrati ulogu za sebe i dati svoj karakter svojstvima koje želi. Može biti i pozitivan i negativan junak. On može biti sličan sudioniku i može biti njegova potpuna suprotnost. To je vrlo važna improvizacija i kreativna atmosfera. Metoda je osmišljena za ublažavanje stresa i pomoć pri otvaranju. Sudionici bi trebali moći izraziti svoje osjećaje i osjećaje. Rezultat je oslobađanje potencijala svakog djeteta. Djeca postaju društvenija, prilagođenija životu, izlaze iz svoje "ljuske".

    Praktična primjena metode terapije bajke u radu s djecom

    Pisanje bajki, praktična tehnika

    Sesija se temelji na sljedećem uzorku:

    1. Terapeut s djetetom opisuje protagonista dječjeg izgleda, karaktera i dobi.
    2. Voditelj govori o životu heroja tako da dijete vidi sličnosti između sebe i njih.
    3. Junak je suočen s problemom sličnim stvarnom stanju djeteta, on ima ista iskustva i osjećaje.
    4. U završnoj fazi junak iz bajke traži izlaz i situaciju i uspješno je pronalazi.

    U ovoj praksi, vođa nužno uključuje dijete u kreativni proces, zainteresiran je za njegovo mišljenje, postavlja pitanja, nudi mogućnosti za razvoj radnje. ali ne inzistira na njima.

    Meditativna terapija bajkama za djecu od 5 do 7 godina

    Svrha prakse je da se stvori energetski temelj djetetove osobnosti, kako bi se nadoknadila odsutnost roditeljske topline.

    Lekcije u zgradama:

    1. Voditeljica uključuje laganu meditativnu glazbu i poziva dijete da se opusti i zatvori oči.
    2. Terapeut privlači djetetovu pozornost na disanje, morate duboko disati i polako. Udahnite kroz nos, izdahnite kroz usta.
    3. Psiholog polako počinje pričati bajku. Njegova je zadaća uključiti u dijete sva osjetila. Kroz bajku bi trebao osjetiti slike: kako izgleda plavo nebo, kako potok mrmlja, kako smrde jagode, itd. Važno je uključiti sve vrste osjećaja (vizualni, slušni, taktilni, mirisni, okusni).
    4. U završnoj fazi, terapeut postupno odvodi dijete iz meditacije ovim riječima: "Sve što nađete za sebe u ovom prekrasnom svijetu ostaje s vama, postupno otvarajte oči i vraćajte se." U ovoj fazi važno je da dijete zadrži osjećaje iz meditacije duže vrijeme, da ih pamti i uči da uđe u ovo stanje samostalno.

    Ova tehnika otkriva potencijal svojstven djetetu, povećava samopoštovanje, pomaže u razumijevanju različitih fenomena. Meditacija na bajci često se koristi u radu s djecom iz disfunkcionalnih obitelji.

    Bajka za djecu 4-5 godina

    Svrha tehnologije - otkrivanje unutarnjih "ja" kroz sliku igračke. Praksa se provodi s jednim pacijentom i skupinom.

    Kako je sesija:

    1. Terapeut prikazuje djeci u kutiji igračke i nudi izbor glavnog lika.
    2. Vođa govori djeci o junaku: kako mu je ime, kakav je njegov karakter. On također poziva djecu da opišu heroja, da izraze svoj stav prema njemu.
    3. Psiholog opisuje situaciju u kojoj se junak nalazi i poziva djecu da izgrade priču, igraju za heroja i fantaziraju. Voditelj će reći sljedeće riječi: „Zamislite da ste na otoku, pogodili nevjerojatnu zemlju ili odletjeli na drugi planet. Što ćete učiniti? "
    4. U predstavi može sudjelovati više od jednog heroja. Ako želite, djeca mogu izabrati još nekoliko igračaka iz kutije i proširiti priču.
    5. Na kraju predstave predavač postavlja djeci pitanja: Kako ste se osjećali u ulozi? Zašto ste se tako ponašali? Koji se zaključci mogu donijeti?

    Glavni zadatak prakse je pomoći djeci da se izraze u kreativnosti, da se pokažu sadašnjosti, nauče komunicirati skladno. Ni u kojem slučaju ne bi trebalo biti formalnosti i licemjerja.

    Mandaloterapija se smatra sigurnom i ekološki prihvatljivom metodom psiho-korekcije i psihoterapije. U procesu kreativnosti pojedinac stječe integritet i jača svoje "ja".

    Knjige iz bajki

    1. "Autorova terapija bajkama", Gnezdilov AV U knjizi poznatog Petersburgskog liječnika i pripovjedača prikupljaju se njegove priče, pomažući ljudima da se nose s teškim situacijama za njih - problemi u obitelji, gubitak voljenih, otkrivanje novih sila u sebi i pronalaženje unutarnjeg sklada. (Download)

    2. “Priče i savjeti”, Kozlova EG skazki_i_podskazki

    Ova kompilacija sadrži 350 problema (s naznakama, rješenjima i odgovorima) koji su ponuđeni na lekcijama matematičkih krugova i riješeni od strane djece.
    Knjiga će biti zanimljiva i korisna za školsku djecu, njihove roditelje, učitelje matematike i studente matematičkih fakulteta pedagoških instituta.

    3. "Radionica o terapiji bajkama", Zinkevich-Evstigneeva T.D. praktikum_po_skaz_ter

    Vodič za terapiju bajke namijenjen je psiholozima, učiteljima, psihoterapeutima, liječnicima, filologima, roditeljima i svima onima koji se osjećaju blisko bajkovitom žanru.

    4. "Tales and fairy tale therapy" Sokolov Dmitrij skazki_i_skazkoterapia

    Ova je knjiga jedna od prvih i najsnažnijih gutljaja terapije bajkama, popularno i brzo razvijajuće područje praktične psihologije. Za razliku od "ozbiljnih" udžbenika, ona osnove pristupa postavlja lako i raznobojno.

    Knjiga sadrži bajke neovisne umjetničke vrijednosti, koje su tijekom proteklih deset godina voljene od strane brojne djece i odraslih koji su ih upoznali kroz prva izdanja ove knjige, kao i kroz časopise, audio kazete i lutkarske predstave.

    zaključak

    Kao metoda, bajkovita terapija pojavila se krajem šezdesetih godina 20. stoljeća, a koristili su je psiholozi u svrhu ispravljanja patoloških stanja. Bajka je svojevrsni posrednik između terapeuta i pacijenta. Rad s bajkom smanjuje tjeskobu, stres, ispravlja destruktivno ponašanje. Tehnika u mekom obliku pomaže u realizaciji problema, a kada se sustavno primjenjuje - pronalazi pravo rješenje za ozbiljne probleme.

    Tehnike terapije bajke: psihološki rad s djecom i odraslima

    Bajke nisu samo sjajan način pripreme djeteta za krevet nakon dugog dana. Ove izmišljene nevjerojatne priče omogućuju vam da komunicirate s dva različita svijeta - odraslima i djecom - u jednom, razumljivom jeziku. Bajkovita terapija je izvrstan način za razvoj kreativnih sposobnosti djeteta, što će omogućiti širenje svijesti i optimizaciju interakcije djece s vanjskim svijetom.

    Stručnjaci koji koriste ovu metodu liječenja mogu spasiti dijete od različitih strahova, tikova, manifestacija agresije, enureze i mnogih drugih bolesti tako što ne rade sa simptomima, nego s razlozima zbog kojih dijete ima određene probleme.

    Tehnike terapije bajkama: funkcija bajki

    Svaki roditelj može koristiti metodu terapije bajke u podizanju vlastitog djeteta. Postoje prekrasne priče koje su autori kreirali upravo u svrhu blagog utjecaja. Oni nisu previše poučni, ali poučni zbog svoje personalizacije. Projekt skazzzki.ru, na primjer, omogućuje odraslima da stvaraju svoju osobnu bajku uz pomoć tima profesionalaca, gdje će dijete, njegova obitelj, pa čak i, po želji, njegovi ljubimci igrati glavne uloge. Pročitajte više OVDJE.

    Bajke imaju nekoliko funkcionalnih značajki:

    1. Tekst bajki može izazvati emocionalnu rezonanciju kod djece i odraslih. Nevjerojatne slike utječu na dvije razine psihe odjednom - svjesno i podsvjesno.

    2. Kao iu priči, glavna i najvrijednija bajka smatra se dobro odabranom metaforom. Njezina ideja može obuhvatiti opis vitalnih fenomena, postavljanje ciljeva, vitalnih vrijednosti ili opisivanje autorovog unutarnjeg svijeta ako se priča o autorovoj bajci.

    3. Priča nosi simbolične informacije o tome kako naučiti oprostiti i kako izgraditi odnose s drugima, kako steći prijateljstvo i ljubav i cijeniti ih, koje faze će se morati prevladati za samospoznaju djevojčica i dječaka, žena i muškaraca, koje poteškoće se mogu susresti život i kako naučiti prevladati ih, koji su stvorili naš svijet i kako je organiziran ovaj svijet, koje vrijednosti trebate voditi kroz život, kao i koje se promjene događaju ljudima u različitim razdobljima života.

    Vrste bajki

    Uobičajeno je razlikovati 6 glavnih vrsta bajki, od kojih svaka ima svoju svrhu i poseban terapeutski učinak:

    1. Umjetnička priča. Ove priče obuhvaćaju stoljetnu mudrost koju ljudi stavljaju u njih kroz vlastito gorko iskustvo. To uključuje autorske priče, koje su u osnovi iste bajke, prispodobe, mitovi. Umjetnička priča ima didaktički, psihoterapijski i psiho-korektivni učinak. U početku nije uopće bila stvorena za liječenje, ali danas ovu vrstu priča uspješno koristi veliki broj psihoterapeuta.

    2. Narodna priča. Najstarije narodne priče nazivaju se mitovima. Najstariji temelj bajki i mitova je jedinstvo prirode i čovjeka. U drevnoj svijesti odlučeno je oživjeti ljudske odnose i osjećaje (tugu, ljubav, patnju, itd.) Kako bi ih personalizirali. Isti se pristup danas koristi iu metodi terapije bajkama.

    Radnja

    Među velikom raznolikošću bajki mogu se prepoznati sljedeće scene:

    • Priče o životinjama i odnosima s njima. Zanimljiva je činjenica da se djeca mlađa od 5 godina poistovjećuju s životinjama i pokušavaju ih u mnogo čemu nalikovati, pa će u tom razdoblju života biti svjesniji i bliskiji pričama o životinjama, životnom iskustvu sadržanom u pričama o životinjama.
    • Kućne priče. Često govore o poteškoćama u obiteljskom životu i nude rješenja za sukobe. U ovoj vrsti bajki, glavni naglasak je na zdravom smislu smisla za humor i na vodećem zdravom razumu u svezi problema i teškoća. Upoznaju nas s malim obiteljskim trikovima koji nam omogućuju da učinimo život boljim. Takve priče su optimalne pri radu s adolescentima.
    • Priče o transformacijama, transformacijama. Svi znamo tužnu priču o Ružnom pačiću, koji je na kraju osvojio svoje mjesto u životu i kolektivu. Takve su priče izvrsne za rad s onima koji imaju nisko samopoštovanje ili za rad s udomljenom djecom.
    • Strašne priče. U tim pričama postoji drugačiji zli duhovi - vampiri, vještice, duhovi i drugi. Svi narodi u dječjoj subkulturi imaju posebno mjesto za užasne priče koje omogućuju djeci da se samostalno tretiraju. Ova metoda samo-terapije djetetu nudi mnogo puta da reproducira i doživi strašnu situaciju u bajci, zahvaljujući kojoj se djeca oslobađaju nagomilanih napetosti i ovladaju novim načinima reagiranja na problem. Da bi se povećala tolerancija djeteta i oslobodila stresa, preporuča se ispričati užasne priče skupini djece i adolescenata (najmanje 7 godina). Međutim, provodeći takvu vježbu, morate slijediti dva važna pravila: priča mora biti napravljena u “užasnom” glasu, a kraj priče mora biti vrlo neočekivan i vrlo smiješan.
    • Bajke. Ove su priče idealne za djecu od 6 do 7 godina. To je bajka koja pomaže u stvaranju "koncentracije" mudrosti u podsvijesti i usvajanju informacija o duhovnom razvoju osobnosti.

    Rad s narodnim pričama treba završiti temeljitom analizom i raspravom. Kada se skrivena značenja i moral razviju i vežu za stvarne životne situacije, možete početi koristiti dodatne načine rada s bajkom: dramatizacijom, pravljenjem vilinskih lutaka, terapijom pijeskom, crtanjem.

    3. Autorska umjetnička priča. Za uspješnu borbu s unutarnjim iskustvima najbolje je odabrati autorske priče. Unatoč činjenici da sadrže previše vlastitih projekcija i iskustava autora, to omogućuje djetetu da dublje uđe u problem i pronađe način da ga riješi. Primjerice, bajka „Dvije žabe“ L. Panteleeve pomaže odraslima i djeci koja su izgubila zanimanje za život, čija snaga istječe, a koji gube nadu. Ova priča nas uči da se borimo za svoje zdravlje i život, do posljednje borbe za ciljeve, jer svatko od nas ima barem jednu šansu i potrebne unutarnje snage koje će pomoći u savladavanju svih poteškoća na koje nailazimo.

    4. Didaktička priča. Često se u obliku tih priča ukrašavaju razne obrazovne zadaće. Primjerice, postoje matematički zadaci napisani u obliku didaktičke priče. Rješiti primjer u takvom zadatku je proći test, kako bi se nosio s poteškoćama. Ako riješite nekoliko primjera, to može dovesti heroja do uspjeha i konačno riješiti problem.

    5. Psihokorekcijska priča. Zapravo, ovo je bajka koja pomaže ispraviti određene obrasce ponašanja djece. Ali, da bi dovela do očekivanog rezultata, nužno je pridržavati se osnovnih načela pri njegovom stvaranju:

    • Mora se temeljiti na istom problemu kao i dijete, ali prikriveno, bez izravne sličnosti s njim.
    • U bajci je potrebno djetetu ponuditi zamjensko iskustvo, uz pomoć kojega dijete može izabrati jedan ili drugi način djelovanja kako bi riješio svoj problem.

    Priču treba prikazati u strogo određenom redoslijedu:

    • Jednom davno - simbolizira početak bajke, uvodi aktualne likove. Za dijete od 3-4 godine, preporuča se ispričati priče o igračkama, malim ljudima ili životinjama. Od 5 godina možete ispričati bajku o prinčevima i princezama, čarobnjacima i vilama, vojnicima, itd. Od 5-6 godina, djeca preferiraju magične bajke. Za tinejdžere uklapaju se bajke i prispodobe.
    • I odjednom... Ali jednom... - heroj se sukobio s problemom koji nalikuje dječjem problemu.
    • Zbog toga... - nagovještava što se ne događa, što dijete može postići bez tog problema.
    • Vrhunac je zapravo neposredna borba heroja protiv teškoća.
    • Kraj je pozitivan.
    • Moral bajke - junak izvlači poučnu lekciju iz svog iskustva, njegov život se dramatično mijenja.

    Psihokorekcijske bajke osmišljene su za meke, nenametljive, neagresivne učinke na djecu. Korekcija ovdje igra ulogu zamjene neproduktivnog načina ponašanja produktivnim. Zahvaljujući njima, odrasli mogu djetetu objasniti što se uopće događa u njegovu životu, značenju događaja.

    Preporuča se koristiti ove priče do određene dobi - do 11-13 godina. Postoje i neka ograničenja o vrsti problema s kojima se susreću djeca.

    Da biste sami stvorili psiho-korektivnu priču, morate djelovati prema sljedećem algoritmu:

    a) Odaberite heroja. Koji će biti bliska djetetovoj osobnosti, ali će se u isto vrijeme značajno razlikovati. Junak mora imati slične osobine, dob, spol.

    b) Opišite život junaka iz bajke na takav način da dijete može uhvatiti sličnosti sa svojim životom.

    c) Stvoriti problematičnu situaciju u koju je ušao bajkoviti junak, a ona mora nužno biti slična problemu djeteta, opisati osjećaje i iskustva koja dijete doživljava.

    d) Opišite proces kojim junak pronalazi način da riješi problem. Ovdje je potrebno pogoršati situaciju, dovesti do logičnog završetka potrage, koja će pomoći potaknuti junaka da pronađe pravo rješenje i da se promijeni. Nevjerojatan junak može naići na manje junake i stvorenja koja padaju u istu situaciju. Istovremeno, junak sa strane može promatrati kako bića pronalaze izlaz iz problema. Ovdje se može pojaviti “mudar mentor” koji će junaku objasniti značenje događaja. Vaš zadatak je pokazati djetetu situaciju i njezino rješenje s nekoliko strana, kako bi se djetetu pružila alternativa, različita ponašanja, kako bi mu se pomoglo da pronađe pozitivne aspekte u onome što se događa.

    e) Junak priče je svjestan pogrešaka u svom ponašanju i nalazi se na pravom putu.

    Ne treba razgovarati s djetetom o psiho-korektivnoj bajci, jednostavno je pročitati, djetetu dati mogućnost da se samostalno razmišlja o njegovom značenju. Tako je dijete usamljeno sa svojim mislima. Ako ima pitanja ili želju da razgovara o bajci, uvijek trebaš biti spreman odgovoriti mu, a ako je potrebno, odigrati radnju pomoću crteža, lutaka, figura ili sandboxa.

    6. Psihoterapijska priča. Ova vrsta bajke otkriva djetetu skriveno značenje događaja. Takve priče pomažu djetetu da vidi što se događa iz drugog kuta. Oni se ne mogu uvijek tumačiti nedvosmisleno i ne smiju uvijek imati sretan kraj, ali imaju nevjerojatnu dubinu i prodornost. To je svojevrsno retoričko pitanje, koje će potaknuti osobni rast djeteta. Mnoge bajke ovog tipa osvjetljavaju probleme života i smrti, put i ljubav, odnos prema stečenim i izgubljenim.

    Psihoterapijska priča ponekad pomaže tamo gdje su druge psihoterapijske tehnike potpuno nemoćne. Koriste se ako problem utječe na filozofiju odnosa i događaja.

    Glavne metode terapije bajke

    1. Priča i pisanje priče

    Svaka priča sama po sebi ima terapeutska svojstva. I preporuča se ispričati bajku, a ne čitati je. Budući da je tijekom priče odrasla osoba ima jedinstvenu priliku promatrati iskustva djeteta u procesu učenja s njim.

    Bajka se može ispričati ne samo odrasloj osobi - on može povezati dijete s tim procesom ili ga čak pozvati da sama ispriča bajku. To će pomoći odrasloj osobi da nauči o svim spontanim emocionalnim manifestacijama koje bjesne unutar djeteta i u isto vrijeme se apsolutno ne mogu manifestirati u njegovom ponašanju.

    Neki psiholozi kažu da, ako dijete neočekivano prekine priču i sugerira posve neobičan završetak, njegovi se odgovori žure, njegov glas se spušta, na licu mu se pojavljuju znakovi tjeskobe (bljedilo ili nalet krvi, trzanje), odbija odgovarati na pitanja, želi započeti bajka od samog početka ili pokušaja da se predje događaji - sve se to može pripisati patološkoj reakciji i može biti jasan znak neurotičnog stanja djeteta.

    2. Crtanje bajke

    Nakon čitanja preporuča se izvući bajku, napraviti je uz pomoć gline ili gline, prezentirati je u obliku aplikacije. Prilikom rada s obojenom glinom, kartonom, papirom, dijete će moći izraziti sve svoje emocije, brige, misli i osjećaje. Tako se može riješiti tjeskobe i tjeskobe.

    Nema apsolutno nikakve potrebe da obratite pozornost na kvalitetu slike. Često, ako su djeca preplavljena vrlo jakim osjećajima, razna čudovišta pojavljuju se na svojim crtežima, crta tamnim bojama, crpi vatru. Nakon drugog čitanja priče i prijedloga da se ponovo izvuče na ovu temu, primijetit ćete da će dijete mirnije crtati, koristiti će se svjetlije boje.

    Prilikom crtanja bajke preporučuje se upotreba obojenih olovaka. Ako ćete s djetetom slikati nešto betona, odaberite gvaš i akvarel kako biste opisali vlastite osjećaje i osjećaje.

    3. Izrada lutaka

    Ova metoda terapije bajkama zahtijeva posebnu pozornost. Istovremeno, proces izrade lutaka igra nevjerojatno važnu ulogu.

    Mnogi se stručnjaci slažu da je svaka, pa i najbanalnija izrada lutke jednaka procesu meditacije, jer se u procesu proizvodnje (šivanja) proizvoda događa promjena osobnosti. Osim toga, tijekom procesa, sposobnost koncentracije se značajno povećava kod djece, razvijaju se mašta i fine motoričke sposobnosti.

    Tijekom proizvodnje lutke kod djeteta aktivira se mehanizam projekcije, supstitucije ili identifikacije, što znači da samo proces pomaže djetetu da postigne nevjerojatne rezultate.

    Sa stajališta psihoanalitičara, lutka igra ulogu objekta na koji se izlijeva sva instinktivna energija. Freud je također rekao da je ponašanje osobe da smanji nesvjesnu napetost. Ljubitelji Junga povezuju stvaranje lutke s mogućnošću ostvarenja takve mentalne mogućnosti kao samoizlječenja.

    Ne samo proces izrade lutke, već i proces upravljanja i manipulacije dopušta da se problem shvati, dublje razmisli o njemu, ali i da se pronađe optimalno rješenje. Stvaranje lutke pomaže smanjiti napetost.

    Prilikom rekreacije situacije uz pomoć lutaka potrebno je poštivati ​​niz uvjeta:

    • Zvukovi i govor trebaju biti usmjereni samo na dijete.
    • Glas bi trebao biti dovoljno jak, dikcija - jasna.
    • Glas i govor treba prilagoditi unutarnjim karakteristikama heroja.
    • Pokreti odrasle osobe moraju biti u skladu sa značenjem fraza i intonacija koje izgovara lutka.

    Uz pomoć lutaka, možete riješiti cijeli popis problema, osobito kada se radi s iskusnim stručnjacima:

    • voditi psihodijagnostiku,
    • postizanje samoregulacije i emocionalne stabilnosti,
    • stjecanje potrebnih društvenih vještina, ovladavanje iskustvom socijalne interakcije,
    • razviti samosvijest
    • razviti komunikacijske vještine, govor,
    • razviti fine i grube motoričke sposobnosti,
    • riješiti unutarnji sukob,
    • spriječiti ili ispraviti strahove,
    • pronaći interne mehanizme otpornosti na bolesti,
    • ispraviti obiteljske odnose
    • doprinose formiranju psihosocijalnog identiteta djevojčica i dječaka.

    4. Majstor bajki

    Ovdje se rad nastavlja korištenjem arhetipskih karata koje se temelje na univerzalnim arhetipovima. Autor ove tehnike je psiholog T. D. Zenkevich-Yevstigneev.

    Prema ovoj tehnici, postoji 10 glavnih arhetipova, na temelju kojih se može upotrijebiti 50 scena bajki. Ovi arhetipovi su prikazani kako slijedi:

    • država,
    • Cesta,
    • Tvorac
    • asistent,
    • Dobro srce je hladno srce,
    • sezonalnost
    • Bol u tijelu
    • raskrižje,
    • Augeanske štale
    • Božanska vimena.

    Zapravo, arhetipovi su prikazani u obliku palube od 50 karata. Svaka kartica ima svoju jedinstvenu vrijednost. Na palubi se nalaze upute koje pomažu u tumačenju ukupnog značenja odabrane kartice, nude pitanja za razmišljanje, daju zadatke djeci i odraslima.

    Bajkovita terapijska dijagnostika

    Psihodijagnostika djetetovog stanja može se provesti, primjerice, korištenjem određenih lutaka i bajki, koje omogućuju identificiranje određenih problema.

    Za prvo poznanstvo preporuča se koristiti “lijepu” lutku s ogromnim očima, pahuljastim i dugim trepavicama, sjajnom i gustom kosom.

    Psiholozi preporučuju korištenje fleksibilnih gumenih lutaka za dijagnosticiranje obiteljskih odnosa, jer statična lutka može frustrirati dijete (razočarati ga).

    Izravno stvaranje lutaka pomoći će u otkrivanju dubokih problema kod adolescenata i starije djece. Za to možete koristiti običnu foliju.

    Nakon upoznavanja s lutkom ili njenom izradom potrebno je obaviti dijagnostički razgovor. To može biti ista priča koju dijete govori, stavljajući lutku u određenu situaciju.

    Dok priča priču ili bajku, dijete nesvjesno kombinira svoje misli s mislima lutke, stavlja svoja iskustva u to i govori odraslima. Činjenica je da se djeca u većini slučajeva ne poistovjećuju s ljudima - poistovjećuju se s bajkovitim karakterom ili životinjama, jer je u njima razvijeniji figurativni svijet.

    Tijekom priče o djetetu, odrasla osoba može postavljati pitanja od interesa, a odgovori na njih pomoći će odraslima da shvate kakvo je emocionalno stanje djeteta, njegove fantazije o daljnjem razvoju događaja.

    Terapija pijeskom

    Terapija bajkama je velika sloboda za kreativnost. U njemu se mogu koristiti tehnike iz mnogih područja psihologije: art terapija, gestalt terapija, psihodrama.

    Sand terapija pomaže učinkovito utjecati na psihološki razvoj djeteta, kao i ispraviti neke od njegovih odgovora na ponašanje. Ova metoda terapije bajkama pogodna je za rad s djecom bilo koje dobi.

    Dijete je pozvano da radi s pladnjem sa suhim ili mokrim pijeskom, gdje može postaviti male predmete ili stvoriti slike po svom nahođenju. Uz pomoć kontakta s pijeskom, dijete utjelovljuje svoje najdublje osjećaje i misli u fizički oblik.

    Glavni instrument djeteta u ovoj metodi je kreativna simbolička igra i aktivna mašta. Ovaj način vježbanja pomaže djetetu da samostalno izgradi vezu između nesvjesnog i svjesnog, između emocija i uma, između fizičkih i duhovnih fenomena, između neverbalnog i verbalnog.

    Pješčana terapija pomaže ne samo u dijagnosticiranju problema, već ih i ispravlja, potiče razvoj i provodi terapiju. Dijete svojim učenjem uči samospoznaju, samoizražavanje, samoostvarenje, uči kako ublažiti napetost.

    Cathy kampanja u bajci

    Razvijač ove metode terapije bajke smatra se J. Obukhov, koji je spojio elemente terapije bajke sa simbolom drame. Postoje 4 faze koje čine zanimanje:

    • Preliminarni razgovor. Traje od 15 do 20 minuta. Ovdje je djetetu ponuđeno da govori o svojoj omiljenoj bajci. Jedna odrasla osoba postavlja pitanja o tome kada se dijete prvi put upoznalo s tom bajkom, od koje je čuo, pod kojim se okolnostima to dogodilo, koji trenuci izazivaju najveće uzbuđenje, kako dijete tretira svakog lika u bajci.
    • Opuštanje. Traje od 1 do 5 minuta. Odrasla osoba nudi djetetu da zatvori oči i opusti se - to je glavni cilj ove faze lekcije.
    • Prikaz slike. Traje oko 20 minuta. Odrasla osoba nudi djetetu da se vidi u svojoj omiljenoj bajci i ispriča što je vidio.
    • Rasprava. Traje od 5 do 10 minuta. Ovdje je rasprava o samoj priči, odrasla osoba nudi djetetu da nacrta prikazanu sliku. Sama crtež može se raspravljati u sljedećoj lekciji.

    Za razliku od prethodnih metoda, ovaj pristup ima određene kontraindikacije. Ne može se primijeniti kod djece s akutnom ili kroničnom psihozom ili u stanju bliskog psihozi, s teškim cerebralno-organskim sindromima, s nedovoljnim intelektualnim razvojem djece (s IQ ispod 85 bodova), s nedovoljno motiviranom djecom.

    Zapamtite da su različite bajke pogodne za rješavanje različitih problema. A ako se odlučite samostalno uključiti u ovu metodu dijagnosticiranja, ispravljanja i rješavanja problema djeteta, onda zapamtite najvažniji princip: jednu priču - jedan problem. Nije potrebno polagati u jednu priču sve strahove i probleme djeteta, jer u protivnom bajka neće imati učinka. Dijete se treba usredotočiti na jednu situaciju, samostalno pronaći izlaz iz nje.

    Ako imate priliku, vježbajte prije početka terapije bajke sa svojim djetetom. Dobro razmislite o planu bajke unaprijed. Ako je moguće, snimite završenu priču na audio i slušajte - to će vam pomoći da razumijete gdje postoje slabe točke u vašoj bajci koje možda neće izbjeći pozornost pametne djece.

    Zapamtite također da je vaša bajka svojevrsna podrška djetetu u teškoj situaciji. Tako mu dajte do znanja da u ovom trenutku savršeno dobro razumijete njegove osjećaje i osjećaje, da ste mu uvijek spremni pomoći s njima, ali je u isto vrijeme izuzetno važno i sami naučiti kako riješiti problem. Ali za to je dovoljno samo usmjeriti djetetovu misao u pravom smjeru!

    Da biste počeli koristiti terapiju bajkama, morate se pažljivo pripremiti - jednostavno ne možete pisati priču u letu, inače, u najboljem slučaju, to jednostavno ne može utjecati na dijete, u najgorem slučaju - pogoršati problem, prisiliti dijete da se povuče. Također je potrebno pažljivo pripremiti kako bi se ispravno interpretirali dobiveni rezultati.

    Osim Toga, O Depresiji